Рабочая программа внеурочной деятельности Мир музыки 5-7 классы


Краснодарский край Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6 им. Ц.Л. Куникова г. Туапсе
МО Туапсинский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №__
от ______20__ года
Председатель педсовета
_____________ ______
Подпись, печать ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
_______________________________________________
(тип программы: комплексная/тематическая)
"Мир музыки"
Срок реализации программы: 3 года
Возраст обучающихся: 11 – 13 лет


Составитель: Будаева А.А.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа "Мир музыки" для 5- 7 классов составлена на основе примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.), М.: «Просвещение», 2011г., авторской программы «Музыка» 5-7 классы, авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей программы «Музыка» 5-7 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М.: Просвещение, 2011г. и в соответствии с ООП ООО школы.
Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников навыков восприятия музыки, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка.
Актуальность данной программы связана   с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся 5 - 7 классов в условиях ФГОС общего образования.
Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для конкретной возрастной категории обучающихся.
Изучение музыки в средней школе направлено на достижение следующих целей:
•формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их обшей духовной культуры;
•воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
•развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
•освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
•овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).
Цели музыкальною образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий.
Значение внеурочной деятельности в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора обучающихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургическою развития. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации и углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.
II. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных музыкальных инструментах, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных представлений.
5 класс:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся:
—чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края;
—ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
—готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
—коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
—участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
—признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
—принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
—эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:
—умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
—владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
—сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;
—развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;
—сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
—воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
—расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию;
—овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;
—приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии.
6 класс
Личностные результаты:
—чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
—ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
—уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
—коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
—участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
—признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
—принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
—эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты:
—умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
—умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
—умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
—умение организовывать учебное сотрудничество и совме¬стную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
—формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты:
—сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
—развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
—сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
—воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
—расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
—овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
—приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
—сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
7 класс
Личностные результаты:
—чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
—целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
—ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
—уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
—компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
—коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
—участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
—признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
—принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
—эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты:
—умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
—умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
—умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
—владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
—умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
—смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
—умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
—умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
—формирование и развитие компетентности в области ис¬пользования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты:
—сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
—сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
—развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
—сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
—воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
—расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
—овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
—приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
—сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
5 класс
Роль элементов музыкальной речи и музыкальной формы
в создании музыкального образа произведения
1)Музыкальный язык, элементы музыкальной речи. Характер музыкальной темы
А.П. Бородин, Симфония №2 «Богатырская», ч.1, экспозиция
М.И. Глинка, Увертюра к опере «Руслан и Людмила», экспозиция
Р. Вагнер, «Полет валькирий»
С.С. Прокофьев, Симфония №7, ч.1, экспозиция
2)Развитие темы. Повторность. Секвентность. Создание образа при помощи секвентного развития темы.
Н.А. Римский-Корсаков, Сюита «Шехеразада», ч.1, фрагмент
М.И. Глинка, «Камаринская», фрагмент
3)Повторение музыкальных произведений. Анализ пьес.
4) Музыкальные тембры. Значение тембра в создании музыкального образа.
Орган. И.С. Бах, Органная токката и фуга, ре минор
Клавесин. Рояль. Г. Персел, «Канарейка»
Симфонический оркестр. Русские народные инструменты. Оркестр народных инструментов. Духовой оркестр.
5)Рассказы учащихся об инструментах. Доклады.
6)Музыкальные формы. Интонация. Каденция. Период. Предложение. Формы: двух - и трехчастные, рондо, вариации, сложная трехчастная, сонатная. Сонатно-симфонический цикл.
П.И. Чайковский, «Детский альбом»
М.И. Глинка, Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила»
В.А. Моцарт, Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»
Н. Паганини, Каприс, ля минор
П.И. Чайковский, «Времена года»
С.С. Прокофьев Симфония №1, «Классическая».
7)Проанализировать произведение: определить форму, характер, развитие тем, элементы музыкальной речи.
8)Характер тематизма, музыкальный образ и содержание музыкальных произведений.
М.П. Мусоргский, «Картинки с выставки»
П. Дюка, «Ученик Чародея»
Моцарт «Реквием».
9)Разбор произведений.
Форма произведения, содержание каждой части, характер и развитие тем, элементы музыкальной речи. Краткие сведения о композиторе
6 класс
Творчество классиков европейской музыки
1)Введение. И.С. Бах. Краткий обзор творчества. Органные и клавирные произведения. Сюиты. Полифонические произведения. Месса си минор, Пассионы.
