Разработка урока математики для 2 классапо теме«Различные случаи сложения и вычитанияпределах100».


Тема: «Различные случаи сложения и вычитания пределах100».
Образовательные цели: повторить изученные приёмы устного вычитания и сложения чисел, основанные на поразрядном вычитании и сложении, развивать вычислительные навыки учащихся
Развивающие цели:
а) развитие собственно – психологических умений: умение слушать, адекватно воспринимать учебную информацию, запоминать увиденное;
б) развитие учебно – интеллектуальных умений: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, формулировать гипотезу;
в) развитие организационно - познавательных умений: умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, работать в команде, умение сотрудничать.
Воспитательные цели: воспитывать в детях чувство товарищества, взаимопомощи, самостоятельности, ответственности за свои поступки, расширять кругозор, словарный запас, воображение.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Методы:
- словесные (беседа, словесно – проблемный метод);
- наглядные (методы иллюстрации: слайдов, плакатов, схем);
- практические методы (решение задач, примеров);
- проблемно – поисковые (решение проблемы в виде мозговой атаки);
- метод формирования познавательного интереса (активизация внимания при повторении, эффект удивления).
Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Система приёмов учебной работы: использование наглядности, использование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, графическая регистрация связей построением структурно – логических схем, развивающие логические задачи, использующиеся в качестве тренировочных упражнений.
Оборудование: макет глобуса, компьютер, мультимедийный проектор, плакаты, дидактический раздаточный материал, слайды.Ход урока.
I. Организационный момент. Наш урок сейчас науке посвящается,
Что математикой у нас с любовью называется.
Она поможет воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.
II/ Эмоциональный настрой на урок. -Сегодня у нас необычный урок. Мы будем познавать, измерять, исчислять, путешествую по нашей планете Земля. Я приглашаю в путешествие всех, кто настойчив, кто не боится цифр и вычислений и чей девиз:
(На 2 слайде)
Хочу всё знать.
(Дети читают хором.)
(Слайд3 На экране изображение Земли – вид из космоса.)
-А вот она и наша планета Земля. Такой её видят космонавты из космоса, такой (показываю на глобус) вы видите Землю на уроках в школе.
- И сегодня вам будет предложено много интересных заданий, после выполнения которых наша планета превратится в цветущий сад, несмотря на то, что за окном уже зима. А в классе нас будут согревать вот такие солнышки. ( Солнышки даются за правильные и полные ответы.)
- Мы отправляемся в наше путешествие, а по пути выполним задания.
Первое задание, которое поможет назвать тему урока.
Слайд 4.

