Конспект урока по окружающему миру на тему Леса России (4 класс)


Конспект урока по окружающему миру 4 класс.
Тема урока: « Леса России».
Преподаватель: Мачикина Анна Игоревна
Место работы: МБОУ СОШ №3, г. Назарово
Должность: учитель начальных классов
Предмет: окружающий мир.
4 - класс
Тема: «Леса России».
Базовый учебник: УМК «Школа России» ФГОС А. А. Плешаков, Окружающий мир. 4 класс.
Цель урока: сформировать у учащихся представление о лесной зоне.
Задачи:
Обучающие: ознакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом, с растительным и животным миром.
Развивающие: развивать интерес к предмету окружающий мир, умение объяснять своё отношение к прочитанному, развивать любознательность, творческие способности.
Воспитательные: воспитывать бережное и внимательное отношение к окружающей нас природе; способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, работа в парах.
Оборудование:
- атлас - определитель;
- энциклопедии «Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир. Животные»
- электронное приложение к учебнику;
- гербарий.
Использование технологий: здоровьесберегающие, ИКТ
Ход урока.
1Организационный момент. Приветствие (1 минута)
2.Актуализация опорных знаний .
Тест.
Зона тундры расположена:
а) севернее зоны арктических пустынь
б) южнее зоны арктических пустынь
в) вдоль берегов южных морей.
2. В тундре:
а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности
б) длинная суровая зима и жаркое лето
в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето
3. Главное занятие коренного населения тундры:
а) рыболовство
б) оленеводство
в) земледелие
4. К тундровым растениям относятся:
а) верблюжья колючка, саксаул, кактус
б) карликовая ива, мох ягель, черника
в) кедр, осина, пальма
5. В тундре обитают:
а) тюлени, моржи, киты
б) песцы, лемминги, волки
в) верблюды, лошади, коровы
6. Верная схема цепи питания:
а) растения – лемминги – полярные совы
б) комары, мошки – полярные куропатки - песцы
в) растения - кречеты – волки
7. Тундровый заповедник расположен на:
а) полуострове Ямал
б) полуострове Таймыр
в) Кольском полуострове
Графический диктант.
- В таблице, если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+» (да), а если нет – «-»
№п/п Утверждение Знак «+», «-»
1 Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей. 2 Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и короткое прохладное лето. 3 В тундре зимой только полярная ночь, а летом - только полярный день 4 В тундре, как и в зоне арктических пустынь, нет коренного населения. 5 Редкими животными тундры считают краснозобую
казарку, кречета, стерха, тундрового лебедя. 6 Растения тундры высоко тянутся к солнцу 7 Ягель растёт быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища. 8 Дикие северные олени обычно живут стадами 9 В тундре добывают нефть и природный газ. 10 Летом в тундре над поверхностью земли летает большое количество комаров и мошек. Индивидуальное задание по карточке.
- Запишите две – три цепи питания, сложившиеся в тундре.
- Перечислите экологические проблемы тундры.
- Перечислите сходства и различия природных зон тундры и арктической пустыни.
Сообщения учащихся. (7мин)
- О каком животном или растении тундры вы подготовили сообщение?
- Какое сообщение вам понравилось больше и почему?
3.Самоопределениие к деятельности.
- Послушайте стихотворение.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
- Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция?
- Тема урока: «Леса России». Как вы думаете, что мы будем изучать?
- Почему поэт говорит: «Здравствуй, лес, дремучий лес….? Что значит дремучий?
- Мы действительно должны найти ответ на вопрос: почему одни леса тёмные, а другие светлые? Спрогнозируйте, что ещё будет характерно для лесной зоны.
( Записать на доске предположения детей)
- Проверим ваши предположения во время урока.
4. Работа над новым материалом.
А) Работа с картой.
- Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?
( Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зелёным цветом. Зона лесов большей частью расположена на Восточно – Европейской и Западно – Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона самая большая. В данной природной зоне три части: самая большая часть – тайга, она обозначена тёмно – зелёным цветом, ещё есть смешанные леса – тоже зелёным, но светлее, и ещё одна часть – широколиственные леса – светло - зелёным.)
- Вы, наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток закрашенный более тёмным цветом. Что это? ( Лесотундра)
- А какую роль она играет? (Это плавный переход к другой природной зоне.)
В) Работа в группах.
- На с. 95 – 96 учебника вам на выбор предложены три задания. Познакомьтесь с ними, выберите то задание, которое будите выполнять. 1 ряд – первая группа, 2 ряд - вторая группа, 3 ряд – третья группа.
План работы для первой группы.
1.Что называют тайгой?
2. Природные условия тайги.
3. Что общего у всех растений тайги?
4. Какие растения растут в тайге?
План работы для второй группы.
1 Расположение смешанных и широколиственных лесов.
Природные условия в этих лесах.
Что объединяет растения этих лесов?
Какие растения растут в этих лесах?
План работы для третьей группы.
1.Животный мир тайги.
2. Краткие рассказы о животных и птицах.
3.Цепи питания, характерная для тайги.
Первичное закрепление.
Выступления учащихся.
Рассказ первой, второй, третьей группы.
Физкультминутка.
Работа по новой теме.
А) выполнение задания в рабочей тетради.
- Поработаем в парах и выполним задание 1 на с. 46
( Ученики подбирают нужный цвет карандаша и раскрашивают лесные зоны на контурной карте.)
- Выполним задание 2 на с. 47, работая в группах.
- Выполним задание 3 на с. 48.
( Ученики находят и закрашивают контуры животных, составляют список этих животных. Проверка: летяга, соболь, рысь, бурундук, кедровка, бурый медведь,
глухарь.)
б) Работа с интерактивной доской.
( просмотр презентации)
Подведение итога урока.
- Какие леса образуют лесную зону? ( Тайга, смешанный лес, широколиственный лес.)
- Проверим предположения, которые вы высказали в начале урока.
( Обратить внимание детей на доску.)
- Чьи предположения оказались верными?
9. Рефлексия.
- Дополните предложение: « Теперь я знаю, что……»
- Где могут пригодится новые знания?
- Что на уроке у вас хорошо получалось?
- Над чем ещё надо поработать?
- Кого можно поблагодарить за урок?
(Самооценка. Комментарий учителя.)
10. Домашнее задание.
Прочитать текст с. 95 – 102.

Приложенные файлы

Добавить комментарий