Технологическая карта Почему важно соблюдать законы


Технологическая карта урока 7
Учитель Мамаева Анастасия Алексеевна
Предмет, класс обществознание 7 класс
Тема урока Почему важно соблюдать законы
Тип урока Урок «открытия новых знаний»
Дата урока Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности  Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.
 Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.
 Презентация на тему «Почему важно соблюдать законы»
План урока 1. Почему важно соблюдать законы:
а) закон устанавливает порядок;
б) закон стремится к справедливости;
в) закон устанавливает границы поведения
Цель урока Формирование представлений о важности соблюдения законов, отрицательного отношения к противоправным поступкам; побуждение детей к защите своих прав, уважению прав другого человека
Формы и методы обучения Методы: частично-поисковый.
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные понятия и термины Закон, порядок, конституция РФ, справедливость, свобода

Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность
Научатся: определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.
Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное Целостно-смысловая компетенция
Умеют: определять понятия; вступать в речевое общение; работать с книгой
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты,задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы органи-зации совзаимо-действия на уроке Универсальныеучебные действия
I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
Эмоциональ-ная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению
изучаемого материала Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока Записывают тему и план урока в тетрадь Фрон-тальнаяЛичностные: понимают значение знаний для человека и при-нимают его.
Познавательные:
общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;
логические – поиск существенной информации
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Работа с терминами (разгадывание кроссворда)
(см. Приложение 1) Организует работу по разгадыванию кроссворда Отвечают на вопросы кроссворда Фрон-тальнаяПознавательные:
общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;
логические – поиск существенной информации по памяти
III.Выявление места и причины затруднения Почему возникли затруднения?
Чего мы ещё не знаем? IV.Построение проекта выхода из затруднения Тема, цель урока. V. Реализация построенного проекта 1. Ответы на вопросы блицопроса:
– определите это понятие(документ, определивший и провозгласивший круг основных прав и свобод граждан).
– Когда была принята декларация? (10 декабря 1948 г.)
– В каком документе нашего государства закреплены основные 1. Организует блиц-опрос (по мере ответов учащихся на доске крепит схему). 1. Отвечают на вопросы.
1. Фрон-тальная.
1. Познавательные:
общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;
логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения
положения этой декларации?
– Какие права человека закреплены в нашей Конституции?
2. Разбор практических ситуаций (см. Приложение 2).
Работая с источником (Консти-туцией РФ), определить, были ли совершенны нарушения прав человека.
3. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 1, 3, 5, с. 26, 27.
2. Зачитывает ситуации, поясняет задания.
3. Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.
2. Разбирают ситуации.
3. Выполняют задания.
2. Работа в парах.
3. Индивидуальная.
2. Познавательные:
общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;
логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, приходить к общему решению; строить понятное для партнера высказывание.
3. Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; развивают способность к самооценке.
Познавательные:
общеучебные – формулирова-ние ответов на поставленные вопросы;
4. Работа с материалами рубрики «Жил на свете человек», с. 83 4. Проводит беседу по вопросам:
– Почему Сократ отказался бежать из тюрьмы?
– Верно ли его утверждение, что закон нарушать нельзя? 4. Читают текст, отвечают на вопросы 4. Фронтальная логические – построение логической цепи рассуждений; поиск и выделение информации.
4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
Познавательные:
общеучебные – умение структу-рировать знания; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений о культуре общения, целях общения и его осмысление
IV. Первичное осмыс-ление и закрепление Выполнение задания в рабочей тетради: № 6, с. 28 Поясняет задание, выполняемое учащимися в рабочей тетради Выполняют задание в рабочей тетради Индивидуальная Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование ответов;
логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти)
V. Итоги урока. Рефлексия Обобщение полученных на уроке сведений Проводит беседупо вопросам:
– Какие есть в истории примеры законов?
– Почему же так важно соблюдать законы? 1. Отвечают на вопросы.
2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Фрон-тальнаяЛичностные: понимают значение знаний для человека и при-нимают его; развивают способность к самооценке.
Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала
VI. Домашнее задание § 7. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 2, 5, 7, с. 26–28 Объясняет домашнеезадание Записывают домашнее задание Индивидуальная Приложение 1
Кроссворд

1. Совокупность действий, установленных обычаями и ритуалами. (обряд.)
2. Внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих. (манеры.)
3. Последовательность действий. (привычка.)
4. Закон, или постановление, основание для действия в данных случаях, при известных обстоятельствах. (правило.)
5. Особые действия, совершаемые специальными людьми в строгой последовательности. (ритуал.)
6. Возможность делать что-либо, поступать так, чтобы обеспечить необходимые условия своей жизнедеятельности. (право.)
7. Правила или образцы действий, одобряемые обществом. (обычаи.)
8. Меры воздействия, наказания, применяемые к нарушителям установленных норм. (санкции.)
9. Система правил поведения, принятая в особых социальных кругах. (этикет.)
Приложение 2
Ситуации
 Десятилетний Сережа сочинил стихотворение и послал его в детский журнал. Ему пришел ответ, что его стихотворение не интересно и поэтому его не напечатают. А в следующем номере журнала Сережа увидел свое стихотворение, но только автором был уже не он.
 Пятеро тринадцатилетних подростков из хулиганских побуждений забрались вечером в помещение детского сада, побили там посуду и повредили мебель. Ущерб, нанесенный ими, составил 500 тысяч рублей.
 Найдите ошибку в тексте:
Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам за умеренную плату. Государство обязано содержать и развивать систему здравоохранения.
 Найдите ошибку в тексте:
Каждый имеет право на жилище. Каждый может быть произвольно лишен жилища. Органы государственной власти и органы местного самоуправления поощряют жилищное строительство, создают условия для осуществления права на жилище. Жилье малоимущим гражданам предоставляется за плату.
 Лето. Было жарко. Мы пошли купаться на речку. Но, подходя к местному пляжу, мы обнаружили разбросанные стеклянные бутылки, раскиданный мусор, везде валялись окурки от сигарет и тлело два кострища. Настроение в тот вечер было безнадежно испорчено.
 Оксану не захотели принять в 10 класс родной школы, потому что 9 класс она окончила с пятью тройками. А это для престижного лицея, в который за время её учебы превратилась школа, совсем не подходит. Но Светлана Ивановна, мать девочки, юрист по профессии, так не считала.

Приложенные файлы

Добавить комментарий