Рабочая программа внеурочной деятельности «Музыкальное творчество народов, населяющих Ульяновскую область»


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Живайкино»
муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области
Утверждаю:
Директор
МОУ СОШ с. Живайкино
____________А.И.Егоров
Приказ№_____от________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Музыкальное творчество народов, населяющих Ульяновскую область»
Год обучения – 2015- 2016 учебный год
Возраст детей: 6-11 лет

Рассмотрено и одобрено Составитель:
на МО классных руководителей Егорова Е.В.- учитель
МОУ СОШ с. Живайкино начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ СОШ с. Живайкино
Протокол № __от «____»_________ 2015года Общий стаж – 27 лет
Секретарь__________________ Педагогический стаж – 27 лет

Пояснительная записка
Фольклор – уникальная, самобытная культура наших предков, осознается современным обществом как значимый фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к жизненным национальным истокам.
Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое  начинаем смотреть по-иному, многое открываем заново и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое большинство людей знает поверхностно. Обратиться к своим истокам – значит восстановить связь времен, вернуть   утерянные ценности. В этом поможет фольклор, ведь его содержание – жизнь народа, человеческий опыт, духовный мир человека, его мысли, чувства, переживания.
Начинать знакомство с фольклором лучше  с раннего возраста, так как маленькие дети быстрее и активнее впитывают новый, интересный, полезный для них материал.
Неиссякаемый источник традиционной народной культуры   дает возможность находить разнообразные пути оптимизации процесса воспитывающего и развивающего обучения школьников, помогает решить задачи нравственного и эстетического воспитания, развивать творческие способности подрастающего поколения. Ознакомление с традициями мордовского фольклора должно подаваться в доступной для учащихся форме, должны учитываться возрастные особенности детей, поэтому рационально использовать, так называемый, «Детский фольклор», изобилующий играми, сказками, потешками, дразнилками и другими малыми фольклорными жанрами.
Дополнительная образовательная программа имеет художественную направленность и  рассчитана на учащихся 7- 10 летнего возраста. Срок обучения - 1год (при нагрузке 2 час в неделю). Приём детей осуществляется с начала учебного года без специального отбора, единственный критерий – желание ребёнка.
Занятия проводятся во внеурочное время два раз в неделю в учебном кабинете школы, или в учреждении дополнительного образования соответствующим санитарно – гигиеническим нормам. Программа реализуется через обучающие занятия, которые включают в себя теоретическую часть и выполнение практических работ (исполнение хороводов, песен, игр, скоморошин, театрализацию и т.д.).
Актуальность. Образовательная программа Музыкальное творчество народов, населяющих Ульяновскую область ориентирована на воспитание ребенка в традициях народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.
Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества.
На рубеже 20-21 вв. в условиях нарастающей урбанизации общества проблема сохранения традиционных фольклорных ценностей ощущается все более остро. Одной из сторон процесса урбанизации является постепенное угасание традиций народного песенного творчества в современной среде. Уходит из жизни детей и «живой» фольклор; ребята не слышат ни колыбельных песен, ни «сказок на ночь»; утрачиваются традиционные детские игры, песни прибаутки для полноценного развития личности ребенка.
Одним из основных базисов изучения фольклора является дополнительное образование детей.
В связи с выше изложенным народный фольклор видится руководителю как центр духовного общения детей и их родителей на основе совместного изучения народного творчества. Образовательная программа Музыкальное творчество народов, населяющих Ульяновскую область ориентирована на воспитание ребенка в традициях народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.
Направленность - музыкально-эстетическая.
Новизна программы - связана с цикличностью народного календаря, изучением обрядов, праздников, и приуроченных к ним песен, танцев, закличек и т.д., передаваемых из года в год, из поколения в поколение. Этот принцип, лежащий в основе всей программы, дает возможность детям в течение 1 года изучить и воспроизводить некоторые обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал.
Программа является образовательной, так как в доступной и увлекательной форме позволяет детям младшего школьного возраста получить полноценные знания по устному народному творчеству, включает их в творческую художественную деятельность. Участие родителей в образовательном процессе считается обязательным. Родители могут принимать активное участие в фольклорных праздниках, проводимых в творческом объединении.
Реализация настоящей программы требует от педагога особенных личностных качеств: развитого чувства ответственности, терпения, быстрой ориентировки в ситуации, способности увлечь и заинтересовать учащихся, найти нестандартное решение проблем и индивидуальный подход к воспитанникам.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: ознакомить учащихся с русским, мордовским, чувашским фольклором, привить любовь к нему, сформировать чувство самоуважения, и уважения к национальной культуре, к культуре народов, населяющих область, развитие творческих способностей у детей, привлечение детей к творчеству.
Задачи:
образовательные:
- дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
- обеспечить знание традиционного мордовского поэтического творчества, доступного для освоения в детском возрасте;
воспитательные:
- формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное отношение к традициям родного края, уважение к взрослым и сверстникам;
- формировать национальное самосознание учащихся, уважение к своему народу;
развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
-развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
-формировать интерес и стремление к познанию глубинного содержания устно-народного творчества народов.

