Конспект по биологии на тему: Дыхание растений (6 класс)


Краткосрочное планирование урока
Класс 6 Четверть 2 Урок № 25 Предмет биология Дата:
Тема занятия: Дыхание растений.
Общие цели: Ознакомить с дыханием растением, научить сравнивать 2 процесса дыхание и фотосинтез.
Задачи. Образо-вательныеизучить дыхание растений, установить, как происходит газообмен в растениях, выяснить, что дыхание у растений связано с окислением сложных веществ и выделением энергии; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ.
Развивающие: продолжить развитие логического мышления, способствовать развитию у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»; умений обобщать делать выводы, прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.
Воспитательные вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью, воспитывать бережное отношение к зелёным насаждениям
Ссылки, ресурсы: карточки с тестовыми заданиями, презентация
Тип урока: комбинированный
Методы: Беседа, работа с учебником
Результаты обучения: Ученик: А – Знает особенности дыхания В - Умеет сравнивать дыхание и фотосинтез С - сможет применять знания на практике
Этапы Время Действия учителя Действия учеников
Орг. Момент
3 мин+3 мин Приветствие
Учитель убеждается в готовности учащихся к уроку.
Наличие на партах необходимых материалов к уроку. Проверка знаний 1) Индивидуальная работа. Составить у доски схему “Фотосинтез”.
2) Тест Устно
Письменно
Взаимопроверка
Актуализация знаний -3 мин Вернёмся к опыту английского химика Джозефа Пристли который в 1771 году провел следующий опыт: взял два стеклянных колпака , под каждым из них поместил мышь. Но под одним колпаком он поместил стаканчик с веткой растения (там мышь осталась жива). Под другим колпаком растения не было - там мышь погибла.
- Как вы думаете, почему погибла мышь?
- О каком свойстве живого мы будем сегодня на уроке говорить?
- Почему мышь не погибла там, где было растение?
- Сформулируйте тему нашего урока. «Дыхание растений» Ученики определяют тему урока
Заполнение таблицы. ЗХУ.
- Вспомните, что Вам известно о дыхании. (заполняем 1 столбик табл)
- Чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик табл)
- Третью графу заполнить в конце урока.
Изучение нового материала.
15 мин А) Создание проблемной ситуации. (Работы Пристли.)
"Я взял, - писал он, - некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части: одну часть воздуха перевел в сосуд, погруженный в воду, а в другую часть, также заключенную в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через восемь-девять дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение семи дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых".
Таким образом, растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород.
Открытие Пристли произвело большое впечатление в учёном мире. Лондонское королевское общество ученых присудило Пристли большую золотую медаль и чествовало на торжественном собрании.
После опытов Пристли с колпаком и мышью всё высшее общество заговорило о способности растений очищать воздух. В моду вошло ставить побольше цветов в комнатах: ведь они “исправляют” т.е. «очищают» воздух.
Одна очень богатая дама решила проверить это научное наблюдение на себе. Она велела дворецкому поставить в комнату на ночь побольше растений. Наутро дама проснулась с сильной головной болью и в тот же вечер на приёме рассказала всем, что Пристли плут и обманщик.
Учёные взволновались, и Королевское общество попросило Пристли повторить опыт.
Был вечер. В большом зале сидели ученые в мантиях и белых париках. Горели свечи. Все в тишине сосредоточенно наблюдали за тем, что делал Пристли.
– Вот видите мышонок в сосуде с веткой мяты жив….
– Нет, он задыхается…. и умирает, - раздались голоса.
В конце урока вы попробуете дать ответы на вопросы:
1. Почему мышонок при повторном эксперименте в Королевском обществе погиб?
2. Почему у богатой дамы разболелась голова?
Чтобы ответить на вопросы нам предстоит изучить процесс дыхания у растений.
Давайте вспомним, какие газы входят в состав воздуха?
Схема на доске: Состав воздуха
Азот–78%Кислород–21%Углекислый газ – 0,03%.
Дыхание – это процесс окисления сложных веществ с участием кислорода.
Дыхание – это процессов поступления в организм кислорода, который участвует в реакциях окисления (разложения) сложных органических веществ на простые с освобождением энергии.
Сложные органические вещества + кислород = углекислый газ + вода +Е (энергия)
По такой же схеме происходит процесс дыхания и у растений.
Сравнение дыхания и фотосинтеза.
Черты процесса Дыхание Фотосинтез

Записывают схему процесса дыхания в тетрадь.
Группы объясняют свои таблицы. От каждой группы выступает спикер.
Вывод:
- что процессы дыхания и фотосинтеза - противоположны друг другу.
- при дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.
-процесс дыхания происходит на свету и в темноте, а для - процесса фотосинтеза необходим свет.
растение дышит через чечевички и устьица. Закрепление 1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характеризующие фотосинтез и дыхание.
1) Происходит во всех клетках.
2) Протекает только на свету.
3) Поглощается углекислый газ и выделяется кислород.
4) Происходит в клетках с хлоропластами.
5) Протекает на свету и в темноту.
6) Органические вещества образуются.
7) Органические вещества окисляются (распадаются) до СО2 и Н2О.
8) Поглощается кислород и выделяется углекислый газ.
2. Вставьте пропущенные слова
1.Растения при дыхании поглощают……….
2.Растения при дыхании выделяют……….
3.Органические вещества при дыхании…………
4.Растения дышат в …… время суток
5.Дышат …… органы растения.При фотосинтезе кислорода……… больше, чем …… при дыхании. Выполняют работу.
Взаимопроверка
Ф- 2,3,4,
Д-1,5,7,8
1- кислород
2- угл.газ
3- расходуются
4- любое
5- все, выделяется, поглощается
Рефлексия
2 мин Предлагает ответить на вопросы на стикерах.
С какой темой вы познакомились на уроке? Вам было интересно на уроке? Что вы узнали нового на уроке? Отвечают на вопросы, делают записи на стикерах.
Д/з -1мин 1. Выучить §
1. Решить проблемную задачу: когда (утром или вечером) один и тот же лист весит меньше? Ответ поясните.
2.Написать мини-сочинение от имени молекулы кислорода «Мое путешествие по растению» Записывают Д/з

Приложенные файлы

Добавить комментарий