Технологическая карта урока русского языка на тему Буквы н и нн в суффиксах прилагательных (6 класс)

Технологическая карта урока русского языка
Учитель: Андреева Л.А.
Предмет: русский язык
Класс: 6В
Тип урока: урок «открытия нового знания»

Тема
Буквы н и нн в суффиксах прилагательных.

Цель
Создать условия для формирования навыка правильного написания Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

Задачи
1.Способствовать формированию знаний учащихся по теме «Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных»
2. Продолжить формирование информационных, аналитических умений через организацию работы с текстом, дополнительными источниками информации, оценку имеющихся знаний.
3. Способствовать формированию коммуникативных качеств учащихся через работу в парах, группах.

Межпредметные связи
Русский язык, литература.

Ресурсы:
-основные




-дополнительные

- Русский язык. Теория.5 – 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – 20-е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2011.
Русский язык. Практика. 6 кл: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова и др.; под редакцией А.Ю. Купаловой. – 18-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2011.
-презентация к уроку
-тетрадь
-карточки с заданиями для работы в группах
-компьютер, проектор, интерактивная доска, ноутбуки

Организация пространства
фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа с использованием ИКТ- оборудования

Метод обучения
частично-поисковый

Технологии
-проблемно-поисковая технология
-технология групповой работы
-технология сотрудничества


Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Метапредметные по ИКТ-компетентности
Личностные

-знать условия написания Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных;
-строить монологическое высказывание на данную лингвистическую тему
- выделять главную и избыточную информацию, сравнивать и структурировать учебный материал;
- планировать свою деятельность под руководством учителя, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, организовывать учебное взаимодействие в группе
-осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
-входить в информационную среду образовательной организации.
-соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения;
-использовать различные приемы поиска информации в сети Интернет;
-участвовать в коллективном создании текстового документа;
-использовать возможности электронной почты для обучения.
- развитие познавательного интереса к русскому языку

Риски
Проблема с самостоятельной формулировкой вывода учащимися, затруднения с составлением алгоритма


Структурные параметры
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

1. Мотивация к учебной деятельности
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.
- Сегодня у нас не обычный урок, а только фрагмент.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника

2. Актуализация знаний с использованием интерактивной доски
- Запишите сегодняшнюю дату.
- Для начала поиграем в игру «Третий лишний».
-На доске записаны группы слов, что вам необходимо сделать?
-Сейчас самостоятельно найдите в каждой группе лишнее слово и запишите его в тетрадь.
( зеленый, серебряный, со..нце, каменный
Гуси..ый, дерево, предложение, плавание
кожа..ый, белизна, сияние,озарение)

Учащиеся записывают число.

Формулируют задание.
Учащиеся записывают в тетрадь исключенные слова и объясняют, почему они «лишние». Один учащийся выполняет задание на интерактивной доске.

Коммуникативные:
уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение.
Регулятивные: планирование, целеполагание
По ИКТ-компетентности: уметь работать на интерактивной доске, пользоваться инструментарием интерактивной доски

3. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.
-Объяснить, почему оно лишнее.
-К какой части речи относятся эти слова?
-От какой части речи они образованы? Докажите.
-В какой части слова пропущена орфограмма?
-Сравните свои записи с правильным вариантом.(учитель демонстрирует правильный вариант)
-Все ли правильно написали слова? Почему? Чего мы не знаем? (побуждение к осознанию проблемы)
-Значит, какова тема нашего урока?
- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему(слайд 3).
Высказывают версии.

Отвечают на вопросы учителя, выявляют проблему, определяют тему урока и ставят цели.
-Узнать, когда пишется Н и НН в прилагательных;
-Научиться правильно употреблять прилагательные в речи
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему и цель совместно с учителем
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

4. Открытие нового знания
-А сейчас поработаем в группах. Я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос, когда же в именах прилагательных пишется –Н-, а когда - -НН-. Для этого нам надо разделиться на группы. Но прежде я хочу предложить вам индивидуальное задание: составить памятку, как определить, когда в именах прилагательных пишется –Н-, а когда - -НН-. Подробную инструкцию-алгоритм. Кто хочет попробовать?
Все остальные будут выполнять задание. Оно одно, но пути решения могут быть разные.
У вас на партах листочки разного цвета.
Если возьмете задание на зеленом листочке, значит, вам помощь не нужна.
Если на желтом – будет дана небольшая подсказка.
Если на красном – вам дается подсказка, при необходимости можно пользоваться учебником.
-Посмотрите задания, подумайте и по желанию разделитесь на группы.
Знакомятся с вариантами материалов для исследования и по желанию делятся на группы.
Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и следовать им; слушать и понимать речь других; работать в группе.
Познавательные: учиться отбирать материал для сообщения, находить ответы на вопросы.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в группе.

5. Поиск информации с использованием ИКТ
Учитель координирует работу в группах, консультирует учащихся, испытывающих затруднения при выполнении заданий.
Работа в группах с использованием ноутбука.
Индивидуальная работа по составлению алгоритма.
(2 учащихся с высокой мотивацией, учитывая их психологические особенности)
Групповая работа по составлению алгоритма.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, систематизировать материал, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разноуровневыми заданиями.
ПО ИКТ-компетентности:
-использовать различные приемы поиска информации в сети Интернет;
-участвовать в коллективном создании текстового документа;
-использовать возможности электронной почты для обучения.
Коммуникативные: уметь сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать вывод; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь собеседников; с точностью и полнотой выражать свои мысли.

6.Контроль знаний и первичное закрепление.
Проверяет итоги работы в группах, обращаясь поочередно к группам с вопросами:
- Когда в именах прилагательных пишется –Н-? Приведите свои примеры, объясните.
- А когда в именах прилагательных пишется -НН?
Приведите свои примеры, объясните.
- А теперь сравним наши выводы с правилами учебника. Прочтите материал Т. п. 105 и ответьте на вопрос:
- Что нового узнали из учебника?

- А теперь посмотрим, какой алгоритм у нас получился. (Алгоритмы от каждой группы пересылаются на электронную почту учителя)
Уточнение и выведение итогового алгоритма.
-Мы распечатаем его и будем пользоваться на следующих уроках.

- Посмотрите на доску и прочтите отрывок из стихотворения Сергея Есенина.
Свет луны серебряный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя,
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
- Найдите прилагательные, выпишите их и объясните их правописание.
- Молодцы, на сегодня все запланированное мы выполнили.




Отчёт групп.


Работа с учебником и ответы на вопросы.




Представление алгоритма.






Выразительное чтение.



Выписывают прилагательные, объясняют правописание.
Познавательные: уметь систематизировать материал, полученный в результате групповой работы.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; отвечать на вопросы.
Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


7. Домашнее задание
Домашнее задание будет на выбор:
Т пар. 105, П упр. 412, в котором нужно объяснить правописание –Н- и –НН- в прилагательных.
Написать сказку «Приключения –Н- и –НН- в королевстве Прилагательного».

Читают задание, слушают инструктаж.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

8. Рефлексия
Подведём итог:
-Что нового каждый из вас для себя узнал на уроке?
- Чему научились?
- Что вспомнили?
- А как вы оцените свою работу?
Довольны вы собой или нет? Покажите с помощью знаков.
Да, ребята, мы узнали условия написания Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных; учились выделять главную информацию, планировать свою деятельность, выслушивать и объективно оценивать другого, учились вести диалог, организовывать учебное взаимодействие в группе, а также осуществлять необходимые действия для работы с ИКТ-оборудованием, которое помогает экономить время на поиск и обработку информации.
Думаю, что урок прошел с пользой. Удачи вам!
Отвечают на вопросы учителя.
- Мы научились определять условия написания Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
-Я старался выполнить как можно лучше алгоритм на ноутбуке.
-Мне понравилось работать с интерактивной доской и ноутбуками. Все стало понятнее.
-Мне понравилось, что мы выполнили план урока и потренировались работать на ноутбуке.
Личностные: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на поставленные вопросы, слушать и понимать других.
Регулятивные: уметь осуществлять итоговый контроль деятельности.





ПРИЛОЖЕНИЕ:

Карточка №1 (информация только для учителя: низкий уровень сложности)
Исследуйте примеры и постарайтесь дать ответ на вопрос: « При каком условии в именах прилагательных пишется одна Н, а при каком - две Н?
В суффиксах прилагательного пишется ..буква Н, если:
воробьиное перышко ( суффикс –ИН-)
серебряная ложка, кожаная куртка (суффиксы –АН- и –ЯН-)
В суффиксах прилагательного пишется ..букв Н, если:
экскурсионный (суффикс –ОНН-)
утренний (суффикс –ЕНН-)
туманный (корень оканчивается на Н и суффикс –Н-)
Приведите свои примеры на каждый случай и запишите их в тетрадь.

Карточка №2 (информация только для учителя: средний уровень сложности)
Исследуйте примеры и постарайтесь дать ответ на вопрос: « При каком условии в именах прилагательных пишется одна Н, а при каком - две Н?
В суффиксах прилагательного пишется ..буква Н, если:
воробьиное перышко
2)серебряная ложка, кожаная куртка
В суффиксах прилагательного пишется ..букв Н, если:
экскурсионный
утренний
туманный
Приведите свои примеры на каждый случай и запишите их в тетрадь.
Карточка №3 (информация только для учителя: высокий уровень сложности)
Исследуйте примеры и постарайтесь дать ответ на вопрос: « При каком условии в именах прилагательных пишется одна Н, а при каком - две Н?
., если:
1)воробьиное перышко
2)серебряная ложка, кожаная куртка
., если:
экскурсионный
утренний
туманный
Приведите свои примеры на каждый случай и запишите их в тетрадь.
Карточка №4 (индивидуальное исследовательское задание)
Постарайтесь определить порядок действий при определении количества букв Н в суффиксах имен прилагательных, образованных от существительных.
Исследуйте материал учебника п. 23, выясните, когда в прилагательных пишется одна буква Н, а когда – две.
Составьте памятку-алгоритм.


Алгоритм
Буквы –Н- и –НН- в суффиксах имен прилагательных, образованных от имен существительных

Определить, от какой части речи образовано прилагательное

От имени существительного

Да

Определить, какой суффикс прибавлен к основе

-ОНН-, -ЕНН- -АН-, -ЯН-, -ИН-

Да Да

Пиши НН Пиши Н

Исключение: Исключения:
ветреный стеклянный
оловянный
деревянный
15

Приложенные файлы

Добавить комментарий