Урок по ОБЖ Лесные и торфяные пожары


Тема урока
«Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация»
Учитель I категории
Петрусева Галина Игорьевна
МКОУ «Таежно-Михайловская ООШ»
2016 год
РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
Учитель основ безопасности жизнедеятельности муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Таежно-Михайловская основная общеобразовательная школа» (МКОУ «Таежно-Михайловская ООШ») Петрусева Галина Игорьевна
Тема урока: Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация
Тип урока: урок новых знаний с закреплением первичных знаний
УМК: Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник. - М.: Дрофа.
Время проведения: 45 минут.
Цели урока:
Деятельностная цель:
формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ;
осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;
содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся, проектирование правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.
Образовательная цель:
изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
ознакомление учащихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Подготовка к уроку:
Подбор материала и набор текста.
Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
Составление и оформление презентации.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, физическая карта России.
Ход урока.
Для того чтобы зажечь огонь, достаточно чиркнуть спичкой, а чтобы потушить полыхающие от пожара лесные массивы, требуются огромные усилия и средства.
Основные понятия.
Пожар – это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства (Закон «О пожарной безопасности»)
Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.
Пожары, охватывающие обширные территории в течение короткого промежутка времени, называются масштабными.
На лесные пожары приходится 70 % всех чрезвычайных ситуаций.
Изучением лесных пожаров и разработкой методов борьбы и его последствиями занимается специальная наука - лесная пирология.
Это интересно
Сухое дерево по своей пожароопасности приближается к бензину.
В качестве примера температура воспламенения составляет:
Для угля и кокса – 500-600 градусов С;
Для нефти – 380 градусов С;
Для бензина – 300 градусов С;
Для сухого дерева – 400 градусов С.
Подземный (торфяной) пожар возникает в торфяном слое на глубине от нескольких десятков сантиметров до десятков метров. Такой пожар характеризуется беспламенным горение торфа, который характеризуется накоплением большого количества тепла и низкой скоростью продвижения.
Пожароопасные зоны в России (Показать на физической карте России)
Пожароопасный сезон в нашей стране с апреля-мая по сентябрь-октябрь.
Наиболее пожароопасными являются Амурская, Магаданская, Читинская, Иркутская области, Камчатка, Забайкалье, Якутия, Бурятия, Алтай. Торфяные пожары характерны для Подмосковья, пригорода Новосибирска.
В зависимости от ярусов, в которых распространяется пожар, (схему заполняют учащиеся самостоятельно, работая с учебником) они делятся на :
Подземный
(торфяной)
верховой
низовой



беглый
устойчивый
беглый
устойчивый

Комментарии к схеме
Низовой пожар – распространяется по нижнему ярусу лесной растительности и на их долю приходится 90 процентов всех лесных пожаров. Пламя достигает 5-50 см и распространяется со скоростью 0,5-1 м/мин. (обратимся к иллюстрации учебника)
Низовые пожары подразделяются на:
- Беглые – обгорает высохший травяной покров, опавшие листья, хвоя. Распространяется с большой скоростью. Беглые пожары происходят в основном весной, когда просыхает верхний слой горючих материалов.
- Устойчивые – огонь «заглубляется», прогорает лесная подстилка, обгорают корни деревьев, полностью гибнет подлесок. Такие пожары обычно бывают с середины лета.
Верховые пожары происходят в насаждениях с низко опущенными кронами, в разновозрастных насаждениях. Верховые пожары распространяются со скоростью от 3 до 100 м/мин. Чаще всего верховые пожары возникают в горных лесах при распространении огня вверх по крутым склонам.
Как и низовые пожары, верховые делятся на:
- Беглые – начинаются при сильном ветре и значительно опережают фронт низового пожара;
- Устойчивый – приводит к повальной гибели лесов.
При торфяных пожарах горит торф, залегающий под лесными массивами. Скорость распространения подземного пожара очень низкая, но тушение такого пожара требует очень больших усилий. Торф может самовозгораться и гореть без доступа воздуха. Признаком подземного пожара служит горячая земля и дым из почвы.
По скорости продвижения пожары подразделяются на сильные, средние и слабые. (Обратимся к таблице учебника)
Виды пожаров
Низовые Верховые Подземные (торфяные)
слабые средние сильные слабые средние сильные слабые средние сильные
Скорость распространения
до 1 м/мин, высота пламени до 0,5 м Скорость распространения
от 1 до 3 м/мин, высота пламени от 0,6 до 1,5 м Скорость распространения
более 3 м/мин, высота пламени выше 1,5 м Скорость распространения
до 3 м/мин Скорость распространения
от 3 до 100 м/мин Скорость распространения
более 100 м/мин Скорость распространения
до 0,25 м/мин Скорость распространения
до 0,5 м/мин Скорость распространения
более 0,5 м/ми
По площади, охваченной огнем, пожары подразделяются на классы:
Класс пожара Площадь пожара, гаЗагорание 0,1 - 0,2
Малый пожар 0,2 - 2
Небольшой пожар 2,1 - 20
Средний пожар 21 - 200
Крупный пожар 201 - 2000
Катастрофический пожар свыше 2000
Главной причиной возникновения лесных пожаров является неосторожное обращение с огнем. 93% всех лесных пожаров возникают в 10-километровой зоне от населенных пунктов.
Причиной пожара чаще всего являются:
- брошенная горящая спичка;
- непогашенный окурок;
- тлеющий охотничий пыж;
- пропитанный бензином обтирочный материал;
- оставленные бутылки или осколки стекла (могут служить в качестве линзы. Первичными поражающими факторами лесных пожаров являются:
- огонь;
- высокая температура воздуха;
- ядовитые газы;
- обрушение деревьев;
- задымление.
Вторичными поражающими факторами лесных пожаров являются:
- разрушающее действие на лесные массивы;
- уничтожение флоры и фауны;
- повреждение органического слоя почвы;
- загрязнение атмосферы продуктами горения.
Подчас из обычного лесного пожара возникает «огненный шторм» - это ураган раскаленного воздуха, двигающийся со скоростью 200 км/ч, обращая в пепел все на своем пути.
Закрепление материала.
Тест
1. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это -
а) Стихийный пожар
б) Природный пожар
в) Лесной пожар.
2. По характеру распространения лесные пожары подразделяются на:
а) Низовые
б) Наземные
в) Верховые
д) Подземные
Найди неверный ответ.
3. К тушению лесных пожаров не допускаются лица моложе:
а) 14 лет
б) 16 лет
в) 18 лет
г) 20 лет
4.Что необходимо сделать, если вы оказались в лесу, где возник пожар? Найди неверный ответ
а) Кричать «караул»;
б) Определить направление ветра;
в) Быстро выходить из леса в наветренную сторону;
г) Определить направление распространения огня.
5.Что запрещается делать в лесу в пожароопасный сезон?
а) Разводить костёр;
б) Петь песни;
в) Пользоваться открытым огнём;
г) Оставлять на освещённой поляне бутылки и осколки стекла;
д) Собирать ягоды.
Правильные ответы:
1.Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это
в) лесной пожар
2. По характеру распространения лесные пожары подразделяются на: Найди неверный ответ.
б) наземные
3.К тушению лесных пожаров не допускаются лица моложе:
в) 18 лет
4. Что необходимо сделать, если вы оказались в лесу, где возник пожар? Найди неверный ответ.
а) кричать «Караул»
5.Что запрещается делать в лесу в пожароопасный сезон?
а) разводить костёр;
в) пользоваться открытым огнём;
г) оставлять на освещённой поляне бутылки и осколки.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Предмет ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Урок № 14
Тема урока: Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация
Тип урока: урок новых знаний с закреплением новых знаний
Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, физическая карта России
Цели урока:
Деятельностная цель:
формирование познавательного интереса к урокам ОБЖ посредством применения ИКТ;
осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;
содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся, проектирование правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.
Образовательная цель:
- изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
- ознакомление учащихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Подготовка к уроку:
1. Подбор материала и набор текста.
2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
3. Составление и оформление презентации.
Ход урока
№ П./ПЭтапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Организационный момент Приветствие Приветствие Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2. Постановка учебных задач. 1.Задает вопросы:
« Как вы думаете, что такое пожар?»
«Что, в основном, может гореть в лесу?»
«Что такое торф?»
«Что вам о нем известно?» Отвечают на вопросы. Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных.
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
4. Открытие нового 1.Раздает вопросы, на которые учащиеся должны ответить после выступления учащихся с докладом «Из истории лесных пожаров» и просмотра презентации.
2.Показ презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика». 1.Просмотр презентации и прослушивание доклада.
2.Отвечают на вопросы.
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни.
Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими;
Познавательные: познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
3. Самостоятельная работа.
Задание. Заполните схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник, стр. 126).
3. Выполняют задание.
4. Физкультминутка.
5. Предлагает выполнить практическую работу.
Задание 1. Составление таблицы – памятки « Характеристика различных видов лесных пожаров».
Задание 2. Заполните схему «Последствия лесных пожаров» (учебник, стр. 146).
Учащиеся выполняют упражнения.
Выполняют практическую работу.
4.1. Составляют таблицу - памятку.
4.2. Заполняют схему.
5. Первичное закрепление Предлагается тест Выполняют тест Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации
Познавательные: познакомиться с последствия возникновения лесных пожаров.
6. Рефлексия Предлагает заполнить ответ на вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?» Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.
Личностные: социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми).
Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими.
Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации.
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7. Итог урока Подводит итог урока. Совместно с учащимися оценивает работу каждого ученика. Оценивают работу на уроке. Личностные: социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми).
Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8. Домашняя работа Задает задание на дом:
§8.1 прочитать; в рабочей тетради выполнить задание. Записывают домашнее задание.

Приложенные файлы

Добавить комментарий