Урок по русскому языку Распознавание проверочных слов

Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ Дмитровская СОШ №10 с УИОП



Методическая разработка урока
по русскому языку для 2 класса по программе «Школа России»

«Распознавание проверочных слов».







Подготовила:
учитель начальных классов
Штыкова Виолетта Ивановна




Дмитров, 2016г.

Методическая разработка урока по русскому языку

Тема урока:
«Распознавание проверочных слов».
Цель: развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму) и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.
Задачи:
Личностные: воспитание чувства гордости за родной русский язык, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные: развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью, формирование умения слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух.
Регулятивные: выполнять учебное действие, определять цель урока, анализировать и сравнивать выполненную работу по заданным критериям.
Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.
Предметные результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверочное слово.
Оборудование: учебники, тетради, карточки с буквами, цветные карточки (зеленая, желтая. красная), интерактивная доска.


Ход урока
1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок,
К нам без опоздания
Приходи старание,
Мы пришли сюда учиться,
Помоги нам потрудиться
2. Актуализация знаний
Чистописание (вместе с учителем ведется запись на доске и в тетрадях с комментированием).
а) ЗСА
-Какая буква лишняя? Почему?
(Буква А, она гласная, ЗС - парные согласные)
Произнесите хором сначала буквы, затем – звуки
-Что вы можете сказать про эти звуки?
(Они парные)
-А сколько пар по звонкости и глухости в русском языке?
(В русском языке 6 пар)
-Давайте назовем эти пары
(Дети называют пары по звонкости и глухости)
Работа в тетрадях
Записывают в тетрадях буквы ЗС (заглавные), а затем- строчные
б) Придумать и записать слова, чтобы эти буквы стояли в корне слова
(Просьба, низкий, блузка)
-Какие орфограммы написали в этих словах? Поднимите карточки с буквами, которые написали в корне слова.
(С, З, З)
-Давайте устно объясним написание этих орфограмм
(Дети подбирают проверочные слова-просить, низок, блузочка)
в) Придумать предложение с любым словом и записать.
(У нас дома низкий стол)

3.Распознавание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. Повторение правил проверки
На доске:
Сказка, сказочка, сказочник.
-Что общего у этих слов?
(Эти слова однокоренные, родственные, общий корень)
- В написании какого слова мы можем допустить ошибку?
(Сказка)
-Что происходит со звонким звуком З в корне слова?
(Он оглушается)
-Какое это слово, что вы можете сказать про это слово?
(Это слово- проверяемое)
-Что такое проверяемое слово?
-Чтобы не допустить ошибки в написании слов, что нужно сделать?
(Подобрать проверочные слова)
-Есть ли такие слова на доске?
(Да)
-Давайте назовем эти слова
(Сказочка, сказочник)
4.Самоопределение к деятельности
-Ребята, как вы думаете, о чем же пойдет речь сегодня на уроке?
(О проверке слов с парными согласными в корне слова и на конце слова)
5. Изучение нового материала
Игра «Зоопарк»
Составьте словосочетания. Покажите букву, которую нужно писать на конце слова
(Ребята на карточках поднимают букву, которую нужно писать в словах, а я показываю слово на интерактивной доске, а затем сверяем)
Неуклюжий. (медведь ) д

Колючий . (еж) ж



Горбатый. (верблюд) д

Пятнистый (леопард) д

Царственный (лев) в


- А сейчас вы должны записать эти словосочетания так, чтобы слова стали проверочными.
-Что нужно для того, чтобы проверить слово?
(Изменить форму слова, чтобы после согласной, стала гласной, подобрать однокоренные слова)
Неуклюжие медведи
Горбатые верблюды
Пятнистые леопарды
Царственные львы

Вывод: (делают дети)
-Чтобы подобрать проверочное слово, нужно.
Разучиваем правило
Парные согласные - самые опасные!
В корне ты их проверяй-
Рядом гласный подставляй.

Читаем правило стр. 22
Стр.26, упр.44
Книжка-книжечка,тетрадь-тетради,сапожки-сапожок,застежки-застежечки,козявка-козявочка,лавки-лавочки.

6. Динамическая пауза
На доске записаны слова:
лес, морковный, столб, тетради, морж, огородник, грибок, ложка.
-Запишите только те слова, написание парных согласных, которых не надо проверять.
(Один ученик читает записанные слова, все остальные делают в ладоши хлопок, если согласны)

7.Работа в группах
Раздаются карточки с заданием.
Нужно найти ошибки в словах.
Жил-был крот. Он прорыл хот в огорот. Крот нашел клат. Это были моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и пополс обратно. Какой корнеплот выбрал крот?
Проверка задания

8. Игра «Один - много»
Учитель называет один предмет (ед. ч), а ученики называют много (мн. ч.)
Пловец-, молодец-, кружок-.,пирожок-,гудок-,прыжок-,стишок-,сапожок-,кусок-,флажок-,зубец-,хлебец-,снежок-,мешок-.



9.Рефлексия
-Оцените себя (свою работу на уроке) с помощью светофора

Зеленый цвет - все понял, могу идти дальше
Желтый цвет - еще ошибаюсь
Красный цвет - стоп! Мне нужна помощь

10. Итог урока
-Какие способы проверки вы знаете?
-Что было интересно на уроке?
-При выполнении, какого задания вы испытывали трудности?
-На этом наш урок окончен.















i (1)i (2)15

Приложенные файлы


Добавить комментарий