Карточки: 64, 49, 33, 87, 3, 16,60, 46, 10, 24, 53.
( 87, 64, 60, 53, 49, 46,33,24,16, 10, 3 З А К Р Е П Л Е Н И Е)
- Прочитайте числа..- Расположите числа в порядке убывания (один ученик работает у доски).
- Назовите такое двузначное число, в котором количество десятков равно количеству единиц. (33)
- Назовите числа, в котором сумма цифр равна 10. (64, 46)
-Назовите числа ,в котором содержатся только десятки.( 60, 10)
-Назовите число, в котором 4д. 9 ед., 8д. 7 ед.
-А чтобы определить тему урока, запишите эти числа в порядке убывания.
(Проверка по слайду)
III. Определение темы урока.
-Вы смогли ответить на все мои вопросы и определит тему урока.
Урок "Закрепление"
Дает нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.
Чтобы задачи верно решать,
Необходимо думать, рассуждать,
А для этого нужно внимание
И обязательно старание.
Вы успешно справились с заданием. Молодцы! Вот и появился первый цветок. (На макет глобуса прикрепляется цветок, сделанный из бумаги.)
- Назовите число, лишнее в этом ряду. Почему? .(цифра3)
Над правописанием этой цифры мы и будем работать на уроке.
IV. Минутка чистописания. Слайд 5 Цифра 3.
Напоминаю о посадке, правильном положении тетради.
а) Устный счёт.
Отправляемся в путешествие. Первую остановку мы сделаем, как в думаете где? Ну, конечно же в лесу, на полянке
Растут там ёлочки с числами на ветках, (Слайд 6) некоторые числа спрятались от нас. Найдём их.
Сумма чисел на веточках дерева должна составить число, которое находится на макушке ёлочки.
После решения примеров вопрос:
Как найти неизвестное слагаемое?
-А какие ещё деревья растут в лесу?
- Какие хвойные деревья вы ещё знаете?
- Продолжаем устную работу.
Слайд 7
Красива в заснеженном лесу ель. Как и летом, она стоит зелёная. Это прямое, стройное дерево. Оно может быть очень высоким. Живёт до 500 лет.
Другие интересные сведения вы узнаете, если выполните следующее задание: «Меткие стрелки»: Слайд8
70 – 60 45 (ВИДОВ ЕЛЕЙ В МИРЕ)
40 + 10 10 (ВИДОВ ЕЛЕЙ В НАШЕЙ СТРАНЕ)
91 – 90 50 (МЕТРОВ МАКСИМАЛЬНАЯ ВЫСОТА ЕЛИ)
18 –9 1 (МЕТР ТОЛЩИНА СТВОЛА)
15 + 30 9 (ЛЕТ ДЕРЖИТСЯ ХВОЯ НА ДЕРЕВЕ)
-Так как вы решили все устные задачи, распустился ещё один цветок.
Нравится вам запах ёлочки? Чем она пахнет? Какое настроение создаёт этот запах?
Воздух хвойного леса полезен для здоровья. В нём содержатся особые вещества.
А что это за вещества вы узнаете, решив примеры.
Это карточки с заданиями, которые вы будете выполнять в парах.
-Прочитайте задание. На какие две группы можно разделить данные выражения? (Сложение и вычитание.)
-Как называется выражение, в котором стоит знак «+».
-Как называется выражение, в котором стоит знак «-»-Договоритесь между собой, кто какую группу примеров будет выполнять.
- С чего вы начнёте выполнять вычисления? Работаем по алгоритму.

Карточки
Выполнить сложение и вычитание
78+9= 36 - 8=
7+18= 60-24=
43-4= 20+25=


(Ответы проверяются по слайду) Слайд 9
- Поднимите руки, чья пара не сделала ни одной ошибки.
Теперь мы можем узнать какие же полезные для нашего здоровья вещества выделяет хвойный лес. Слайд 10
Оказывается, все растения выделяют особые вещества – фитонциды, которые губительно действуют на болезнетворные микробы. Для микробов это смертельные яды, а для человека они полезны. Чемпионы по выделению фитонцидов – хвойные деревья. Один гектар хвойных деревьев выделяет за сутки 5 кг фитонцидов. В хвойном лесу воздух практически стерильный: всего 500 бактерий на 1 м2 воздуха, а в городе 36000 микробов на 1 м2 . Вот какое значение имеет лес! Недаром леса называют лёгкими планеты.
Красивые цветы продолжают украшать нашу планету.
-Посмотрите на эту птичку. Кто знает её название? Может быт встречали в рассказах? Чем она необычна?
-Постоянным жителем зимних хвойных лесов является эта маленькая птичка-
клёст. Слайд11. Клеста называют северным попугайчиком. Такое прозвище он получил за то, что подобно настоящим попугаям, искусно лазает по деревьям. Клесты – единственные птицы, выводящие птенцов зимой. Им не страшен мороз – ведь в это время года для них много корма.
V. ФизминуткаА теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Решение задач.
- Птицы дороги нам как часть чудесной природы. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Как мы можем заботиться о птицах?
Слайд 12-кормушки
Решите задачу. Запись ведётся на доске.
Ученики 2 класса сделали 8 кормушек, а ученики 3 класса на 4 кормушки больше. Сколько кормушек сделали ученики 3 класса?»
О ком говорится в задаче?
Что говорится об учениках 2 класса? Об учениках 3го класса?
Что надо узнать?
Запишите краткую запись.
2кл.-8к.
3кл -? на 4 больше
А можно узнать, сколько кормушек сделали ученики 3 го класса?
Запишите решение самостоятельно.
Один ученик записывает у доски.
Измените вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. (Сколько всего кормушек сделали ученики 2го и 3го класса?).
Сколько же кормушек сделали ученики вместе? (20).
Как узнали? (12 + 8 = 20).
С решением задачи вы справились. На нашем глобусе появляется цветок
На Земле много прекрасных уголков. Мы побывали в лесу. Но не менее интересна жизнь животных и растений Слайд13 и в поле, и на лугу, и в пустыне, и в степи, и конечно в воде.
На Земле много разных рек: ( Слайды14-16) больших и маленьких , все они куда-то бегут и впадают в моря и океаны. И там тоже кипит жизнь!
-А мы из леса перенесёмся в царство морей и океанов.
- Посмотрите на глобус . Какого цвета на нём больше? Если глобус быстро раскрутить, то покажется, что он одноцветный – весь голубой. Почему? А всё потому, что этой краски на нём намного больше, чем жёлтой, белой, зелёной, коричневой. Голубой краской изображена на глобусе вода – все моря и океаны нашей планеты. Кого из обитателей подводного мира вы знаете?
В царстве Нептуна много подданных, но больше всего рыб. А какая рыба самая большая, нам и предстоит сейчас выяснить. (Слайд №17). Для этого давайте решим данный пример: записывают в тетради
90-40-5+1=
Рыба – «верблюд» 36
Китовая акула 46
Тигровая акула 84
Щука 73
-Правильно, ребята, самая большая рыба – это китовая акула. Такая акула даже в самом большом автобусе не поместится. А вот ест эта великанша маленькую селёдку. А какова же длина этой рыбы? Узнаем, если решим пример: Слайд 18
14+(12-8)=
18м длина вот такой китовой акулы.
Чем отличаются эти выражения?( Скобками)
-Какое правило мы знаем?
(Если в выражении есть скобки. То первое действие выполняем в скобках.)Не менее интересны и такие морские животные как. (Слайд №19-21)
(Дельфины, кит, акулы)
-А этих животных можно назвать большими рыбами? Киты, касатки, дельфины – это не рыбы. Они относятся к млекопитающим, потому что выкармливают своих детёнышей молоком.
Вы справились с заданием. На нашем глобусе вновь распускается цветок.
Cамостоятельная работа по группам
-Мы побывали во многих уголках нашей планеты.
-Итак, что же на Земле самое прекрасное? Пение птиц? Шум волн? Бездонная голубизна неба? Нет на Земле ничего прекраснее и поэтичнее цветов.
Слайд 22.Эти простенькие цветы можно вырастить на школьной клумбе, которая имеет вот такую форму. (Слайд 23) Назовите эту фигуру?
(пятиугольник)
-А какие вы ещё геометрические фигуры?
-Вы опять будете работать парами.Надо Найт периметр этой фигуры.
Раздаю на каждую парту пятиугольник.
-А как найти периметр геометрической фигуры?
Проверка по слайду 23 щ.
-Я вижу, что и с геометричеим материалом у вас всё хорошо.
Поэтому расцвёл снова цветок.
- Посмотрите на цвет, которые у меня в руках. Они не простые, а с заданиями.
Ромашки-для девочек.
Колокольчики для мальчиков.
На цветах записано задание, которое выполняется по группам.
Задание.
В данные выражения вставить знаки + или –
36  4  8 = 32
36  4  8 = 48
57  6  6 = 57
Проверка по карточкам. (+, -; +,+; -,+)
Молодцы! Задание выполнено.
Поэтому расцвёл снова цветок.
- Наше путешествие подходит к концу. И я предлагаю вам совершить прогулку по цветочной поляне, но не простой, а музыкальной, которая называется «Вальс цветов» из балета Чайковского «Щелкунчик. (Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.)
-Какие же цветы вы увидели, слушая музыку?
Итог урока.
-Вам понравился урок?
А что нового вы, узнали?
Рефлексия.
Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали! Показали хорошие математические знания, поэтому расцвела наша планета яркими цветами. Благодарю вас за активную работу. Сегодня на уроке вам не раз приходили на помощь смекалка и сообразительность. А теперь давайте поднимем все солнышки, которые вы получили за правильные ответы на уроке. Посмотрите, как светло стало в нашем классе. Пусть над нашей планетой всегда будет тепло, светло и спокойно..Мне сегодня было интересно работать с вами. Всем спасибо и
« Помните, что учиться, всегда пригодиться.»

Приложенные файлы


Добавить комментарий