Урок по ИЗО“ Композиция в живописи: пейзажный жанр (марина), изменчивая форма и цвет”


5-Й КЛАСС
УРОК-МАСТЕРСКАЯ
Мастерская ценностных
ориентИРОВ и творческой
деятельности
Тема: “ Композиция в живописи: пейзажный жанр (марина), изменчивая форма и цвет”
После этого урока
ученики смогут: - познакомиться с творчеством художника-мариниста
Ивана Константиновича Айвазовского.
- научиться воспринимать и понимать произведения искусства, отражая свои впечатления на плоскости листа - живописно.
-расширять палитру эмоционально-чувственных ассоциаций по отношению к цвету, форме и настроению картины.
-научиться устанавливать светлотные отношения между оттенками цвета.
ТИП УРОКА: урок-мастерская
ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ: живопись
Художественные материалы:
листы белой бумаги (формат А3, А4);
акварель, гуашь;
кисти плоские, круглые (“белка”, “щетина”, № 3, 5, 10, 14);
палитры, салфетки, подставки под кисти, вода.
Зрительный ряд:
портрет И. К. Айвазовского.
Основные даты биографии художника.
Его живописные произведения:
“Девятый вал”,
“Чёрное море”,
“Закат на море”,
Карточки, определяющие настроение морской стихии.
Картины марин с различной смысловой нагрузкой.
Музыкальный ряд:
Диски, аудиокассеты с шумом моря. (Ванесса Мэй “Шторм”; Фридерик Шопен “Ноктюрн №1, си-бемоль мажор”, “Прелюдия №7, ля-мажор”; Вангелис “Морская малышка”; Юрий Антонов “Море, море - мир бездонный”).
Знакомство
Ход урока
ИНДУКТОР
(психологическая минутка).
- Вы любите преодолевать трудности?
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
- А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке рисования?
- У вас на столе лежат 2 смайлика - весёлый и грустный. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.
А сейчас мы вместе попробуем вслушаться в тему нашего урока.
Звучит музыка (шум моря)
- я предлагаю всем закрыть глаза и немного помечтать под шум моря, крик чаек…
- с чем ассоциируется эта музыка (дети отвечают)
Под ту же музыку начинается показ репродукций картин на морскую тематику.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЖАНРА МАСТЕРСКОЙ
Диалог, подводящий к теме урока:
-Помогла ли вам музыка прочувствовать эти картины?
-В какой из картин вы мысленно побывали?
-К какому жанру живописи вы отнесли бы все эти картины?
На доске размещается тема урока.
Композиция в живописи: пейзажный жанр (марина),изменчивая форма и цвет
- исходя из темы урока, ребята, давайте определим жанр урока-мастерской:
(работаем, фантазируем, творим… )
- правильно, сегодня мы проведем мастерскую в жанре творческой деятельности .
- а какие результаты вы ожидаете получить от урока?
-во время урока будем учиться воспринимать, понимать произведения искусства и отражать свои впечатления на листе бумаги - живописно.
-научимся воспринимать и понимать произведения искусства, отражая свои впечатления на плоскости листа - живописно.
-расширим палитру эмоционально-чувственных ассоциаций по отношению к цвету, форме и настроению картины.
-будем упражняться в умении устанавливать светлотные отношения между оттенками цвета.
-познакомимся с творчеством известного русского художника-мариниста…
СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОДУКТА
Начинается презентация биографии
- этот художник родился в 1817 г. Крым. Феодосия. Чёрное море.
-Годы учёбы (1827-1840) Симферопольская гимназия. Петербургская Академия Художеств.
-1846 г. - 120 персональных выставок!
-Работоспособность мастера (6 тысяч картин!), никогда не писал с натуры, не пользовался набросками - свои “мелодрамы моря” сочинял сам; даже стены его мастерской были пусты, чтобы не мешать игре воображения. Лучшие произведения он создавал “по памяти”, доверяясь силе творческой фантазии.
-Кто ОН? Этот известный русский художник?
- АЙВАЗОВСКИЙ ИВАН КОНСТАНТИНОВИЧ
-в каком жанре он работал? (морской пейзаж-марина)
-давайте мы с вами определим что такое МАРИНА? Через функционально
системный анализ.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
-Даём определение понятию «марина»
-Всё вокруг входит определённую систему. Итак, морской пейзаж – это система…
- что является надсистемой? (изобразительное искусство)
-какая ОФ (марина – рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то бурного моря)
-какие ОП (показано море, побережье, подводный мир, водное пространство)
- что является подсистемой (порыв ветра, всплеск волны, живой мир воды, лучи теплого солнца, т.д.)
Всё вывешивается на доску, либо проецируется на экран.
- итак, мы с вами определили, что такое «марина», морской пейзаж.
СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОДУКТА
-сейчас я предлагаю вам посетить картинную галерею.
Идет показ репродукций картин
-пройдём мимо картины Айвазовского «Черное море»…
-постоим у его работы «Закат на море»
- проходим дальше (пустой со знаком вопроса кадр)
- и наш взгляд остановился у этой чудесной картины
Рассматривание картины “Девятый вал”
- “Над бушующим океаном встаёт солнце. Высоко поднимаются гребни яростных волн. Одна из них самая высокая. Её зовут девятым валом. Со страшной силой и гневом она стремится раздавить, потопить горсточку моряков, судорожно вцепившихся в обломки мачты. Кто эти несчастные люди, как они попали сюда?

-Ещё вчера утром они вышли из гавани, был ясный день. Но к вечеру поднялся шквалистый ветер, громовые раскаты сотрясали воздух. Под этот шум неслышно было треска ломающегося корабля и криков погибающих в волнах людей. Только стук собственного сердца слышал каждый человек.
-Среди пучины они ободряли друг друга, поклялись напрячь все силы и выдержать до спасительного утра, дождаться солнца. Оно укротит эти бешеные валы!
Морской пейзаж поражает чувства и воображение, заставляет нас содрогаться и сопереживать происходящему”.
-С помощью, каких средств выразительности Художнику удалось вызвать у нас такие чувства?
-Художник достигает впечатления с помощью набора эффектов:
контрасты освещения и колорита;
деление пространства на планы;
изображение горстки людей, судорожно держащихся за обломки мачты.
-Кончилась страшная ночь. Солнечные лучи раскрасили всеми цветами радуги тяжёлые волны.
Как вы думаете, есть шанс на спасение этих моряков?
А как нам об этом говорит Художник?
-Море в картине сине-зелёное, почти изумрудное - это цвет надежды, покоя и спасения. Небо золотисто-розового цвета говорит нам о прояснении, просветлении, оптимизме. Символом неугасающей надежды, мужества человека перед лицом грозной и величественной стихии предстаёт картина “Девятый вал” кисти самого известного русского мариниста И.К.Айвазовского.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Упражнение из методики критического мышления «Определи морское настроение»
Учащиеся, слушая стихотворение, размещают картины морских пейзажей, характеризующих форму и цвет моря.
Есть у моря свои законы, Есть у моря свои повадки…С белым гребнем на резкой складке.То без гребня, свинцово-сизым, С мелкой рябью волны гусиной, То задумчивым, светло-синим,Просто светлым и просто синим.Море может быть в час закатаТо лиловым, то красноватым.То молчащим, то говорливым,С гордой гривою в час прилива.Но бывает оно и чёрным,Чёрным, мечущимся, покатым,Неумолчным и непокорным,Поднимающимся и горбатым.
(учащиеся по очереди крепят на доску картины с соответствующим колоритом моря)
-Айвазовский, как никто другой, умел передавать движение моря, игру света и тени вечно меняющейся морской стихии. И поэтому нам несложно было увидеть всю цветовую гамму моря…
СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОДУКТА
Интерактивное упражнение по типу пазл «Морские волны»,
работа в группах.
- у вас на столах лежат карточки, определяющие характер водной стихии. Я предлагаю вам объединиться в группы по характеру стихии.
грозная, мрачная, сердитая, злая, яростная, хмурая, беспокойная
печальная, тоскливая, спокойная, засыпающая, таинственная, нежная, ласковая
шаловливая, задиристая, радостная, ликующая, игривая, скачущая, неповторимая
- в группе прошу выбрать спикера (лидера)
- прошу соберите пазлы и расположите их в порядке возрастающей яркости –
от тёмного к светлому.
Показ готового варианта
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
-вот один из вариантов работы. Здесь показан переход от тёмного к светлому. Цветовая гамма нижнего тёмного ряда соответствует характеру какой морской стихии (ключевые слова групп-злая), а среднего более светлого (печальная) и, наконец, верхний – самый светлый ряд показывает стихию … (спокойного моря)
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ РЕФЛЕКСИЯ
-ребята, давайте немного отвлечемся и вспомним, где мы уже успели побывать (галерея)
-а какие чув-ва возникали у вас при выполнении предыдущих заданий?
-Всё это поможет вам при создании следующего вашего коллетивного творческого продукта.
СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОДУКТА
Работа в группах по созданию морского пейзажа.
- я предлагаю вам выбрать для своей группы любую из этих кисточек и получить к ней соответствующее задание.
- на выполнение работы у вас есть 15 мин., желаю удачи!
ГРУППА 1 Композиция «Подводный мир»
Техника выполнения: живопись Материал : акварель
Сочини сказку (5-6 предложений) о жизни в подводном царстве
ГРУППА 2 Композиция «Шторм
Техника выполнения: живопись Материал: гуашь
Составь акростихотворение, показывающее характер шторма
Ш-шумящее
Т-_________
О-_________
Р-_________
М-________
ГРУППА 3 Композиция «Летний морской закат»
Техника выполнения: живопись Материал: пастель
Составь кеннинг
Тепло моря
__________
__________
Во время практической работы учитель делает целевые обходы: 1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Презентация продукта деятельности в виде творческой работы.
Все детские работы вывешиваются на доску.
- Посмотрев на ваши работы, можно сказать: каждый художник неповторим. Какое многообразие композиционных, колористических решений мы находим в ваших пейзажах. В лучших картинах вы сумели решить многие вопросы сегодняшнего урока. И поэтому результаты вашей работы получились впечатляющими и заслуживают положительной оценки.
- Хорошо вы все справились со всеми заданиями. А сейчас я предлагаю вспомнить всю деятельность на уроке и, предавая из рук в руки клубок, каждый должен сказать о своих чувствах и эмоциях, настроении на уроке-мастерской.
Идет игра «Клубочек»
-Итак, круг замкнулся, а я прошу вас ещё раз посмотреть на смайликов и поднять ту картинку, которая теперь показывает ваше настроение. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет Композиции в живописи: а именно, морской пейзаж (марина). А потому пусть эти смайлы останутся вам и будут помогать в достижении целей и хорошей работоспособности и на других уроках.
- и конечно я хочу спросить, а может быть в нашей мастерской ещё не все задания выполнены или остались ещё какие-то вопросы (внимание на пустой квадратик)
- сегодня, ребята, вы очень хорошо поработали и именно единение душ, целей, вашего творчеста позволило создать новые шедевры и мы можем поместить их в нашу галерею картин – это ваши работы.
Уроки бывают разные: весёлые, грустные, скучные, интересные. У нас получился урок таким, каким мы его с вами создали!
- Спасибо всем. Урок закончен.

Приложенные файлы

Добавить комментарий