Календарно – тематическое планирование 2015 – 2016 уч. год. Учитель Ярцева Т. И. Класс 1 А УМК «Перспектива» Тематическое планирование с определением основных видов деятельности (окружающий мир )

тематическое планирование 2015 – 2016 уч. год.
Учитель Ярцева Т. И.
Класс 1 А УМК «Перспектива»
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности (окружающий мир )


п/п

Дата
Кол-во
часов
Тема урока
Основные виды деятельности
обучающихся
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)






Предметные
результаты
УУД
Личностные результаты

1
2

3
5
6
7
8

Учебник, 1 часть
Мы и наш мир - 11 ч

1
1 нед сент
1
Урок – путешествие «Что такое окружающий мир?»


Рассказывать о мире. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, тетради. Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут. Запомнить домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня.
Научатся ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради

Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно, называние домашнего и школьного адресов; моделирование и изображение безопасного маршрута от дома до школы.
Коммуникативные:
эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками, уважают в общении партнера и самого себя
Освоение социальной роли обучающегося

2
1 нед сент
1
Природа


Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты и предметы природы созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать впечатления, выделять то, что особенно нравится, отображать в рисунке.
Научатся отличать природу от продуктов деятельности человека;
приводить примеры природных объектов.

Регулятивные:
выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос; ориентироваться в тетради и учебнике.
Познавательные: различение объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; использование условных знаков, символов, приведенных в учебной литературе.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса
Оценивание эмоционально-эстетических впечатлений от восприятия природы

3
2 нед сент
1
Неживая и живая природа. Экскурсия


Различать и называть объекты природы. Приводить примеры объектов. Обнаруживать связи между природой. Оценивать впечатления, выделять то, что особенно нравится, отображать в рисунке.
Научатся различать неживую и живую природу; называть объекты живой и неживой природы;
приводить примеры объектов живой и неживой природы (по своим наблюдениям).

Регулятивные:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия. Познавательные: различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров объектов каждой группы; осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы.
Коммуникативные:
умеют вступать в речевое общение
Оценивание эмоционально-эстетических впечатлений от восприятия природы

4
2 нед сент
1
Культура


Различать объекты культуры и природы. Определять природный материал. Различать предметы культуры и произведения культуры. Сравнивать и распознавать их. Сравнивать и находить общее и особенное, отличительные черты в предметах и произведениях культуры. Оценивать впечатления.
Научатся определять составляющие окружающего мира
Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала; различение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура - всё то, что создано людьми.
Коммуникативные:
умеют вступать в речевое общение
Оценивание эмоционально-эстетических впечатлений от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры

5
3 нед сент
1
Целевая прогулка.
Культура



Научатся определять составляющие окружающего мира
Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура - всё то, что создано людьми; различение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; разнообразие видов культуры; расположение предметов и явлений культуры на мысленной шкале «раньше теперь; давно недавно» с опорой на собственный опыт путём сравнения; понимание, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.
Коммуникативные:
уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.
Оценивание эмоционально-эстетических впечатлений от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры

6
3 нед сент
1
Природа в творчестве человека



Систематизировать виды природных материалов. Узнавать и описывать образы природы в произведениях культуры. Читать схему изготовления игрушки, изготавливать её.
Научатся узнавать образы природы в произведениях культуры;
понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях;
изготавливать игрушку из природных материалов по схеме.
Регулятивные:
использовать знаково-символические средства представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: определение образа природы в произведениях культуры; чтение схемы и изготовление по ней игрушки из природных материалов.
Коммуникативные:
уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.
Осознание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

7
4 нед сент
1
Урок-театрализованная игра.
«Мы – люди»
Подбирать подходящие слова для определения черт человека. Оценивать впечатления. Выявлять и перечислять особенности традиций своего края.
Научатся определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности.

