Рабочая программа по ИЗО 2 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Фащевка
Грязинского муниципального района Липецкой области.

«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
Руководитель ШМО ______ /Т. В. Соловьева/
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ
села Фащёвка ______ / Н.В. Марчукова /


Протокол №_____от _____2015 г Приказ №___от______2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета
«Изобразительное искусство»

для 2 класса

на 2015/ 2016 учебный год.












Учитель, реализующий программу учебного предмета,
Соловьева Татьяна Васильевна.







Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы». Просвещение, 2011 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся. Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ СОШ с. Фащевка.
Общая характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных  живопись, графика, скульптура; конструктивных  архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах  искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Три способа художественного освоения действительности изобразительный, декоративный и конструктивный в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Программа направлена на достижение следующих целей: 
-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразитель-ного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
-овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
-развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;
-формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира;
-формирование представлений о трех видах художественной деятельности: изображении, украшении, постройке;
-развитие наблюдательности и творческого воображения;
-формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;
-начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений дизайна;
-формирование навыков работы красками (гуашь, акварель), графическими материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также навыков создания аппликаций, лепки из пластилина, объемного моделирования из бумаги.
Промежуточная аттестация обучающихся по решению педагогического совета (протокол №1 от 29.08.2015 года) будет осуществляться путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных, полугодовых отметок успеваемости, выставленных в течение соответствующего учебного года.
Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона от 29 декабря 2012года №273- ФЗ « Об образовании в Российской федерации»;
Приказа МО РФ от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказа МО РФ 26 ноября 2010г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»;
Приказа МО РФ от 22 сентября 2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;
Приказа МО РФ от 18 декабря 2012г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;
Авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы».
Приказ по МБОУ СОШ с.Фащевка № 162 от 26.08.2014г « Об утверждении учебного плана» на 2015-2016 г.
Приказ по МБОУ СОШ с.Фащевка № 163 от 26.08.2014г « Об утверждении годового календарного учебного графика» на 2015-2016 г.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изобразительное искусство выделено 34 часа в год. Авторской программой для общеобразовательных учреждений предусмотрено 34 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе  духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-сформированность эстетических потребностей потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
-развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результатыхарактеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
-понимание образной природы искусства;
-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
-умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
-способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
-освоение умений применять в художественнотворческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
-овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
-умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
-умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;
-умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
-выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
-умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


Содержание курса:
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками:
«Чем и как работают художники» (Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу.Выразительность материалов при работе в объёме.);
«Реальность и фантазия» (Формирование художественных представлений через изображение реальности и фантазии. Украшение реальности и фантазии. Постройка реальности и фантазии.);
«О чём говорит искусство» (Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение.);
«Как говорит искусство» (Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.).
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки, и т. д.), постоянную смену художественных материалов.






































Тематическое планирование


















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция

Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы:– М.:
Просвещение, 2011.
Учебники
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: 2 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/Под редакцией Б.М.Неменского. – М.:Просвещение, 2012.

Технические средства обучения

Классная маркерная доска с набором приспособлений для крепления.
Мультимедийный проектор
Компьютер

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные ( цифровые ) образовательные ресурсы соответствующие тематике программы по русскому языку ( по возможности).
















Приложение к рабочей программе, утверждённой приказом № 191 от 01.09.2015 г.
Календарно-тематическое планирование по предмету
"Изобразительное искусство"


урока
Тема урока
Дата
по плану
Дата
по факту
Примечание

I четверть

Как и чем работает художник (9ч)

1
Три основных цвета. Что такое живопись? Первичные основы цветоведения.
01.09



2
Белая и черная краски. Восприятие и изображение красоты природы.
08.09



3
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
15.09



4
Выразительные возможности аппликации. Особенности создания аппликации.
22.09



5
Выразительные возможности графических материалов.
29.09



6
Выразительные возможности графических материалов для работы в объёме.
06.10



7
Выразительность материалов для работы в объеме.
13.10



8
Выразительные возможности бумаги.
20.10



9
Неожиданные материалы (обобщение темы).
27.10



II четверть

Реальность и фантазия (7ч)

10
Изображение и реальность. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.
10.11



11
Изображение и фантазия. Мастер Изображения учит фантазировать.
17.11



12
Украшение и реальность. Мастер Украшения учится у природы.
24.11



13
Украшение и фантазия. Мастер Украшения учится у природы, изучает ее.
01.12



14
Постройка и реальность. Мастер Постройки учится у природы.
08.12



15
Постройка и фантазия. Мастер Постройки учи-тся у природы.
15.12



16
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
22.12



III четверть

О чём говорит искусство (8 ч).

17
Изображение природы в различных состояниях.
12.01



18
Выражение характера животных.
19.01



19
Выражение характера человека: женский образ.
26.01



20
Изображение характера человека: мужской образ.
02.02



21
Образ человека в скульптуре.
09.02



22
Человек и его украшения.
16.02



23
О чем говорят украшения.
01.03



24
Образ здания.
15.03



IVчетверть

Как говорит искусство( 9ч)

25
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
05.04



26
Теплые и холодные цвета.
12.04



27
Борьба теплого и холодного.
19.04



28
Тихие и звонкие цвета.
26.04



29
Что такое ритм линий. Ритмическая организация листа с помощью линий.
03.05



30
Характер линий. Выразительные возможности линий.
10.04



31
Ритм пятен. Ритм пятен передает движение.
17.04



32
Пропорции выражают характер.
24.04



33
Ритм линий, пятен, цвет, пропорции средства выразительности.




34

Обобщающий урок года «Искусство и ты»










15

Приложенные файлы


Добавить комментарий