Программа направлена на развитие личности ученика к познанию и творчеству, сохранение национальных духовных ценностей, принципов преемственности, формирование общей культуры личности обучающихся на основе устно-народного творчества традиций народов , населяющих с. Живайкино (русских, мордвы, чуваш)
Требование к уровню подготовки обучающихся-учащиеся  должны знать:
- детские жанры народно – песенного творчества (считалки, песни - игры, игры – загадки);
- виды хороводов (круг, ручеёк);
- обыгрывают образы героев в песнях и играх.
- основные праздники народного календаря;
- песни, игры, поговорки, пословицы, загадки, шутки, небылицы, заклички, частушки, скоморошины;
учащиеся  должны уметь:
- исполнять песни, потешки, дразнилки, выполнять игровые, хороводные движения;
- выразительно декламировать;
-выполнять элементарные плясовые движения (ходить по кругу, притопывая)
-рассказывать о народных праздниках и календарных приметах;
-использовать элементы народной культуры в повседневной жизни;

Личностные
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.
Предметные
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметные- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
- участие в музыкальной жизни класса, школы, села , района и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Календарно - тематический план

п/п Дата Наименование разделов и тем Всего
часов Теория Практика Воспитательная
работа
1 Вводный инструктаж по ТБ.
Основные сведения об истории народа, его происхождении
и расселении. 1 1 — - наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства
2 Понятие фольклор 2 2 - - устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности
3 Устное народное творчество народов, населяющих поселение
Русское народное творчество
мордовское народное творчество
чувашское народное творчество 9 1 8 -умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности
4 Разучивание прибауток, считалок, пестушек, дразнилок
Русские прибаутки, считалки, пестушки, дразнилки
Мордовские прибаутки, считалки, пестушки, дразнилки
Чувашские прибаутки, считалки, пестушки, дразнилки)7 1 6 - формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное отношение к традициям родного края, уважение к взрослым и сверстникам
5 Пословицы, поговорки, потешки, заговоры
Русские народные пословицы, поговорки, потешки, заговоры
Мордовские пословицы, поговорки, потешки, заговоры
Чувашские пословицы, поговорки, потешки, заговоры)7 1 6 -исполнять песни, потешки, дразнилки, выполнять игровые, хороводные движения
6 Русские ,мордовские, чувашские игры, песни, танцы.
Русские народные игры, песни, танцы
Мордовские народные игры, песни, танцы
Чувашские народные игры, песни, танцы)15 2 13 -устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-виды хороводов (круг, ручеёк)
7 Викторина «Фольклор» 1 - 1 - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач
8
Народный календарь. Знакомство с календарными праздниками и обрядами народов населяющих поселение.
Русские календарные праздники и обряды
Мордовские календарные праздники и обряды
Чувашские календарные праздники и обряды 12 1 11 участие в музыкальной жизни класса, школы, села , района и др.
9 Подготовка и проведение праздника
«В семье единой!» 6 1 5 - позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.
- участие в музыкальной жизни класса, школы, села , района
10 Национальный костюм
(Русский , мордовский, чувашский)
Русский национальный костюм
Мордовский национальный костюм
Чувашский национальный костюм
5 3 2 -наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
11 Экскурсия в музей школы 2 - 2 - наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
12 Итоговое занятие 1 1 - общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
Всего: (68)
13 55
Содержание программы обучения
1.Вводное занятие.
Цели и задачи кружка. Организационные вопросы
Основные сведения об истории народа, его происхождении и расселении.
2.Понятие фольклор.
Знакомство с фольклором. Дать представление о культуре . Отразить национальные особенности мировоззрения, характера народов, традиции, историю быт.
3.Устное народное творчество мордовского народа.
Это средство активизации речевой деятельности. Детская художественная литература (сказки, рассказы, стихотворения).
4.Разучивание прибауток, считалок, пестушек, дразнилок
Устный фольклор, музыкальный фольклор.
5.Разучивание пословиц, поговорок, потешек, заговоров.
Устный фольклор, музыкальный фольклор.
6. Русские ,мордовские, чувашские игры, песни, танцы.Знакомство детей с народными играми, песнями , танцами. Дать информацию о прошлом, передать традиции, свойственные менталитету народа, соответствовать детской природе, удовлетворить потребности ребенка в познании окружающего мира, в двигательной и умственной активности, развитие воображения и творческих наклонностей.
7.Викторина-фольклор
8.Народный календарь. Знакомство с календарными праздниками
обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних
праздниках, народные обычаи и обряды.
9.Разучивание на русском, мордовском, чувашском языках стихов, песен, игр, хороводов.
10.Национальный мордовский костюм. Знакомство с национальным костюмом.
11. Экскурсии. Посещение школьного музея.
12.Итоговое занятие. Подведение итогов работы творческого объединения за год. Отчетный урок-концерт.

