Урок русского языка во 2 классе.Тема: «Слова однозначные и многозначные».


Тема: «Слова однозначные и многозначные».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.
Цель: создать условия для знакомства учащихся с однозначными и  многозначными словами.
Предметные УУД:
- уточнить представление об однозначных и многозначных словах,
- учить различать эти слова в речи,
- развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.
- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;
- уметь различать слова разных тематических групп
- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам
Метапредметные УУД:
познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;
соотносить изученные понятия с реальной жизнью;
коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.
Личностные УУД:
способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка.
Оборудование урока: тетради, учебники, толковые словари, компьютер, м/медийная презентация.
Сценарий урока.
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Может кончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Вы хотите все учиться? (Да!)
– Значит, можете садиться!
- А начать сегодняшний урок, я хотела бы со стихотворения М. Данилова.
«Я ко всем наукам ключ имею.Я со всей вселенною знаком.Это потому, что я владеюРусским всеохватным  языком».
- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком?
(Правильно и красиво говорить, …)- Правильно. А еще правильно и красиво писать.
- А что для этого нужно делать? (хорошо работать на уроке, активно, слушать друг друга, быть внимательным и т. д.)
- Проследить, насколько вы внимательно и старательно будете работать на уроке, вам поможет лист самооценки.
Актуализация опорных знаний. Словарный диктант.
Цель: применение изученных знаний при решении учебной задачи;
активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.
- Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Как сажа черна, Как сметана бела,Люблю всем в лесу,Рассказать где была. 
(сорока) 
Птичка—невеличка,Хочет сделать шажокПолучается прыжок.
(воробей)
Если ты его отточишь,Нарисуешь все, что хочешь.Солнце, море или пляжЧто же это?...(карандаш)        
Трели, песни разлилисьСреди листьев и ветвей.Как прекрасно твоё пеньеГолосистый ….(соловей) Я могу любое словона бумаге написать.Помогу тебе задачкиочень трудные решать.Не забудь меня, мой друг,Без меня ты как безрук.          
(ручка)
Очень умная птица,Не сова и не синица,Она песен не поёт,А советы раздаёт.
(ворона)
- А проверим написание словарных слов с помощью интерактивной доски.
Взаимопроверка тетрадей, оценивание.
Сорока, воробей, карандаш, соловей, ручка, ворона.
-Найдите и подчеркните среди этих слов лишние, и объясните почему?
Создание проблемной ситуации (осознание сущности затруднения) и постановка проблемы (постановка задачи урока).
Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока.
- Очень расстроились ручка и карандаш, что оказались лишними,и пошли искать себе друзей. Шли, они, шли и увидели два домика, в которых живут разные слова.
В первом - кисть, ключ, корень.Во втором – пирог, пенал, белка.- Опять  задумались ручка и карандаш, в какой домик им постучать?
- Давайте понаблюдаем за словами и поможем нашим героям. Вспомните, что слово имеет значение.
- Сколько значений имеют слова в первом столбике?
- Сколько значений имеют слова второго столбика?
- Попробуйте предположить тему нашего урока. Слова однозначные и многозначные.
- Какие учебные задачи поставите перед собой?
Узнать больше о многозначных и однозначных словах, различать эти слова в речи, правильно употреблять их в речи.
Открытие нового знания.
Цель: формирование новых знаний и умений.
- Так сможем мы сейчас расселить наши слова ручка и карандаш по домикам?
- Почему слова отправились жить в разные домики?
Какой вывод моно сделать.
- Какие слова мы называем однозначными?
- Какие слова – многозначные?
- Проверим наши предположения.
Чтение правила с. 27
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи.
Работа по учебнику.
Страница 27 «Обсудим вместе»
- Прочитайте стихотворение А. Барто «Разговор с дочкой».
- Почему дочка не поняла маму?
- Что мы должны сделать, если нам в речи встретилось непонятное слово?- Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова теплота.
- Как вы думаете, что дочка понимала под словом теплота?- А мама?
Устное выполнение упражнения 1. Фронтальная работа.
Письменно по вариантам.
Придумать и записать предложения на листочках: 1 вариант – со словом корень, 2 вариант – со словом кисть.
- Подсказкой вам будут рисунки.
Встаньте и обменяйтесь своими письменами.
- Проверим, какие предложения у вас получились?
- Кто хочет зачитать письмо, которое получил.
5. Включение в систему нового знания, повторение.
Какое из предложений о корне вам понравилось больше всего? Запишем его в тетрадь.
Какое предложение о кисти вам понравилось больше всего? Запишем и его.
Упражнение 3 (устно).
6. Рефлексия деятельности ученика на уроке.
- Над какой темой мы сегодня работали?
- Какие учебные задачи решали?
- Кто доволен своей работой?
- У кого не всё получилось?
- Закончить урок, я хочу стихотворением, с которого урок начинала. А вы внимательно послушайте его и попробуйте найти в нём многозначные слова.
«Я ко всем наукам ключ имею.Я со всей вселенною знаком.Это потому, что я владеюРусским всеохватным  языком».
- Объясните смысл слова ключ и язык.
7. Самооценка учеников.
- На сколько, вы оценили свою работу на уроке? Поясните.
Лист самооценки
Действия самооценки Сам С помощью Не смог
1. Смог сформулировать тему урока 2. Смог поставить учебные задачи 3. Открыл новое знание 4. Смог применить новое знание 5. Решил все учебные задачи Самооценка 8. Информация о домашнем задании.
Упр. 5 стр. 29 устно.

Приложенные файлы


Добавить комментарий