2)Й. Гайдн. Краткий обзор творчества.
Сонатно-симфонический цикл (Симфония №103), сонатная форма (Соната, Ре мажор)
3) В.А. Моцарт. Краткий обзор творчества.
Соната для фортепиано, Ля мажор, Симфония № 40, соль минор, Опера «Свадьба Фигаро»
4)Л. Бетховен. Краткий обзор творчества.
Сонаты для фортепиано№№1,8,14,23, Симфония №5, до минор, Увертюра к трагедии Гете «Эгмонт»
5)Обобщение: сонатно-симфонический цикл в творчестве композиторов- «венских классиков»
6)Ф. Шуберт. Краткий обзор творчества.
Песни, Вокальные циклы, фортепианные миниатюры, Симфония №8 «Неоконченная»
7) Ф. Шопен. Краткий обзор творчества
Мазурки, полонезы, прелюдии, этюды, вальсы
7 класс
Творчество русских композиторов-классиков
1) Русская музыка с древнейших времен по XVIII век. Русская музыка первой половины XIX века,
М.И. Глинка. Краткий обзор творчества
Опера «Иван Сусанин». Произведения для оркестра. Романсы и песни.
2)А.С. Даргомыжский. Краткий обзор творчества.
Романсы , песни. Опера «Русалка»
3) Русская музыкальная культура второй половины 19 века А.П. Бородин. Краткий обзор творчества.
Симфония №2, «Богатырская», Опера»Князь Игорь»
4)М.П. Мусоргский. Краткий обзор творчества.
Песни. Опера «Борис Годунов»
5)Н.А. Римский-Корсаков. Краткий обзор творчества.
Опера «Снегурочка», Симфоническая сюита «Шехеразада»
6)П.И. Чайковский. Краткий обзор творчества.
Опера «Евгений Онегина», Симфония №1, «Зимние грезы», №4, Концерт для фортепиано с оркестром №1
Русская музыка на рубеже 19-20 веков
7)А.Н. Скрябин. Краткий обзор творчества.
Произведения для фортепиано
8) С.В. Рахманинов. Краткий обзор творчества.
Произведения для фортепиано
9)И.Ф. Стравинский. Краткий обзор творчества.
Балет «Петрушка»
10)Отечественная музыка в 1920-1950-е годы
11)С.С. Прокофьев. Краткий обзор творчества.
Кантата «Александр Невский», балет «Ромео и Джульетта», Симфонии №1, №7
12)Д.Д. Шостакович. Краткий обзор творчества.
Симфонии №5,7
13)Г.В. Свиридов. Краткий обзор творчества.
«Поэма памяти Есенина»
14)Композиторы последней трети 20 века
В.А. Гаврилин, Р.К. Щедрин, Э.В. Денисов, А.Г. Шнитке,
А.Г. Губайдулина
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 класс
№ урока Наименование
разделов, тем Кол-во часов Универсальные учебные действия
Роль элементов музыкальной речи и музыкальной формы
в создании музыкального образа произведения
1 Музыкальный язык, элементы музыкальной речи 1 Личностные:
понимание значения музыки в жизни общества, человека;
усвоение первоклассниками жизненного содержания музыкальных сочинений;
Познавательные:
усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов;
овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;
осмысление знаковых (элементы нотной грамоты) и символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки;
Регулятивные:
опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;
планирование собственных действий в процессе исполнения музыки;
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;
умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме («эмоциональный словарь»);
2 Характер музыкальной темы 1 3 А.П. Бородин, Симфония №2 «Богатырская», ч.1, экспозиция 1 4 М.И. Глинка, Увертюра к опере «Руслан и Людмила», экспозиция 1 5 Р. Вагнер, «Полет валькирий» 1 6 С.С. Прокофьев, Симфония №7, ч.1, экспозиция 1 7 Развитие темы. Повторность. Секвентность. 1 8 Создание образа при помощи секвентного развития темы 1 9 Н.А. Римский-Корсаков, Сюита «Шехеразада», ч.1, фрагмент 1 Личностные:
понимание значения музыки в жизни общества, человека;
усвоение первоклассниками жизненного содержания музыкальных сочинений;
Познавательные:
усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов;
овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;
осмысление знаковых (элементы нотной грамоты) и символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки;
Регулятивные:
опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;
планирование собственных действий в процессе исполнения музыки;
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;
умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме («эмоциональный словарь»);
10 М.И. Глинка, «Камаринская», фрагмент 1 11 Повторение музыкальных произведений. Анализ пьес.1 1 12 Музыкальные тембры. Значение тембра в создании музыкального образа. 1 13 Орган. И.С. Бах, Органная токката и фуга, ре минор 1 14 Клавесин. Рояль. Г. Персел, «Канарейка» 1 15 Симфонический оркестр. 1 16 Русские народные инструменты. 1 17 Оркестр народных инструментов. 1 Личностные:
понимание значения музыки в жизни общества, человека;
осознание особенностей деятельности композитор, исполнителя, слушателя.
Познавательные:
усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов;
овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;
выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера (включая выполнение заданий в рабочих тетрадях, поиск информации в сети Интернет с помощью родителей).
Регулятивные:
опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;
освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой, работе в паре при восприятии и исполнении музыки;
осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективном музицировании.
18 Духовой оркестр 1 19 Рассказы учащихся об инструментах. Доклады. 11 20 Музыкальные формы. Интонация. Каденция. Период. Предложение. 1 21 Формы: двух - и трехчастные, рондо, вариации, сложная трехчастная, сонатная. 1 22 Сонатно-симфонический цикл 1 23 П.И. Чайковский, «Детский альбом» 1 24 М.И. Глинка, Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила» 1 25 В.А. Моцарт, Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро» 1 Личностные:
понимание значения музыки в жизни общества, человека;
осознание особенностей деятельности композитор, исполнителя, слушателя.
Познавательные:
усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов;
овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;
выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера (включая выполнение заданий в рабочих тетрадях, поиск информации в сети Интернет с помощью родителей).
Регулятивные:
опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;
освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой, работе в паре при восприятии и исполнении музыки;
осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективном музицировании.
26 Н. Паганини, Каприс, ля минор 1 27 П.И. Чайковский, «Времена года» 1 28 С.С. Прокофьев Симфония №1, «Классическая» 1 29 Проанализировать произведение: определить форму, характер, развитие тем, элементы музыкальной речи. 1 30 Характер тематизма, музыкальный образ и содержание музыкальных произведений. 1 31 М.П. Мусоргский, «Картинки с выставки» 1 32 П. Дюка, «Ученик Чародея» 1 33 Моцарт «Реквием» 1 34 Разбор произведений. Форма произведения, содержание каждой части, характер и развитие тем, элементы музыкальной речи. Краткие сведения о композиторе 1 ИТОГО: 34 6 класс
№ урока Наименование
разделов, тем Кол-во часов Универсальные учебные действия
Творчество классиков европейской музыки
1 Введение. Зарубежная музыкальна культура XVII - XVIII веков. 2 Личностные:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполага-ние) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе воспри-ятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
2 И.С. Бах. Краткий обзор творчества. 2 3 Органные произведения. 2 4 Клавирные произведения. 2 5 Сюиты. 2 6 Полифонические произведения. 2 7 Месса си минор. 2 8 Пассионы. 2 9 Й. Гайдн. Краткий обзор творчества. 2 Личностные:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания му-зыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;
Познавательные:
расширение представлений о музыкаль-ном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
владение умениями и навыками интона-цион-но-образного анализа музыкальных сочине-ний;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах
10 Сонатно-симфонический цикл 2 11 Симфония №103 2 12 Сонатная форма 2 13 Соната, Ре мажор) 2 14 В.А. Моцарт. Краткий обзор творчества. 2 15 Соната для фортепиано, Ля мажор, 2 16 Симфония № 40, соль минор, 2 17 Опера «Свадьба Фигаро» 2 18 Л. Бетховен. Краткий обзор творчества. 2 Личностные:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
19 Сонаты для фортепиано№№1,8, 2 20 Сонаты для фортепиано 14,23, 2 21 Симфония №5, до минор, 2 22 Увертюра к трагедии Гете «Эгмонт» 2 23 Обобщение: сонатно-симфонический цикл в творчестве композиторов- «венских классиков» 2 24 Ф. Шуберт. Краткий обзор творчества. 2 Личностные:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
25 Песни 2 26 Вокальные циклы 2 27 Фортепианные миниатюры 2 28 Симфония №8 «Неоконченная» 2 29 Ф. Шопен. Краткий обзор творчества 2 30 Мазурки 2 31 Полонезы 2 32 Прелюдии 2 33 Этюды 2 34 Вальсы ИТОГО: 68 7 класс
№ урока Наименование
разделов, тем Кол-во часов Универсальные учебные действия
Творчество русских композиторов-классиков
1 Русская музыка с древнейших времен по XVIII век. 2 Личностные:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни
Познавательные:
закрепление представлений о музы-кальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности;
формирование словаря музыкальных терминов и понятий
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочи-нения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
2 Русская музыка первой половины XIX века, 2 3 М.И. Глинка. Краткий обзор творчества 2 4 Опера «Иван Сусанин». 2 5 Произведения для оркестра. 2 6 Романсы и песни. 2 7 А.С. Даргомыжский. Краткий обзор творчества. 2 8 Романсы , песни. 2 9 Опера «Русалка» 2 10 Русская музыкальная культура второй половины 19 века 2 Личностные:
усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
Познавательные:
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, понятия выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие образы природы в музыке.
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
11 А.П. Бородин. Краткий обзор творчества. 2 12 Симфония №2, «Богатырская», 2 13 Опера»Князь Игорь» 2 14 М.П. Мусоргский. Краткий обзор творчества. 2 15 Песни. 2 16 Опера «Борис Годунов» 2 17 Н.А. Римский-Корсаков. Краткий обзор творчества. 2 18 Опера «Снегурочка»,» 2 19 Симфоническая сюита «Шехеразада 2 20 П.И. Чайковский. Краткий обзор творчества. 2 21 Опера «Евгений Онегина» 2 22 Симфония №1, «Зимние грезы», №4, 2 23 Концерт для фортепиано с оркестром №1 2 Русская музыка на рубеже 19-20 веков
24 А.Н. Скрябин. Краткий обзор творчества.
Произведения для фортепиано 2 Личностные:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни
Познавательные:
формирование словаря музыкальных терминов и понятий
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства;
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов
25 С.В. Рахманинов. Краткий обзор творчества.
Произведения для фортепиано 2 26 И.Ф. Стравинский. Краткий обзор творчества.
Балет «Петрушка» 2 27 Отечественная музыка в 1920-1950-е годы 2 Личностные:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни
Познавательные:
формирование словаря музыкальных терминов и понятий;
закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах
Регулятивные:
саморегуляция (формирование волевых уси-лий, способности к мобилизации сил) в про-цессе работы над тестовым заданием
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)
совершенствование действий контроля, кор-рекции, оценки действий партнера в коллек-тивной и групповой музыкальной деятельности
28 С.С. Прокофьев. Краткий обзор творчества. 2 29 Кантата «Александр Невский» 2 30 Балет «Ромео и Джульетта» 2 31 Симфонии №1, №7 2 32 Д.Д. Шостакович. Краткий обзор творчества. Симфонии №5,7 2 33 Г.В. Свиридов. Краткий обзор творчества.
«Поэма памяти Есенина» 2 34 Композиторы последней трети 20 века
В.А. Гаврилин, Р.К. Щедрин, Э.В. Денисов, А.Г. Шнитке,
А.Г. Губайдулина 2 ИТОГО: 68 V. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Библиотечный фонд
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.)
2.Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным предметам. «Музыка 5-7 классы» – М. : Просвещение, 2011.
3.Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы» авт.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2011.
4. Рабочая программа «Музыка» 5-7 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г.
5. Уроки музыки. 5-6 классы. Поурочные разработки, авт.Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2013 г.
6.Уроки музыки. 7 класс. Поурочные разработки, авт.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2013 г.
7. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы, авт. Е. Д. Критская, Л.А.Алексеева, М.: Просвещение, 2011
8.Музыка: 5 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.
9.Рабочая тетрадь для 5 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.
10.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
11.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
12.Музыка: 6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.
13.Рабочая тетрадь для 6 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.
14.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
15.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
16.Музыка: 7 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.
17.Рабочая тетрадь для 7 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.
18.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 7 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
19.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 7 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
20.Книги о музыке и музыкантах.
21.Научно-популярная литература по искусству.
Печатные пособия
1.Портреты композиторов.
2.Таблицы признаков характера звучания
3.Таблица длительностей
4.Таблица средств музыкальной выразительности
5.Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.
6.Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.
Экранно-звуковые пособия
1.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
2.Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
3.Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
4.Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.
5.Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.
6.Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
7.Нотный и поэтический текст песен.
8.Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
9.Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
Технические средства обучения
1.Музыкальный центр
2.Микшерный пульт
3.Акустическая система «Домашний кинотеатр»
4.Ноутбук
5.Экран
6.Мультимедиа проектор
7.Микрофоны
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
2.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
3.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
4.CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».
Музыкальные инструменты
1.4.Электропианино
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО музыки, изобразительного искусства, технологии, черчения от _____2015 года № 1
_____________А.А. Уколова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________ О.В. Лукьянова
«__»_________2015 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий