Конспект урока по русскому языку по теме Имя прилагательное. 6 класс.(Технологическая карта с УУД)




Конспект урока по теме «Имя прилагательное»
Технологическая карта (с УУД)




Класс____6______________________________
Автор УМК__ Разумовская М.М.
Тип урока_Обобщающий урок-путешествие по теме «Имя прилагательное»
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные

Закрепление знаний, умений и навыков по теме « Имя прилагательное», развитие навыков анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий, умения делать выводы, умение строить устное и письменное высказывание с учетом предложенной сферы и ситуации..
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога
учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности,
волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества.

Педагогические задачи:
1.Осознать значимость изучаемого материала, уметь выделять главное в познавательном объекте.
2.Осознать ценность совместной деятельности. 3.Развивать монологическую и диалогическую речь. 4.Осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности. 5.Понимать красоту родного языка, мотивировать творческую деятельность в его изучении.

Базовая технология: информационные технологии, технологии сотрудничества.
Ход урока:

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты

Предметные
Планируемые результаты

УУД

1.Орг. момент. Цель создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей предстоящей деятельности по теме.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Стимулирую деятельность учащихся: -читаю отрывок из стихотворения о родном крае; -сообщаю о форме урока- путешествия; - представляю группу «экскурсоводов», «учителей» из одноклассников; -сообщаю тему урока.
Приветствие учителя;



Сегодня у нас заключительный обобщающий урок по теме «Имя прилагательное» Наша задача на этом уроке повторить все изученное по этой части речи и показать умение применять на практике знания. Сегодня у нас урок не совсем обычный. Это экскурсия по родине С Есенина. Проводить ее будут экскурсоводы, а проверять знания у одноклассников назначенные (пока мною) учителя.
Итак, задача ясна, и мы приступаем.
Начать нашу экскурсию мне бы хотелось со слов известной песни.
Отговорила роща золотая.
Оформим день. Дата. Тема.


Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

Помочь учащимся целостно представить проект по обобщению, систематизации знаний в рамках темы.

2.Экскурсия №1 и задания по ней. Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике при реконструкции текста.

Для достижения цели использую: -игровую деятельность,
-нестандартную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик),
-самостоятельность учащихся за контролем знаний, -дифференцированная помощь.
Проводит экскурсию (1чел.)

Выполняет задания с классом (1чел.)
Отвечают у доски. Указывают способ образования (можно с места).
Я приглашаю нашего первого «экскурсовода» к доске.(Слайды) Приступаем к выполнению заданий. Приглашаю «учителя» к доске. (Приложение№1)
Задание 1. Восстановить текст (в тетради)
Употребить прилагательные в нужном падеже, числе, роде.
Определить форму прилагательного
Задание 2. Сделать морфологический разбор слова (на доске)
золотая –
Задание 3. Указать вид подчинительной связи в словосочетаниях (на доске), разобрать по составу:
Очень угрюм, золотая роща, прекрасные сны

-Морфологические признаки прилагательных
- смогут осознать значение изучаемого предмета, -совместной деятельности, -развивать умения классифицировать познавательные объекты, - развивать монологическую и диалогическую речь.

3.Экскурсия №2 и задания по ней. Цель: организация деятельности по закреплению использования алгоритма правил орфографии, продолжить работу по воспитанию организованности, ответственности, развитию алгоритмического мышления, грамотного письма.
. Использую, кроме игры, следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний; -выборочно- распределительное письмо (анализ)
Знакомятся с экскурсией.

Вспоминают правила правописания суффиксов, записывают текст. Выписывают прилагательные распределяя по форме и объясняя выбор. Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний.
«Экскурсовод»2 (Слайды) К доске –«учитель».(Приложение№2)
Приступаем к выполнению заданий (работа в тетради)
Задание 1. Объяснить правописание суффиксов
Задание 2. Выписать прилагательные в столбик и определить форму, с объяснением.

Фориы прилагательных,правила правописания суффиксов, алгоритм применения на практике.
- Развивать умения «приостановить» свою деятельность , –умение отстраниться, занять любую из возможных позиций по отношению к ситуации взаимодействия , –закреплять понятия умение использовать правила на практике.

4.Экскурсия №3 и задания по ней. Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,
обеспечить применение учащимися знаний и способов действий при морфемном и синтаксическом разборах.

Продолжаю работать, используя те же методы. Даем словесную оценку деятельности «экскурсоводов» и «учителей» от класса.
Знакомятся с экскурсией. Делают синтаксический и морфемный разбор. Работают у доски и в тетради, оценивают работу.
«Экскурсовод» 3 (Слайды)
Теперь к доске приглашаем «учителя». (Приложение №3)
Задание 1. Списать предложение и указать грамматическую основу.
Задание 2. Синтаксический разбор предложения
(по составу – сложное, из 3 ч.)
-тип - БСП
- по цели высказывания – повествовательное
- по интонации – невосклицательное
Задание 3. Морфемный разбор слова необычный

-Морфемы; –члены предложения; –синтаксические признаки глагола; –характеристика предложений; –порядок разборов.
-Развивать умения структуировать информацию, -умение классифицировать познавательный объект, -осознавать практическую значимость материала.

5.Экскурсия №4 и домашнее задание. Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях,
обеспечение развития умения планировать свою деятельность.
Проверяю готовность выполнить домашнее задание - по активности каждого, -эмоциональному климату в классе; - учитываю возможные затруднения и способы их ликвидации ; -провожу инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы.
Знакомятся с экскурсией. Слушают инструктаж. Планируют деятельность по домашнему заданию. Отвечают на вопросы учителя.
«Экскурсовод» 4 (Слайды).
Получаем домашнее задание. (Приложение№4) Объясняем значение цифр.
- Признаки глагола как части речи; – порядок синтаксического разбора предложений; – порядок морфемного разбора; – словообразовательного разбора.
-развивать умения организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных разборов; умения формулировать проблему и предлагать пути решения; - умения осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.

6.Тест и итог урока. Цель: проверка сформированности общеучебных умений и навыков, самооценка результатов деятельности и всего класс а, создать условия развития у школьников умения работать во времени, содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности
и. Использую фронтальную беседу по вопросам урока. Далее проверяю знания, используя тест. Показываю на экране критерии оценивания для самооценки. Выставляю оценки за урок, обсуждая их с учениками.

(Далее говорит преподаватель). Подведем итог нашей сегодняшней работы.
Экскурсия была короткой, но мы ее продолжим после изучения темы «Имя числительное». заведениях.
А сейчас обобщим изученное по теме «Имя прилагательное». (вопросы урока)
Выполним тест (прилагается на отдельном листе на каждой парте).
Если есть время, объясним задания.
Проверяют тесты 2 ученика, тоже выступающие в роли учителей. На экране ответы и критерии оценивания (появятся чуть позже). Оценки за тест выставляем себе сами.
Вернемся к началу урока.
Что мы сделали на сегодняшнем уроке? Дети, как вы считаете, мы справились с задачей урока? (Предполагается положительный ответ).
Урок окончен.

-Все правила, повторяемые на уроке
- помочь осознанию значимости изучаемого материала; -ценности совместной деятельности; -умения адекватной самооценки; -осознание оценки учителя.






dђ Заголовок 115

Приложенные файлы

Добавить комментарий