Рабочая программа по английскому языку основной школы

МБОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа
«


«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа»
______________/Куликова Л.В../

«__»__________________ 2015г.

«Утверждаю»
Директор
МБОУ Тогучинского района «Завьяловская средняя школа»
_________________/Червова Л.В../

Приказ № ___ от «__»____________ 2015г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку 6-9 класс
составленная на основе авторской программы основного общего образования по английскому языку М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой.
(Обнинск, Титул, 2008 год)






Составитель:
Куприянова Вероника Николаевна,
учитель английского языка

















с. Завьялово
2015-2016 учебный год

Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (издательство Титул,2008).Программа рассчитана на 525 учебных часов, из расчета 3 часа в неделю:
5 класс – 105 ч.
6 класс – 105 ч.
7 класс – 105 ч.
8 класс – 108 ч.
9 класс – 102 ч.

Английский язык - средство коммуникации между людьми, представляющими разные страны и народы. Язык – это мощное средство безопасности и адаптации в конкретных социокультурных условиях.
Программа курса способствует осознанию идеи единства и многообразия в окружающем мире, пониманию роли и места своей культуры в контексте общемировой, позволяет получить умения и навыки пользования языком в различных речевых ситуациях, овладеть основными грамматическими структурами, навыками, связанными с социальными функциями языка.
Данная программа ставит на первое место коммуникативную функцию слова, умение владеть языком как средством коммуникации, развитие миротворческой лексики, связанной с правами человека, предотвращением конфликтов.
Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно - познавательной,развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения
компенсаторная компетенция – развитие умений в процессе общения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание курса
5 класс:
Поведение в различных ситуациях. Правила поведения в школе. Взаимоотношения учителей и учащихся.
Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседа по телефону
запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся)
Развитие умений самостоятельно оценивать свои умения
Развитие речевого умения взять интервью (расспросить) у одноклассников, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Планирование совместных мероприятий с друзьями; развитие умения обсудить с партнером программу проведения школьного вечера.
Правила этикета в России и в Англии: умение извиниться за причиняемую неловкость.
Опасные профессии
6 класс:
Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах
Этикет за столом. Диалог этикетного характера за столом.
Диалог-обмен мнениями: выслушать мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения.
Письменная речь – умение составлять вопросы и отвечать на них, заполнять анкету.
Семейные проблемы (взаимоотношения детей и родителей).
Развитие умений самостоятельно оценивать свои умения
Развитие речевого умения взять интервью (расспросить) у одноклассников, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
7 класс:
Общение по телефону
умение вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение);
умение называть номер телефона;
умение составить ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец;
Средства коммуникации
умение выразить свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение;
умение называть достоинства и недостатки общения по телефону
Ориентация в городе. Транспорт. Дорога в школу.
Правила поведения в школах.
Как справляться со своими проблемами
Курить или не курить?
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни: правильное питание
8 класс:
Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.
Соблюдение чистоты в доме, на улице, в городе за городом, экономия потребляемой воды и энергии.
Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта)
Поведение человека в экстремальных ситуациях.
Служба спасения. Поведение человека в экстремальных ситуациях
Межличностные конфликты и их решения
9 класс:
Декларация прав человека
Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами
Предотвращение конфликтов
Пути решения конфликтов
Конфликт и пути его разрешения
Умение составлять резюме
Стереотипы, которые мешают жить
Проблемы выбора профессии подростками России
Спорт для здоровья

5 класс
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь

В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера (объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Монологическая речь
Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 6-8 фраз.

Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 20-30 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Новомосковска.

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
существительные с суффиксами –ist, -ing;
прилагательные с суффиксами -ian/-an , -ish, префиксом un-, in-, im-, non;
числительные с суффиксами –teen, -ty, -th
б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола
Распознавание и использование интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями:
порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;
вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме
условные предложения реального (Conditional I)
конструкция There is/are;
конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).
правильные и неправильные глаголы
глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous
модальные глаголы (may, can/, must/should);
причастия настоящего и прошедшего времени;
фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
неисчисляемые и исчисляемые существительные,
существительные в функции прилагательного,
степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;
личные местоимения в именительном и объектном падежах;
количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.




6 класс
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося),
Монологическая речь
Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 7-9 фраз.

Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение
Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение)
Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение)
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 40-50 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и родного города.

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
прилагательные с суффиксами –y, -ly, - ful, -al, -ic, - ian/an, -ing; - ous;
существительные с суффиксами –ist, -ian, -ect; -er
б) словосложения: прилагательное + прилагательное
Распознавание и использование интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, because;
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами why, if, that’s why, than;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкции с глаголами на –ing.
действительный залог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);
фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
определенный, неопределенный и нулевой артикли;
неопределенные местоимения (some, any).
7 класс
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 4-х реплик), диалог-побуждение к действию (до 2-х реплик), диалог-обмен мнениями (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст (пересказ);
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и родного города
Языковые навыки и умения

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации: б) конверсии
Распознавание и использование интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
сложноподчиненные предложения с which, that, who;
вопросительные предложения;
конструкции с глаголами на –ing
конструкций It takes me to do something; to look/ feel/ be happy.
действительный залог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);
страдательный залог (Present, Past, Future Simple);
модальные глаголы и их эквиваленты (must/have to/should);
фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;
притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме;
образование наречий от прилагательных; наречия, совпадающие по форме с прилагательными;
числительные для обозначения дат и больших чисел.

8класс
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 5 реплик), диалог-побуждение к действию (до 3 реплик) и диалог-обмен мнениями (не менее 4-6 реплик со стороны каждого учащегося), а также их комбинации:
Монологическая речь
Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 10 фраз.

Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 70-80 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
значении английского языка в современном мире;
наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем;
социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами глаголов: dis-, mis-; - ize/ise;

Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями.
предложения с конструкциями as as, not so .as, either or, neither nor;
условные предложения реального и нереального характера (Conditional I and II),
сложноподчиненные предложения с придаточными:
времени с союзами for, since, during;
цели с союзом so that;
условия с союзом unless;
союзы whoever, whatever, however, whenever;
условные предложения нереального характера Conditional III (рецептивный уровень),
конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее (рецептивный уровень));
Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past
косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
определенный, неопределённый и нулевой артикли (в том числе и с географическими названиями);
неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.),
устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.,
значения слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
9 класс
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера (до 4 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 6 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (до 4 реплик со стороны каждого учащегося) и диалог-обмен мнениями (не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося), а также их комбинации:
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь
Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.



Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
значении английского языка в современном мире;
наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами глаголов dis-, mis-; - ize/ise;
существительных –sion/tion, -ance/ence , -ment,-ity;
прилагательных –im/in, -able/ible, - less, -ive, inter;

Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов изученных ранее простых предложений, а также условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), сложноподчиненных предложений с придаточными: определительными, времени, цели, условия.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III, конструкций с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее), конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Обучающиеся систематизируют изученный ранее
и новый для данного этапа материал:
глаголы в видо-временных формах действительного (+Present Perfect Continuous,) и страдательного залогов;
модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should);
неличные формы глагола без различения их функций (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).







































Учебно - тематический план

класс
название раздела
количество часов

5 класс
1. Hello! Nice to see you again!
27


2. We are going to travel.
21


3. Faces of London.
32


4. Learning more about each other
25

6 класс
1. Launching the International Explorers' Club
27


2. Spending time together
22


3.Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
32


4.Talking about an adventure holiday
24

7 класс
1. The world Teenager’s Competition
27


2. Meet the winners of the international teenagers competition
22


3. Look at teenage problems : School Education
34


4. Sport is fun
22

8 класс
1. It’ a wonderful planet we live on.
27


2. World’s best friend is you.
21


3. Mass media – good or bad.
30


4. Trying to become a successful person.
30

9 класс
1. Families and Friends: are we happy together?
27


2. It’s a big World! Start Travelling now!
21


3. Can we learn to Live in Peace?
30


4. Make your Choice, Make your Life!
24









Требования к уровню подготовки учащихся 5-6 классов

№ раздела
Требования

1
рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны
обосновать свою точку зрения
декламировать стихи
читать текст с целью извлечения информации
читать текст с пониманием общего содержания
рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий
дать характеристику знаменитым людям

2
читать текст с выборочным извлечением информации
обратиться к людям, используя слова Mr, Mrs,Miss, Sir, Madam
ответить на письма
дать интервью корреспондентам газеты
рассказать о посещении зоопарка, заповедника
обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным
обсудить с партнером правила Общества любителей животных
написать небольшую статью об отношении к животным
написать краткий сценарий фильма о животных
декламировать стихи
расспросить одноклассников об их отношении к животным
составить рассказ с опорой на картинки

3
рассказать о своей семье и отношениях в семье
декламировать стихи
обсудить семейные проблемы (взаимоотношения детей и родителей)
дать характеристику членам семьи
выразить свое восхищение, используя формулы этикета
читать тексты с выборочным извлечением информации
читать инструкцию с последующим ее выполнением
составить меню и обосновать его
описать любимое место в доме
расспросить хозяйку дома об условиях проживания

4
рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России
прокомментировать данные диаграммы
обсудить с партнером радио- и телепрограммы
выяснить телевизионные пристрастия членов семьи
рассказать о любимом телеведущем
прочитать текст и озаглавить его
написать рекламу для презентации новой английской книжки; предложить и обсудить свою собственную телепрограмму
дать характеристику любимым героям английских книг
рассказать о любимом празднике в России и Великобритании
обсудить с одноклассниками возможные способы проведения




7 класс
№ раздела
Требования к уровню подготовки

1
выразить свое отношение к соревнованиям
описать характер человека
рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях)
читать текст с детальным пониманием прочитанного
обосновать свое мнение (о жизненном девизе)
понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме
рассказывать о своем будущем и будущем планеты
просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста
рассказать о соревновании / конкурсе с опорой на вопросы
называть большие числа
читать даты
сравнивать города по определенным характеристикам
рассказывать о великих людях нашей планеты
выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам
рассказать о приметах, в которые верят люди
правильно реагировать на предостережения / предупреждения
читать инструкцию
написать рассказ
читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок
вести элементарную беседу по телефону (представиться, опросить нужного собеседника, оставить сообщение)
называть номер телефона
выражать свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение
называть достоинства и недостатки общения по телефону
выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни
рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества

2
вести диалог "Знакомство" (представиться, расспросить партнера)
называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете
рассказывать, чем знаменита наша страна
рассказывать о разных странах с опорой на образец
отвечать на вопросы по карте
соотносить вопросы и ответы
выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык
соотносить графический образ слов со звуковым
рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план
высказать и обосновать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран
рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах
выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык
рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков
расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам
выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков
декламировать стихи
описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения
называть важнейшие проблемы XXI века
сравнить виды транспорта по их характеристикам
рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта
обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки

3
называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе
рассказать о том, что тебе разрешается / не позволяется делать, и объяснить почему
описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах
расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме
высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка
запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения
рассказать о маршруте путешествия, используя карту
выразить свое мнение о школе и обосновать его
рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться
обменяться мнениями с партнером о частной школе
объяснить свое отношение к школьной форме
обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей точек зрения) школьной формы
обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек
читать текст с пониманием общего содержания
читать текст с целью извлечения информации
рассказывать о книге с опорой на вопросы
обменяться мнениями с партнером по поводу наказания
сравнить правила поведения в российских школах и в школах Великобритании
выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения
написать правила поведения в школе
нарисовать плакат "Good Friend"
обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий
выражать свое понимание понятия "хороший друг"
отвечать на вопросы анкеты
написать письмо о необходимости объявления "День друзей"

4
рассказывать о любимом виде спорта
расспрашивать партнера о его отношении к спорту
объяснить смысл пословицы
декламировать стихи
обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму
нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни
вести диалог в соответствии с ролевой игрой ("У врача", "В аптеке" и т. д.)
расспрашивать партнера о его поведении во время болезни
пересказывать прочитанный текст
обменяться мнениями с партнерами об опасных видах спорта


8 класс
№ раздела
Требования к уровню подготовки

1
Рассказать о погоде в различных странах и уголках России
Поддержать разговор о погоде
Составлять ритуализированный микродиалог с опопрой на диалог-образец
Составлять, разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией
На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, выражать свое понимание в требуемой форме
Соотносить тексты с соответствующими фотографиями
Написать открытку, описав в ней погоду, характерный для места
Составить рассказ, иллюстрирующий пословицу
Читать тексты с выборочным извлечением информации
Соотносить графический образ слова со звуковым
Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д)
Составлять рассказ по картинкам
Выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям
Соотносить содержание текста с рисунками
Рассказать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста
Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок
Описать задачи, которые стоят перед спасателями
Нарисовать плакат, предупреждающий людей о возможном стихийном бедствии и дающий совет о том, как следует себя вести, обосновать его содержание.
Пересказать текст от имени героев рассказа
Написать небольшой сценарий для видеофильма на основе прочитанного текста
Написать рассказ о природных достопримечательностях места, где живут ученики (на основе прочитанных текстов).

2
Описать, что хотелось бы изменить в родном городе, селе
Понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выразить свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложение)
Читать тексты с пониманием общего содержания
Читать тексты с детальным пониманием прочитанного
Подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст
Рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прочитанное)
Нарисовать и подписать плакат об экологических проблемах
Обменяться мнениями с одноклассниками об экологических проблемах в родном городе, селе
Отвечать на вопросы, используя иллюстрации
Извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания
Написать объявление для школьного радио
Выразить и обосновать свое мнение по прочитанному стихотворению
Предостеречь своих друзей от
Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с рисунками
Написать сценарий видеофильма, который показывает людям, как они могут спасти землю

3
Сравнить СМИ по их характеристикам
Рассказать о достоинствах и недостатках различных СМИ
На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме
Расспросить одноклассников об их отношении к различным СМИ
Выразить свое отношение к СМИ
Читать с полным пониманием содержания
Составлять высказывания по аналогии с прочитанным текстом с опорой на краткий план (словосочетания)
Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой
Выражать свою точку зрения на утверждение о том, что СМИ объединяет людей
Составить толковый мини-словарь жанров телепередач
Выяснить отношения одноклассников к книгам, журналам, газетам
Составить викторину на одну из тем (ТВ, радио, газеты и журналы, кино и мультфильмы)
Читать с целью извлечения определенной информации
Обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни
Определить жанр текста на основе предложенных текстов
Читать текст и подбирать подходящий заголовок
Дать совет
Расспросить одноклассника о его отношении к профессии телеведущего
Обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия телеведущего
Написать рассказ о своем современнике
Выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны, несмотря на другие формы СМИ
Выявить читательские интересы партнера
Соотнести тексты с фотографиями
Пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь
Расспросить партнера о домашней библиотеке
Составить связный текст из разрозненных частей
Обменяться мнением с партнером о достоинствах и недостатках печатных книг и книг на CD
Читать текст с полным пониманием содержания
Написать письмо, используя заданное обращение и концовку
Рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план
Рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы
Ответить на вопросы, используя фотографии
Составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков

4
Обменяться мнениями с одноклассниками о том. Кого называют
Рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным силам
Читать текст с полным пониманием содержания
Читать текст и подбирать заголовок
Выражать собственное отношение к идеям, заложенным в тексте
Соотносить графический образ слова со звуковым
Обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для «successful person»
Читать текст с общим пониманием содержания
Выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье
Составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографии
Воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста
Назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома
Написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростков проблеме
Предложить свой способ решения проблемы
Выразить свое отношение к проявлениям несправедливости
Составит высказывания по аналогии с прочитанным
Написать рассказ о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости
Обменяться мнениями о семейных праздниках
Написать поздравительную открытку
Обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком
Обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах



9 класс
№ раздела
Требования к уровню подготовки

1
Обсудить каникулы
Написать личное письмо
Выразить своё мнение по теме
Читать и написать электронное письмо
Говорить по телефону
Описать человека
Делать предположения, приглашать
Распределить вещи по степени важности
Создать развлекательные проекты
Уметь описывать местность
Принимать предложения, приглашения
Представить себя
Поговорить о человеке, его жизни, биографии
Уметь пересказывать
Проводить опросы
Писать аргументированное эссе
Написать сюжет для фильма
Сделать презентацию сюжета

2
Обсудить опасности путешествий
Поделиться личным опытом
Поговорить о разных городах и географических названиях
Вести беседу в аэропорту и ж/д станции
Обсудить возможные маршруты
Прослушать объявления в аэропорту
Понимать информацию гида на экскурсии за рубежом
Оценивать, что видели, слышали или прочитали
Читать рекламу
Называть страны и географические названия
Обсудить достоинства и недостатки проживания в глобальной деревне

3
Обсудить отношения в семье
Рассказать о семейных делах
Выразить согласие/ несогласие
Оценить идеи других
Написать письмо в журнал/ газету
Научиться улаживать конфликты
Обсуждать права человека
Пересказывать эпизоды из жизни людей
Отвечать на вопросы анкеты

4
Говорить о выборе профессии
Опросить одноклассников
Обсудить личные характеристики
Разговаривать по телефону
Говорить о выдающихся людях
Выразить мнение о разных видах спорта
Расспросить о молодёжных культурах

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения иностранного языка в основной школе учащиеся должны:
Знать / понимать:
Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
Роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемир-
Но известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.
Уметь:
В области говорения:
Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
Делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
В области аудирования:
Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;
Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
Использовать переспрос, просьбу повторить;
В области чтения:
Ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области письма:
Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
Приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


























График контрольных работ
График проведения контрольных работ в 5 классе
Дата
план
Дата
факт

Направления контроля




Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики(Past Simple \Present Simple)



К/р №1/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №1/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня усвоения лексики раздела. Лексический зачёт.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (разделительные вопросы, to be going to)



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Present Simple/ Present Continuous).



К/р №2/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №2/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня усвоения лексики раздела. Лексический зачёт.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Present Simple/ Present Continuous, определённый артикль the)



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Present Perfect).



Диагностика уровня умений учащихся в чтении. Текст «Тауэр»



Диагностика уровня усвоения лексики раздела. Лексический зачёт.



К/р №3/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №3/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики ( приставки un-, im-, in-, non-)



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Past Simple, Present Perfect)



К/р №4/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №4/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня усвоения лексики за год. Лексический зачёт.




Дата
план
Дата
факт

Направления контроля




Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики, грамматики (Present / Past / Future Simple (review) Wh-questions.Определённый артикль).



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики, грамматики(Past Simple \Present Perfect, who/which, употребление предлогов).



К/р №1/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №1/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня усвоения лексики раздела. Лексический зачёт.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Past Simple \Present Perfect, Wh-questions)



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (времена английского глагола, местоимения some/any, much/many).



К/р №2/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №2/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня усвоения лексики раздела. Лексический зачёт.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Past Simple \Present Perfect, Wh-questions )



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики ( словообразование, возвратные местоимения).



Диагностика уровня умений учащихся в чтении сказки "The Cat that Walked by Himself”



Диагностика уровня усвоения лексики раздела. Лексический зачёт.



К/р №3/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №3/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Wh-questions, времена английского глагола)



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики (Wh-questions , Present Simple/ Present Continuous).




К/р №4/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №4/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня усвоения лексики за год. Лексический зачёт.


График проведения контрольных работ в 6 классе





Дата
план
Дата
факт

Направления контроля




Контрольное чтение текста



Лексико-грамматический тест “Unit 1”



Контроль диалогической речи и чтения “Unit 1



Грамматический тест «Артикли»



Лексико-грамматический тест. “Unit 2”



Контроль аудирования и монологической речи “Unit 2”



Контроль диалогической речи



Тест по лексике



Контроль чтения



Контроль диалогической речи: диалог-обмен мнениями



Грамматический тест



Грамматический тест



Контроль диалогической речи



Лексико-грамматический тест “Unit 3”



Контроль письма и диалогической речи “Unit 3”



Написание личного письма



Контроль диалогической речи: диалог- расспрос



Словарный диктант по теме «Спорт»



Лексико-грамматический тест“Unit 4”



Контроль чтения и монологической речи “Unit 4”

График проведения контрольных работ в 7 классе

График проведения контрольных работ в 8 классе
Дата
план
Дата
факт

Направления контроля




Словарный диктант. Диагностика уровня усвоения лексики (Погода).



Словарный диктант. Диагностика уровня усвоения лексики (Солнечная Система).



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения грамматики(Present Perfect).



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения грамматики (Past Simple, Past Continuous).



К/р №1/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №1/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения грамматики (Условные предложения). ур.33



Словарный диктант. Диагностика уровня усвоения лексики (Мусор.Отходы). ур.34.



К/р №2/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №2/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Словарный диктант. Диагностика уровня усвоения лексики (СМИ).ур.53



Диагностика уровня устной речи. Рассказ о любимой телепередаче.ур.56



Диагностика уровня умений учащихся в письме «Артём Боровик ур.62.



Диагностика уровня умений учащихся в аудировании.ур.68.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения грамматики (прямая и косвенная речь).ур 72



К/р №3/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №3/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня устной речи. Ур.89



Диагностика уровня умений учащихся в письме. Написание поздравительной открытки. Ур.95



К/р №4/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №4/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Диагностика уровня усвоения лексики и грамматики за год. Итоговое тестирование.


График проведения контрольных работ в 9 классе
Дата
план
Дата
факт

Направления контроля




Диагностика уровня умений учащихся в чтении «Трудный выбор подростков» ур.7



Диагностика уровня умений учащихся в говорении «Идеальный друг» ур.10



Диагностика уровня умений учащихся в письме «Как стать идеальным другом» ур.13



К/р №1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении, лексике, грамматике.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения грамматики (артикль с географическими названиями). ур.30



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения грамматики (модальные глаголы). ур.36



Диагностика уровня умений учащихся в аудировании «Англоговорящие страны» ур.44



Диагностика уровня умений учащихся в говорении « Англоговорящие страны» ур.46



К/р №2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.



Проверочная работа. Диагностика уровня усвоения грамматики (условные предложения). ур.55



Диагностика уровня устной речи «Конфликт».ур.59



Диагностика уровня умений учащихся в письме «Артём Боровик ур.62.



Диагностика уровня умений учащихся в аудировании.ур.66.



К/р №3 Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме.



Диагностика уровня умений учащихся в письме. Написание резюме.Ур.94



Диагностика уровня умений учащихся в говорении «Моя будущая профессия» ур.86



Диагностика уровня умений учащихся в говорении «Спорт для здоровья» ур.93



К/р №4/1. Диагностика уровня умений учащихся в аудировании, чтении



К/р №4/2. Диагностика уровня умений учащихся в говорении, письме.

Календарно-тематическое планирование 5 класс. 105 часов


Unit 1. Hello! Nice to see you again!
№ ур.
Тема урока
Упражнения на уроке
Грамматика
Лексика
Домашнее задание
Дата
план
Дата
факт

1
Первый школьный день в пятом классе. Школьные предметы.
Ex. 1-9 p. 8,9
Present Simple, Past Simple, Future Simple
School subjects, Literarure, Maths, Russian, English, Art, Music, History, Physical Education (PE), Information Technology (IT), Drama, Nature Studies, lunch, break, holidays, solve problems, discuss, learn by heart, lessons.
Ex. 1 p. 42, ex. 9(b)p. 9



2
Письмо Джима.
Ex. 10-1
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Классная комната.
Ex. 18-25 p. 12-13
Words easily confused: say, speak, tell
Borrow, come in, nice, light, clean, plant, water, picture, drawing, multimedia projector, to watch a film, blinds, window, bookshelf, I need to check my e-mail, let’s go then, different, same.
Ex. 3, 4 p.42.



4
Новый ученик-англичанин в школе.
Ex. 26-31 p. 14-15
Past Simple
Celebrate a holiday, make a video of somebody, put on clothes, be tired, have a few lessons, have breakfast, get up early, clean teeth, wear a school uniform, to lend, carry a bag, have fun, give flowers to the teacher, to repair a bike.
Ex. 32 p. 15.



5
Ответное письмо учительницы из Великобритании.
Ex. 33-37 p. 16-17
Словообразование. Конверсия.
To look happy, because, to get a letter from, that`s great, us, I have no idea actually, to want, by myself, together, to red aloud; hurry up, then; to stay, to miss, to teach, to enjoy, to improve, to invite, to make a fire.
Ex. 38 p. 18.



6
Модальные глаголы.
Ex. 39-42 p. 18
Modal verbs: can, could, may.
To hope to hear from you in the near future, to know, I’m sure, well, it was a pleasure, bright, a bit lazy, here (there), without, I wish I were in Russia, beautiful, show, describe, everyone, to send, again, news.
Ex. 42, 43 p. 18.



7
Летние каникулы.
Ex.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Известные люди России и Англии.
Ex. 52-58 p. 22-23
Grammar focus: many, much, a little, a few, a lot of.
To be famous for, artist, musician, poet, scientist, to want, to spend, that, a question, a piece of land, to grow , vegetables, fruit, parents, boring, camp, the Black Sea, Olympic Games, that’s right, hot, sunny, competition, popular, at the seaside, ticket.
Ex. 58 p. 23, ex. 8 p. 43.



9
Прошедшие летние каникулы.
Ex. 60-68 p.24-25
Past Simple, типы вопросов в Past Simple.
Weekend diary, I’m hungry,
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Досуг во время каникул.
Ex. 70-75 p. 26
Modal verbs: can, could.
Feed the farm animals, make jam, walk in the fields, play the guitar, see exotic animals, do a lot of sunbathing, smell the flowers, find seashells, to get up late, museum, around in summer, ride a horse.
Ex. 74-75 p. 26.



11
Посещение достопримечательностей в России и Великобритании во время каникул.
Ex. 76-83 p. 27-28
Степени сравнения прилагательных.
Once again, dream, travel, comfortable, round the city, to be situated near, amazing, fountains, guide, legends, after, return, by ship, imagine, a seaman, language, French, German, writer, other.
Ex. 84-85 p. 28.



12
Рекламный буклет для туристов.
Ex. 85-90 p. 28-29
Предлоги.
To go abroad, a week, hour, much better than last year, too, teach-taught, send my best regards to her, capital, foreign language, penfriend, church, theatre, advert, creative, improve.
Ex. 91-92 p. 29.



13
Школьные клубы по интересам.
Ex. 93-97 p. 30-31
Словообразование. Суффиксы –er, -ist,
-man, -or.
Correct orde
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Символы и девизы клубов.
Ex. 98-109 p. 32-33
I like to do = I like doing.

Really? Guitar, future career, other things, to take photo, perhaps, maybe, I don’t know yet, by the way, what time is it now? I’m late, remember, such, called, to perform, produce, nervous, rehearsal, shy.
Ex. 110 p. 33.



15
Приглашения-объявления в клубы.

Ex. 111-118 p. 33-35
Разделительный вопрос.
How are you? Wizard, it’s true, to walk through stars, alien, magic, dinosaur, keyboard, site, chat, a system unit, brush, vet, lovely, wonderful, to be good at, Scotland, to my mind, I think.
Ex. 120 p. 35, ex. 11 p. 44.



16
Правила поведения в школе.
Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.
Ex. 122-130 p. 36-37
Отрицательные приставки un-, ir-.
Poster, hall, attention, a Self-Regulation Day, responsible, sociable, explain, what should I do? To forget, important, creative, grade, independent, a grown-up, on our own, kid, with pleasure, to meet, angry, weak, dull.
Ex.131-132 p. 37.



17
Британская школа. Сайт Британской школы.
Ex. 133-137 p. 38-39
Present Simple, Past Simple, Future Simple
Complete the table, introduce yourself, Spanish, Italian, Easter (Christmas) holidays, Science, at what age, secondary school, sometimes, to last, a library, colour, special half-term holidays, in the middle of each term, activities, daily, is open (closed).
Ex. 138 p. 39, ex. 12 p. 44.



18
Любимые предметы. Отношение к школьной форме.
Ex. 139-148 p. 40-41
Plural nouns.
Most students, do experiments, world, act out short plays, statement, true, false, especially, blouse, dark skirt, pullover, tie, trousers, hat, cap, shoes, correct, warning, to happen, the first time, to be punished, give arguments for and against, stylish.
Ex. 149-150 p. 41.



19
Чтение художественного текста и его обсуждение.
Reading for pleasure (W.b.)


Ex. 15, 16 p. 44.



20
Контроль достижений, самооценка, рефлексия (1 часть).
Progress check (part 1) - p. 47-50


Ex. 17-19 p. 45



21
Контроль достижений, самооценка, рефлексия (2 часть).
Progress check (part 2) - p. 50-51


p. 46.



22
Лексический зачет.
p. 46


Ex. 20, 21 p. 46.



23
Работа над ошибками







24
Работа над ошибками







25
Проект «Школьный сайт».
Подготовка к проекту


Создание проекта.



26
Добро пожаловать на наш школьный сайт.
Project






27

Обобщение изученного






Unit 2 We are going to travel to London
№ урока
Тема урока
Упражнения на уроке
Грамматика
Лексика
Домашнее задание
Дата
план
Дата
факт

1.
(28)
Подготовка к школьному
обмену между российскими
и британскими школами.
Согласование условий
обмена, уточнение
деталей.

Ex. 1-7 p. 52,53.
Разделительный вопрос.
Словообразование суффикс существительных
–tion.
Responsible for something/somebody, local, suggest, sincerely yours, social programme, visit, describe, celebration, stamp, collection, for futher, town, return, other, the one, so, infinitive, head teacher, to give a call, to see the dentist, clean the flat,
Ex. 1, 2 p. 78.



2.
(29)
Распределение
обязанностей перед
школьной вечеринкой.
Ex. 8-13 p. 54-55.
-
The phone conversation, arrange, a vase, compare, those, for lunch, to fly a kite, organize a party, a/to cook, definitely, to go to the cinema (theatre), give reasons, you like best of all, fall=autumn (осень), It`s raining again, shall we stay at home?
Ex. 12 p.55.



3.
(30)
Хандра в день рождения.

Ex. 14-21 p. 55-57.
Модальный глагол shall.
Sigh(ed)(вздох), propose, wake (woke), throat, body, sore, whole, hurt, feel (felt), as cold as ice, what`s the matter, to be ready, curtains, I`d better stay in bed, it was a pity, to fall ill, won`t be able to, to fell asleep.
Ex. 3 p. 78.



4.
(31)
Планы на ближайшее
будущее. Планирование
недели, вечера. Выходной с
Мери Поппинс.

Ex. 22-29 p. 58-59.
To be going to.
Magazine, go out with friends, go sightseeing, my Goodness, a Day-Out, a pile of raspberry-jam-cakes, turn, find, coat, a table-napkin, over his arm, waiter, stand beside them, get up, there is nothing to pay, merry-go-round, wooden horses.
Ex. 4, 5 p. 78.



5.
(32)
Хэллоуин.

Ex. 33-37 p. 60-62.
Словообразование. Конверсия.
To be going to.
In the evening, possible question, gym, correct, write back, study, how long are you going to stay, to be on a trip to the USA, aunt, uncle, cousin, Halloween, decorate, pumpkin, candy, grown-up, ghost, witch, funny, that` all for me, it sounds great, not far from me, hotel, go shopping.
Ex. 6, 7 p. 79.



6.
(33)
Семейные
путешествия. Обсуждение сувениров для
британских школьников.

Ex. 38-44 p. 62-64.
-
Matreshka, souvenir, badge, think over, postcard, album, toy, calendar, doll, coin, key ring, thing, unusual, take off, hold the door open, shake hands, the first time, earlier, leave the table, present, kiss somebody on both cheeks.
Лексика.



7.
(34)
Проверочная работа







8.
(35)
Создание школьного
альбома для британских
друзей.

Ex. 45-50 p. 65-67.
Present Simple, Present Continuous.
To work very hard, what kind of books, wait a minute, to smile, answer, animals, act out, use, I won`t be long, noisy, to keep a secret, hard-working, blackboard, playground.
Ex. 8, 9 p. 79.



9.
(36)
Обсуждение
событий, происходящих в
момент речи. Из истории
Деда Мороза. Вечер /

Ex. 51-57 p.67-68.
Present Continuous.
Armchair, newspaper, listen to music, cover the picture, whether, daughter, son, member or the family, palace, place, to sing a song, to sledge, fairytale, I hope, find the example, think of (придумать).
Ex. 10, 11 p. 80.



10.
(37)
Воскресное утро в кругу
семьи.
Ex. 58-63 p. 69-71.
Present Simple, Present Continuous.
To feed the birds, yard, puppy, choose, classmate, read aloud, you have to know, to carry the umbrella, it`s already late, it`s never too late to learn, always, often, sometimes, usually, at present, create captions (заголовки, подписи).
Ex. 12-13 p. 80.



11.
(38)
Подготовка к
празднованию Рождества и
Нового года.

Ex. 64-71 p. 72-73.
-
A favourite season, because, Christmas Eve, decoration, special, a meal, to consist of, carols, central, colour(ed), money, Norway, law, before, for, perform, square, charity, guest, roast turkey , Trafalgar square, wishes, the following sentences.
Ex. 14-15 p. 81.



12.
(39)
Рождество в
Великобритании.
Ex. 72-76 p. 74-75.
-
Match the situations to the correct phrases, push somebody by accident, to take an exam, to be ill, get well soon, good luck, Merry Christmas, a bad letter writer, don`t give on me, relative, husband, wife, month, to cry non-stop, still, niece, nephew, a cute teddy bear.
Ex. 16 p. 81.



13.
(40)
Каникулы
Санта-Клауса. Общее и
отличительное у Санта-
Клауса и Деда Мороза.
Ex. 77-81 p. 76-77/
-
Britain, grandparents, important, an exciting day, to wake up early, to be full of, a pillowcase (наволочка), nut, biscuit, Santa Clause, The North Pole, a plate, sleigh, another, kitchen,
Ex. 17 p. 81.



14.
(41)
Проверочная работа



p. 81.



15.
(42)
Контрольная работа (часть 1).
Progress check (part 1) - p. 82-84.


p. 81.



16.
(43)
Контрольная работа (часть 2).
Progress check (part 2) - p. 84-84.


p. 81.



17.
(44)
Работа над ошибками







18.
(45)
Лексический зачет.

p. 81.







19
(46)
Чтение художественного текста и его обсуждение.

Reading for pleasure (W.b.)






20.
(47)
Проект «Празднование Нового Года».
Подготовка к проекту


Создание проекта.



21.
(48)
Проект «Празднование Нового Года».
Защита проекта.






Unit 3 Faces of London
№ урока
Тема урока
Упражнения на уроке
Грамматика
Лексика
Домашнее задание
Дата план
Дата
факт

1
(49)
Пребывание российских
школьников в
английских семьях.

Ex. 1-10 p. 86-89.
Употребление артиклей перед названиями городов, улиц, площадей, стран.
Penfriend, what pla
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Карта
Великобритании.
Факты о великих городах
России.

Ex. 11-18 p. 89-91.
Present Continuous. Употребление артиклей перед названиями городов, улиц, площадей, стран.
Famous for, booklets, ice cream, abbey, handmade, church, founded, century, channel, cath
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Лондонский зоопарк.

Ex. 19-23 p. 91-93.
Present Simple, Present Continuous (глаголы чувств).
Hate, need, to climb the tree, cage, over the bushes, to play hide-and-seek, to stay healthy, zoo-keeper, a bowl, quickly, choose, tasty, to be situated, world, the river Thames, Houses Parliament, Tower Bridge, London Eye, Westminster Abbey, Buckingham Palace, fortress.
Ex. 3 p. 133.



4
(52)
Наиболее известные
достопримечательности
Лондона.

Ex. 24-32 p. 94-96.
Употребление артиклей перед названиями мест.
The Tower of London, Big Ben, to hear the bells, to chime (звонить, пробить), every quarter of an hour, early, the deep boom, a royal palace, prison, special guard, look after, raven, leave, ever, was built by, king, are buried, near, leader, voice, beside, boat.
Ex. 4 p. 133.



5
(53)
Достопримечательности Лондона.
Ex. 33-41 p. 96-99.
Phrasal verb “take”.
On foot, by car, by boat, to pass, to cross, to look round the town, to stay in a hotel, by a map, meal, send postcards (messages), call friends, take something, take part in, take care of, take place, take off (on), take photos/pictures, sugar, exhibition.
Ex. 5 p. 133.



6
(54)
Путешествие по
Темзе.

Ex. 42-47 p. 99-101.
-
Talk about, letter, the Changing of the Guard, past, Crown Jewels, interesting activities, excursion, performance, beefeaters (известные как), the voice of Big Ben, the whole day, I was lucky, sometime (когда-нибудь), swimming pool, imagine, Prime Meridian = Greenwich (нулевой меридиан), guess, east, west, huge fur hats, to let ships go up and down.
Ex. 6 p. 134.



7
(55)
Ориентация в незнакомом
городе. Правила вежливого
обращения, клише.
Трафальгарская площадь.

Ex. 48-57 p. 102-104.
-
Excuse me, can you tell me.., you are welcome, go along, to get to, it’s very easy, wide, over t
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Наиболее известные
символы стран мира.

Ex. 58-67 p. 104-107.
I`ve been..
It is worth visiting
Is well-known all over the world, cultural, colourful, fountain, missing details, at the bottom, walk, it marks the beginning of, Australia, China, the statue of Liberty, it’s worth visiting, why not, I don’t know yet.
Ex. 8 p. 134.



9
(57)
Музеи
Лондона: музей Мадам
Тюссо и Шерлока Холмса,
интерактивный музей
науки.
Ex. 68-74 p.107-109.
Словообразование. Суффиксы существительных.
Wax works, scientist, pipe, a
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Самостоятельная работа.


Bench, ride the London Eye, glass floor, a bird’s-eye view, under the feet, between, strange, uneaten, possible, decide, got tired, from somebody’s point of view, homework, count, buy, travel, grass, playground, around.
Лексика.



11
(59)
Посещение Лондонского колеса обозрения.
Живые скульптуры
в Лондоне. Факты об
Останкинской башне.

Ex. 75-84 p. 11-112.
-
Conversation, jubilee, wheel, high, slow, puppet, comfortable, mug (кружка), giant, joke, come into (out of) the shop, fast, to turn left/right, admire, carry, see London from above, shoot a video, laugh loudly.
Ex. 11 p. 134.



12
(60)
Чтение смешной истории о
встрече в парке.

Ex. 85-95 p. 112-114.
Participle I,
Participle II.
Regular/irregular verbs.
Regular, irregular, advise, catch, solve, bring-brought, paint, draw, a newly painted house, a packet of crisps, chatting teenagers, squirrel, noisy, in peace, to be surprised.
Ex. 12, 13 p. 135.



13
(61)
Настоящее завершенное время.
Бытовые диалоги из жизни
англичан.

Ex
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
любимое место
лондонцев.
Ex. 108-112 p. 118-119.
Present Perfect.
Championship, composition, I was too busy, I’m angry with you, go on crying, will power (сила воли), Science Museum.
Ex. 15 p. 135.



15
(63)
Парки Лондона.
Парки родного города.
Ex
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Празднование дня
рождения. Организация
угощения и досуга гостей.
Меню
сладкоежки. Известные
британские праздники.

Ex. 122-132 p. 122-124.
Past Simple.
To invite, match, juice, to have a barbecue, garden, celebrate, a great time, board games, a sweet tooth, eat-a-sweet time, bun, roll, mean, Easter, sweet things, Valentine’s Day, even more, cheese, knife, slice, full, home, answer.
Ex. 17 p. 135.



17
(65)
Столовые принадлежности
/ приборы. Чаепитие по-английски.
Вежливая беседа за столом.

Ex. 133-142 p.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Самостоятельная работа.
p. 81.

Cultural guide, to be based on, a real adventure, world famous novel, surprising, sailor, desert, alone, the main character, however, author, find-found, manage, become, to be published.
Лексика.



19
(67)
Знаменитые люди из
англоговорящих стран.
Факты биографий
(Д. Дефо, Дж. Толкиен).
Ex. 143-150 p. 128-129.
-
Immediately, to catch goats, make pots, umbrella, prose, hair, clever, boring, build.
Ex. 20-21 p. 136.



20
(68)
Названия
литературных
произведений на
английском языке.
Известные литературные
персонажи.
Ex. 151-154 p. 129-130.
-
Complete the sentences, white fang, wonderland, event, idea, insect, paintings, medicine, was born, the end, was fond of, make-made, own, the Lord of Rings, magician, warriors, nickname, a voyage, the theory of evolution.
Ex. 22-23 p. 136.



21
(69)
Факты биографий
(Ч. Дарвин, Ч. Чаплин,
У. Тернер).

Ex. 155-161 p. 131-132.
-
To do one’s best; well, as for me; I’d like to be; try to find out, to exhibit, nature, while, ruined castles, landscape, watercolour, master, outstanding, announce, competition, it happened, could act like, upset, win-won, double (двойник).
Ex. 24-26 p. 136-137.



22
(70)
Чтение страноведческого
текста и его обсуждение (Часть 1).




p. 137.



23
(71)
Чтение страноведческого
текста и его обсуждение (Часть 2).




p. 137.



24
(72)
Лексический зачет.



p. 137.



25
(73)
Контрольная работа (Часть1).



Повторение правил написания личного письма.



26
(74)
Контрольная работа (Часть2).



Лексика.



27
(75)
Работа над ошибками







28-29
(76-77)
Подготовка к проекту.
«Добро пожаловать в наш город».



Проект.



30
(78)
Защита проекта «Добро пожаловать в наш город».



Повторение времен.



31-32
(79-80)
Обобщение изученного







Unit 4. Learning more about each other.
№ урока
Тема урока
Упражнения на уроке
Грамматика
Лексика
Домашнее задание
Дата
план
Дата
факт

1
(81)
Средняя школа в Лондоне:
ученики, их увлечения,
учебные предметы.
Обмен впечатлениями о
пребывании в Лондоне.
Ex. 1-7 p. 142-144.
Present Simple /
Present
Continuous /
Present Perfect. Разделительный вопрос.
Unforgettable, manager, humour, local, to have a good sense of humour, arrangement, through, for example, offer, discuss, experience, impression, admire the place, hospitable, such, culture, Cambridge, I`d like to have.
Ex. 1 p. 164.



2
(82)
Письма домой.

Ex. 8-13 p. 144-145.
Present / Past
Simple,
Present
Continuous
(review)

Change /to change /an exchange,
change euros for pounds, for a change,
an opportunity, homesick, to have an opportunity, everything, friendly, puppy, I’m quite busy, sending lots of love and best wishes, granddad, call me later, imagine.
Ex. 2 p.164.



3
(83)
Типичная английская семья.
Отношения
в семье между родителями
и детьми, братьями и
сестрами.
Ex. 14-17 p. 146.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Семейный альбом. Внешность и характер
членов семьи.
Рассказ о своей
семье.
Традиции проведения
праздников в твоей семье.
Ex. 18-23 p. 147-148.
Present Simple
(review)

loving, talking, smart, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump, guide, well-dressed, cook, wear, purple, pink, librarian, ping-pong, formal clothes, dinner, handsome, fair hair, do you mind, I`m very sorry, crowded, I`m afraid, ticket.
Ex. 4 p. 164.



5
(85)
Идеальная семья.
Ex. 31-38 p. 150.
Word
formation:
un-, im-, in-,
non-

non-athletic, impolite, (un)tidy, (un)lucky, (un)like, (un)zip, shy, rude, cruel, warm, caring, social, thoughtful, easy to be around (легок в общении), too noisy, to bring up children, to make somebody, awake, sleepy, grandparents.
Ex. 5 p. 165.



6
(86)
Проверочная работа

-
Quiet, peaceful, to grant my wishes, cute (симпатичный), sometimes, domestic, piglet, best of all, lazy, look for, a criminal, a close friend, smart.
Ex. 41 p. 152-153 (tr.)



7
(87)
Любимое домашнее
животное. Детективная
история об английском
мальчике и его помощнице-
собаке.
Ex. 39-45 p. 151-153.
Present / Past
Simple
(review)

brave, clever, each other, letterbox, carry, wait, a robbery, push, was left lying, ground, rush, except, follow, inside, jacket, shit of paper, note (записка), behind, before.
Ex. 6 p. 165, ex. 46 p. 153.



8
(88)
Интервью о своем
домашнем питомце после
победы в телевизионном
конкурсе.

Ex. 47-56 p. 153-154.
Present Simple, Present Continuous, Past Simple (review).
Oak, owl, arrest, aloud, be back, bark, look around, be in danger, toward, still, next time, want, guess, stamp, postcard, listen to music, cinema, theatre, give your view, different, make sentences, column, take photos, dull.
Ex. 7, 8 p. 165.



9
(89)
Хобби, которыми
увлекаются люди.
Странные и необычные
хобби.
Ex. 57-61 p. 155-156.
Wh-Questions

Hobby, , fun, pleasant, the best, the worst, good for health, useful, easy, strange, handwriting, to be proud of, tell me the truth, careful.
Ex. 9, 10 p. 166.



10
(90)
Хобби твои и твоих
друзей.
Ex. 62-65 p. 156-157.
Present Simple, Present Continuous.
Angry, wait a minute, age appearance, include, mug, relative, at least, bathroom, hear, a kind voice, hold, continue, make such a fuss (поднимать суматоху).
Ex. 11, 12 p. 166.



11
(91)
Мир профессий.

Ex. 66-68 p. 157.
Present Simple /
Present
Continuous

Nurse, librarian, lawyer, engineer, office worker, housewife, pilot, vet, mechanic, postwoman, scientist, artist, journalist, create, need.
Ex. 13 p. 166.



12
(92)
Предпочтения твоих
сверстников в выборе
профессии.

Ex. 69-74 p. 158-159.
-
Feel better, farmer, solve problems, repair cars, sick, without, secret service agent, are prepared, client, wear bullet-proof vest, how to avoid, keep, produce meat.
Ex. 14, 15 p. 166.



13
(93)
Типичные
черты характера для
определенных профессий.

Ex. 75-80 p. 159-160.
-
Among, to find out, black cabs, open your mouth, almost, the whole year round, both, weekdays, weekend, public holidays, try to be, job, novel.
Ex. 81 p. 161.



14
(94)
Рассказы людей разных
профессий.

Ex.82- 83 p. 161-163.

-
Dangerous, bodyguard, protect, politician, treat, careful, scare, bite, kick, library, sail, ship, hackers, virus, knowledge, explore, a future job.
Ex. 84 p. 163.



15
(95)
Идеальная работа в твоем
понимании.
Ex.84- 86 p.163.
Ex. 16, 17, 18 p. 167.
Articles, word formation.
Have a good salary, the result you expect, occupation, study, to be ready, firefighter, field.
Лексика.



16
(96)
Проверочная работа



p. 167.



17
(97)
Чтение художественного текста и его обсуждение.
Reading for pleasure (W.b.)






18
(98)
Обобщение изученного







19
(99)
Контрольная работа (часть 1).
Progress check (part 1) - p. 168-170.


p. 167.



20
(100)
Контрольная работа (часть 2).
Progress check (part 2) - p. 170-171.


p. 167.



21
(101)
Лексический зачет.
p. 167.






22
(102)
Работа над ошибками







22
(103)
Подготовка к проекту «Драматизация своих историй».
Подготовка к проекту


Создание проекта.



23
(104)
Проект «Драматизация своих историй».
Защита проекта.






25
(105)
Подведение итогов





















Календарно-тематическое планирование. 6класс (105 часов)


Урок

Урок

п/т

Дата


Дата

Учебная ситуация.
Коммуникативные и учебные задачи
Упр.
Языковой материал

п/п

план
факт



Грамматический материал
Лексический материал

Unit 1. Launching the International Explorers' Club – 27 часов. Тема № 1. Открываем наш клуб.
Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! Добро пожаловать в международный клуб путешественников! ( 3ч )






1


1


Будем знакомы.
Развитие навыков аудирования. Формирование умения работать в паре. Развитие диалогической речи.
1 - 7
Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)
Articles: “the” with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура “to be going to”
an explorer

2
2


Моя страна
Развитие навыков чтения и говорения.
8 - 13
Present Simple and Present Continuous (review)




3
3


Письмо друга
Проверочная работа.
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении
14-20
Present / Past / Future Simple (review) Wh-questions (review)
a membership form, to browse the Internet, to chart (with friends) 

Section 2. Meeting new friends – ( 3ч.). Подтема 2. Знакомимся с новыми друзьями.

4
4


История Эндрю.
Развитие навыков аудирования и письма
21-26
Present Simple (review) Wh-questions (review)
cycling , jogging, on the one hand..., on the other hand

5
5


Все мы разные.
Развитие умения вести диалог-расспрос и читать с полным пониманием текст.
Введение нового грамматического материала.
27-33
Past Simple and Present Perfect (review) Wh-questions (review)  




6

6


Каникулы
Обучать монологу с опорой на план.
Читать текст с полным пониманием.
34-39
Past Simple and Present Perfect (review)
Word formation suffix er (review) 
a valley, to explore, around the world

Section 3. Speaking about the wonders of nature. – ( 3ч.). Подтема 3. Поговорим о чудесах света.


7
7


Чудеса природы.
Развивать умение читать с пониманием основного содержания.
40-47
Present Simple (review) Wh-questions (review)
a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature

8
8


Ниагарский водопад.
Развитие навыков чтения и письма.
42 - review
48-53
Wh-questions (review);
Uncountable nouns




9
9


Систематизация пройденного материала.
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself



Section 4. Staying with a British family –- ( 3ч. ) Подтема 4. В гостях у британской семьи.

10
10


Семья.
Введение новой лексики.
Развитие умений читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор).
54-60
Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as... as/ not as. as
a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as)



11


11


Чувство юмора.
Развитие навыков устной речи.
Формирование лексико-грамматических навыков.
61-66
Present Simple (review)
a husband, a nephew, a niece, a wife

12
12


День рождения.
Обучение монологическому высказыванию с опорой на речевые образцы.
Развитие умения читать с пониманием основного содержания текст и искать небольшой рассказ с опорой на план.
66 (review) - 74
Present / Past Simple; Present Perfect (review)
 

Section 5. An Englishman's home is his castle – Дом англичанина – его крепость ( 3ч.)

13
13


Жизнь в городе и на селе.
Развитие навыка читать с пониманием основного содержания небольшие тексты.
75-80
Present / Past Simple; Present Perfect (review)
the countryside a pine tree, pleasant, peaceful

14
14


Виды домов.
Развитие умений аудирования и говорения.
81 - 87
Compound words (noun + noun)


15
15


Любимое место в доме.
Формирование лексических навыков .Развитие навыков чтения и аудирования.
88-94
Clauses with which / who
to feel at home

Section 6. Speaking about important British days –- ( 2ч.) Подтема 6.Поговорим о британских праздниках.

16
16


Праздники.
Развитие умений устной и письменной речи.
95 - 101
Past Simple (review)
a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one’s country, in honour of not only..., but also

17
17


Мой любимый праздник
Развитие диалогической речи.
102-107
Wh-questions (review) 
a bornfire, fireworks, to set off fireworks



18
18


Проверь себя.
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself



Section 7 Reading for pleasure "A Roaring Good Time" – Уроки чтения. (3ч.)



19
19


Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 1, 1-6
Развитие коммуникативных навыков.
Part 1, 1-6
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.
 

20
20


Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 2, 7-12
Развитие коммуникативных навыков.
Part 2, 7-12
Рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника.


21
21


Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 3, 13-18
Развитие коммуникативных навыков.
Part 3, 13-18
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящ.




22-23
22-23


Контрольная работа № 1
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении
Progress check 1 (Part 1, Part 2)

24-25
24-25


Проект «Международная конференция начинается»


26-27

26-27


Анкета для поступления в клуб путешественников. Контроль навыков письма.
Лексический зачёт. Работа над ошибками.

Unit 2. Spending time together- 22часа
Section 1. Enjoying the weekend –- Выходной с удовольствием. (3ч.)

28
1


Мой выходной день
Развивать умение аудирования и монологической речи.
1 - 7
Modal verbs (must, have to)
to fall asleep, to be lucky, have to

29
2


Обязанности по дому
Развитие навыка диалогической речи.
8 - 16
Modal verbs (must, have to)


30
3


Стоунхэндж
Развитие навыка чтения и говорения
15 (review) 17-20
Present / Past Simple (review)


Подтема 2. Поговорим о животных. Section 2. Speaking about animals – (3ч.)



31
4


Зоопарки в Лондоне и Москве.
Развитие умения читать с полным пониманием информационные тексты.
21-26
Present / Past Simple / Present Perfect (review); Clauses with which / who
world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,
to go on rides, although, plenty, various


32
5


Заповедники
Развитие навыков диалогической речи.
27-32
Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question
natural world, kind, to save, to join, all over the world



33
6


Животные в опасности
Развитие навыков монологической речи и письма.
33-36
Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review);
Wh - question 
an insect, to protect, to cut down trees



34
7


Самостоятельная работа.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself
 
 

Section 3. Help yourself! – Угощайтесь! - (3ч.)


35
8


Еда в Британии. Продукты питания.

Развитие навыков чтения.
37-45
Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review)
an apricot, a biscuit, a pudding, strawberry, meal, a takeaway; instead of 



36
9


Мое любимое блюдо. Здоровая пища.
Развитие умения вести беседу. Активизация грамматических навыков.
46-49
Uncountable nouns (review) some / any (review)
a recipe, delicious



37
10


Любимые блюда.

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.
50- 52



Section 4. Speaking about British schools –- (3ч.) Поговорим о британских школах.



38
11


Школы в Британии.
Развитие навыков аудирования и говорения.
53-59
Mobal verbs (mustn’t, can’t, needn’t)
Wh-questions (review) 
a school year, an event,
primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn’t


39
12


Школьные правила
Развитие навыков чтения и говорения.
60-68
Modal verbs (requests) (can, could, may)
to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow


40
13


История Кэрол
Развитие навыков чтения и письма.
69-76
Modal verbs (must / have to) (review)
previous, a tropical rain forest



41
14


Самостоятельная работа.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself
 
 

Section 5. Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon"- Читаем с удовольствием! - (3ч.).



42
15


Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis
Развитие коммуникативных навыков.
Part 1, 1-6





43
16


Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis
Развитие коммуникативных навыков.
Part 2, 7-13

 

44
17


Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis
Развитие коммуникативных навыков.
Part 3, 14-19

 


45-46
18-19


Контрольная работа № 2
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении
Progress check 2 (Part 1, Part 2)

47
20


Лексический зачёт. Работа над ошибками

48-49
21-22


Проект “Накроем стол к Рождеству”

Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (32ч)
Тема 3. Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании
Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? – Хотели бы вы поучаствовать в международном интернет-проекте? (3ч.)


50
1


Кристи – руководитель клуба.
Развитие навыков аудирования и умения вести беседу..
1 - 8
Present / Past / Future Simple (review)




51
2


Сайт клуба.
Введение новой лексики. Развитие навыков чтения и устной речи.
9 - 15
Present Simple (review)
a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling




52
3


Рассказы путешественников.
Развивать умение вести диалог-расспрос.
Развитие грамматических навыков.
Учить писать личное письмо.
16-23
PastSimple (review)
 

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? – Что вы знаете о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии? (3ч.)


53
4


Соединенное Королевство
Развитие навыков чтения и монологической речи.
24-32
Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000
a castle, to consist of




54
5


Приезжайте в Великобританию!
Развивать умение читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера.
33-40
Present Simple (review)
a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with


55

6


Ключи от королевства.
Развитие навыков чтения и говорения.
41-49
Article the with the names of the places (review)
thistle, daffodil, clover

Section 3 Let’s arrange a trip to England! – (3ч). Спланируем поездку в Англию!



56
7


Интернет-форум
Развитие навыков аудирования и чтения. Введение новой лексики и закрепление в речи.
50-58
Zero Conditional


57
8


Приглашение в Англию.
Развитие лексических навыков в речи.
59-66
Wh-questions




58
9


Города Великобритании.
Развивать умение вести диалог с опорой на прочитанный текст. Активизация лексики в речи.
67-74
Present / Past Simple / Present Perfect (review)
industrial, a conference, an exhibition



59
10


Самостоятельная работа.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself



Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland – (2ч.) Наслаждаясь природой Уэльса и Северной Ирландии


60
11


Письмо из Уэльса
Развитие навыков чтения и письма. Активизация грамматических навыков в речи.
75-81
Present Continuous (review)




61
12


Стоит посетить Ирландию.
Активизация лексико-грамматических навыков в речи. Развитие умения аудирования.
82-89
Adjectives (degrees of comparison) (review)
an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing


Подтема 5. Мы собираемся в Шотландию!
Section 5. We are going to visit Scotland! – (3ч.)


62

13


Эдинбургский фестиваль
Развитие умения вести беседу.
90-97
Wh-questions



63
14


Фестиваль урожая !Здоровое питание.
Развитие монологической речи.
98-103
Past Simple (review)
 



64
15


Я сам!
Развитие лексико-грамматических навыков в речи.
104-114
Reflexive pronouns
to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself!
Take care of yourself! Enjoy yourself!
Help yourself

Section 6. What do you know about famous British people? –- (2ч.) Что ты знаешь о знаменитыз людях Великобритании?


65
16


Знакомые лица?
Развитие навыка аудирования.
115-121
Word formation (suffixes man, er, ist, ian, ect, or) (review)
an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate


66
17


Читая Киплинга
Развитие навыка чтения. Введение новой лексики.
122-129
Present / Past Simple (review)
 

Section 7. Spending your free time – Свободное время - (3ч.)


67

18


Ты любишь фильмы?
Развитие навыков чтения.
130-139
Wh--questions
to kidnap


68
19


Обсудим проблемы
Развитие навыков аудирования и говорения.
140-149
Present / Present Perfect / Past Simple (review)
crazy, ordinary, honestly, to burst into tears


69
20


Какие книги ты любишь?
Активизация лексических навыков в речи. Развитие навыка чтения.
150-158
Wh--questions
awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!



70


21


Самостоятельная работа.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself

 


Подтема 8. Читаем с удовольствием- 3ч.

71
22





Чтение сказки


Part 1
Развитие коммуникативных навыков.


Part 1




 

72
23


Чтение сказки





"The Cat that Walked by Himself'
Part 2
Развитие коммуникативных навыков.
Part 2




73
24


Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'
Part
Развитие коммуникативных навыков.
Part 3



74-75
25-26


Обобщение изученного







76-77
27-28


Контрольная работа № 3
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении
Progress check 3(Part 1, Part 2)

78-79
29-30


Лексический зачёт. Работа над ошибками.

80-81
31-32


Проект «Читаем любимые книги английских авторов»

UNIT 4. Talking about an adventure holiday ( 24ч)
Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? – Хотели бы вы ощутить дух приключений? - (3ч)


82
1


Любимые герои
Развитие монологических навыков
1 - 7
Present Simple (review)
 


83
2


Приключение Бобби Бутсон
Развитие навыков чтения. Введение новой лексики.
8 - 16
Singular and plural nouns (review)
to squeeze (through), incredible, back and forward


84
3


Путешествия и здоровый образ жизни.
Развитие лексических навыков в речи.
17-26
Past Simple (review)
a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent)

Section 2. Talking about the great explorers of the world- - (3ч.)


85
4


Великие путешественники
Развитие навыков чтения и говорения.
27-34
Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
 



86
5


Клуб путешественников
Развитие умения диалогической речи
35-42
Present / Past /Future Simple /Present Perfect
(review)
PresentContinuous
Wh--questions
to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition


87
6


По следам путешественников
Развитие навыков чтения.
43-49
Past Simple (review)
Wh-questions
 



88
7


Самостоятельная работа.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself

 

Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? – Популярные виды спорта в Британии и России - (2ч)



89
8


Популярные виды спорта
Развивать умение вести диалог-расспрос, читать текст с пониманием основного содержания..
50-57
Present / Past Simple (review) Wh-questions




90
9


Ты любишь спорт?
Развитие навыков аудирования и письма.
58-65
Present / Past Simple (review) Wh-questions
I think that.
I believe that.
Yes, I agree. That’s an excellent idea. Do you really think so?
I’m not so sure about that.

Section 4 Exploring the water world's adventure –- (3ч). Исследуя мировой океан.


91

10


Исследования Кусто.
Развитие навыков чтения.
66-74
Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
underwater


92

11


Байкал
Развитие навыков говорения.
75-80
Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
to reach



93
12


Морские обитатели
Развитие навыков аудирования.
81-90
Present / Past Simple / Present Perfect (review) Whquestions
a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous

Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia –- (2ч). Приглашение на праздники Великобритании и России.


94
13


Твой любимый праздник.
Развитие навыков чтения и говорения.
91-97
Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)
 



95
14


Семейный праздник.
Развитие грамматических навыков.
Обучать монологической речи.
98-104
Present / Past / Future Simple /
Present Perfect / Present Continuous (review)




96
15


Самостоятельная работа.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Test yourself



Section 6 Reading for pleasure: "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship". –- (3ч). Читаем с удовольствием.


97
16


Дополнительное чтение
Развитие коммуникативных навыков.





98
17


Дополнительное чтение
Развитие коммуникативных навыков.





99
18


Дополнительное чтение
Развитие коммуникативных навыков.


 


100-101

19-20


Контрольная работа № 4
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении
Progress check 4 (Part 1, Part 2)

102
21


Лексический зачёт.
Работа над ошибками

103-104
22-23


Проект «Школьный сайт “Приглашаем в Россию”»

105
24


Подведение итогов.
















Календарно-тематическое планирование 7 класс (105 часов)




Дата

Тема урока



Языковой материал

Виды речевой деятельности

Форма контроля

Оснащение


П.
Ф.

Лексика
Грамматика





Unit 1. “The world Teenager’s Competition” (Досуг и увлечения. Защита окружающей среды. Выдающиеся люди. Взаимоотношения.) (27 часов)

Section 1. Welcome to the World teenager’s competition

1.


Летние каникулы.
Активизация навыков устной речи
chance, tour. competition,
luck, planet,
waste of time, to lose, to take a chance
Present Simple,
Past Simple
-прослушать диалог с опорой на текст.
(ex2, p.6)
-чтение рекламного объявления
(ex1, p.6)

Картинки по теме “Летние каникулы”
CD

2.


Спортивная жизнь подростков. Диалог - обмен мнениями.
To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me,
I believe
I hate
Nonsense!
Present Simple: Let’s..
I would like to
-говорение: рассказать о своем участии в соревнованиях
-диалог-обмен мнениями
(ex 4, p.6)
Устный опрос лексических единиц/ Выразительное чтение диалога

Эмблема Universiade – 2013 и Olimpic games- 2014, CD

Section 2. Describing people, describing yourself

3.


Информация о себе: харак-р, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи
Sociable, industrious, talkative, energetic, boring
Adjectives ending with
-able/-ible,
-ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic
Present Simple (review)

-прослушивние текста о чертах характера человека, выделение среди них положит. и отриц. черты
(ex 6, p.8)
-мон. речь (ex 9, p.8)

Таблица по теме «Суффиксы прилагательных»

4.


Развитие навыка письменной речи .
Письмо зарубежному другу.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·мон.речь(рассказ о своих чертах хар-ра, внешности увлеч-х) (ex 11, p.9)
письмен.речь (написать письо зарубежному другу)
Тестовое задание на словообразование
Таблица по теме «Суффиксы прилагательных»

Section 3. What would you like to change in yourself

5


Что ты хочешь изменить в себе? Чтение текста с пониманием основного содержания
Weight, haircut, memory, cool, smart, fashionable, to gain
Expressions: once, twice, three times, once more, one more time
-чтение текста с пониманием основного содержания
(ex 14, p.10);
- говорение: рассказать своим одноклассникам что бы вы хотели изменить в себе (ex 13, p.9)

CD

6


Времена глагола. Активизация навыков монологической речи

Don’t worry!
Live and let live.
Luck goes in cycle.
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continious)
-говорение (мон. речь) (ex 18, p.11);

Употребление времен (WB ex 5, p.10);

Таблица по грамматике «Времена глагола»

Section 4. What do you think about your future?

7


Будущее нашей планеты Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного
Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery

-аудирование с полным пониманием содержания и заполннеие таблицы )22, p.12)
- чтение текста с полным пониманием, выборочный перевод (ex 23, p.10)
Устный опрос лексических единиц
CD


8


Диалог- обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты


Говорение (ex 28, p.13);
Монологическое высказывание по теме «Наша планета через 10 лет»
CD

Section 5. Let’s take our chance

9


Досуг: соревнования, конкурсы. Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации;


Чтение (прочитать аутентичные тексты с извлечением нужной информации) (ex 31, p.14);
Грамматический тест на знание видовременных форм глаголов
CD

10


Письменная речь. Заполнение анкеты.

Word order in questions
письменная речь (заполнение анкеты); (ex 31, p.15);
монол. речь (ex 34, p.15);
Рассказ о своем конкурсе в форме проекта
Анкеты

Section 6. How to read numerals and dates

11


Количественные и порядковые числительные в речи. Монологическая речь.

I was born
Left to
Moved to
Large numbers^ 100-100000000
Dates
Чтение дат, количественные и порядковые числительные свыше 100; (ex 36, p.16);
- говорение (назвать важные даты вашей семьи) (ex 39, p.16);
Фронтальный опрос
Карточки для игры, таблица по теме «Числительные», CD

12


Развитие навыка монологической речи. Описание родного села.
Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall
Comparison of adjectives (review)
Чтение текстов, содержащих информацию о городах мира, ответы на вопросы
(ex 40, p.17);
-монол. речь – описание места жительства (ex 25, p.30);
Монологическое высказывание о родном селе
Картинки по темам «Города мира» и «Мой город» «Мое родное село»

Section 7. Speaking about famous people

13


Выдающиеся люди планеты. Чтение текста с пониманием основного содержания.
Palace, government politician, academician, advantage, disadvantage, war, career, freedom, to devote, atomic
Interrogative sentences
прослушивание вопросов викторины и ответить на них;
(ex 42, p.18);
-Чтение текста «Andrei Sakharov» с пониманием основного содержания (ex 44, p.18);
Контрольное чтение текста
Портреты известных людей.
диск CD

14


Развитие навыка монологической речи


Говорение (ex 46, p.19);
Письмо: написать вопросы для викторины
Монологическое высказывание по теме «Выдающиеся люди»
Портреты
диск CD

15


Совершенствование навыков диалогической речи. Герундий.

V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth
Грамматические упражнения (ex 47-50, p.19);


Портреты известных людей; таблица по теме «Герундий»


Section 8. Do you have any superstitions?

16


Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Традиции и обычаи стран изучаемого языка»
Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!
Imperative mood (review)
Аудирование
(ex 52, p.20);
Говорение (ex 53, p.20);



CD

17


Изучающее чтение. Обучение чтению инструкции


Чтение (ex 58, p.21);
Письменная речь (ex 61, p.21);
Дискуссия по теме « Праздники»
CD

Section 9. How can we Communicate with each other?

18


Взаимоотношения. Средства коммуникации. Ознакомительное чтение.
Means, phone
By means of,
Means of communication, to communicate, to ring up,

Чтение (ex 64, p.22);


Проверка навыков чтения. Пересказ текста по плану
Картинки по теме «Средства связи»

19


Активизация лексики в устной речи. Беседа «Средства связи»

Word combinations each other one another
Говорение (ex 2, p.20 WB);

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
CD

Section 10. Telephoning each other

20


Диалог этикетного характера
To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.
Can I?
Аудирование (ex 72, p.24);
Диалогическая речь (ex 73, p.24);

Диалог «Разговор по телефону»
Игрушечные телефоны
CD

21


Развитие навыков монологической речи. Выражение своего мнения.


Монолог (ex 72, p.24);
Аудирование (ex 79, p.25);
Устный опрос лексических единиц
CD


Section 11. Why use computers for Communication?

22


Компьютер как средство коммуникации. Развитие навыков чтения.
Computer,
Keyboard, mouse, monitor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat

Чтение (ex 84, 86, p.26-27);

Устный опрос разговорных клише
CD

23


Совершенствование навыков диалогической речи


Говорение (ex 88-89, p.27);
Монологическое высказывание
CD

24


Повторение. Лексико-грамматический тест



Лексико-грамматический тест
тесты

25


Контроль диалогической речи и чтения


Чтение
Диал..речь
Контрольная работа
Тестовый материал для контрольной работы

26


Работа над ошибками. Развитие навыков чтения и диалог.речи


Чтение
Диал..речь

карточки

27


Урок домашнего чтения
.


Чтение говорение

Тексты для домашнего чтения


Unit 2. “Meet the winners of the international teenagers competition” (Родная страна и страна изучаемого языка) (22 часа)


Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition

28


Страны мира и их столицы. Диалог-расспрос. Новая лексика.
Africa, Asia, Europe, North America, nationality, language, finalists,
·federation, republic, kingdom, states
“the” with the names of places
Аудирование
(ex 1,4 , p.34-35);
Чтение (ex 1, p.34);
Говорение
(ex 3, p.34);
Фронтальный опрос лексических единиц
Изображения флагов различных стран, таблица «Артикли» CD

29


Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»









Аудирование
Говорение

Грамматический тест «Артикли»
Письмо другу
Картинки по темам «Достопримечательности разных стран» CD

Section 2. Talking about countries and nationalities

30


Национальности и их языки. Совершенствование навыков аудирова-ния

“the” with nationality
Аудирование (ex 8- 13, 17, p.37);
Говорение (ex 10, p.36);

Беседа «Personal characteristics of tpeople in different countries”
CD

Section 3. People speak English all over the world

31


Развитие навыков чтения
Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success
Passive Voice
Аудирование
(ex 19, p.38);
Чтение (ex 20, p.38);
Дискуссия по теме «Роль английского языка в современном мире»
CD, грамматическая таблица «Passive Voice»

32


Активизация навыков монологической речи
Слова омофоны
who, which, that
Чтение (ex 21, p.39);

Пересказ текста
CD

Section 4. What do English Speaking people think about their countries?

33


Англоговорящие страны.Чтение текста с выборочным извлечением информации
Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced

Чтение (ex 31, p.40);


Политическая карта мира

34


Родная страна. Развитие навыков монологической речи.








Говорение (ex 37, p.42);

Монологическое сообщение «Моя родная страна»
Карта России

Section 5. Why study English?

35


Роль английского языка в современном мире. Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации

Neithernor, the only
Аудирование (ex 38, p.43);
Чтение (ex 42, p.44);

CD

36



Устная речь. Способы словообразования существительных

Nouns ending with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist
Говорение (ex 45, p.45);

Дискуссия на тему «Why study English?”
Таблица, CD


37


Проект «Еnglish and me»


Письмо
говорение
Защита проектов
проекты

Section 6. How many languages can you speak?

38



Совершенствование навыков изучающего чтения

Foreign language, knowledge, to speak a language,
Question beginning with “How”
Чтение (ex 50, p.46);

Грамматический тест
CD

39


Диалог-расспрос. Интервью.

How long
How far
How high
How many
How much
Говорение (ex 55-57,60-61 p.47);

Беседа «Легко ли изучать иностранный язык?»
CD
карточки

Section 7. Is Russian an International language?

40


Устная речь. Тренировка выразительного чтения стихотворения
Award, prize, to award, to collect, to collect one’s thoughts






Чтение (ex 63, 65, p.48);

Выразительное чтение стихотворения
CD

Section 8. The Passive Voice

41



Развитие лексико-грамматических навыков говорения.

Passive Voice Irregular Verbs
говорение (ex 68-70, p.50)


Таблица «Пассивный залог»

42


Активизация навыков чтения.

Passive Voice
Чтение (ex 72, p.51);

Тест по теме «Пассивный залог»
Грамматическая таблица.

Section 9. Round the world tour

43


Путешествие по миру. Новая лексика. Беседа по теме «Путешествие»
People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle

Чтение (ex 74, p.52);
Говорение (ex 75, p.52);
Письмо (ex 78, p.53);


Монологическое высказывание по теме «Проблемы XXI века»
CD
Карты

44


Совершенствование навыков аудирования.
A plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a spaceship, a double-decker bus, a boat, a horse

Аудирование (ex 82, p.54);


Картинки по теме «Путешествие», CD

45


Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания

Comparison of adjectives (review)
Чтение (ex 86, p.55);
Говорение (ex 88-89, p.55);

Монологическое высказывание по теме «The form of transport you like best”»
CD
Грамматическая таблица.

46


Повторение. Лексико-грамматический тест.




Тесты

47


Контроль аудирования и монологической речи


Аудирования
Мон.речь
Контрольная работа
Тестовые материалы дл проведения контроля

48


Работа над ошибками.
Развитие навыка аудирования и монологической речи




карточки

49


Урок домашнего чтения









Чтение
Говорение
Проверка понимания текста
Портрет автора

Unit 3. Look at teenage problems : School Education (Школа и школьная жизнь) ( 34 часа )

Section 1. Looking at teenage problem

50


Взаимоотношения в семье и с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
To allow, to be fed up with, to get along with, to call smb. names, depressed, angry, frightened
Passive Voice (review)
A. – ex. 4, p. 63
Ч. – ex. 2, p. 62

Грамматическая таблица.
CD

51


Развитие навыков монологической речи
To argue, argument, to trouble, troublemaker, to stay out of trouble, to cause trouble,
to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you
Be /look / feel + ad-verb (adjective)
Г. – ex. 6,
p. 63
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
CD

52


Развитие навыков диалогической речи. Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями


Г. – ex. 13, 14, p. 64
Составление диалога по теме
CD

Section 2. On the way to school

53


Диалог этикетного характера
It takes me to do smth.; pre-positions: up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me, I’m afraid, I can’t
Prepositions (where to?)
A. – ex.15,16, p. 65
Г. – ex.17, p. 65, ex. 19, p. 66

CD

54


Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств
It takes me 10 minutes to get to, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself

А. – ex. 20, p. 66
Г. – ex. 21, 22, 24, p. 66-67
Контроль диалогической речи
CD карточки

55


Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста
.


А. – ex. 27, p. 67
Г. – ex. 28, p. 67
Тест по лексике
CD
карточки

Section 3. School is fun if you are optimistic

56


Школьная жизнь. Отработка умений монологической речи
Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor

Г. – ex. 30, p. 68
А. – ex. 34, p. 69

CD

57


Развитие навыков диалогической речи.

Modal verbs: giving advice with must, have to, should
Г. – ex. 40, p.70
Опрос с оцениванием всех учащихся
CD

58


Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on time

Г. – ex. 41,42, p. 70
Ч. – ex. 43, p. 70
Контроль чтения
CD

Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries

59


Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста
To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life
Difference in using to learn / to study
А. – ex. 49, 50, p. 72
Г. – ex. 46, p. 71
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
CD


60


Обучение поисковому чтению.
To treat each other with respect, to talk freely about, to punish, punishment, discipline, uniform, compulsory, perfect
The Passive Voice, the Active Voice
Ч. – ex. 52, p. 72
Г. – ex. 53, p. 73
Устный опрос лексики
Грамматическая таблица.
CD

61


Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией


Г. – ex. 57, 58, 59, p. 73
Выборочное оценивание

CD

Section 5. Would you like to attend a Private school.

62


Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста
Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop
Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
А. – ex. 60, p. 74
Г. – ex. 61, p. 74

Грамматическая таблица. CD

63


Устная речь. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях
Education, compulsory, secondary, free, higher, to educate, be educated at, selfeducated

Ч. – ex. 66, p. 75
Г. – ex. 70, p. 77
Устный опрос лексики
CD

64


Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями


Г. – ex. 71, 72, 73, p. 77
Контроль диалогической речи: диалог-обмен мнениями
CD
Грамматическая таблица.

Section 6. Using the Passive Voice

65


Школьная форма. Дискуссия.
The English Phrasal Verbs
Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты
Г.- ex. 70-72 p.77
ex. 75, 76, 78, p.79
Самостоятельная работа
Грамматическая таблица.
CD

66


Круг чтения. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации
A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters; to hear, to listen to

Ч. – ex. 83, p. 80
Г. – ex. 84, p. 81
Грамматический тест
карточки

Section 7. We are not ideal students, are we?

67


Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи
To punish, punishment, to behave, behaviour lines, detention, re-port, suspension, exclusion, severe, effective
Nouns ending with –tion, -sion,
-ment
Ч. – ex. 85, p. 82
Г. – ex. 90, p. 83
П. – ex. 88, p. 83
Составление собственного высказывания по теме
CD

68


Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями
Is prohibited, to have much in common

Г. – ex. 91, 92, 93, p. 83
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
CD

69


Развитие умений письменной речи.

Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive
П. – ex. 101, p.84
ex. 96, 97, p. 84
Составление кодекса правил поведения в школе
CD
Грамматическая таблица.

70


Развитие навыков монологической и диалогической речи
To forbid, to permit

Г. – ex. 99, 100, 101, p.84

Грамматическая таблица.
слайды CD


Section 8. School friends are for always

71


Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста
Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help

А. – ex. 105, p.85, ex. 106, p.86
Г. – ex. 107, p. 86
Грамматический тест
Грамматическая таблица.
карточки

72


Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план
To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault

Г. – ex. 108, 109, 110, p.86
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
CD


73


Диалог-обмен мнениями
To expect
Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)
Г. – ex. 113, 115, p. 87
Ч. – ex. 116, p. 87
Самостоятельная работа
карточки

74


Развитие умений письменной речи. Написание личного письма с опорой на план.
To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft

Ч. – ex. 120, p. 88
Г. – ex. 123, p. 88
П. – ex. 124, p. 88
Написание личного письма с опорой на план.
CD

Section 9. How to tackle our problems?

75


Решение проблем современного подростка. Ознакомительное чтение.
To tackle smb’s problems

Ч. – ex. 126, p. 89
Г. – ex. 125, 127, p. 89

CD

76


Развитие навыков письменной речи. Ответное письмо.
Reply, a magazine correspondent
One / ones
Ч. – ex. 128, p. 90
Г. – ex. 129, p. 90
П. – ex. 130, p. 90
Написание личного письма
CD

77


Развитие навыков диалогической речи


Г. – ex. 135, p. 91
А. – ex. 136, p. 91
Контроль диалогической речи
CD

78


Развитие умений чтения с выборочным пониманием текста
Smoking, smoker, a “no-smoking” sign, anti-social, deadly, die because of lung cancer, tobacco, to hang

Ч. – ex. 138, p. 91
Г. – ex. 139, 141, p. 91

CD

79


Проектная работа “I’d like to study at a Perfect School”


Говорение
Письмо
Защита проектов
проекты

80


Повторение. Лексико-грамматический тест



Лексико-грамматический тест
Лексико-грамматические тесты

81


Контроль письма и диалогической речи


Диал. речь
Письмо
Контрольная работа
Контрольная работа

82


Работа над ошибками.
Развитие навыка письма и диалогической речи


Диал.речь
письмо

карточки

83


Урок домашнего чтения
-



Чтение
говорение
Составление диалогов
Портрет автора
CD

Unit 4. Sport is fun (Досуг и увлечения : спорт) (22 часа)

Section 1. Why people do Sport

84


Спорт. Любимые виды спорта. Беседа.
Swimming pool, court, sports fan, sports centre/ club

А. – ex. 3, p. 102
Г. – ex. 1, 4, p. 102


Тематические рисунки
CD

85


Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями
To be good at, to do sports, to keep fit
Adverbs: formation, classification, comparison
П. – ex. 8, p. 102
Г. – ex. 9,
p. 102
Ч. – ex. 10, p. 102
Выражение св. мнения по теме
Грамматическая таблица.
слайды

86


Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

A professional, a referee, a speed, a coach, to train hard, to feel safe, to be alive, to appreciate

Ч. – ex. 11, 15, p. 103
Г. – ex. 14, p. 103
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
CD

Section 2. Keeping fit

87


Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечениием информации
To keep fit; hard/ hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly

Ч. – ex. 16, p. 104
Г. – ex. 17, 18, p. 104

Устный опрос лексики
CD

88


Развитие умений вести диалог-расспрос
To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly
Adjectives/ ad-verbs: hard/ hardly, near/ nearly, high/ highly, late/ lately
А. – ex. 24, p. 105
Г. – ex. 26, p. 106
Контроль диалогической речи: диалог- расспрос
Карточки
Грамматическая таблица.

89


Обучение чтению текста информационно-справочного характера
Pound, dollar, penny, cent

А. – ex. 27, 29, p. 106
Ч. – ex. 30, p. 107

CD


90


Развитие навыков монологической речи


Г. – ex. 32, 33, p. 107
Ч. – ex. 36, p. 109
Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся
CD

91


Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного.












Г. – ex. 38, 39, 41, p. 109
Контроль аудирования
CD
Карточки



92


Устная речь. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях
To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, finger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a runny nose/ a cough, to have got a cold/ flu
If-sentences (review); might
Г. – ex.43, 45, p. 110


CD

93


Ролевая игра.
У врача.
A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/ blood pressure, a pain, to take medicine

А. – ex. 48,49, p. 111
Г. – ex. 50, p. 111
Устный опрос лексики
CD



94


Рассказы о спорте. Развитие навыков поискового чтения.


Ч. – ex. 51, 52, p. 112
Г. – ex.53,54,56 p. 112
диктант

CD

95


Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного


Г. – ex. 56, 59, p. 113
Пересказ прочитанного
CD

96


Развитие навыков ознакомительного чтения


Ч. – ex. 60, p. 113




Section 4. Why do people like to compete?

97


Олимпийские игры. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста
Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent

Ч. – ex.63, p. 114, ex. 65, p. 115
Г. – ex. 64, p. 114, ex. 66, p. 115

CD


98


Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи
The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race

А. – ex. 68,69, 71, p. 116
Г. – ex. 70, p. 117
Устный опрос лексики

CD

99


Письменная речь. Письмо любимому спортсмену.
Comparative and superlative forms of adverbs
Comparison of adverbs
Г. – ex. 74, 75, p. 118
П. – ex. 77, p. 118
Написание письма
CD
Грамматическая таблица.

100



Всемирные молодежные игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
A bear cub, to provide, marathon

Ч. – ex. 76, p. 118, ex. 79, p. 119
Г. – ex. 80, p. 119

а/к

101


Повторение Лексико-грамматический тест



Лексико-грамматический тест
тесты

102


Контроль чтения и монологической речи


Чтение
Монологическая речь
Контрольная работа
карточки

103


Работа над ошибками
Развитие навыка чтения и монологической речи


Чтение
Монологическая речь

Карточки
CD

104


Урок домашнего чтения


Чтение
Говорение

CD
Материалы Интернет

105


Обобщающий урок




CD




















Календарно-тематическое планирование 8 к ласс, 108 часов




уро
-ка



Тема урока


Раздел в учебнике
Языковый материал
Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)


Лингво- страно- ведение


Тип урока


Вид конт- роля



Д/з
Дата






фонетика


лексика

грам- матика





п л а н
ф а к т

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

U n i t 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON (27 часов)

1
(1)
ЛЕ и МФ по теме "Погода".
Section 1

After Rain Comes Fine Weather

(4 часа)
Sweden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria
Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration,
flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable,
Sentences beginning with
"It's ..." (review)

Present / Past / Future Simple (review)
А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;
– слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;
Г – рассказывать о погоде в различных странах мира;
– поддерживать разговор о погоде;
– составлять собственный микролог;
– делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;
Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;

Информация о погоде англого- ворящих стран
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 1,2 p. 34
WB Ex.1,2 p.4-5



2
(2)
Климат и погода в Ве- ликобритании






Комби- ниро- ванный
Фрон- тальный
Ex. 3,
4 p. 34
WB Ex.3,4 p.5-6



3
(3)
Погода в разных странах мира.






Комби- ниро- ванный
Прогноз погоды
на завт- ра
Ex. 5, p. 34
WB Ex.5 p.6



4
(4)
Письма ту- ристов об англоговоря-щих странах.






Комби- ниро- ванный
Словарный диктант
Ex. 6,
7,
p. 34



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13





stormy, terrible, wet

– соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями;

П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;
– написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока


Открытка за- рубеж- ному другу
о погоде в Сиби-ри (p.11 ex.28)




5
(5)
Солнечная система. Планета "Земля".
Section 2

We’re a Part of the
Universe

(3 часа)
Romania, Slovakia, Belarus, Switzerland, Portugal, Denmark, Germany, Austria, Ireland,
The UK, Greece
The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope
Определенный артикль "the"с существи-тельным, единственным в своем роде
А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать
свое понимание в требуемой форме;
– слушать и понимать основную информацию
по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;
– читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;

П – писать свой галактический адрес

Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.8,9, 11 p.34
WB
Ex.1 p.7



6
(6)
Активизация ЛГМ в письменной речи. Употребление артикля “the"






Комби- ниро- ванный
Паспорт планеты
WB p.8 ex.3
Ex. 12,
13, 14,
15, pp.
34–35



7
(7)
Работа с текстом «Галактика».






Комби- ниро- ванный
Словар-ный диктант
Ex. 16, 17 p.35 WB Ex.3,4 p.8-9






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

8
(8)
Прошедшее длительное время.
Section 3

Who is
There?

(3 часа)
Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy
Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/ North Pole
Past Continuous Tense
Ч – читать и понимать текст “Who’s there?”с детальным пониманием прочитанного;
– соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
– рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;
– пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

Комби- ниро- ванный
Фрон-тальный
Ex.18 p.35
WB Ex.3 p.
12



9
(9)
Работа с текстом "Кто там?".






Комби- ниро- ванный
Перес- каз текста
Ex. 19, p. 35
WB Ex.1,2 p.11-
12



10
(10)
Практика употребления прошедшего длительного времени в речи.






Комби- ниро- ванный
Грамматичес-кие задания из РТ
Ex. 21,
22 p.
35
WB Ex.5 p.
13



11
(11)
Известные ученые, изобретатели и космонавты.
Section 4
Exploring Space

(3 часа)
Совершенст-
воание слухо-
произносительных навыков
explore, exploration, research, a researcher, launch, key problem, to solve a problem
For and
Since
А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания;

Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;
– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;


Комби- ниро- ванный
Фрон- тальный опрос
с выбо- рочным оцени- ванием
Ex.
24, 25, p. 36



12
(12)
Значение предлогов "for" и "since"в за- вершенном времени.



Present Perfect and Present Perfect Continuous


Комби- ниро- ванный

Ex. 26,
p. 36 WB Ex.1,2 p.14







1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

13
(13)
Мечта чело- вечества о космических путешествиях


flight, wave, to raise up, to find oneself, gun, by means of, to fly away, to circle, to celebrate, to launch, to lead, achievements, fragile

Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок

Комби- ниро- ванный
Прове- рочная работа “Present
Perfect”
Ex.27,
p. 36
WB Ex.3,5 p.14-15



14
(14)
Природные стихийные бедствия.
Section 5

Is the Earth a Dangerous Place?

(5 часов)
Disaster
disastrous
start
fast
guitar
past
flood
blood
hurricane nothing
another
other
Earthquake hurricane
tornado
volcano
flood
drought
a disaster area
to shake with laughter/anger
to shake like a leaf
to shake hands each other
to shake a head He wouldn't hurt a fly.
Past Simple, Past Continuous
А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,
– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

Ч – читать текст «Землетря- сение» с извлечением новой информации;
– уметь озаглавить
шесть параграфов текста о Торнадо;

П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

Знакомство с при- родными катаклиз- мами (зем- летрясение, торнадо) в англогово- рящих странах
Комби- ниро- ванный
Фрон- таль- ный
Ex.28,
p. 36



15
(15)
Сильное зем- летрясение
в Перу в городе Юнгай
1970.






Комби- ниро- ванный
Перес- каз
Ex.29,
p. 36 WB Ex.1 p.
17



16
(16)
Сопоставле- ние времен: прошедшее простое и прошедшее длительное.






Комби- ниро- ванный
Грам- мати- ческий тест
Ex.
30,
p. 36








1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

17
(17)
Торнадо - самый сильный из всех штормов.
Section 5

Is the Earth a
Dangerous Place?

(5 часов)

Лексика текста "Tornadoes" violent, to predict, speed, coins, to remove, to bury, treasure, to occur, thunder, flash, lightning, funnel, to pick up, to blow down

– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;
– написать постер, предупреждающий об опасности;
Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;
– вести беседу о стихийных бедствиях;
– передать основную мысль постера

Комби- ниро- ванный
Фрон- тальный опрос
с выбо- рочным оцени- ванием
WB Ex.2 p.
17



18
(18)
Поведение человека в экстремальных ситуациях.


Emergency workers
Workbook p.18 ex.4


Урок-диску-сия
Нари- совать постер p.27 ex.97
WB Ex.3,4 p.17-
18



19
(19)
Прошедшее завершенное время.
Section 6 Six Robin- sons and Their Guitar

(3 часа)
Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen,
break, shake, explain, volcano, tornado, endanger
Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet
Past
Perfect
Ч – читать текст «Шесть
Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;

Г – пересказывать текст от имени героев рассказа;

Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;
– выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;
– выделять предложения,
где используется информация в Past Perfect
Знакомство с аутентич-ным текстом
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.32,
p. 36



20
(20)
Работа с текстом "Шесть робинзонов и гитара".



Past
Perfect


Комби- ниро- ванный
Перес- каз текста
Ex.1-3 p. 19 (WB)



21
(21)
Практика письменной речи (прошедшее завершенное время)



Past
Perfect


Комби- ниро- ванный
Work- book
Ex. 4,
5 p.20 (WB)






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

22
(22)
Повторение видовременных форм глагола.
Section 7

This Earth Was Made For You and Me

(4 часа)
Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica
Human nature/ body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what amazing wildlife, it’s
quite amazing that, an amazingly
hot day, amazingly good/ bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/ smile
Large numbers (review)



Past Simple и Past Conti- nuous, Past Perfect
(review)
П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основе текста;
– написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона
(на основе прочитанных текстов);

Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;

А – понимать информацию о всемирных рекордах
и выделять информацию, связанную с Россией;

Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;
– выражать свое отношение к прочитанному;
– отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном
Знакомство с удиви- тельными местами Новой Зеландии, Австралии,
США, Ве- ликобрита- нии, России.
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 1,2 p. 21 (WB)



23
(23)
Удивительные места Новой Зеландии и Австралии.






Инте- рактив- ные уроки (муль- тимедия,
он-лайн режим)
Презен- тации уча- щихся
о при- родных достоп- риме- чатель- ностях
Ex.3,4 p. 21-
22 (WB)



24
(24)
Ниагарский водопад, Скалистый
край.








Ex.4, 6 p. 22 (WB)



25
(25)
Белые ночи в России.








Подг-ся к конт-рольной работе



26
(26)
Контрольная работа № 1.
Progress Check Part I





Урок контро- ля и оценки знаний
Progress Check p.38-39




27
(27)
Контроль навыков ауди- рования и письма.
Progress
Check
Part II

















1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

U n i t 2. THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU (21 час)

1
(28)
Природа и проблемы экологии.
Section 1

The Earth Needs a Friend, Doesn’t It?

(3 часа)
Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden,
New Zeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation,
the USA,
the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,
the Bahamas,
the Britich Isles Moscow, London, Paris, the Pacific,
the Indian,
the Volga,
the Ob,
the Thames,
the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel,
the Onega
Protect, waste, pollute, environment,

Артикль
”the”с геогра- фическими названиями

Nouns ending with: -tion Adjectives ending with: -al
А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;
Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;
– уметь определять виды окружающей среды;
– определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;
- выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;
- выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;
П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;
Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;
– сделать краткое сообщение по содержанию плаката
Знакомство учащихся с английски- ми знаками-запретами в обществен- ных местах
Комби- ниро- ванный
Лекси- ческий
диктант
Ex.2, 3 p. 56
WB Ex.1,2 p.24



2
(29)
Способы образования слов от разных частей речи.






Комби- ниро- ванный
Эссе о пробле- мах своего города
Ex.4, 5 p. 56
WB Ex.3 p.
24



3
(30)
Естественная и созданная человеком среда обитания.






Комби- ниро- ванный
Мини- выска- зывания
по теме
Ex.6, 7 p. 56
WB Ex.4 p.
24-25






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

4
(31)
Второй и третий тип условных предложений.
Section 2

Condi- tional II and III

(3 часа)
Совершенство-вание слухо-произноситель-ных навыков интонирования на примере стихотворения
If all the seas were one sea Ex.23 p.46
Throw waste around
Условные предложе-ния 2 и 3-го типа Condition
-al II:
If + Past Simple + would + Infinitive
Condition
-al III:
If + Past Perfect + would have + Infinitive
П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа, бегло ориентироваться в тренировочных упражнениях, переводить с русского на английский условные предложения;

Г – выразить свое мнение
о том, как можно улучшить мир с использованием условных предложений в речи;

А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения
«Если бы да кабы»


Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.8,9 p. 56
WB Ex.1 p.
26



5
(32)
Практика употребления условных предложений в речи.






Комби- ниро- ванный
Фрон- тальный с оцени-ванием
Ex.10 p. 56
WB Ex.2 p.26



6
(33)
Проверочная работа по грамматике "Условные предложения".






Урок провер- ки и оценки знаний
Грам- мати- ческий тест
WB Ex.3,4 p.27-
28



7
(34)
Экология Земли и экология человека: твое отношение.
Section 3

What’s Wrong with Us?

(3 часа)
Dangerous, environ- mental, least, protective, recyclable, recycling,
Endangered animals,
new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases,
star wars, people and their interrelations,
be (get) used to smth/ to doing smth.
Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;
– устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

Знакомство с произ- ведением Джонатана Свифта
«Приклю- чения Гул- ливера»
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 11,
12 p.56
WB Ex.1 p.
28



8
(35)
Взаимоотно- шение между людьми в обществе.






Комби- ниро- ванный
Устная речь
WB Ex.2,3,
4 p.28-
29





1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

9
(36)
Отрывок из романа Дж. Свифта "Приключения Гулливера".

throwaway
lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs

– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;

П – написать свои пожелания об улучшении мира

Комби- ниро- ванный
Литера-
турный
последо-
ватель-
ный пе-
ревод
текста Пересказ
Ex. 14 p. 57
WB Ex.6 p.
30



10
(37)
Мусор - главная проблема окружающей среды.
Section 4

Why Throw Away? Why Not Recycle?

(3 часа)
Prohibit
recycle
litter
pack
to throw
can
Bin, can, danger, environment,
litter,
packaging, prohibition, protection, pollution, recycling,
rubbish,

Condition
-al II and III: combined sentences
П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Up day”;

Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;
– высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;

Ч – читать один из предло-женных текстов «Зачем
так много выбрасывать?»,
«Упакованный груз»
с пониманием основного содержания;
– уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.16,
17 p.
57
WB Ex.2 p.
31



11
(38)
Переработка промышлен-ных и бытовых отходов.






Комби- ниро- ванный
Лекси- ческий
диктант
Ex.18 p. 57
WB Ex.3 p.
32



12
(39)
Смешанный тип условных предложений.






Комби- ниро- ванный
Грам- мати- ческий тест
Ex.19 p. 57 WB Ex.4,5 p.33





1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

13
(40)
Как защитить нашу планету?
Section 5

What Can We Do to Save The Earth?

(5 часов)
Poem p.53
The word needs a friend
To love and depend on
In times of trouble
The world has hope yet
If the
children let it And if we do it right
Together we can make world
A better place Because the world's the best friend
Is you!
Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/ time, at least
Condi- tional
1 и 2
в пред- ложении



V + Ving (avoid doing smth)
Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том,
как можно защитить нашу планету;
А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);
П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм;
– написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;
Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;



Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.20 p. 57
WB Ex.1 p.
34



14
(41)
Советы о том, как можно спасти Землю.






Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.21 p. 57
WB Ex.2 p.
34



15
(42)
Диалогическая речь на ситуативной основе (по картинкам).






Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.22 p. 57
WB Ex.3 p.
34-35



16
(43)
Минипроект "Спасем мир"






Комби- ниро- ванный
Защита проекта
Ex.60 p. 55



17
(44)
Практика письменной речи (повторение).


Лексика предыдущих уроков по теме "Проблемы окружающей среды"
Condition
-als Word- formation


Урок обоще- ния и система-тизации знаний
Про- верка рабочих тетрадей
WB Ex.4 p.
35
Подго- товить- ся к контро-льной работе








1
2
3
4
5
6
7





8
9
10
11
12
13

18
(45)
Контрольная работа № 2.
Progress Check Part I

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"
Article " the" Word-
formation
Conditionals
– высказать свое мнение о том, какая информация
в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая.

Урок контро- ля и оценки знаний
Progress Check p.59-60




19
(46)
Контроль навыков аудирования и письма.
Progress Check Part II

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"
Letter to American partners Interviews about zoo



Progress Check p.60-61




20
21

Работа над ошибками
Обобщение изученного














1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13


U n i t 3. Mass media – good or bad (30 часов)

1
(49)
Средства массовой информации.
Section 1

What is the Media?

(5 часов)
Radio, teleph- one, program- me, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre,
Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia,
Abbre- viations Uncout table nouns
А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

Знакомство с теле- и радио
программа- ми в англо- говорящих странах
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 1, 2, 3, p. 86



2
(50)
Общеприня- тые сокраще- ния на английском языке.






Комби ниро- ванный
Фрон- тальный с выбо- рочным оцени- ванием
Ex. 4, 5, 6, p. 86






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

3
(51)
Теле- и радио-программы
в России и англоговоря- щих странах.


channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, small, also, important, before, advertisement, turn, work
essay
guidebook
handbook
headline
horror
horror-struck
quiz
review
script
thriller
wisdom

– расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой инфо-рмации выразить свое отношение к средствам массовой информации;
– уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;
– рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путе-шествии, соревновании);
– драматизировать диалоги о ТV и радио;

Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основ-ного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Комби- ниро- ванный

Ex.7,13
p. 86
WB Ex.1 p.
36

















4
(52)
Интернет, теле- и радио-программы






Инте- рактив- ный
Ауди- рование
Ex. 9–
15, р.
86–87



5
(53)
Универсаль- ность радио как наиболее доступного СМИ.






Комби- ниро- ванный
Сло- варный диктант
WB Ex.2-5 p.36-
37



















































6
(54)
Телевидение- способ увидеть весь мир.
Section 2
What Do You Think
of Television?

(4 часа)
Sydney
Los Angeles Wellington
Paris
Prague
Bangkok
Bombay
to quit doing something,
to quit (some place), to manage
to do something
to prove something
it proved to be
Глагол + Ving
have / has
always dreamed of (doing smth)
Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;


Комби- ниро- ванный
Устная речь Ex.21 p.68
Ex. 16, p. 87
WB Ex.1,2 p.38









1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

7
(55)
Работа с текс- том "Новый
год с телеви- зором".



Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;

П – составить толковый мини-словарь жанров телепередач;
– написать свою собственную викторину по теме:
1) телепрограммы,
2) газеты и журналы,
3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;

А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение
Австралии,
США, Ве- ликобрита- нии
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 17, p. 87
WB Ex.3 p.
38-39



8
(56)
Любимые телепередачи.






Урок-дискус-сия
Рассказ о люби- мой те- лепере- даче
Ex. 18, p. 87
WB Ex.4,5 p.39-40



9
(57)
Преимущества и недостатки телевидения.






Урок-диспут
Моно- логи- ческое выска- зывание “TV
good
or bad”
Ex. 19,
20,
p. 87



10
(58)
Пресса как источник информации: газеты и журналы.
Section 3

Do You Read Newspapers on Sundays?

(3 часа)
National news, international news, local news, political news, economic news, business reviews,
a man of great wisdom
the wisdom of the ancients
wisdom tooth
I have to confess
that’s an idea,
what a good idea

Condition
-al I Условие предложе- ния с IF.

Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

Знакомство
с газетами, издаю- щимися в Великобри- тании
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 22,
23,p. 87 WB Ex.1 p.
40





1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

11
(59)
Разновидности газет в Британии.

cultural reviews, sport news, scandal, travel
National and local newspapers
Daily and Sunday newspapers
Quality/ Serious newspapers and tabloids

– отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);
– уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;

Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;
– читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;
– подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;
– уметь определять жанр текста

Комби- ниро- ванный
Список газет моей семьи
Ex. 24, p. 87
WB Ex.2,3 p.41-42



12
(60)
Работа с аутентичными статьями из газет.






Комби- ниро- ванный
Груп- повой
WB Ex.4,5 p.42-43



13
(61)
Профессия репортер - опасная работа?
Section 4

Is Being a Reporter a Dangerous Job?

(4 часа)
Whenever whatever however whoever
wherever
To be full of ideas, to find out, something is difficult to find,
in conclusion,
to come to the conclusion,
to hear something on the radio,
Wh- questions (review)
Г – запрашивать информацию
о любимом телекомментаторе;
– выбирать «вежливое»
выражение для разговора
с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупны- ми в весе);
– провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;


Комби- ниро- ванный
Конт- роль напи- сания рассказа о
профес- сии журна- листа
Ex. 25, p. 88
WB Ex.1 p.
43



14
(62)
Артем Боровик - известный русский репортер.






Комби- ниро- ванный

Ex. 26, p. 88
WB Ex.2 p.
43






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

15
(63)
Создание собственного репортажа.


to get news over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home
Whoever Whatever Whenever Where- ever However
П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;

Ч – читать текст «Где бы
ни случилось» с извлечением новой информации, озаглавить текст

Закреп- ление мате- риала
Вопросник интер- вью
Ex. 27, p. 88
WB Ex.3 p.
43



16
(64)
Кумиры современной молодежи.







Эссе "Мой кумир"
Ex. 28, p. 88
WB Ex.4 p.
44



17
(65)
Чтение в жиз- ни современ- ного подрост- ка.
Section 5

Are Books the Media, Too?

(4 часа)
A man of
great wisdom, the wisdom from five centuries, the wisdom of
the ancients, wisdom tooth,
I have to confess,
to confess to,
to confess that
Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national
prefer/ try/enjoy/ like/start/ love+Ving
Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;

А – слушать интервью
с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;

Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;
– выявить читательские интересы партнера;
– соотносить тексты и фото-графии;
– обсудить одно из утвержде-ний о книгах
Знакомст- во с чита- тельскими интересами подростков
из-за рубежа
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 28, p. 88
WB Ex.1,2 p.45



18
(66)
Печатные книги и электронные книги.






Комби- ниро- ванный
Эссе
"+" и
"-" CD книг
Ex. 29,
30, p. 88



19
(67)
Факты из истории кни- гопечатания (Иван Федоров).






Комби- ниро- ванный
Словарный диктант
Ex. 31,
32 p.
88
WB Ex.3 p.
45





1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

20
(68)
Совершенст- вование навыков аудирования.






Комби- ниро- ванный
Конт- роль аудиро- вания
Ex. 33, p. 88
WB Ex.4 p.
45-46



21
(69)
Прямая и косвенная речь (утверждения).
Section 6

Reported Speech

(4 часа)
Совершенствование слухо-произносительных навыков Ex.83 p.79
Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered,
watched, enjoyed, believed, printed, loved, confessed, named,
Today – that day, tonight – that night, yesterday
– the day before, tomorrow – the next day, (a week) ago – (a week) before,
Прямая
и косвен- ная речь
Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей;
– прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;
– перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;

Г – расспросить однокласс- ников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.

Комби- ниро- ванный
Фрон- тальный
Ex. 35, p. 89
WB Ex.1 p.
46



22
(70)
Перевод пря- мой речи в косвенную (вопросы, команды).


last year – the year before,
next year – the following year,
this evening – that evening,
now – then,
this– that,
these –those,
here – there
Direct Speech and Reported Speech

statements
questions


Комби- ниро- ванный
Фрон- тальный с оцени- ванием
Ex. 36, p. 89
WB Ex.2,3 p.46-47



23
(71)
Тренировоч- ные задания по теме "Косвен-ная речь".






Комби- ниро- ванный
Конт- роль заданий из РТ
Ex. 37,
38,p. 89
WB Ex.4 p.
48



24
(72)
Проверочная работа по теме "Косвенная
речь".






Урок контро-ля и оценки знаний
Грамма-тичес-кий тест
Ex. 39,
40,p. 89






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

25
(73)
Любимые писатели мои
и моих зарубежных сверстников.
Section 7

Try Yourself As a Writer

(4 часа)
Agatha Chris- tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard
Shaw, Lewis Carroll , Robert
L. Stevenson, William Shakespeare, Chase,
Arthur
Conan Doyle, Stephan King Pete Johnson, Akexander Pushkin,
Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin
That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea
of smth., to boor a ticket, to find out, to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to jump to a conclusion

Suffix
-less that / which / who (review)
П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку;
– составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;
Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план;
– оценить произведение;
– рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;
– рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;
Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;

А – слушать и понимать
информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры

Знакомст- во с зару- бежными писателями
Комби- ниро- ванный
Конт-роль написа-ния письма
Ex. 40, p. 89
WB Ex.1,2 p.50



26
(74)
Монологи- ческое выска- зывание "
Мой любимый писатель".






Комби- ниро- ванный
Рассказ о писате- ле по плану
Ex. 41, p. 90
WB Ex.3 p.
50



27
(75)
Наиболее распростра- ненные жанры литературы.






Комби- ниро- ванный
Рейтинг жанров
Ex. 42 p. 90 WB Ex.4 p.
50









29
(76)
Отрывок из текста "Приз- рак без голо- вы".






Комби- ниро- ванный
Перес- каз текста
Подго- товить- ся к
к/р



29
(77)
Контрольная работа № 3.
Progress Check
Part I

Лексика по теме "Средства массовой информации"

Key Vocabulary p.90 Unit 3
Reported Speech Uncount-able nouns Word- formation V or Ving


Урок контро- ля и оценки знаний
Progress Check p.91-92




30
(78)
Контроль навыков аудирования и письма.
Progress Check Part II






Progress Check p.93





1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13


U n i t 4. Trying to become a successful person (30 часов)

1
(79)
Успешный человек - кто
он?
Section 1

Who Is a Successful Person

(6 часов)
Abraham
Lincoln,
Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates. Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student,
adult, sociable, curious,
tolerant, industrious, intelligent, creative, polite, successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine international.
Ambition, babysitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person, right, ring, studio, threat, victim, wedding
Present
Simple

Past
Simple



Present
Perfect

Past Simple Passive (review)
Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-ленного успеха (с опорой на текст);
– обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”;
– отвечать на вопросы одноклассника по тексту;
– высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;
– сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;
– обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам;

Ч – читать текст «Интервью Лизы» и подбирать подхо-дящий заголовок;
– читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

П – соотносить графический образ слова со звуковым;


Знакомство с биографией Матери Терезы, Уолта Диснея, Славы Полунина
Комби- ниро- ванный
Моно- логическое выска- зыва- ние “suc- cessful person”
Ex.1,2 p. 110
WB Ex.1 p.
52



2
(80)
Из жизни успешных людей: У.Дисней.






Комби- ниро- ванный

Ex.3,4 p. 110
WB Ex.2 p.
52



3
(81)
Из жизни успешных людей: Мать Тереза.






Комби- ниро- ванный
Презентация- доклад
Ex. 5,
6,
p. 110



4
(82)
Из жизни успешных людей: С.Полунин.






Урок- конфе- ренция

Ex.7 p.
110 WB Ex.3 p.
53



5
(83)
Практика письменной речи.






Комби- ниро- ванный
Работа в РТ
WB Ex.4,5 p.54



6
(84)
Успешные люди в твоем окружении.






Комби- ниро- ванный
Фрон- таль- ный с выбо- рочным оцени- ванием
Ex. 13 p. 97




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13




English- speaking,
self-made, hardworking, competition, newspaper


– написать список слов, кото-рые могут характеризовать успешного человека;
– составить и записать три вопроса к прочитанному тексту







7
(85)
Взаимоотно- шения в семье, с друзьями.
Section 2

Family Is a Good Start
(4 часа)
Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny, parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally
Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad,
own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal
Complex Object make smb do smth
ask smb to
do smth want smb. to do smth
tell smb to do smth
Ч – читать текст “Shout”
с полным пониманием содер-жания; подбирать подходящий заголовок;
Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;
– назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;
– выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей;
П – написать письмо в моло-дежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предло-жить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;
А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)


Знакомст- во с моло- дежными журналами Британии “Shout”
Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 8,9 p. 110



8
(86)
Сложное дополнение.






Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex.10,11p. 110



9
(87)
Проблемы подростков и способы их решения.






Комби- ниро- ванный
Конт- роль написа- ния статьи
в моло- дежный журнал
об акту- альной личной
пробле-ме
Ex. 12, 14,
p. 110



10
(88)
Практика письменной речи (письмо в журнал).






Комби- ниро- ванный

Ex.13,
p. 110
WB Ex.1-3 p.54-55




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

11
(89)
Виды хулиганства среди подростков.
Section 3

What Is Bullying?

(3 часа)
Abuse, Threat, Threaten, Blackmail
A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/ from, in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business,
on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something,




Thanksgiving Day, threat against some- thing, to deliver newspaper, to make plans, to
send greetings to, under the threat
of somebody/
something
Condi- tional II
А – воспринимать на слух несложную информацию
и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
Знакомство с произведе-нием “Jane Eyre” by C. Bronte
Комби- ниро- ванный
Конт- роль устного выска-зывния
выражения своего мнения
WB Ex.1-3 p.56-57



12
(90)
Отрывок из романа Ш. Бронте "Джейн Эйр".

Steal, Pick on, Bully

Complex Object
Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливос-ти;
– составить высказывание по аналогии с прочитанным;

П – написать рассказ о челове-ке, который мог справиться с проявлением несправедливости;


Комби- ниро- ванный
Пере-сказ
Ex.15,16 p.111
WB Ex.4 p.57



13
(91)
Межличност- ные конфликты в современном мире.




Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;
– читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста

Комби- ниро- ванный
Пись- менный рассказ; Л-Г тест
Ex.17
p. 111
WB Ex.5 p.
57-58






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
(92)

Праздники и традиции англоговоря- щих стран.
Section 4

Why Are Family Holidays Important?

(6 часов)
January, February, March,
April,
May, June, July, August, September, October, November, December. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday
The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast
of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth

Past Simple Past Continuous
Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;
– рассказать о семейном празднике;
– сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;

П – написать поздравитель-ную открытку;

Ч – читать текст “Thankgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания;
– сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;
– соотносить праздники и страны, в которых они празднуются
Thanksgiving
Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand
Комби- ниро- ванный
Фрон- тальный
WB Ex.1-3 p.59-60



15
(93)
День благодарения - американский семейный праздник.



Past Perfect (review)


Комби- ниро- ванный
Напи- сание поздра- витель- ных откры- ток; конт- роль диало- говой речи
Ex. 17,
18 p.111



16
(94)
Традиционные семейные праздники в России.






Комби- ниро- ванный

WB Ex.4 p.
60



17
(95)
Поздравитель-ная открытка с праздником.






Комби- ниро- ванный

WB Ex.5 p.
61



18
(96)
Монологи- ческое выска- зывание "Се- мейный праздник".






Комби- ниро- ванный
Моно- логи- ческое выска- зывание
Ex. 19 p. 111



19
(97)
Страновед- ческий тест по теме "Праздники".






Комби- ниро- ванный
Тест
Ex. 20 p. 111




1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

20
(98)

Легко ли быть независимым?
Section 5

Is it Easy to be Inde- pendent

(4 часа)

To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs
Выраже- ния с гла- голами do и make
Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста;
– читать сообщения британс-ких подростков о своей работе с пониманием основного содержания;
Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;
– обменятся мнениями
по поводу способов зараба- тывания денег подростками в разных странах;
– уметь вести беседу
о занятости подростков



Жизнь под- ростков
в англого- ворящих странах
Комби- ниро- ванный
Устная речь
Ex. 21 p. 111



21
(99)
Независи-мость подростков в принятии решений.






Комби- ниро- ванный
Работа с текстом
Ex. 23 p. 111
WB Ex.1,2 p.62



22
(100)
Способы за- рабатывания карманных денег.






Комби- ниро- ванный
Теку- щий
Ex. 25,
26
p. 112



23
(101)
Популярная работа в Британии среди подростков.








Комби- ниро- ванный
Моно- логи- ческое выска- зывание
Ex. 27 p. 112
WB Ex.3,4 p.62



24
(102)
Контрольная работа № 4.
Progress Check Part I

Лексика по теме "Успешный человек" Unit 4.

Key Vocabulary p.112
Word- formation do / make Complex Object


Урок контро- ля и оценки знаний
Prog- ress Check p.113-
114
WB Ex.5 p.
63



25
(103)
Контроль навыков аудирования и письма.
Progress Check Part II



Воспринимать на слух аутентичную речь с целью заполнения таблицы.







26
(104)
Итоговое лексико- грамматичес- кое тестирование.
Work- sheets

Лексика и грамматика в рамках учебного курса за 8 класс.
Расширить лексический запас слов, освоить грамматический материал курса продуктивно и рецептивно.


Work- sheets




27-28
(105-106)
Обобщение изученного












29-30
(107-108)

30


Викторина (лексика,грамматика)
Подведение итогов.










Календарно-тематическое планирование 9 класс (102 часа)
дата
план
дата
факт
№ урока
Раздел программы
Тема урока
Цель урока
Упр –я для выполнения в классе
Грамматический материал
Домашнее задание


Unit 1. Families and Friends: are we happy together? (27 часов)



1.
(1)
Социально-культурная сфера. Каникулы.
Каникулы – время приключений и открытий.(1)
Развитие умений аудирования , диалогической речи.
№ 1 – 7 стр. 8-9

АВ № 1,2 стр. 4;
№ 5 стр. 9



2
(2)

Каникулы –время путешествий.(1)
Развитие умений диалогической речи;
Формирование умений делать презентацию.
№ 5-11 стр. 9-12

АВ № 3-4 стр. 4-5



3
(3)

Где и как подросток может провести каникулы (1)
Обобщение грамматических знаний
№ 12-15 стр.12-15
Видовременные формы глагола
Past, Future, Present
АВ № 5 стр. 5;
№ 15 стр. 15



4
(4)

Где и как подросток может провести каникулы (1)
Развитие умений монологической речи, чтения, письма.
№ 16-19 стр. 15-19

АВ № 6 стр. 6



5
(5)
Социально-бытовая сфера. Межличностные отношения.
Причины недопонимания между детьми и родителями(1).
Развитие умений монологической речи.
№ 20-25 стр. 17-19

АВ № 1, 2 стр. 7



6
(6)

Причины недопонимания между детьми и родителями (1)
Формирование лексических навыков; развитие умений чтения с пониманием общего содержания
№ 26-30 стр. 19-21

АВ № 3 стр. 7;
№ 30 стр. 21



7
(7)

Трудный выбор подростка: семья или друзья (1).
Развитие умений чтения с детальным пониманием прочитанного; развитие умений диалогической речи.
№ 30-33 стр. 21-22

АВ № 4 стр. 7-8



8
(8)

Трудный выбор подростка: семья или друзья (1).
Развитие умений вести дискуссию.
№ 34-38 стр. 22-24

АВ № 5 стр. 8



9
(9)

Как стать идеальным другом (1).
Развитие умений чтения с детальным пониманием; развитие умений письменной речи, аудирования.
№ 39-43 стр. 24-26
Present Continuous
Future Simple
№ 43 стр. 26



10
(10)

Как стать идеальным другом (1).
Совершенствование умений устной речи.
№ 44-47 стр. 27
Вопросы разных типов
АВ № 6-7 стр. 8-9



11
(11)

Дружба между мальчиками и девочками (1).
Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, полным пониманием.
№ 48-53 стр. 28-29

АВ № 9 стр. 10;
№ 55 стр. 30



12
(12)

Дружба между мальчиками и девочками (1).
Совершенствование умений в различных видах речи.
№ 54-59 стр. 30-31

АВ № 10-11 стр. 11-12



13
(13)

Как стать идеальным другом (1).
Развитие навыков письма (эссе).
№ 60-65 стр. 31-32

№ 61 стр. 31



14
(14)

Самостоятельность и независимость в принятии решений (1).
Формирование лексических навыков;
Развитие умений устной речи.
№ 66-71 стр. 33-35
Структура вопросительного предложения
АВ № 1,2 стр.12



15
(15)

Самостоятельность и независимость в принятии решений (1)
Активизация навыков построения предложений;
Развитие умений аудирования.
№ 72-76 стр. 35-36

№ 74 стр. 35



16
(16)

Разные модели поведения: черты характера (1).
Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения;
Формирование умений работы с информацией.
№ 77-80 стр. 36-39

АВ № 3,4 стр. 12-13;
№ 78 стр. 37



17
(17)

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей (1).
Развитие умений аудирования, монологической (описание), диалогической (диалог-расспрос) речи
№ 81-86 стр. 39-40
Структура и интонация вопросительного предложения
АВ № 5 стр. 14



18
(18)

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей (1).
Развитие умений аудирования; развитие умений монологической речи с элементами аргументации.
№ 87-90 стр. 41
Фразовые глаголы
Get up, put on, switch on, take off, stick up for smb.
АВ № 6,7 стр. 15



19
(19)
Социально-культурная сфера. Досуг и увлечения.
Организация досуга (1).
Развитие умений устной речи; развитие умений ознакомительного чтения.
№ 91-96 стр. 42-44
словообразование
АВ № 1,2 стр.



20
(20)

Обмен впечатлениями (1).
Развитие умений аудирования и диалогической речи.
№ 97-100 стр.

АВ № 3,4 стр.
№ 95-97 стр.



21
(21)

Родная страна (1)
Развитие умений аудирования и диалогической речи.
№ 102-109 стр.
Страдательный залог
АВ №1,2 стр.18;
№ 109 стр.49.



22.
(22)

Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театры, цирк ( 1)
Развитие умений чтения с полным пониманием прочитанного; развитие умений монологической речи .
№ 110-113 стр.50-51.

АВ № 3,4 стр.19.



23.
(23)

Заказ билетов кино (1).
Развитие умений диалогической и монологической речи; развитие умений аудирования с пониманием общей информации.
№ 114-120 стр. 51-52

АВ № 5,6, 7 стр. 20-21



24.
(24)

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (1).
Развитие умений аудирования; формирование умений написания эссе с использованием опор.
№ 121-126 стр.53-54.

АВ № 1 стр. 21;
№ 126 стр. 54.



25.
(25)

Как создать интересный фильм: идея, сюжет, главные герои (1).
Развитие умений чтения с общим пониманием прочитанного.
№ 127-134 стр.55-57.
Страдательный залог
АВ № 2 стр.22;
№ 134 стр. 57.



26
(26)

Progress check 1.
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение)


АВ № 4 стр. 23.



27
(27)

Работа над ошибками







Unit 2. It’s a big World! Start Travelling now! 21 час



1.
(28)
Социально-культурная сфера. Путешествия.
Транспорт вчера и сегодня(1).
Развитие умений устной речи.
№ 1-6 стр.61-63
Present Perfect,
Present Perfect Continuous,
Past Simple
АВ № 1,2 стр24



2.
(29)

Путешествие как способ познать мир (1).
Развитие фонетических навыков; формирование лексических навыков; развитие умений чтения и аудирования.

№ 7-13 стр. 63-64
Артикли с географическими названиями
АВ № 3,4 стр. 25.



3.
(30)

Из истории путешествий: трагедия «Титаника» (1)
Развитие умений поискового чтения;

№ 14-20 стр. 64-66
Артикли Пров.раб.
АВ № 3,4 стр.25; №19 стр.66.



4.
(31)

Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга (1).
Развитие умений монологической речи, аудирования.
№ 19, 21-25 стр. 66-68
Страдательный залог
АВ № 7 стр. 26;
№ 26 стр. 68(!).



5.
(32)

Путешествие по пиратской карте (1).
Развитие умений монологической речи; развитие умений изучающего чтения прагматического текста (инструкции).
№ 26-30 стр. 68-69
Предлоги места и движения
АВ № 8 стр. 27.



6.
(33)

Происхождение географических названий (1).
Развитие умений поискового и ознакомительного чтения, аудирования;
Развитие умений написания эссе о родных местах.
№ 31-36 стр. 70-71.

№ 36 стр. 70-71



7.
(34)

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты (1).
Развитие умений аудирования, говорения.
№ 37-45 стр. 72-74.
Возвратные местоимения
№ 1,2 стр.28.



8.
(35)

Сборы в дорогу(1).
Формирование интонационных навыков; развитие умений аудирования.
№ 46-51 стр. 74-77
Модальные глаголы
can, must, should, ought to, need.
АВ № 3,4 стр.29



9.
(36)

Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете (1).
Формирование лексических навыков;
развитие умений чтения прагматических текстов, аудирования.
№ 52-57 стр.77-79

АВ № 5,6 стр.30;
№ 57 стр.79



10.
(37)

Заполнение декларации и других дорожных документов (1).
Развитие умений аудирования, диалогической речи (диалог-расспрос);
Развитие навыков письма.
№ 58-63 стр. 80-81

АВ № 7,8 стр. 31.



11.
(38)

Агенства, отлеты (1).
Развитие умений монологической и диалогической речи; развитие навыков письма.
№ 64-66 стр. 82-83

АВ № 9,11 стр. 32,34



12.
(39)

Готовность к неожиданностям. Присутствие духа (1).
Развитие умений устной речи; развитие умений просмотрового и ознакомительного чтения.
№ 67-70 стр83-84

№ 69,70 стр. 84-85



13.
(40)

Готовность к неожиданностям .Присутствие духа (1).
Развитие умений чтения с пониманием основного содержания; развитие умений устной речи.
№ 70-73 стр.85-86

АВ № 12,13 стр. 34-35.



14.
(41)

Возможности отдыха молодых людей (1).
Развитие умений диалогической речи;
Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации.
№ 74-80 стр. 87-88
Конструкции I’d rather I prefer
АВ № 1,2 стр. 35-36.



15.
(42)

Впечатления (1).
Развитие умений устной речи, чтения с поиском нужной информации.
№ 81-83 стр.89-90

АВ № 4 стр. 38.



16.
(43)
Социально-культурная сфера.
Родная страна и страны изучаемого языка.
Мир Вселенной (1).
Развитие умений работать с таблицами и текстом.
№ 84-92 стр. 91-93

АВ № 1,2 стр. 40



17.
(44)

Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные (1).
Развитие умений аудирования с пониманием выборочной информации; развитие умений написания эссе.
№ 93-97 стр. 93-94;


АВ № 3 стр. 40;
№ 97 стр. 94.




18.
(45)

Государственная символика: флаг, герб (1).
Развитие умений аудирования с полным пониманием прослушанного; развитие умений письменной речи (эссе).
№ 98-102 стр. 94-95

АВ № 4, 5 стр.41-42; № 100 стр. 95 (по выбору).



19.
(46)

Знание других народов – ключ к взаимопониманию (1). Контроль монол.речи.
Развитие умений чтения с пониманием основного содержания; развитие умений подготовки презентации.
№ 109-111 стр. 98.

Презентация «Герб-национальный символ» (РФ, США, UK)



20.
(47)

Progress check 2.
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование , чтение)






21.
(48)

Работа над ошибками





Unit 3. Can we learn to Live in Peace? 30 часов




1-2
(49-50)

Проектная работа “Globalisation and my country”(2)



проект













3.
(51)
Социально-бытовая сфера. Межличностные отношения
Конфликты между родителями и детьми (1)
Совершенствование лексических и произносительных навыков; развитие умений аудирования.
№ 1-9 стр.103-105
ударение
АВ № 2, 3 стр. 43



4.
(52)

Конфликты между родителями и детьми (1)
Развитие умений диалогической и монологической речи
№ 10-15 стр. 105-106
инфинитив
№ 4,5,6 стр. 104



5.
(53)

Причины конфликтов между родителями и детьми (1)
Формирование лексических навыков;
Развитие умений аудирования, монологической речи
№ 16-22 стр. 107-109; АВ № 9 стр. 45
Косвенная речь
АВ № 7,8 стр. 45



6.
(54)

Возможные последствия конфликтов между родителями и детьми (1)
Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания; развитие навыков поискового чтения и с пониманием основного содержания
№ 23-28 стр.109-111

АВ № 10-11 стр. 46;
№ 27 стр. 110



7.
(55)

Причины семейных конфликтов (1)
Проверочная работа (условные предложения)
Формирование лексических навыков; развитие умений монологической и диалогической речи
№ 29-35 стр. 111-113
Zero Conditional
АВ № 12,13 стр. 47



8.
(56)

Экологические конфликты (1)
Развитие умений диалогической речи
№ 36-43 стр. 113-115
Модальные глаголы. Инфинитив
АВ № 15 стр. 47-48



9.
(57)

Высказывания великих людей на тему «Конфликт» (1)
Формирование лексических навыков; развитие умений чтения с пониманием основного содержания; развитие умений монологической речи
№ 43-47 стр. 115-116

АВ № 16 стр. 48;
№ 47 стр. 116-117



10.
(58)

Правда и ложь: могут ли они стать причиной конфликта?(1)
Развитие умений неподготовленной устной речи; развитие умений поискового и ознакомительного чтения
№ 47-49 стр. 116-117.

№ 50 стр.117



11.
(59)

Конфликт и пути его разрешения (1)
Развитие умений работать с информацией; развитие умений устной речи
№ 50 стр.117

АВ № 19 стр. 50



12.
(60)

Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами (1)
Развитее умений чтения, письма; развитие умений аудирования с пониманием общего содержания
№ 51-57 стр. 118-120
Want/told smb do smth
АВ № 1,2 стр. 50;
№ 56 стр. 120



13.
(61)

Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами (1)
Формирование грамматических навыков; развитие умений диалогической речи (диалог-дискуссия); развитие умений аудирования с пониманием общего содержания
№ 58-64 стр.120-122
Фразовые глаголы
To get on, to get over, to get together, to get off
АВ № 3,4,5 стр. 51



14.
(62)

Пути предотвращения конфликтов (1)
Развитие умений устной и письменной речи
№ 65-72 стр. 122-124
Вопросы в косвенной речи
АВ № 6,7 стр. 52



15.
(63)

Пути решения конфликтов (1)
Развитие умений диалогической речи, аудирования с полным пониманием прочитанного
№ 73-78 стр. 124-126

АВ № 8 стр. 53



16.
(64)

Письмо в молодежный журнал (1)
Развитие умений диалогической, письменной речи; развитие умений чтения с восполнением текста
№ 79-86 стр. 126-128

АВ № 9 стр. 54;
№ 86 стр. 128(!)



17.
(65)

Советы сверстников (1)
Развитие умений монологической и диалогической речи с элементами аргументации
№ 87-92 стр. 129-130
словообразование
АВ № 12 стр. 55



18.
(66)

Советы психолога (1)
Развитие умений аудирования и чтения публицистического текста; формирование лексических навыков; развитие умений вести диалог-расспрос
№ 93-99 стр.131-132
словообразование
АВ № 1,2 стр. 56



19.
(67)
Социально-культурная сфера. Глобальные перемены современности.
Декларация прав человека (1)
Развитие умений аудирования; развитие умений чтения с пониманием основного содержания
№ 100-106 стр. 133-134

АВ № 3,4 стр. 57



20.
(68)

Планета Земля без войн (1)
Развитие умений диалогической речи
№ 107-112 стр. 135-136
Абсолютная форма притяжательных местоимений
АВ № 5,6 стр.58



21.
(69)

Земля без войн (1)
Развитие умений монологической речи, письменной речи
№ 113-114 стр. 137

АВ № 8 стр. 59



22.
(70)

Права человека (1)
Развитие умений проектной деятельности
№ 115-121 стр. 138-139

АВ № 10,11 стр. 59-60



23.
(71)

Военные конфликты ХХ века (1)
Развитие умений проведения презентации
№ 122-126 стр. 139-140

АВ № 13, 15 стр. 61,62



24.
(72)

Влияние знания культуры страны на отношение к ней (1)
Развитие навыков произношения; развитие умений устной речи, чтения публицистического текста
№ 123-132 стр.140-142

АВ № 16 стр63



25.
(73)

Толерантность или конформизм (1)
Развитие умений аудирования, устной речи
№ 133-140 стр. 142-145
___ing __формы
АВ № 17-18 стр. 64



26.
(74)

Урок толерантности (1)
Развитие умений чтения с пониманием основного содержания
№ 141-144 стр. 145-146
Conditional II, Conditional III
АВ № 19,20 стр. 64



27.
(75)

Урок толерантности (1)
Развитие умений аудирования, монологической речи, письма; развитие умений чтения с пониманием основного содержания
№ 145-151 стр. 147-148

АВ № 21,22 стр. 65



28.
(76)

Обобщение изученного







29.
(77)

Progress check 3
Контроль умений аудирования, чтения






30.
(78)

Работа над ошибками





Unit 4. Make your Choice, Make your Life! 24 часа



1.
(79)
Социально-культурная сфера. Школьное образование.
Пути получения образования (1)
Развитие умений аудирования; формирование грамматических навыков
№ !-6 стр. 153-155
Модальные глаголы
Must, may, can, can’t
АВ № 1,2 стр. 66



2.
(80)

Пути получения образования (1)
формирование грамматических навыков употребление модальных глаголов


Описать ситуации по картинке



3.
(81)
Выбор профессии
Проблемы выбора профессии подростками России (1)
Развитие умений аудирования , чтения, монологической речи; формирование умений пользоваться справочной литературой
№ 7-10 стр. 155-156

АВ № 3,4 стр. 67;
№ 10 стр.156



4.
(82)

Проблемы выбора профессии подростками Великобритании (1)
Развитие умений просмотрового чтения, диалогической речи
№ 11-14 стр.157-158
Фразовые глаголы
кeep, get
АВ № 5,6 стр.68;
№ 14 стр.158



5.
(83)

Популярные современные профессии (1)
Развитие умений диалогической речи (диалог-интервью); развитие умений ознакомительного чтения; формирование умений работы с информацией
№ 15-20 стр.159-161

АВ № 8 стр. 68-69; № 18 стр. 160



6.
(84)

Умение составлять резюме (1)
Развитие умений диалогической речи (диалог-интервью), чтения прагматического текста; развитие умений письменной речи
№ 21-24 стр. 161-162

АВ № 10 стр.70



7.
(85)

Роль английского языка в моей будущей профессии (1)
Развитие умений письма, устной речи (дискуссия с элементами аргументации)
№ 25-27 стр. 163-164

АВ № 11,12 стр. 71; № 28 стр. 164



8.
(86)

Моя будущая профессия (1)
Развитие умений работы с информацией; развитие умений и навыков составления презентации
№ 29-29 стр. 164

№ 13 стр. 72



9.
(87)
Межличностные отношения
Стереотипы, которые мешают жить (1)
Развитие умений устной речи, поискового и ознакомительного чтения
№ 30-36 стр. 165-167

АВ № 1,2 стр. 72-73; № 36 стр.167



10.
(88)

Почему важна корректность в отношение людей старшего возраста (1)
Формирование лексических навыков; развитие умений устной речи
№ 37-44 стр. 167-169
Глагол do
АВ № 3,4 стр. 74



11.
(89)

Почему важна политическая корректность в отношениях людей разных национальностей (1)
Развитие умений монологической речи, ознакомительного и изучающего чтения.
№ 45-49 стр. 169-171

АВ № 5,6 стр. 74-75;
№ 50 стр. 171



12.
(90)

Почему нужна корректность в отношение людей-инвалидов (1)
Развитие умений работать с информацией, в сотрудничестве, монологической речи
№ 50-51 стр. 171

АВ № 7 стр. 75



13.
(91)
Социально-культурная сфера. Спорт.
Экстремальные виды спорта (1)
Развитие умений аудирования с выборочным пониманием информации , с пониманием общего содержания; развитие умений ознакомительного чтении (научно0популярный текст)
№ 52-58 стр. 172-174

АВ № 2, 4 стр. 73-74



14.
(92)

Экстремальные виды спорта: удовольствия и последствия (1)
Развитие умений чтения с полным пониманием; развитие умений аудирования с выборочным пониманием
№ 59-65 стр. 174-176

АВ № 3, 5 стр. 74; №64 стр. 176



15.
(93)

Спорт для здоровья (1)
Развитие умений устной речи, чтения сполным пониманием прочитанного; развитие умений письменной речи (эссе)
№ 66-69 стр. 177

№ 69 стр. 177



16.
(94)
Молодежная культура
Быть непохожими и жить в гармонии (1)
Развитие умений чтения с различными стратегиями
№ 70-75 стр. 178-179

АВ № 1 стр. 76;
№ 71 стр.179



17.
(95)

Музыка. Мода (1)
Развитие умений монологической (советы), диалогической (диалог-интервью) речи; развитие умений чтения спониманием общего содержания
№ 76-79 стр.179-180

АВ №2, 3 стр. 77



18.
(96)

Взгляни на мир с оптимизмом (1)
Обобщение знаний по теме
№ 80-83 стр. 181





19-20
(97-98)

Обобщение изученного(2)







21.
(99)

Progress Check 4
Контроль умений аудирования, чтения.






22.
(100)

Progress Check 4
Контроль умений говорения, письма.






23.
(101)

Работа над ошибками







24.
(102)

Подведение итогов























Контрольно – измерительные материалы
5класс
Контрольная работа по чтению для 5 класса
УМК М.З. Биболетовой (I четверть)
Reading test. Read the text:
Ann is my classmate. Her surname is Duff. She is eleven years. She is in the fifth form at East Square School in London. She has a lot of new subjects: Science, Information Technology and Drama at school this year. At Drama we sing and dance, sometimes we act out short plays. Usually French is the first foreign language they learn at school. Sometimes they also learn the second foreign languages: German, Spanish and Russian. Her favourite subject is English. At the lessons we read and discuss texts, learn English poems by heart, play games and answer questions. She likes best of all Maths. Most pupils wear a school uniform .The favourite colours for school uniform are blue,grey, black and green. Her hobbies are reading and music. Her favourite sport is tennis.
Find in the text: (4 points)

Она в пятом классе.
Ей 11 лет.
Её увлечение – чтение и музыка.
Её любимые предметы - английский язык.
Больше всего она любит математику.

True or false:(10 points)

Ann is my friend.
She is eleven years old.
She is in the sixth form.
She is from Chester School.
She has a lot of new subjects: Russian and English.
At drama they sing and dance.
Her favourite subjects are Maths and English.
She wears a school uniforms.
Her hobbies are singing.
She likes tennis.

Vocabulary. Translate from English into Russian:

1.timetable 2.subjects 3.lesson 4.to listen to teacher 5.Art 6.Phisical Education 6.to learn the poems by heart. 7.to draw pictures 8. to get good marks 9.play and run during the break 10.to spend holidays in the country 11.to go to school 12.to miss Maths lessons 13.to take pictures 14.to go abroad 15. to pick berries 16.to gather mushrooms 17.to grow vegetables and fruit 18.school clubs 19.to go sightseeing 20.to spend a lot of time outdoors

5th form
Progress Check - 2
V – 1
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to have a picnic
a) to stay b) to arrange c) to visit
2) trip
a) travel b) programme c) weekend
3) to stay
a) to kiss b) to go out c) to visit

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.

1) I’d like to invite a of students to visit us.
a) invitation b) programme c) group d) form
2) Our programme was very rich: we visited a lot of places.
a) local b) social c) foreign d) computer
3) Our school will be for the costs of accommodation.
a) responsible b) glad c) interested d) going to
4) The students will with British families.
a) stay b) invite c) miss d) arrange
5) Let’s a picnic at the weekend.
a) arrange b) play c) propose d) have

III. Выберите правильное окончание вопроса.

1) She doesn’t like coffee, ?
a) does she b) isn’t she c) doesn’t she
2) My brother enjoys reading, ?
a) isn’t he b) does he c) doesn’t he
3) You can play the guitar, ?
a) don’t you b) can’t you c) can you
4) My parents travelled a lot last summer, ?
a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we
5) Those women are doctors, ?
a) are we b) aren’t they c) don’t they

IV. Выберите правильную форму.

1) Barbara Grey going to visit Russia.
a) am b) is c) are
2) The English partners going to be responsible for the costs of accommodation.
a) am b) is c) are
3) am going to play football on weekend.
a) I b) You c) She

5th form
Progress Check - 2
V – 2
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to have a good time
a) to stay b) to arrange c) to spend
2) weekend
a) group b) day out c) situation
3) to go out
a) to propose b) to invite c) to walk
II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) Polite people always come in .
a) cafй b) theatre c) time d) cinema
2) The Head Teacher would like to a group of 20 students.
a) invite b) propose c) take d) visit
3) Put on this dress for a .
a) party b) change c) visit d) invitation
4) Our hockey team won the game.
a) foreign b) social c) local d) school
5) You can the tables.
a) stay b) arrange c) kiss d) invite
III. Выберите правильное окончание вопроса.
1) We can have a party on Sunday, ?
a) can we b) can’t we c) don’t we
2) The children are not at home, ?
a) aren’t they b) are they c) don’t they
3) Mrs Adams speaks German, ?
a) doesn’t she b) does he c) doesn’t he
4) Tom spent the holidays in France, ?
a) don’t he b) didn’t he c) doesn’t he
5) She will be twelve next month, ?
a) won’t she b) will she c) isn’t she
IV. Выберите правильную форму.
1) They going to visit London in April.
a) am b) is c) are
2) Stephen Wooding going to invite Russian students to Britain.
a) am b) is c) are
3) am going to watch TV in the evening.
a) I b) She c) You







Итоговый тест к УМК «Enjoy English” 5 класс (Биболетова М.З и др.)
Unit 2
Test
Прослушайте текст и выберите правильный ответ
Children are going to organize a) a picnic b) a party c) disco.
The picnic will be organized a) next Sunday b) next Monday c) next Saturday.
Steve will be responsible for a) flowers b) music c) games.
Catherine will be responsible for a) sandwiches b) music c) games.
Julia is going a) to dance b) to sing a song c) make a birthday cake.

Прочитайте текст и установите соответствие приведенных утверждений содержанию прочитанного (True/False).
Dad: Listen, boys. Do you remember it is your mother’s birthday tomorrow? We could arrange a party for her, couldn’t we?
Jack: Of course we can.
Bob: Not a bad idea! Let’s think about it right now.
Jack: I know! I’ll be responsible for the music.
Dad: I’m going to buy beautiful flowers. And you, Bob?
Bob: I’m going to clean the flat and buy a nice box of sweets. And who is going to make a birthday cake? Jack, you are a god cook, aren’t you?
Jack: Am I? Why me? I think we should make a birthday cake together, shouldn’t we?
Dad: All right. Let’s make it together.
True or False
The father and his sons are going to arrange a birthday party for their mother.
Jack is going to buy the flowers.
Dad will be responsible for the music.
Bob is going to clean the flat.
They will make a birthday cake together.


Тексты для аудирования.
Unit 2.
Catherine: It’s Frank’s birthday next Saturday, isn’t it? What present are we going to give him? What ideas, Steve?
Steve: Let’s have a surprise party for him. We can organize a picnic.
Julia: That’s great idea – a birthday picnic.
Catherine: Let’s arrange the date now.
Steve: Well, I think next Saturday, the fourth of September, is the best day. Is that OK with you, Catherine?
Catherine: Yes, it is. I’ll be responsible for sandwiches and drinks then. And what about you, Julia?
Julia: Why don’t I make a special birthday cake for Frank?
Steve: Great. I’ll be responsible for the music. I’ve got a lot of new CDs.
Julia: I hope Frank will like his picnic party.
Catherine: I’m sure he will.
Контрольно – измерительные материалы 6 класс
Контрольная работа по чтению. 6 класс
My friend.
Tanya is my classmate. She is a Russian girl. She is in the fifth form. She is a student of School Number 44.
Tanya is young, she is twelve years old. She is a bit taller than me. She looks like her mother. She is pretty. Tanya is a thin girl with large brown eyes. Her hair is fair, long and straight. Her face is oval and her nose is turned-up. She wants to look like all the models.
Tanya likes wearing smart things: bright blouses and skirts. She is always well dressed. She doesn't like jeans.
Tanya is a good friend. She never gossips. Everyone loves her. She is clever, honest and kind. She always tells the truth. She has a good sense of humour. She knows a lot of interesting and funny stories.
She does well at school. She always does her homework. She is very good at English and math. Tanya plays the piano very well. I think she is very talented.
I am happy to have such a friend as Tanya.
1. Here are some statements. Are they TRUE or FALSE?
1) Tanya is in the 5 form.
2) She is a student of School Number thirty four.
3) She likes wearing bright blouses and trousers.
4) She likes jeans.
5) She is a good student.
6) Tanya is 12.
2. Ask questions to this sentence.
Tanya likes wearing smart things.
3. Translate from Russian into English.
Немного выше; она похожа; она всегда хорошо одета; все любят ее; она никогда не сплетничает; правда; я думаю, что она...; хорошее чувство юмора; двенадцать;' худенькая.
4. Which word doesn't belong according to the meaning?
1)Pretty, clever, homework, honest
2)Jeans, blouses, skirts, thin
3)Face, nose, hair, large, eye
4)Classmate, school, form, number

Country studies test 6 класс

1. There are regions in England.
A 4 B 5 C 6 D 7
2. Such historical cities as Windsor, Dover and Brighton are situated in.
A the Southwest B the Midlands C East Anglia D the Southeast
3. The famous Stonehenge can be seen in .
A the Southwest B the Southeast C the North of England D East Anglia
4. The Lake District is connected with the names of .
A “The Beatles” B Lord Protector C the Roman ruler Hadrian D the poets lived there and wrote about it
5. Sheffield is famous for its industry.
A coal B shipbuilding C steel D food


6. Heathrow airport is situated of central London.
A 53 km west B 23 km east C 33 km east D 33 km west
7. The official residence of Queen Elizabeth II is .
A Westminster abbey B Buckingham palace C the Tower of London D the Houses of Parliament
8. There are Royal parks in and around London which are owned by the Crown.
A 10 B 8 C 9 D 5
9. The home of London Zoo is in .
A Hyde Park B St. James’s Park C Regent’s Park D School Park
10. There are rooms in Buckingham Palace.
A 600 B 660 C 369 D 300


11. The Spanish Armada was defeated during reign.
A Henry YIII B Elizabeth I C Elizabeth II D Queen Victoria
12. Queen Victoria came to the throne in .
A 1817 B 1827 C 1837 D 1857
13. Prince Albert was a husband of
A Princess Diana B Queen Elizabeth I C Queen Elizabeth II D Queen Victoria
14. Large concert hall where the best musicians of the world perform classical music is .
A the Royal Albert Hall B The Royal Opera House C Barbican Centre D Queen’s Hall
15. Queen Elizabeth II has official residences in Britain.
A 3 B 5 C 10 D15


16. The youngest child of Queen Elizabeth II is .
A Princess Anne B Prince Charles C Prince Edward D Prince Andrew
17. All British monarchs are crowned in
A St. Paul’s Cathedral B Westminster Abbey C the Tower of London D Buckingham Palace
18. Prince Andrew is.
A the Duke of Edinburgh B Prince of Wales C the Duke of York D the Prince Royal
19. The husband of Queen Elizabeth II is .
A Prince Philip B Prince William C Prince Henry D Prince Edward
20. Queen Elizabeth II is a great-great-granddaughter of.
A Queen Elizabeth I B King Henry YIII C the Queen Mother D Queen Victoria

Контрольно – измерительные материалы 8 класс

TEST (Variant I)
1. Choose the right variant of the Reported Speech.
1. I said, “He will not get there on time”.
a) I said that he wouldn’t get there on time.
b) I said that he will not get there on time.
2. He asks, “Didn’t he go shopping yesterday?”
a) He asks if he didn’t go shopping yesterday.
b) He asks if he doesn’t go shopping yesterday.
3. Betty asked, “Who wrote this book?”
a) Betty asked who did write this book.
b) Betty asked who had written this book.
4. Robin asked, “Have you passed your exam?”
a) Robin asked if I had passed my exam.
b) Robin asked if I passed my exam.
5. Mary (to her brother): “Don’t watch TV. It’s late.”
a) Mary told her brother not to watch TV, because it was late.
b) Mary told her brother don’t watch TV, because it is late.

2. Choose the right variant of the Direct Speech.
1. Nick said that he had been very successful learning to drive.
a) Nick: “I have been very successful learning to drive.”
b) Nick: “I was very successful learning to drive.”
2. He said that I could come and stay at his flat if I was ever in London.
a) He said: “I could come and stay at his flat if I was ever in London.”
b) He said: “You can come and stay at his flat if you are ever in London.”
3. Fred said he worked for a small publishing company.
a) Fred: “I worked for a small publishing company.”
b) Fred: “I work for a small publishing company.”
4. Kelly told that she didn’t look after herself properly.
a) Kelly: “I don’t look after myself properly.”
b) Kelly: “I didn’t look after myself properly.”
5. Charles asked the receptionist when he could see the doctor.
a) Charles: “When can I see the doctor?”
b) Charles: “When I could see the doctor?”
3. Choose the right answer.
1. She asked me if I my dinner.
a) enjoyed b) enjoy c) have enjoyed
2. Our children said they school.
a) don’t like b) didn’t like c) won’t like
3. She said that she twenty years old the following Friday.
a) will be b) would be c) was
4. Liz says she the film.
a) already saw b) had already seen c) has already seen
5. Mr. Green told the children so much noise.
a) don’t make b) not to make c) not make
4. Match different kinds of TV programmes with their descriptions.
1) documentary
2) the news
3) chat show
4) soap opera
5) nature programme
6) weather forecast
7) commercial

a) factual film about animals and plants
b) informal talk, usually with famous people
c) the latest events in the world and in your country
d) no-fiction film based on real events
e) drama, usually about family life; often weekly
f) advertisement
g) information about temperature, wind, rain, sun and so on
Write definitions for the following kinds of films using the phrases below
1) A comedy film __
2) A drama __
3) A thriller __
4) A western __
5) A romance __
6) A science fiction __
a) has a serious story
b) has cowboys in it
c) has a story about love
d) makes you laugh
e) is about space and the future
f) about crime and police

Контрольная работа за IV четверть  1. Complete the sentences with the following pronouns: myself, herself, himself, yourself, ourselves, yourselves, themselves.  1) My mother sets the table .  2) He did his homework ...  3) Can you do this work .. or shall I help you?  4) They prepared dinner ..  5) I made this nice dress ..  6) We couldn’t do the test ...  2. Choose the right variant.  1) I . my Math. I can go for a walk.  a) did b) has done c) have done  2) Peter .. home two minutes ago.  a) will come b) came c) has come  3) My friends . to play hockey in winter.  a) like b) are liking c) likes  4) She . a very interesting book recently.  a) have read b) reads c) has read  5) Listen! Our mother . a popular song.  a) sings b) is singing c) sing 
Контрольная работа по чтению  в 8 классе за 2 четверть  1. READ THE TEXT AND ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS  CHOOSING THE CORRECT VARIANT
The Christmas Tree
No one knows for sure who decorated the first Christmas tree. The custom of bringing an evergreen tree indoors and decorating it at Christmas started in Germany. One legend says that Martin Luther started the practice. Luther was an important Christian leader. According to the story, he noticed the starlit sky as he walked home one Christmas Eve about the year 1513. He thought the stars looked as if they were shining on the branches. When he arrived home, Martin Luther placed a small fir tree inside his house. He decorated it with lighted candles.  Decorating Christmas trees became popular in Germany. Prince Albert of Sachsen-Coburg-Gotha, the German husband of Queen Victoria, took the tradition to England. Both German and English people brought it to America. And now nearly every family in Great Britain and the USA has a Christmas tree.  The biggest Christmas tree in Britain is put up in Trafalgar Square in London. The people of Norway still give this tree every year to the British people to thank them for helping Norway against Hitler in the Second World War.
1. started the practice of decorating the Christmas tree.  a) Nobody knows who  b) Queen Victoria  c) Martin Luther King  d) Prince Albert  2. The first Christmas trees in Britain were introduce and popularized by   a) Prince Albert and Queen Victoria  b) Martin Luther King  c) The Norwegians  d) The Germans  3. What follows from the text?  a) Martin Luther decorated the Christmas tree with toys.  b) American people do no decorate Christmas trees.  c) Every year the people of Norway give the city of London a present – a big Christmas tree.  d) Queen Elisabeth I took the tradition to decorate Christmas tree to England.








Контрольно – измерительные материалы 9 класс.
Контрольная работа № 1
Task 1
Read the article and circle the right answers.
The family has always been very important in all times and societies. However, contemporary families differ a lot from large traditional families. A traditional, or extended, family had a similar structure in different countries. It consisted of several generations and was headed by the eldest man in the family. For example, an ideal traditional Chinese family consisted of the head of the family and his wife, their three or for sons and their wives (the daughters didn’t live in the family as they moved to their husbands’ families after the wedding) and a dozen grandchildren. People lived shorter then, and that’s why usually there were no more than three generations in a family. Children were absolutely dependent on their parents and grandparents, and the status, role and behavior of each member of the family were strictly regulated. Nobody could break the rules. The interests of the family were above the interests of an individual member. If anyone ignored or betrayed the family interests, they were punished very severely. Most traditional families in Russia, Ukraine, and Poland looked the same. Nowadays families are much smaller. They often consist of two generations only: parents and their dependent children. The family of this kind is called a nuclear family. There are no male or female responsibilities within the family. This means most women go to work and earn some money, and men often help with cooking, washing and some other work round the house. Children behave differently too. They are allowed to express their point of view and take part in decision-making on different family’s issues. Sometimes they can even ignore the senior generation’s recommendations or advice, which was absolutely impossible in traditional families.
Children are more independent nowadays, and when they grow up, they often prefer to live apart from their parents. Having separate homes, however, doesn’t matter much as long as adult children care for their parents and remember to help them.
Answer the questions:
1. What is a traditional family?
2. Translate into Russian the underlined sentences.
The test
1. The author thinks that nowadays the family is much more important than it is used to be in old times. a) True b) False
2 The author says that a traditional Chinese family consisted of five generations living together. a) True b) False
3 According to the article, parents in traditional families didn’t allow children to express their disagreement or argue in any way. a) True b) False
4 The article says that nowadays children can ignore the senior generation’s advice. a) True b) False

5 The author thinks that it’s very bad when generations don’t live in one place. a) True b) False

Task 2
Open the brackets using the appropriate form of the verbs.

1. Lectures of this professor (hear) always with great attention.
2. All the trees (plant) by the middle of autumn.
3. The window (break) last week.
4. The article (translate) now.
5. He (trust) his friends and (rely) on them in different situations.
6. The story (forget).
7. The book (write) in the 19th century.

Task 3
Fill in the gaps in the text with the correct form of the words

Children are curious. Sometimes they are too curious. This can lead to injuries. Many childhood injuries can be avoided if adults are (CARE) and know how to keep kids safe. Here are some important things to know about (SAFE). Always make sure children are safe in a car by having them ride in a car seat. (OLD) children should always wear a seatbelt when they are a passenger. Be a good example to your child by wearing your seatbelt. Install smoke (DETECT) in your home. They make a loud noise if smoke is present in the air. Make sure your children know what the sound means. Talk to (THEY) about what to do in case of a fire.
9 кл. Контрольная работа №2
Task 1.
Read the text and fill in the gaps with sentences A-D
Is travelling dangerous?
When we read about famous travellers, we often admire those brave, courageous and resourceful people. Travelling has always been dangerous and it will always be. People travelling in the jungle can be strung by mosquitoes, bitten by spiders and snakes or killed by tigers or leopards. In the river they can be eaten by crocodiles, and in the sea – attacked by sharks. It’s logical enough that we try to protect ourselves from our dangerous neighbours. We use different weapons, technical devices and modern technologies against them, which makes travelling much safer. ______(1). Loads of cars poison the air, water and earth. Planes, delivering passengers from one continent to another, damage the ozone layer of the atmosphere. Millions of tons of gas, oil, and coal burnt on the planet for travelling purposes destroy the rainforests and add to the greenhouse affect. ______________(2). “ OK, someone can say, what’s bad about that? Winters will get shorter and summers will be longer. Soon we’ll be enjoying a warmer climate and most people will feel happy about it.” Nothing of the kind! The greenhouse effect will raise the temperature slightly, but it will be enough for icebergs and icecaps of the Antarctic to start melting. Ice melting, in its turn, will raise the ocean level, and some regions, densely inhabited now, may disappear under the water. It will break the balance on the Earth, will change the climate, and will drive lots of plants and animals to extinction. _________(3). People are part of nature and can’t escape the global disaster. Does everything said above mean that we should stop travelling and should spend our lives in the places where we were born? Certainly not. People can’t do without travelling. However, we should consider safer transportation means. Safer not only for people, but for nature too. The fragile world we live in deserves love and care.
The latter means that the polluted atmosphere keeps warmth better, which makes the average temperature on the planet higher.
This chain of changes will affect our life dramatically.
People should do more to protect the environment.
However, few people ever think about how dangerous our travelling is for animals and nature.


Task 2
Переведите выделенный курсивом текст.
Task 3
Fill in the gaps with modal verbs or their equivalents.

The doctor said, “The child is very ill. He ____ be taken to the hospital at once.
Everybody _________ learn a foreign language.
When I was young, I ___________ run for miles.
Yesterday I stayed at home because I __________ to help my father.
I’m sorry I’m late. _____ I come in?
Her English is very poor, she ____ study very hard.
Task 4
What countries is this information about?
1. It's the fourth largest nation in the world.
2. There are eleven time zones in this country.
3. No place in it is more than 120 kilometers from the sea.
4. The country is made up of four historical parts.
5. The total area of the country is 17 million square kilometers.
6. It boarders Ireland and by the sea France, the Netherlands, Belgium and the Scandinavian countries.
7. The Atlantic ocean washes the country in the north-east, the North Sea is in the west.
8. The highest peak is Ben Nevis.
9. There is a region of five Great Lakes in the north-eastern part of the country.
9 класс Контрольная работа №3
Task 1
Translate into English:

Мы живем в мультикультурном обществе. Поэтому очень важно быть толерантным и соблюдать простые правила. Пожалуйста, не перебивайте друг друга. Каждый имеет право выразить его/ее мнение. Слушай внимательно, что другие люди говорят(Progressive). Если ты не согласен, не говори: «Ты не прав» или «Я не согласен с тобой». Говори: «Я боюсь, что я не могу согласиться с тобой», или «Да, но у меня другое мнение». Если ты задаешь вопрос, начинай с «Можно я задам вопрос?». И не забудь представить себя. Говори: «Меня зовут». Мы надеемся, что у тебя будет много друзей и мало конфликтов.
Task 2
Use the words in the appropriate form.
Some people think that wars are ________ (avoid), and that people will always be fighting with each other. I’m more ________ (optimist) on this point. The process of ________ (integrate) is going rapidly and soon we may find ourselves living in one huge country. We’ll be wearing the same clothes, listen to the same music. And watch the same films. We certainly risk to lose ______ (ethnicity) and cultural diversity, which is not good news, but on the other hand, this means that there will be no grounds for _____ (religion) and ethnic discrimination. There will be no boarders which need ______ (protect). If the police work well and the law is fair and clever, we’ll get rid of criminals very easily. Former policemen may work as firemen or in schools and it will prevent any ________ (bully) or (fight)_______ there.
Task 3
Answer the questions:
What is the Declaration of Human Rights?
How many rights are listed in it?
What rights are important personally for you?
Why is it important to observe the Declaration?
Why should people be tolerant?
What does it mean to be tolerant?
Are you a tolerant person? Why do you think so? Ask your classmate if he/she agrees with you. Write down whom you have asked and what his/her answer is.
9 класс Контрольная работа№4
Task I
Fill in the words:
an apprenticeship courses range a university contribute GCSE secondary vocational two prefer opportunities continue A-level exams get back option particular a student loan
Finishing _____________school is an important time in the life of each teenager. You should think over your _________after the exams. British teenagers take _________at the age of 16. Then they have several options. They can go to a school sixth form and ________their education. It is comfortable because you learn in familiar place with teachers that you know and have a lot of friends. But some teenagers ________going to a sixth form college because it offers a wider _____of subjects and options for students. School sixth form and sixth form college take ______years. They prepare students for____________. You need them to enter___________. Some teenagers can’t afford to continue their education because their families need them to ________to the family income. They can go to _________courses that teaches skills you need to do a _________job. Another way is to go to a company that offers________________. Some companies give an opportunity to do flexible or evening____________. So you can develop and get a promotion. Time off from education may make you think what you really want to study. If you want to ________to studying, you can get ___________that you pay back later. There are a lot of ways and ______________after finishing school. But it is up for you to decide and to choose.

Task II
Прочитайте текст об экстремальных видах спорта. Установите соответствие между вопросами A-D и пронумерованными абзацами текста 1-3. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний вопрос.


A. Extreme sports become increasingly popular because of punk culture and fashion.
B. Many sports demonstrate daring tricks and are connected with special culture.
C. Snowboarding was introduces into Olympics due to X Games.
D. A winter extreme sport requires a specially designed board.


1. Developed in the 1960s, snowboarding is believed to have originated in the US, where several inventors explored the idea of surfing on the snow. The sport quickly developed, and the early boards were replaced by designs that are specialized to meet the demands of different competitions. The basic design is a board to which the rider’s feet are attached with bindings. The size and shape of a board varies according to its use and the size of the snowboarder.
2. The term extreme sports is generally attributed to the X Games, a made-for-television sports festival created by the cable network ESPN in 1995. The success of the X Games raised the profile of these sports. The extreme sports of mountain biking and snowboarding debuted at the Summer and Winter Olympic Games in 1996 and 1998, respectively.
3. The primary extreme sports - skateboarding, in-line roller-skating, and BMX, for example - often use half-pipes and urban landscapes to perform a wide range of tricks. The sports also share a unique subculture that separates them from traditional team sports. This youth-oriented culture embraces punk music and fashion and emphasizes individual creativity.
Task III
Fill in the gaps in the text with the correct form of the words.
Self-care
We live in the era of 1________________ advances in “self-care”.
IMPORTANCE

What you need is new information. There is so much you can learn to have a 2________________ life. Then you can fulfill your needs in health easily and routinely as part of your normal way of life.
HEALTH

It is more and more obvious that 3________________ kinds of treatment and cures in the world cannot bring lasting health if you are not willing to live an existence without diseases.
DIFFER

Years of physical damage – smoking, drinking, overeating, the wrong food, lack of rest or exercise – can only interfere with good health. Emotional instability is also incompatible with good health. And when the result is ill health, drugs are only 4________________ aids.
ADDITION

To repair the damage of disease, or more to the point, to prevent it, you must live more 5________________
CARE

It is possible that you know this already. But you must also know how to use that instinctive 6________________
KNOW


Task IV

Have you ever thought about your future career? What are you going to be?
What opportunities are there for a Russian teenager after finishing the 9th Form?
Do you go in for sport? How can sport help a person? What negative points are there?
What is your attitude to extreme sport?











Список литературы
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2007. – 224 с. - (Сборник нормативных документов).
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка. Английский с удовольствием (Enjoy English) 2 – 9 классы. – Обнинск: Титул,2008.
5 класс
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2013.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Раздаточные материалы по английскому языку 5 класс - М.: Издательство
«Дрофа», 2004.
Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3
6 класс
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2013
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.
Контрольно – измерительные материалы. Английский язык: к английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 6 класса.- Москва: Вако,2013.
Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса. CD MP3


7 класс
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.
Контрольно – измерительные материалы. Английский язык: к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 класса.- Москва: Вако,2014.
Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса. CD MP3
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно-методический комплект»).


8 класс
Фурсенко С.В. Тесты. Английский язык. 7 – 8 класс .М.: Издательство «Дрофа», 2009. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Логинов В.В. Тесты по английскому языку. 5 – 11 класс. М.: Издательство «Олимп», 2001.
Каверина В.А. 100 тем Английского устного. М.: Издательство «Бао - пресс», 2000.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2006.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.
Контрольно – измерительные материалы. Английский язык: к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 8 класса.- Москва: Вако,2013.
Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 8 класса. CD MP3.

9 класс
Логинов В.В. Тесты по английскому языку. 5 – 11 класс. М.: Издательство «Олимп», 2001.
Каверина В.А. 100 тем Английского устного. М.: Издательство «Бао - пресс», 2000.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2010.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Английский язык: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2007.
Контрольно – измерительные материалы. Английский язык: к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 9 класса.- Москва: Вако,2013.
Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 9 класса. CD MP3.

















13 PAGE 145715



     " p r t z | ~ ¤ Ё ј ѕ В И
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 7 Заголовок 915

Приложенные файлы

Добавить комментарий