Урок русского языка в 1 кл. по теме «Сложение и вычитание отрезков» УМК «Гармония»

Технологическая карта урока
по теме «Сложение и вычитание отрезков»
УМК «Гармония»
1. ФИО учителя: Натырова Г.Н.
2. Класс: _1в
3. Дата:_12.12.2014 г.
4. Предмет: математика

Тип урока
Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая цель
Формировать умение выполнять сложение и вычитание отрезков. Совершенствовать умение различать целое и части; умение составлять равенства, используя связь целого и частей;

Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).
Предметные:
- Понимать смысл сложения и вычитания отрезков.
- Уметь выполнять сложение и вычитание отрезков.
- Уметь различать целое и части; составлять равенства, используя связь целого и частей.

Основные понятия
Сложение отрезков, вычитание отрезков, часть и целое

Ресурсы:
- основные
-дополнительные

- тетрадь
- индивидуальные лист, маркеры
- презентация к уроку «Сложение и вычитание отрезков»
- электронные физкультминутки: «Морская зарядка», «Дискотека для зверят»


Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа




Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока;
- наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.




Проговаривают девиз урока.


Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.







Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Устанавливает тематические рамки.
1. Проговаривание стихотворения:
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

2. Слайд 1. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

3. - Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

4. Слайд 2. (тематические рамки)
- Мы работаем с числами 1, 2, 3 и понятиями «целое» и «часть».
Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)






Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)


II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цели:
- организовать актуализации умений различать целое и части; умений составлять равенства, используя связь целого и частей;
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;
- уточнить следующий шаг учебной деятельности.
На индивидуальных досках записывают равенства.








Высказывают своё предположение.





Фиксируют индивидуальное затруднение.


Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
Организует актуализацию умений различать целое и части; умений составлять равенства, используя связь целого и частей.





Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.


Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
1. Слайд 2.
- Составьте равенства по рисунку.
Фронтальная проверка:
2+1=3
1+2=3
3–1=2
3–2=1
- Какое число обозначает целое? (3)
- Какие числа обозначают части? (1 и 2)

2. Слайд 3.
- как называются фигуры? (отрезки)
- Чем различаются отрезки? (размером, цветом).
- Выполните сложение отрезков.
- Выполните вычитание отрезков.

3. Разные версии – возникло затруднение.



4. – Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?»)
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)
Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

III. Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Физкультминутка
«Морская зарядка»
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
- В каком месте возникло затруднение? (При сложении и вычитании отрезков).
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как выполнить сложение и вычитание отрезков).
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)


IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства;
- уточнить следующий шаг учебной деятельности.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.




Называют средства.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.



Организует определение средств.
- Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)

- Какую цель ставим? (Найти способ сложения и вычитания отрезков).

- Наметим наш план действий:
1. Сами найдём способ сложения и вычитания отрезков.
2. Сопоставим свои предположения с учебником.
3. Устраним затруднение.
4. Упражнение в новом действии.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)



Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

V. Реализация построенного проекта
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на индивидуальной доске; выбирают, кто будет отвечать.
Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.
Выполняют задание на индивидуальных досках.





Проговаривают тему урока.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует групповую работу.




Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Организует устранение затруднения.



Организует уточнение темы урока.



1. «Сами найдём способ»
А) Работа в мини группах по 4 человека (2 соседние парты). Повторить правила работы в группе.
Б) Один человек от каждой группы
даёт ответ.
2. Сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Стр. 112 №264
3. Устранение затруднения.
Слайд 4. Построить и записать сложение и вычитание отрезков.
4. Проговорить способ сложения и вычитания отрезков. (Упражнение в следующем этапе).

- Какая тема урока сегодня? (Сначала формулируют дети) Слайд 5.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Физкультминутка «Дискотека для зверят»
Выполняют задание, проговаривая новые понятия, составляют на индивидуальных досках неравенства.
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Слайд 6.
- Сколько отрезков вы видите? Назовите из (МО, ОН, МН)
- Какой отрезок получится в результате сложения отрезков МО И ОН? Запишите равенство (МО + ОН = МН)
- Какой отрезок получится в результате вычитания из отрезка МН отрезка ОН? Запишите равенство (МН – ОН = МО)
Фронтальная проверка.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).


VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать самопроверку по эталону;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Выполняют задание самостоятельно на индивидуальных досках.











Выполняют самопроверку по эталону. Фиксируют «+»,
«–».










Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.










Организует самопроверку по эталону.











Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
1. Слайд 7.
а) Начертить отрезок, который получится в результате сложения данных отрезков, составить равенство.


К М М Н

б) Начертить отрезок, который получится в результате вычитания отрезка АВ из отрезка АС, составить равенство.


А В С

2. Слайды 8, 9. Эталон для самопроверки


а)

К Н
КМ + МН= КН

б)

В С
АС – АВ = ВС

3.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком месте ошибки?
- В чём причина?
- Исправьте ошибки.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).













Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VIII. Включение в систему знаний и повторение
Цели:
- организовать повторение умений составлять равенства, используя связь целого и частей.
Выполняют задание под руководством учителя в тетради.
Организует повторение умений составлять равенства, используя связь целого и частей.
Составление равенств.
Выполнение заданий учебника:
С.112-№265
С.113 №267
Фронтальная работа.
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника (Коммуникативные УУД)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.






Делают самооценку в еженедельнике (предмет математика).
Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.







Организует самооценку учебной деятельности.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?

- Оцените свою работу на уроке, используя схему (Слайд 10)
знаю

я запомнил

смог

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания).



Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)



Источники
Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2011 г.
Истомина Н.Б.. Программа по математике для 1-4 классов. Электронная версия, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Истомина Н.Б. Математика,учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений., ч.1. - Смоленск «Ассоциация ХХI век»,2013
Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий