Перспективно тематическое планирование по биологии для специалистов (39 часов)

Департамент образования Вологодской области
Государственное образовательное учреждение
начального профессионального образования
«Череповецкого технологического техникума»


Рассмотрено на заседании
методической комиссии
общеобразовательных дисциплин
«___»_________20___г.
______________
Согласовано:
Зам. директора
____________
________Кузнецова И.В.
«__»_______2015 г.






Перспективно-тематическое планирование по общей биологии (39 часов).
15.02.08 Технология машиностроения
29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий


Преподаватель биологии
Угарова Е.С.









Череповец, 2015





Перспективно-тематическое планирование по общей биологии (39 часов).

урока
по теме
Тема урока
Тип урока
Основной метод
Опорные знания и умения учащихся
Триединая задача урока
Повторяемый материал, межпредметные
связи
Виды контроля знаний
Средства
обучения

1
2
3
4
5
6
7
8

1 (1)
Введение
Лекция
Понятия: жизнь, биология, основные отличия живых организмов от объектов неживой природы, уровни организации живой материи, многообразие живого мира.
Умения: объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляции, понятие гомеостаза и другие как результат эволюции живой материи.
Расширить представления обучающихся об основных критериях жизни, сформировать у учащихся понятия об уровнях организации живой материи. Научить обучающихся определять конкретный уровень организации жизни по его сущестностным характеристикам.
Начать формирование у обучающихся эмоционально – ценностного отношения к современным проблемам общей биологии.
Обществознание
материя, формы и способы ее существования.
Фронтальный
Схема структуры царств живой природы

Тема 1. Учение о клетке (5часов).

1. (2)

Клеточная теория. Цитоплазма эукариотической клетки. Клеточные структуры и их функции. Ядро
Семинар
Самостоятельная работа с учебником
Знать: Основные положения клеточной теории. Понятия :эукариоты, прокариоты.
Уметь отличать растительную и животные клетки.
Знать: основные части клетки, и органоиды цитоплазмы, включения, хромосомы, их строение.
Познакомить обучающихся с основными положениями клеточной теории, с историей развития представлений о строении и функции клетки. Научить обосновывать положения клеточной теории научными фактами и примерами из области цитологии.
Познакомить обучающихся со строением и функциями некоторых клеточных структур. Продолжить развитие у обучающихся умения сравнивать строение различных клеточных структур, объяснять причины их сходства и различия. Сформировать убежденность в том, что различные органоиды образуют в клетке структурно – функциональное единство.
Физика: свойства жидкостей.
Фронтальный.
фронтальный
Демонстрация клеток прокариот и эукариот.
Схема строения органоидов растительной и животной клетки.










2. (3)
Изучение строения растительной и животной клетки.
Лабораторная работа.
Уметь работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.
Научить обучающихся понимать различие между растительной и животной клетки.
Физика: оптика
Фронтальный
Микроскопы, препараты, покровные, предметные стекла.

3. (4)
Неорганические вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы и липиды.
Беседа
Знать: органические и неорганические вещества , образующие структурные компоненты клеток.
Расширить знания о химическом составе внутриклеточной среды: строении и значении в жизни клетки различных неорганических соединений, о строении и значении в жизни клетки углеводов и липидов. Научить выявлять связь между составом, строением молекулы химического соединения и его функциями в клетке.
Химия: Вода, соли. Сложные эфиры. Жиры.
Фронтальный.
Модели молекул глицерина, глюкозы, карбоновых кислот.

4. (5)
Состав и строение белков. Функции белков в клетке. Нуклеиновые кислоты. АТФ.
Объяснение преподавателя с демонстрацией моделей молекул белка, аминокислот
Беседа.
Знать: первичную, вторичную, третичную, четвертичную структуру белка. Основные функции белков. Знать: строение нуклеиновых кислот, отличие ДНК от РНК, строение и функции АТФ
Обеспечить усвоение обучающимися знаний о составе и строении аминокислот, принципе их объединения в полипептидную цепочку, расширить знания о функциях белков в живой клетке. научить учащихся выявлять причины происходящих в клетке процессов, используя свои знания о функциях в ней белков. Сформировать у обучающихся знания о структуре и функциях нуклеиновых кислот (РНК и ДНК); раскрыть сущность матричного синтеза, характерного для живой природы. Научит сравнивать строение, состав и функции ДНК и РНК в клетке; выявлять причины наблюдаемых явлений.
Химия: амины, аминокислоты, белки. Кислородсодержащие соединения фосфора, теория химического строения органических соединений.
Анатомия: Образование иммунитета, функции эритроцитов, ферменты.
Фронтальный.
Таблица: Белки. Модель молекулы ДНК. Таблица: ДНК, Репликация молекул ДНК.










5. (6)
Пластический обмен веществ в клетке. Биосинтез белка. Фотосинтез
Лекция.
Семинарское занятие.

Знать: понятие обмена веществ, биосинтез белковых молекул, роль различных веществ принимающих участие в синтезе белка. Энергетический обмен. Фотосинтез.
Расширить знания обучающихся о различных формах обмена веществ в клетке и организме; сформировать представление о биосинтезе белковых молекул. Научить определять роль различных веществ и структур клетки в процессе биосинтеза белка. Сформировать представление о фотосинтезе. Научить определять роль различных веществ в процессе фотосинтеза.
Химия: реакция поликонденсации, фиксация водорода.
фронтальный
Таблицы: Схема строения клетки. Белки. Репликация ДНК. Биосинтез белка. Таблица: Фотосинтез. Презентация.

Тема 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов (4 часов)

1. (7)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Беседа.
Знать: организм.
Углубить знания обучающихся об организме; расширить знания о многообразии организмов..
Биология, 6, 7 класс: многообразие организмов.
фронтальный.
Таблица: Многообразие организмов, презентация.

2. (8)
Размножение организмов. Мейоз. Деление клетки. Митоз. Образование половых клеток. Оплодотворение. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.

Беседа с демонстрацией таблиц. Лекция с выборочным анализом конспектов. Рассказ преподавателя с использованием таблиц и схем.
Знать: значение митоза, его фазы. Уметь: объяснять процесс митоза.. Знать: значение митоза, его фазы. Уметь: объяснить процесс мейоза. Знать: значение оплодотворения, понятие эмбриогенеза и этапах его- эмбриональном и постэмбриональном.
Уметь: правильно характеризовать события происходящие при зародышевом и постэмбриональном развитии.
Углубить знания обучающихся о значении непрямого деления клетки-митозе, о подготовке клетки к делению и его фазах. Сформировать у учащихся умение объяснять причины и следствия внутриклеточных процессов, происходящих при митозе. Познакомить обучающихся с сущностью мейоза, как одного из способов деления клетки; с его основными фазами и процессами. Научит правильно проводить сравнение митоза и мейоза, выявлять основные черты сходства и признаки различия между этими двумя типами деления клетки.
Биология, 6 класс:
митоз. Биология, 6 класс: мейоз Биология, 8 класс: оплодотворение. Анатомия: вредное влияние курения и употребления алкогольных напитков на деятельность организмов.
Фронтальный.
Таблицы: Митотическое деление клетки. Мейоз. Сперматогенез. Овогенез. Презентация. Таблица: Индивидуальное развитие хордовых. Модели зародышей позвоночных на разных стадиях эмбрионального развития.





Познакомить обучающихся с процессом образования половых клеток и процессом оплодотворения. Расширить знания обучающихся о процессе оплодотворения, закономерностях и этапах зародышевого и послезародышевого развития организмов. сформировать у учащихся убеждение в том, что процесс развития животного и растения осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей.




3. (9)
Индивидуальное развитие человека.
ПР. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства. Последствия влияния вредных привычек
Рассказ преподавателя с использованием моделей и Беседа. Лекция с элементами беседы.таблиц
Знать: понятие эмбриогенеза и этапах его-эмбриональном и постэмбриональном. Уметь: правильно характеризовать события происходящие при зародышевом и постэмбриональном развитии. Знать: понятие репродуктивное здоровье Знать: понятия алкоголизм, наркомания, табакокурение, окружающая среда.
Расширить знания обучающихся о процессе оплодотворения, закономерностях и этапах зародышевого и послезародышевого развития человека. Углубить знания обучающихся о репродуктивном здоровье человека. Углубить знания обучающихся о влиянии вредных привычек и среды на здоровье человека.
Биология, 8 класс: развитие человека. Биология, 8 класс: индивидуальное развитие организма.
ОБЖ: репродуктивное здоровье. Биология, 8 класс: гигиена беременности.
ОБЖ: вредные привычки и их профилактика
фронтальный.
Презентация.

4.
(10)
Контрольная работа «Клетка и. Размножение и индивидуальное развитие организмов»
тест






Тема 3. Основы генетики и селекции (9 часов).

1-2. (11, 12)


Генетика- наука о наследственности и изменчивости.
Моногибридное скрещивание.
Рассказ преподавателя с использование моделей и таблиц.
Рассказ преподавателя с использование моделей и таблиц.
Знать: основные понятия генетики: признаки и свойства, гены, аллельные гены; генотип и фенотип организма.
Знать: закономерности наследования признаков моногибридного скрещивания.
Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.
Познакомить обучающихся с историей возникновения генетики как науки; с гибридолоческим методом исследования, с основными генетическими понятиями и терминами.
Сформировать понятие о моногибридном скрещивании, познакомить с сущностью первого и второго закона Менделя.
Общая биология: формы размножения организмов.
Фронтальный.
Портрет Г. Менделя.
Презентация.






Общая биология: формы размножения организмов.
Математика: решение задач.
фронтальный
Портрет Г. Менделя. Таблица: Моногибридное скрещивание.
Презентация.

3. (13)
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности.
Беседа с использованием таблиц. Беседа с использованием таблиц. Объяснение преподавателя с использованием таблиц.
Знать: понятие анализирующее скрещивание, сущность и причина неполного доминирования. Знать: закономерности наследования признаков дигибридного скрещивания.
Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение. Знать: закономерности хромосомной теории.
Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.
Продолжить развитие у обучающихся умения записывать схемы скрещивания растений и животных в генном и хромосомном выражении. Убедить обучающихся в том, что взаимоотношения между генами в клетке и организме не всегда складываются по принципу полного доминирования. Расширить представления обучающихся о дигибридном скрещивании, полученные на уроке Основы генетики. Научить использовать специальную систему записи результатов скрещивания для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании. Расширить представления обучающихся о генетических закономерностях. Научить использовать хромосомную теорию для объяснения передачи признаков и свойств из поколения в поколение.
Общая биология: формы размножения организмов.
Математика: решение задач. Общая биология: формы размножения организмов.
Математика: решение задач. Математика: решение задач.
фронтальный
Конверты с моделями особей – потомками анализирующего скрещивания.
Презентация. Таблица: Дигибридное скрещивание и его цитологические основы. Конверты с набором моделей особей, полученных в результате модельных дигибридных скрещиваний.
Презентация. Таблица: Хромосомная теория.
Презентация.










4. (14)
Сцепленное наследование генов. Генетика пола. Множественное действие генов и взаимодействие генов.
ПР Составление схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач.


Объяснение преподавателя с использованием таблиц.
Знать: генетическое определение пола растений и животных. Знать: эффекты множественного действия и взаимодействия генов.
Сформировать у обучающихся представление о сцепленном наследовании, группах сцепления, о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом (на примерах дальтонизма и гемофилии у человека, наследования окраски шерсти у кошек). Научить объяснять причины сцепленного наследования генов, а также – нарушения сцепления между ними, которое происходит в профазе первого деления мейоза. Объяснять причины равной вероятности рождения мальчика или девочки. Познакомить обучающихся с эффектами множественного действия гена и взаимодействия генов.
Математика: решение задач. Общая биология, 9 класс: взаимодействие генов.
Фронтальный.
Таблица: Хромосомное определение пола. Перекрест хромосом. Презентация.

5. (15)
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Беседа с демонстрацией презентации.
Знать: понятия: наследственная изменчивость, хромосомные, генные и геномные болезни.
Познакомить обучающихся с наследственными болезнями.
Расширить знания обучающихся о влиянии факторов внешней среды на процесс формирования признаков организма.

Физика: Биологическое действие мутагенов.
Фронтальный.
Презентация, схемы наследования гемофилии, иллюстрации признаков наследственныч болезней.

6. (16)
Модификационная изменчивость. Построение вариационной кривой

Лабораторная работа.
Знать: понятие модификационная изменчивость.
Уметь: строить вариационный ряд и вариационную кривую
Расширить знания обучающихся о влиянии факторов внешней среды на процесс формирования признаков организма, о закономерностях модификационной изменчивости.

Общая биология 9 класс: модификационная изменчивость.
Фронтальный.
Презентация, инструктивные карточки.

7 (17)
Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость. Модификационная изменчивость.
Лекция. Беседа с элементами лекции.
Знать: формы изменчивости.
Знать: формы наследственной изменчивости. Знать: модификационная изменчивость, норма реакции.

Сформировать у обучающихся систему знаний о формах изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую. Сформировать у обучающихся систему знаний о формах наследственной изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы наследственной изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую. Сформировать у обучающихся систему знаний о формах изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую.
Сформировать представление об особенностях модификационной изменчивости и ее значении для селекции.
Общая биология, 9 класс: изменчивость.
Фронтальный.
Таблицы: наследственная изменчивость, модификационнная изменчивость, презентация Таблицы: наследственная изменчивость,
Таблицы: модификационная изменчивость, презентация Презентация.










8. (18)
Генетика. Теоретические основы селекции. Начальные этапы селекции.
Беседа с элементами лекции.
Знать: понятия селекция, начальные этапы селекции, центры происхождения, закон гомологичных рядов.
.
Сформировать у обучающихся представления о начальных этапах развития селекции, об учении Н.И. Вавилова и законе гомологичных рядов.
Общая биология, 9 класс: селекция.
Фронтальный.

Приложенные файлы


Добавить комментарий