Регулятивные:
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; называть особенности традиционного костюма, которые удивили и понравились.
Коммуникативные:
уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения.
Оценивание эмоционально-эстетического впечатления от восприятия традиционного костюма

8-
9
4 -5 нед сент
2
Как мы общаемся с миром
Определять и называть органы чувств. Подбирать подходящие слова для передачи ощущений. Характеризовать ощущения. Оценивать мастерство художников в передаче красоты окружающего мира. Называть признаки. Характеризовать картины и стихотворения, оценивать впечатления, определять главное в картинах, контролировать собственную речь
Научатся воспринимать окружающий мир с помощью пяти чувств; определять и называть органы чувств; называть признаки, отличающие человека от других живых существ.

Регулятивные:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; контролировать собственную речь, ее четкость, правильность. Познавательные: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; определение подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния; передача словами красоты мира природы и культуры.
Коммуникативные:
уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения.
Понимание ценности природного мира

10
1 нед окт
1
Люди – творцы культуры
Определять красоту труда, радость творчества и общения. Работать в группе, контролировать себя, оценивать результат. Фиксировать важнейшие моменты работы.
Научатся называть признаки, отличающие человека от других живых существ (речь, мышление, память); определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Регулятивные:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты труда. Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ;
Коммуникативные:
стремиться к координации различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Выражение словами чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с народной культурой

11
2 нед окт
1
За страницами учебника «Мы и наш мир»




Научатся использовать основные правила поведения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: определение подходящими словами красоты человеческого труда и радости творчества
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию
Осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Наш класс - 12 ч

12
2 нед окт
1

Наш класс в школе
Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры. Сравнивать классную комнату. Различать школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе.
Научатся определять и называть объекты природы и предметы культуры в классной комнате; называть составные части окружающего мира.

Регулятивные:
выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные:
осознание важности школы в процессе познания окружающего мира; умение определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности; знакомство с образами класса в разные исторические эпохи.
Коммуникативные:
уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками
Выделение личного (эмоциональное) отношения к школе, классу, другим ученикам

13
3 нед окт
1
Мы – дружный класс
Характеризовать способы работы, отмечать подробности. Придумывать и делать подписи к фотографиям. Сравнивать их, определять и описывать изменения. Составлять предложения о классе. Оценивать отношения в классе, выявлять и предлагать изменения. Оказывать помощь одноклассникам.
Научатся характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках; отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания.

Регулятивные:
выполнять задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели
Коммуникативные:
уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива - класса.
Выполнение самоопределения личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями

14
3 нед окт
1
Учитель – наставник и друг
Описывать образ учителя в картине. Обсуждать персонаж картины. Подбирать пословицы. Пересказывать рассказы об учителях, характеризовать их облик.
Научатся характеризовать облик учителей по фотографиям из семейного альбома;
подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель – это родитель».

Регулятивные:
выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности; осмысление на конкретных примерах важности и необходимости культурной преемственности от старшего к младшему.
Коммуникативные:
уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.
Проявление учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения задачи


15
4 нед окт
1
Природа в классе



Рассуждать о цели выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения, узнавать и называть их. Сравнивать и находить отличительные признаки. Рисовать и фотографировать растения. Применять полученные знания и умения при исследовании растений.
Научатся определять распространёнными комнатными растениями.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: распознавание комнатных растений с помощью атласа-определителя; приведение примеров комнатных растений из числа изученных.
Коммуникативные:
уметь использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
Ориентирование в поведении на принятые моральные нормы; понимание ценности природного мира


16
5 нед окт
1
Как ухаживать за комнатными растениями


Сравнивать и выявлять условия необходимые для жизни растений. Рассказывать о способах ухода. Называть средства ухода, осваивать приёмы их использования.
Научиться правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
полив и опрыскивание комнатных растений, рыхление почвы в цветочных горшках; осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ориентирование на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи


17
5 нед окт
1
Что растет у школы
(экскурсия)


Анализировать и сравнивать схему и фотографию, высказывать предположения, осуществлять самопроверку. Классифицировать растения. Изображать их схемой. Оценивать впечатление, выделять красивое, рисовать (фотографировать) его.
Научатся работать с атласом-определителем в природных условиях; узнавать названия наиболее распространенных растений своей местности.

Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные:
различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение, использовать атлас-определитель как источник информации
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.
Ориентирование на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи


18
3 нед ноя
1
Мир за стеклянным берегом


Рассуждать о целях создания аквариумов. Выявлять условия для жизни, рассказывать о способах и средствах ухода, осваивать приёмы ухода. Различать и определять обитателей аквариума. Соотносить изображения и их названия. Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения. Объяснять на примере аквариума связь в природе.
Научатся распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; умение распознавать обитателей аквариума, ознакомление со средствами и способами ухода за аквариумом.
Коммуникативные:
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


19
3 нед ноя
1
Кто еще у нас живет?


Рассуждать о целях создания живых уголков. Выявлять условия для жизни, объяснять смысл высказывания. Узнавать и определять обитателей уголка, осуществлять самопроверку. Наблюдать за жизнью уголка, фиксировать наблюдения. Рассказывать о способах и средствах ухода, осваивать приёмы ухода, подбирать корма для животных.
Научатся различать наиболее распространенных обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными.
Регулятивные:
различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: знакомство с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания
Коммуникативные:
уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве
позиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Проявление любови к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи


20
4 нед ноя
1
Какие бывают животные



Узнавать и называть животных по рисунку. Подбирать названия для каждой группы, выделять признаки, осуществлять самопроверку. Приводить примеры животных разных групп, рассказывать о них. Классифицировать по изученным признакам
Научатся классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; умение классифицировать животных по их существенным признакам, приведение примеров представителей каждой группы.
Коммуникативные:
уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.
Соблюдение правил бережного отношения к животным, основы экологической культуры


21
4 нед ноя
1
Делу – время

.
Анализировать смысл пословицы. Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о правилах организации урока. Подбирать пословицы. Моделировать ситуацию работы, корректировать её. Приводить примеры успешной работы
Научатся планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища
Регулятивные:
планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: раскрытие смысла первой части пословицы «Делу время, потехе час», привлекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщение представлений о школе, в которой учатся
Коммуникативные:
уметь участвовать в работе парами (группами); договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками
Соблюдение основных моральных норм поведения


22
5 нед ноя
1
Книга – друг и наставник
Групповая работа: составлять текст с помощью самодельных литер. Организовывать выставку книг, презентовать книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять правила работы с книгой. Делать общий коллаж
Научатся понимать необходимость книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: представление образа книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности;
Коммуникативные:
уметь использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности


23
5 нед ноя
1
Потехе – час


Анализировать смысл пословицы. Объяснять необходимость соблюдения правил игры. Приводить примеры игр. Участвовать в игре, контролировать своё поведение. Рассказывать правила игры. Дополнять выставку игрушек, сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры.
Научатся соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
раскрытие смысла второй части пословицы «Делу - время, потехе - час», необходимости ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле; знакомство с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.
Коммуникативные:
уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Проявление положительного отношения к уроку окружающего мира


Наш дом и семья - 16 ч

24
1 нед дек
1
Мы в семье
Называть термины родства. Определять их к каждому члену семьи. Подсчитывать термины родства. Характеризовать и оценивать отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья».
Научатся различать степени родства; определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи
Регулятивные:
выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
осознание своей роли в семье; умение различать степени родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; оценивание своих отношений с каждым членом своей семьи
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению.
Проявление позитивного отношения к семье и семейным ценностям


25
2 нед дек
1
Моя семья – часть моего народа
Заполнять схему родословного древа. Приводить примеры пословиц и поговорок. Называть ласкательные формы терминов родства. Представлять колыбельную песню. Находить и называть ласковые слова в ней. Иллюстрировать текст. Называть старинные предметы быта. Называть имена героев сказок. Подбирать пословицы.
Научатся находить ласковые слова в колыбельной песне; подобрать пословицу для определения смысла любимой сказки; знать названия старинных предметов быта на языке своего народа
Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом Познавательные: представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим
Коммуникативные:
уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению.
Проявление позитивного отношения к семье и семейным ценностям


26
2 нед дек
1
Природа в доме


Сравнивать рисунки, оценивать красоту и уют комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме, обсуждать их роль, оценивать своё отношение. Узнавать растения и животных, выделять тех, которые есть в доме.
Работать со взрослыми: определять растения и животных, рисовать (фотографировать) их.
Научатся осознавать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимать ее значение для всех членов семьи
Регулятивные:
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные:
осознание того, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимание её значения для всех членов семьи.
Коммуникативные:
уметь участвовать в работе парами (группами), допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению
Осознание ответственности за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявление любови к своему дому, ко всему, что в нём находится


27
3 нед дек
1
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество



Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека. Анализировать рисунки, прослеживать по ним и объяснять путь воды, газа, электричества. Выявлять опасность воды, газа, электричества в доме, предлагать и запоминать простейшие меры безопасности. Узнавать электроприборы, рассказывать об их использовании.
Научатся определять способы получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнят правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

Регулятивные:
выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме - результат труда человека, использующего богатства неживой природы; знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.
Коммуникативные:
уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.
Выражение внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе


28
3 нед дек
1
Красивые камни в нашем доме



Оценивать впечатление от восприятия образцов камней. Определять названия камней, узнавать их. Рассказывать о значении камней и изделий из них. Соотносить изделия и природные камни, осуществлять самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня, предлагать собственные варианты изделий, рисовать эскизы.
Научатся различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.
Регулятивные:
выражать позитивное отношение к неживой природе; организовывать рабочее место под руководством учителя. Познавательные: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них; умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.
Коммуникативные:
уметь принимать другое мнение и позицию одноклассников, формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач
Представление о ценности и уникальности природного мира


29
4 нед дек
1
Комнатные растения у нас дома


Определять названия комнатных растений, узнавать изученные, осуществлять самопроверку. Рассказывать о действиях по уходу за ними.
Работать со взрослыми: определять растения, рисовать (фотографировать) их.
Научатся определять названия нескольких новых комнатных растений по атласу-определителю

Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, использование атласа-определителя.
Коммуникативные:
уметь договариваться,
приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе


30
4 нед дек
1
Выйдем в сад


Узнавать растения сада, классифицировать их, осуществлять самопроверку. Узнавать и называть фрукты, ягоды и овощи. Соотносить плоды и растения. Рассказывать о своём саде. Рисовать фрукты и овощи своего сада.
Научатся различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево кустарник травянистое растение».

Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определение значения слов, классификация садовых культур по признакам «дерево - кустарник - травянистое растение».
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости.
Положительное отношение к школе


31
5 нед дек
1
Овощи и фрукты на нашем столе
Различать фрукты и овощи. Оценивать к ним своё отношение, выделять любимые, объяснять, что в них нравится. Раскрывать полезные свойства. Соотносить плоды растений из разных стран.
Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и фруктовый салаты, записывать рецепт блюда.
Научатся приводить примеры овощей и фруктов.
Правила мытья овощей и фруктов перед едой.
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия поставленной задаче.
Познавательные: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма, о классификации овощей и фруктов
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания
Установка на здоровый образ жизни.

32
3 нед янв
1
Про хлеб и кашу, про чай и кофе


Прослушивать и обсуждать рассказ, раскрывать смысл панно, делать вывод. Рассказывать откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе. Соотносить растения и продукты питания из них.
Практическая работа: определять крупы, кофейные зерна, чай, осуществлять самопроверку. Фантазировать, что можно испечь из теста.
Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху, рассказывать об освоенном способе.
Научатся различать виды круп
Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп.
Коммуникативные:
уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Уважение к труду хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов


33
3 нед янв
1
Дикорастущие и культурные растения


Конструировать определения понятий, сравнивать свои предложения с учебником. Объяснять, как появились культурные растения. Приводить примеры. Классифицировать растения по известному признаку.
Научатся понимать отличие культурных растений от дикорастущих, научиться приводить примеры растений каждой группы
Регулятивные: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные:
отличать культурные растения от дикорастущих; приводить примеры растений каждой группы
Коммуникативные:
уметь ориентироваться в позиции партнера в общении и взаимодействии;
договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группе)
Положительное отношение и интерес к изучению природы


34
4 нед янв
1
Собака в нашем доме
Рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком. Описывать
·выставку собак. Определять породы собак, узнавать их. Приводить примеры пород собак. Называть предметы ухода, характеризовать их назначение. Рассказывать о своей собаке, уходе.
Работать со взрослыми: написать рассказ о своей собаке, нарисовать или сфотографировать её.
Научатся правилам ухода за собаками
Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
Познавательные: происхождение собак, наиболее распространённые породы, различение их с помощью атласа-определителя; знакомство с правилами ухода за собакой.
Коммуникативные:
уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем
Эмоциональное выражение любови к домашним питомцам, чувство ответственности за них


35
4 нед янв
1
Кошка в нашем доме
Рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком. Знакомиться с породами кошек, узнавать их. Называть предметы ухода, характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке, уходе. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её.
Проектное задание: составить фоторассказ о домашнем питомце, оформить его в тетради
Научатся правилам ухода за кошками
Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне.
Познавательные: знакомство с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различение их; знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними.
Коммуникативные:
уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем
Эмоциональное выражение любови к домашним питомцам, чувство ответственности за них


36
5 нед янв
1
Дикие и домашние животные
Обобщать имеющиеся представления о животных, объяснять какие животные дикие, а какие – домашние. Классифицировать животных по признаку, осуществлять самопроверку. Приводить примеры животных, рассказывать о целях выращивания. Рассказывать о животных своей семьи, уходе. Знакомиться с разворотом учебника; сравнивать животных и изображения, обсуждать коллекцию, рассказывать о своей коллекции.
Работать со взрослыми: рисовать или фотографировать домашних животных
Научатся различать диких и домашних животных, классифицировать животных по признаку «дикое домашнее», приводить примеры животных каждой группы
Регулятивные:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные:
знание, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое - домашнее»
Коммуникативные:
уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку
Выражение эмоционально-положительного отношения к животным


37
5 нед янв
1
С утра до вечера
Рассказывать о распорядке дел. Определять своё место в круге домашних обязанностей, представлять объём домашнего труда. Представлять способы самоконтроля, за соблюдением распорядка дня. Подбирать пословицы о семье. Обсуждать правила здорового образа жизни.
Научатся сравнивать внешних старинных и современных формы семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье; стремление самому контролировать свой распорядок дня
Регулятивные:
выражать свое позитивное отношение к семье.
Познавательные: представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; использование словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.
Коммуникативные:
уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения;
формулировать собственное мнение и позицию
Стремление контролировать свой распорядок дня;

38
1 нед февр
1
Опасность у тебя дома

Научатся правилам обращения с огнем, водой и электроприборами в доме
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: важность и необходимость соблюдения безопасности
Коммуникативные:
уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения;
формулировать собственное мнение и позицию
Соблюдение правил обращения с огнём, водой и электроприборами в доме


39
1 нед февр
1
За страницами учебника «Наш дом и семья».

Научатся составлять генеалогическое древо
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад
Коммуникативные:
уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение
Проявление интереса к познанию окружающего мира


Учебник, 2 часть
Город и село (14 ч)

40
2 нед февр
1
Мы в городе, в селе
Определять значение слов «земляки», «горожане». Определять значение слова «односельчанин», сравнивать его. Сравнивать старинные и современные дела. Находить общее и различное. Образовывать названия жителей от названия населённого пункта.
Научатся образовать общее название жителей определенного города по его названию
Регулятивные:
выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт; понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.
Коммуникативные:
уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра
Осознание личного (эмоционального) отношения к малой родине


41
2 нед февр
1
Красота любимого города
Различать названия городов (сёл). Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностью жизни людей. Фиксировать красивые ландшафты города.
Научатся называть города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково ее историко-культурное значение, эстетическое своеобразие.

Регулятивные:
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм.
Познавательные: особенности ландшафта, где находится родной город); название города, происхождение названия; особенности облика города в зависимости от ландшафта; представление об архитектурном образе города как о культурной ценности, которая растёт со временем.
Коммуникативные:
уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).
Осознание эстетического своеобразия и историко-культурного значения архитектурной доминанты города


42
4 нед февр
1
Природа в городе
Сравнивать фотографии, описывать впечатления, сопоставлять с наблюдениями в своём городе. Обсуждать, для чего нужна природа в городе. Определять объекты природы, осуществлять самопроверку, соотносить со своими наблюдениями. Рассказывать о природе своего города. Фантазировать, на тему - необычная клумба.
Проектное задание: составить фоторассказ на тему «Природа в городе», оформить его в тетради
Научатся определять, что природа в городе это источник красоты, здоровья, хорошего настроения
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи - выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: определение, что природа в городе - это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.
Коммуникативные:
уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать в общении правила вежливости
Осознание любови к родному городу, желание украсить его


43
1 нед марта
1
Что растет в городе


Знакомиться с разнообразием растений в городе, классифицировать их по известным признакам. Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по признакам, фиксировать результаты. Приводить примеры. Определять деревья и кустарники, узнавать их, осуществлять самопроверку.
Работать со взрослыми: участвовать в озеленении города, рисовать, посаженные деревья.
Научатся различать часто встречающиеся растения города, усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья
Регулятивные:
планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: различение часто встречающихся растений города; лиственных и хвойных деревьев; ознакомление с растениями, которые
наиболее часто используются для городского озеленения
Коммуникативные:
уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать в общении правила вежливости
Осознание любови к родному городу, желание украсить его


44
1 нед марта
1
Чудесные цветники


Оценивать впечатления, обсуждать роль цветников. Знакомиться с растениями цветника. Рассказывать о цветниках. Определять растения цветника. Организовывать соревнование. Узнавать растения цветника, осуществлять самопроверку. Выделять растения, которые нравятся, отражать это в рисунке.
Работать со взрослыми: участвовать в создании цветников, рисовать растения цветника.
Научатся определять растения цветника, усвоить, что они относятся к культурным растениям
Регулятивные:
переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: ознакомление с растениями цветников, их названиями; определение отношения к культурным растениям
Коммуникативные:
уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение
Проявление эстетического отношения к природе в городе


45
2 нед марта
1
В ботаническом саду


Знакомиться с разнообразием растений ботанического сада. Рассказывать о личных впечатлениях. Узнавать растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Предлагать и обосновывать правила поведения. Фиксировать наблюдения. Фантазировать, рисуя эскиз.
Научатся правилам поведения в ботаническом саду
Регулятивные:
владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении; ознакомление с целями организации ботанических садов, их значимостью для человека
Коммуникативные:
уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости
проявляют интерес к учебному материалу


46
3 нед марта
1
Кто живет в парке


Анализировать иллюстрации, называть животных, классифицировать их по признакам, осуществлять самопроверку. Рассказывать о встречах с животными, оценивать впечатление, обсуждать роль животных в жизни людей. Предлагать способы помощи животным парка.
Работать со взрослыми: наблюдать за животными, фиксировать наблюдения
Научатся определять какие животные обитают в парках и скверах города, как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека; анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков
Коммуникативные:
уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных; принимают участие в работе парами (группами)
Проявление первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности


47
3 нед марта
1
В зоопарке


Анализировать иллюстрации, называть животных, классифицировать их по признакам, осуществлять самопроверку. Рассказывать о встречах с животными, оценивать впечатление, обсуждать цель создания зоопарков. Предлагать и обосновывать правила поведения. Фантазировать, рисуя эскиз, сравнивать с объектом, объяснять различия. Работать со взрослыми: наблюдать за животными, фиксировать наблюдения
Научатся определять, что зоопарк это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью
Регулятивные:
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: знакомство с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некоторыми животными зоопарка, зоопарк - это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Соблюдение правил поведения
в зоопарке

48
4 нед марта
1
Войдем в музей!
(экскурсия)


Организовывать заочную экскурсию в музей, проводить экскурсию. Описывать облик предметов. Выделять черты и высказывать суждения об их особенностях. Контролировать и оценивать поведение посетителей. Формулировать правила поведения.
Научатся понимать необходимость посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: представления о музее как о хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; понимание необходимости посещения музеев каждым человеком.
Коммуникативные:
уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности
Знание правил поведения в музее и соблюдение их на практике


49
5 нед марта
1
В театре

Научатся понимать необходимость посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: представления о театре как о хранителе культурных ценностей.
Коммуникативные:
уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности
Знание правил поведения в театре и соблюдение их на практике


50
2 нед апр
1
Мы помним наших земляков
Рассказывать о жителях своего города. Рассказывать о посещении памятных мест. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»
Знание имен земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе, умение кратко объяснить, почему они удостоились такой чести
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: знакомство с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; называние имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе
Коммуникативные:
уметь использовать в общении правила вежливости; договариваться и приходить к общему решению
Соблюдение основных моральных норм поведения


51
2 нед апр
1
Хлеб – всему голова
Обобщать сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и его профессией. Описывать способы и этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии, соотносить с особенностями качества характера. Моделировать ситуацию «интервью». Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессии.
Научатся понимать важность профессии земледельца
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Знакомство с тем, как хлеб попадает к нам на стол
Коммуникативные:
уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников
Проявление положительного отношения к уроку окружающего мира


52
3 нед апр
1
Все профессии важны



Научатся расширять словарный запас, касающегося темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные:
умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца.
Коммуникативные:
уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников
Проявление положительного отношения к уроку окружающего мира


53
3 нед апр
1
Обобщающий урок по теме «Город и село». Правила дорожного движения



Научатся правилам поведения на улице
Регулятивные: анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Познавательные: раскрытие важности и необходимости памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе)
Коммуникативные:
уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения


Родная страна (8 ч)

54
4 нед апр
1
Россия – наша Родина


Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятия, перечислять признаки родной земли. Находить на карте края свой город. На карте России находить и показывать свой край. Рассматривать в Интернете снимок из космоса. Моделировать ситуацию полёта человека над Землёй. Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта.
Научатся приблизительно определять место своего города на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поется российский гимн.

Регулятивные:
выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.
Познавательные: первоначальные представления о географической карте и глобусе, о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны - как о её национальном достоянии; умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.
Коммуникативные:
уметь общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов
Осознание себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу


55
4 нед апр
1
Москва – столица России


Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать пословицы о Москве и соотносить их с изображениями. Сравнивать внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать слова для выражения впечатлений. Определять смысл герба. Называть его цвета. Определять их смысл.
Научатся по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области)
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: знакомство с образом сердца России - Москвы как великой духовной ценности; с главными московскими достопримечательностями - Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над темными силами зла
Коммуникативные:
уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию
Проявление доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству


56
5 нед апр
1
Мы – семья народов России


Обобщать изученный этнографический материал. Описывать национальные костюмы. Выделять их характерные детали. Называть блюда традиционной кухни. Сравнивать их рецепты, находить общее и различное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера. Слушать и сравнивать плясовую музыку разных народов, находить общее и различное, подбирать слова для выражения впечатлений. Находить общее и различное в игрушках разных народов. Сравнивать пословицы разных народов, находить общее и различное. Изготавливать игрушки, организовывать выставку.
Научатся определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.
Коммуникативные:
умеют вступать в речевое общение
Проявление интереса к новому; осуществление позитивной самооценки

57
5 нед апр
1
Природа России


Совершать воображаемое путешествие по стране (анализировать, сравнивать, описывать, обобщать информацию). Отображать представления на контурной карте России. Рассказывать о личных впечатлениях. Сравнивать природу разных районов России.
Работать со взрослыми: написать в каких уголках России удалось побывать, а в каких хотелось бы
Научатся
участвовать по мере сил в охране природы; первоначальное представление о разнообразии природы России
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные:
работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов; представление о разнообразии природы России, красоте родной природы; осознание необходимости бережного отношения к ней.
Коммуникативные:
уметь задавать вопросы
и формулировать ответ; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию
Владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире


58
2 нед мая
1
Охрана природы


Анализировать рисунок-схему, рассказывать об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи. Оценивать поступки человека, рассказывать о них. Обсуждать меры охраны природы. Выражать своё отношение к этой деятельности.
Работать со взрослыми: участвовать в посильной природо - охранной деятельности, отображать её в виде рисунков.
Научатся понимать необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе
Регулятивные:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Познавательные: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.
Коммуникативные:
уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках;
Оценивание поступков человека по отношению к природе


59
2 нед мая
1
Красная книга России


Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться с растениями и животными. Обсуждать причины сокращения их численности. Выражать своё отношение. Характеризовать отдельных представителей. Узнавать изученных представителей, соотносить изображения и названия.
Работать со взрослыми: находить информацию о других растениях и животных, рисовать их или подобрать фотографии.
Научатся приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге.
Познавательные: ознакомление с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги
Коммуникативные:
уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России
Оценивание поступков человека по отношению к природе


60
3 нед мая
1
Заповедные тропинки
Совершать экскурсию в заповедник, знакомиться с ним по материалам учебника. Обсуждать качества людей, работающих в заповеднике. Рассказывать о заповеднике своего края, выражать своё отношение к нему. Осмысливать народные правила охраны природы, объяснять, почему они стали законами. Анализировать иллюстрации, оценивать, формулировать правила поведения.
Работать со взрослыми: найти информацию о заповеднике родного края, написать о нём рассказ, проиллюстрировать его.
Научатся определять, что заповедник это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
Коммуникативные:
уметь принимать участие в обсуждении вопроса – какими качествами должны обладать люди, работающие в заповеднике
Формулирование правил поведения в заповеднике


61
3 нед мая
1
Обобщающий урок по теме «Родная страна»




Знать
о России как об общей родине разных народов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные: представление о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России; об особенностях традиционной культуры народов своего края
Коммуникативные:
уметь принимать мнение и позицию других людей; строить понятное для партнёра высказывание
Мотивация к учёбе


Человек и окружающий мир (5 ч)

62
4 нед мая
1
Взгляни на человека!



Участвовать в игре с использованием характерных масок; различать понятия. Определять по выражению лица, позе, жестам людей их настроение, мысли, интересы. Подбирать ключевые слова для характера сверстников. Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице.
Научатся устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета
Регулятивные:
выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.
Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему: определение по внешним признакам внутреннего содержания личности, характера, настроения человека
Коммуникативные:
устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова
Оценивание образа «Я»


63
4 нед мая
1
Всему свой черед


Рассматривать портреты мужчин и женщин, определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека.
Научатся соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни знать пословицы об отце
Регулятивные:
ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия. Познавательные:
умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость)
Коммуникативные:
уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнера, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия
Выражение эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток


64
5 нед мая
1
У каждого времени свой плод
Называть ключевые слова для возрастного этапа. Находить пословицы об отце и матери. Определять период суток и время года соответственно своему возрасту. Составлять устный рассказ о жизни человека от детства до старости.
Научатся приблизительно определять возраст женщины, находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным полем; знать пословицы о матери; знать и стремиться овладеть нормой и правилами культурного отношения к женщине
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни; понимание эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; толкование понятия «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве; умение приблизительно определять возраст женщины
Коммуникативные:
допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассниками
Владение нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоинству человека в разном возрасте


65
5 нед мая
1
Я – часть мира


Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения.
Научатся правилам поведения и соответствию национально-культурной норме (идеалу)
Регулятивные:
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные:
понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.
Коммуникативные:
уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове
Оценивание образа «Я»


66
5 нед мая
1
Обобщающий урок по теме «Человек и окружающий мир»




Иметь представление об учебном курса «Окружающий мир»
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений
Коммуникативные:
стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме
Проявление интереса к учебному материалу



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий