Конспект урока в 11 классе Обособленные дополнения


Урок русского языка в 11 классе.
Тема урока. Обособленные дополнения.
Цели урока:
Образовательные:
углубить знания учащихся об обособленных дополнениях;
обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме «Обособленные определения и приложения»;
закрепить умение расстановки знаков препинания в простом осложнённом предложении;
повторить орфоэпические и орфографические нормы русского языка:
продолжить подготовку к ЕГЭ: задания 4, 5, 6, 8, 9, 10.
Развивающие:
развивать логическое мышление (мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация); речь, эмоциональную сферу.оценивать степень трудности предложенных заданий, уровень собственных знаний, умений и уметь прогнозировать результативность их выполнения.
Воспитательные:
1) прививать интерес к предмету в ходе освоения лингвистической темы ;2) воспитывать нравственные качества учащихся (понимание значимости изучаемого материала и осознание необходимости добросовестной подготовки к уроку);
3) воспитывать чувство взамопомощи, доброжелательности при работе в группах.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Средства обучения:
Учебник (Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.).
Дидактический материал для работы на уроке (на карточках и слайдах презентации).
Мультимедийная презентация к уроку.
Ход урока.
Организационный момент.
Учитель.
Прозвенел звонок!
Внимание!
Хорошо, что все без опоздания!
Добрый день, ребята! Прежде чем начать урок, я попрошу посмотреть на гостей и подарить улыбки друг другу, мне и присутствующим учителям.
Каждый урок – это урок получения знаний, необходимых в жизни и при сдаче ЕГЭ по предмету. Сегодня вы это докажете и себе, и мне.
Подготовка к ЕГЭ: задания 4-6, 8-10.
Орфоэпическая разминка.
Слайд № 1, 2.
ДавнИшний, принудИть, столЯр, создАла, надЕлит, тортОв, ловкА, балУясь, позвОнишь, зАсветло, шАрфы, Оптовый, клАла, крЕмень, созЫв, сливОвый, занятА, Эксперт, осведомИться, партЕр.
Учитель. 1 вариант выписывает слова, в которых ударение расставлено правильно, а 2 вариант – слова, в которых ударение расставлено неверно.
Проверка.
Учитель. Ребята, прогноз — обоснованное суждение о возможном состоянии объекта в будущем или альтернативных путях и сроках достижения этих состояний.
У вас на партах лежат листочки с заданиями 5, 6, 8, 9, 10 ЕГЭ. Спрогнозируйте, ещё не выполняя задания, процент правильности их выполнения. Одно задание – 20 процентов. Если вы уверены, что выполните все 5 заданий без ошибок, поставьте 100 процентов, по 20 процентов за каждое правильно выполненное. Если вы не уверены, что все задания выполните, поставьте прогнозируемый процент от 80 и ниже.
ФИПИ рекомендует на каждое задание затрачивать полторы – две минуты. Приступайте!
Самостоятельная работа по вариантам (раздаточный материал) с последующей проверкой.
Вариант 1.
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В школе я посещал ДРАМАТИЧЕСКИЙ кружок.
Теперь 7 ноября в России - БУДНИЙ день.
Белоруссия, по мнению многих российских политиков, одна из самых ДРУЖЕСКИХ стран.
С равнины тянуло горьким миндальным запахом БОЛОТНЫХ цветов. 
Дорога скоро вывела из рощи на поляну, и они сразу услыхали КОНСКИЙ топот и ржание.
_________________________
Задание 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
молодые БУХГАЛТЕРЫ
ЛЯГТЕ на пол
В ТЕЧЕНИЕ тридцати пяти минут
ИЗ ПОЛТОРА метров материи
несколько ПОЛОТЕНЕЦ
_________________________
Задание 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
опт..мизм
ок…залсяг..рящий
пр..чудливыйпред..стеречь
_________________________
Задание 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..чудливый, пр..красный
бе..конечный, бе..донный
пр..бабушка, пр..бежкапре..почтение, в..карабкаться
о..бросить, о..дать
___________________________________________
Задание 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
находч..вый
достра..ватьфасол..вый
насмешл..вый.
наста..вать_________________________
Вариант 2.
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Просветители XVIII века считали, что права и обязанности гражданина должны быть ЕДИНЫМИ для всех.
История, знакомая по учебникам и романам, ОЖИВАЛА перед глазами.
Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.
В воздухе чувствовался едкий БОЛОТНЫЙ запах.
Новый клуб – ГОРДЫНЯ поселка.
__________________________
Задание 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пять ПОЛОТЕНЕЦ
ПОЛОЖЬТЕ на полку
С ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями
опытные ШОФЕРЫ
Несколько ГЕКТАРОВ
_____________________________
Задание 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
неприк..сновенный
сбивч..вый
орнам..нт
похв..лак..рьерист_________________________
Задание 9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
не..говорчивый, во..делывать
пр..дедушка, пр..бежка пре..почесть, о..бить
бе..жизненный, в..бодрить
пр..милый, пр..крыть
____________________________________________________
Задание 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
успока..ваться
гор..ватьнасла.вать
приветл..во
затраг..вать_________________________
Проверка: слайд № 3, 4.
Вариант 1: дружественных; из полутора; оказался; отбросить, отдать; фасолевый.
Вариант 2: гордость; положите; похвала; безжизненный, взбодрить; горевать.
Каков процент выполнения заданий? У кого прогноз оправдался? Молодцы те ребята, которые не допустили ошибок при выполнении заданий ЕГЭ!
Проверка домашнего задания: упр. 390 и упр.391, работа по карточкам (3 чел.).
Учитель. Давайте проверим домашнее задание, а по карточкам будут работать 3 человека: им нужно вставить обособленные члены в данные предложения, расставить знаки препинания.
На берёзах __________________________________________ появились золотые серёжки.
У доски стояла она ____________________________________________
Глаза её ______________________________________________________
задорно блестели на лице.
В комнату зашёл Иванов _______________________________________
Словарь для справок: уверенная и красивая; излучающие веселье; обращенных к солнцу; высокий молодой человек.
Учитель. Назовите обособленные определения из предложений 8, 9, 11. Почему они обособляются?
Учащиеся. В 8 предложении распространённое определение относится к личному местоимению, в 9 – два одиночных определения стоят после определяемого слова, в 11 – определение выражено косвенным падежом имени существительного.
Учитель. Назовите обособленные приложения из предложений 8, 11. Почему они обособляются?
Учащиеся. В 8 предложении дефис ставится при одиночном приложении при присоединении к определяемому слову – нарицательному существительному, а ещё обособляются два одиночных определения, которые стоят после определяемого слова, и обособленное определение, выраженное косвенным падежом имени существительного. В 9 предложении распространённое приложение относится к имени нарицательному, стоит в конце предложения, поэтому поставим запятую и тире.
Определение темы урока.
Учитель. Объясните постановку знаков препинания в предложении.
Слайд № 5.
В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.
Учащиеся высказывают предположения.
Учитель. Тема урока – обособленные дополнения. Она для вас не нова: вы уже изучали её в 8 классе.
Изучение теоретического материала.
Изучение теоретического материала п. 88 (стр. 283).
Учитель. Что такое обособленные дополнения?
Когда обособляется оборот с предлогом кроме?
Слайд № 6.
Закрепление: упр. 401 (стр. 284).
Учитель. Из упр. 401 выписываем чётные предложения, объясняя постановку знаков препинания.
Алгоритм выделения обособленного дополнения.
Найдите в предложении существительные в косвенном падеже с предлогами: сверх, включая, наряду, за исключением, исключая, вместо, помимо, кроме.Выделите границы обособленного дополнения.
Для проверки правильности определения границ обособленного дополнения исключите его из предложения. Если дополнение выделили верно, то смысл предложения не нарушится.
Проверьте: имеет ли обособленное дополнение значение исключения, включения, замещения.
Обособьте дополнение.
Коллективная работа.
Кто, кроме охотника, испытывал, как отрадно бродить на заре по кустам? (СПП с придаточным изъяснительным, слово с чередующейся гласной в корне – заря; значение исключения). В саду, помимо меня, почти никто не бывал (значение исключения). Вместо шляпы на ходу он надел сковороду (значение взамен).
Закрепление изученного материала об обособлении определений, приложений, дополнений: работа в группах.
Учитель. Перед вами лежит листок с записанными предложениями. Вам нужно будет:
1 группе найти предложения с обособленными определениями;
2 группе найти предложения с обособленными приложениями,
3 группе – с обособленными дополнениями.
Расставьте пропущенные знаки препинания!
Деревья покрытые снегом белели вдали. 2. Сверкнувшая в жёстких волосах Плюшкина седина верная подруга скупости помогла ей ещё более развиться. 3. В лесу кроме белки и лося были ещё пятнистые олени.4. Мы дети очень любили эту старушку. 5. Старуха Гришкина мать вышла к нам на крыльцо. 6. Измученный работой он крепко спал. 7. Спортсмен нервный и напряжённый не смог победить соперника. 8. В саду помимо меня никто не бывал. 9. Кроме зловещих таинственных огоньков в полуверсте ничего не видно впереди.
Проверка. Слайд № 7.
Обособленные определения – 1, 6, 7
Обособленные приложения – 2, 4, 5
Обособленные дополнения – 3, 8, 9
Итог урока.
Учитель. Чему учились на уроке?
С какими предлогами обычно обособляются дополнения?
Каковы условия обособления дополнений?
Домашнее задание: Слайд № 8.
п. 88, упр. 401 (нечётные предложения).
Рефлексия.
А теперь прошу выполнить ваш прогноз успешности на ЕГЭ (раздаточный материал)
Слайд № 9:
Я хочу набрать на экзамене _________ баллов. Это у меня получится, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кто зачитает свой прогноз?
Слайд № 10.
Успехов всем на ЕГЭ!

Приложенные файлы

Добавить комментарий