Презентация Проектная деятельность обучающихся 5 класса


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Проектная деятельность обучающихся 5 классаПодготовила: Яковлева Наталья Сергеевна, учитель математики МКОУ «Бунинская СОШ» Солнцевского района Курской области Что же такое проект?Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. Учебный проект  Проблема проекта «Почему?» Актуальность проблемы – (это важно для меня лично) мотивация Цель проекта «Зачем?» Целеполагание (мы делаем проект) Задачи проекта «Что?» Постановка задач (для этого мы делаем )  Методы и способы «Как?» Выбор способов и методов (мы это можем делать) планирование Результат «Что получится?» Ожидаемый результат (как решение проблемы) Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом I. Роль учителя. Роль учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов работы над проектом. Однако на всех этапах педагог выступает как помощник. Педагог не передаёт знания, а обеспечивает деятельность школьника, а именно: ● Консультирует (Учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п. При реализации проектов учитель — это консультант, который должен удержаться от подсказок даже в том случае, когда видит, что учащиеся «делают что-то не то».) ● Мотивирует (Высокий уровень мотивации в деятельности залог успешной работы над проектом. Во время работы учитель должен придерживаться принципов, раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения.) ● Провоцирует (Помощь учащимся при работе над проектом выражается не в передаче знаний и умений, которые могут быть практически реализованы в проектной деятельности, т. к. минимальный их набор учащийся должен был усвоить на уроках, предшествующих работе над проектом; другие необходимые сведения он получит, работая над сбором информации на различных этапах проекта. Учитель также не указывает в оценочной форме на недостатки или ошибки в действиях учащегося, несостоятельность промежуточных результатов. Он провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации.) ● Наблюдает (Наблюдение, которое проводит руководитель проекта, нацелено на получение им информации, которая позволит учителю продуктивно работать во время консультации, с одной стороны, и ляжет в основу его действий по оценке уровня компетентности учащихся, с другой.) ● Проводит консультации с участниками проектов. ● Наблюдает за ходом проектной деятельности. ● Руководит проектной деятельностью в рамках согласованного объекта ис-следования. ● Планирует совместно с обучающимися работы в течение всего проектного периода. ● Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности. ● Координирует внутригрупповую работу обучающихся.  II. Роль ученика Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе над проектом: они выступают активными его участниками, а не пассивными статистами. Иными словами, ученик становится субъектом деятельности. При этом школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Им никто не навязывает, как и что делать. Следует признать, что каждый ученик имеет право: ● участвовать одновременно в нескольких проектах в разных ролях; ● в любой момент начать новый проект.  В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности:Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);Целеполагать (ставить и удерживать цели);Планировать (составлять план своей деятельности);Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). Личностными результатами  является формирование следующих умений:Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.Метапредметные результаты Регулятивные УУД:Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.Учиться планировать учебную деятельность на уроке.Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий ).Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Межпредметные связи на занятиях по математике: с уроками информатики: поиск информации в Интернете, создание презентаций; с уроками русского языка: грамотное оформление своего проекта.С уроками   изобразительного искусства: оформление творческих     работ, участие в выставках рисунков, моделей при защите проектов. КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «КАК ЛЮДИ УЧИЛИСЬ СЧИТАТЬ» ГРУППОВАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ» (работа в парах) Индивидуальные проектные работы по темам:«Измерительные приборы»«Из истории окружности и круга»«Магические квадраты»«Фигурные числа»«Многоугольники в природе» Яковлев Александр, проектная работа «Многоугольники в природе»Окунева Елизавета , проектная работа «Фигурные числа»Акрамов Данил, проектная работа «Магические квадраты»Живова Елизавета, проектная работа «Последняя цифра»

Приложенные файлы


Добавить комментарий