Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе


Дукач Елена Михайловна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6
муниципального образования г. Ноябрьск
Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе
Урок истории по теме: «Пётр Великий».
Цель: познакомить учеников с переломным моментом в истории нашего государства – становлением России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества
Познавательные УУД
1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развивать умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Ход урока.
Организационный момент.
- Ребята, посмотрите, друг на друга, подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу и мне. Без взаимопонимания и поддержки нам будет очень трудно, так как мы отправляемся с вами в историческое путешествие по «реке времени».
Актуализация знаний.
1. «Яркое пятно»
Закройте глаза. Представьте себе великана, без малого 2метра роста. Любил он всё делать сам. Оттого с рук его не сходили мозоли. Чтобы всё успеть он вставал в 3 утра. Он быстро осваивал любое ремесло - мастерил лодки, стулья, посуду. Особенно его привлекало корабельное дело. Одевался он скромно, носил немецкий кафтан, шапку надевал только в холод. Такой царь появился в России в 18 веке. А имя его Пётр.
(демонстрация портрета Петра I)
Глядя в лицо этого человека, кому-нибудь захотелось высказаться, поделиться своими впечатлениями о нём? (вернёмся позже к портрету)
IV. Формирование новых знаний.
–Ребята, кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?
Отправляемся в путешествие по «реке времени» (на столах - распечатки реки времени)
-Посмотрите, какая спокойная река времени с 14-17 век.
А что же случилось с ней в начале 18 века?
(забурлила, зашипела, ударилась о скалы и сделала поворот)
-Как вы думаете почему? (появление нового царя, произошли события, которые изменили, течение реки времени, ход истории)
-А какие события изменили, ход развития нашей страны мы узнаем сегодня на уроке. Для этого давайте вспомним, какие города были возведены в период Древней Руси и Московского государства?
Рисунок 1
( Москва, Казань, Новгород, Киев, и т.д.)
-В начале 18 века в России появился новый город. Триста лет назад, в устье реки Невы, были дремучие леса и непроходимые болота. Русские правители владели этими землями около восьми веков, и никому из них не приходила в голову мысль построить на этом месте город. И вдруг за 10 лет по приказу Петра I здесь возвели новую столицу России. Тысячи людей стоя по пояс в холодной воде, забивали сваи, рыли каналы, возводили дома и мосты.
- Как вы думаете, почему русские правители на протяжении восьми веков не строили в устье Невы город?
-Что сделал Петр I?
Работа с картой.
Обратитесь к карте «Российское государство в 16-17 в.в.»
-К каким морям имела выход Россия во времена Московского государства?
3. -Какой возникает вопрос?
Зачем Петр I построил город на Неве? (на доске)
Групповая работа
-Чтобы ответить на этот вопрос нам необходимо продуктивно поработать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.
Задания для групп:
1 группа (работа с учебником)
-Какие преобразования произошли при Петре I?
2 группа (работа с картой, учебником)
-С какой целью Петр I начал войну?
3 группа (работа с учебником, картой)
-Какой город был построен в устье реки Невы?
4 группа ( работа с энциклопедией)
-Как строился Санкт-Петербург?
5 группа (работа с учебником)
-Какое звание принял Петр I? Как стала называться Россия?
Карточка для 1 группы.
Прочитайте с. 66-67 параграфа.
Ответь на вопрос:
- Какие преобразования произошли при Петре I?
Свой ответ начните словами:
- Отвечая на данный вопрос, мы пришли к выводу, что…
Карточка для 2 группы.
Прочитайте с. 68 параграфа.
Ответь на вопрос:
- С какой целью Петр I начал войну со Швецией?
Свой ответ начните словами:
- Мы считаем, что…
Карточка для 3 группы.
Прочитайте с. 68 параграфа.
Ответь на вопрос:
- Какой город был построен в устье реки Невы?
Свой ответ начните словами:
- Изучив материал, мы узнали, что…
Карточка для 4 группы.
Прочитайте дополнительный материал в энциклопедии «История России».
Найдите дополнительные сведения о Санкт-Петербурге. Поделитесь полученной информацией с одноклассниками.
Свой ответ начните словами:
- Изучив материал, мы хотели бы дополнить ответ…
Карточка для 5 группы.
Прочитайте с.69 параграфа.
Ответьте на вопрос:
Какое звание принял Петр I? Как стало называться государство?
Свой ответ начните словами:
- Изучив материал, мы узнали, что…
5. Физминутка.
После отчёта 1 группы, ведётся работа по иллюстрациям.
Цель работы по этим иллюстрациям – расширение образных представлений детей о значении реформ Петра I для жизни простых людей, предоставление сведений, необходимых для осознания цены реформ
С.67 –Как изменилась жизнь простых людей во время преобразований Петра I?
- Легко ли эти преобразования проходили для народа? (заполнение таблицы Рисунок 2)
-Можем ответить на главный вопрос урока? (нет, не достаточно информации
Отчёт 2 группы
Война со ШвециейАндреевский флагРоссийский флаг
-Зачем надо было…….?
(За выход к Балтийскому морю….)
Отчёт 3, 4групп
7слайд – Санкт-Петербург
Основание Санкт-Петербурга
Отчёт 5 группы
-Как вы думаете, почему Петра I назвали Великим? (благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств Европы)
-Посмотрите внимательно на портрет Петра I.
-Может кто-нибудь сейчас может высказаться. Что вы можете сказать, глядя в лицо этого человека?
Вывод: В императоре Петре I ценили то, что он был дальновидным человеком, у него был могучий ум и талант государственного деятеля. Все эти черты помогали ему достигать намеченных целей.
V. Первичное закрепление знаний.
Тест
Выберите правильный ответ:
Петр I начал свои преобразования, потому что:
а) надо было строить Санкт-Петербург;
б) Россия отставала от других стран в своем развитии;
в) Россия стала империей.
2. Побережье Балтийского моря принадлежало:
а) Дании;
б) Швеции;
в) Норвегии.
3. Петр I начал войну со Швецией из-за:
а) Балтийского моря;
б) Черноморского побережья;
в) Азовского побережья.
4. Петр I стал императором в:
а) 1709году;
б) 1703 году;
в) 1721 году.
самопроверка
IV. Итог урока.
-Подводя итог сегодняшнего урока, ответили ли мы на главный вопрос урока?
(высказывания детей)
-Хотели ли вы жить во времена правления Петра I? Почему?
VI. Рефлексия.
Продолжите предложение.
Познакомившись с Петром I , я…….
VI. Домашнее задание
1. с.66-69 прочитать, ответить на вопросы.
2. С помощью книг узнайте больше о характере, привычках и делах Петра I.
3. Представьте, что вы участвуете в строительстве Санкт-Петербурга, опишите свои впечатления.
Приложения
Рисунок 1 Карта Российского государства

Рисунок 2 Преобразования Петра I
Причины Преобразования
Отсутствие флота Новая армия, флот
Россия отставала в развитии Строительство заводов
Не было торговли с др. государствами Открытие школ

Приложенные файлы


Добавить комментарий