Средства контроля.
В процессе обучения используются следующие формы работы:
практические тематические занятия;
беседы;
мастер-класс;
фольклорные праздники;
отчетные концерты;
экскурсии;
совместный досуг детей и родителей.
Очень важной и плодотворной формой работы является фольклорный праздник. Именно он создает условия, наиболее приближенные к естественному бытованию фольклора. Праздники приурочивают к наиболее важным датам народного календаря. Формы проведения праздника разнообразны: посиделки, инсценировки, концерты. Подобная форма работы интересна еще и потому, что на празднике не бывает пассивных зрителей: каждый из присутствующих вовлечен в песню, танец, игру. Важным является и этап подготовки к празднику, когда дети совместно с родителями украшают кабинет, готовят традиционные угощения, создают костюмы, атрибуты праздника.
Основными видами деятельности детей на занятиях фольклором являются: игры (музыкальные и словесные), считалки дразнилки, загадки, пословицы потешки. Участники фольклора впервые знакомятся с народным календарем, народными праздниками и обрядами.
Учебно – методические средства обучения
музыкальные инструменты: бубен, трещотка и.т.д.;
технические средства обучения: магнитофон, аудиоаппаратура, мультимедиа;
наборы СD - дисков, микрофоны и др.;
зал для проведения праздников;
национальные костюмы.
3. Методическое обеспечение:
дидактический и раздаточный материал;
пособия по народному творчеству;
комплект методической и теоретической литературы;
Разработанные сценарии игр и праздников.
Критерии диагностики освоения программы детьми
В процессе оценки используются уровни: высокий, низкий, средний.
Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога). Ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.
Оценка детей:
В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами;
С – передают только общий характер, темп и метроритм;
Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.); умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
В – эмоционально откликается на музыку.
С – умеренно откликается на музыку.
Н – не эмоционально выполняет движения.
Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные “па”. Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности, оригинальности так же оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.
В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.
С – выполняет с некоторыми подсказками.
Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из-за рассеянности внимания.
Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений.
В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.
С – ребенок запоминает с 6–8 повторений.
Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в большом количестве повторений.
Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность, ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего.
Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе, а также в других общеразвивающих видах движений.
В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности.
С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности.
Н – исполнение ритмических композиций 1 уровня сложности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий