Тема: Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме

Урок русского языка во 2 классе
Автор: Исмаилова Диляра Рефатовна,учитель начальных классов Тепловской ОШ, Симферопольского р-на,Республики Крым
Данный урок  проводится во втором классе, по ФГОС.. Повторение изученного материала по темам: «Имя существительное, имя прилагательное и глагол»
Предмет Русский язык
Класс 2
Тема: Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе.
Тип урока: повторение изученного.
Задачи занятия:
1.     Отрабатывать навык определения частей речи;
2.     Пополнять активный словарный запас;
3.     развивать мышление, коммуникативные навыки;
Время реализации занятия 45 мин.
Ход занятия.
I. Оргмомент (1 мин)
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Запишите число: 6 мая. Классная работа.
- Отгадайте загадку и узнаете, кто пришел к нам на урок.
У неё глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днём.
II.  Развитие мышления
- Почему сову называют мудрой?
- Да. Сова очень долго живет и поэтому ее называют мудрой. Мудрая Сова прилетела к нам не с пустыми руками, она принесла нам много интересных заданий. 1 задание. Распределите слова на 3 столбика и объясните, почему так распределили.
Машина, большой, добрый, мальчик, бежит, растет, карандаш, синий, летит.
(Магнитные карточки прикрепляются на доску; пара ребят распределяет карточки на группы у доски, остальные пары обсуждают на рабочих местах)
(Последовательность вопросов и повторение частей речи зависит от того, как распределили слова дети).
- На какой вопрос отвечают слова в первом столбике?
- На какие вопросы отвечают слова во втором столбике?
- На какие вопросы отвечают слова в третьем столбике?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Чему будем учиться?
(Будем говорить о глаголах, именах существительных и именах прилагательных, будем учиться задавать вопросы к словам).
III.  Работа по теме урока.
1. Тема нашего урока «Части речи».
- На уроке мы будем учиться определять части речи, вспомним, на какие вопросы отвечают изученные нами части речи, будем находить главные и второстепенные члены в предложении, повторим написание  некоторых словарных слов, поработаем в группах. Все эти задания нам принесла Мудрая Сова. Запишите тему урока.
2. Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе.
- Какие части речи мы с вами знаем?
(Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
- Вспомним, что мы знаем об этих частях речи и приведем примеры.
- Что называют именем существительным?
(Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и называет предметы).
- Что называют именем прилагательным?
(Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и называет признаки предметов).
- Что называют глаголом?
(Глагол  - это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и называет действия предметов)
3. Работа с именами существительными и именами прилагательными
(Слова на магнитных карточках на доске)
- Что общего у всех этих слов?
(Это имена прилагательные).
- К словам, называющим признаки предметов, подобрать имена существительные из сказки. Угадайте, какая это сказка и вспомните, кто ее написал. Вам помогут рисунки, которые принесла Мудрая Сова 
Золотая – .
Синее – .
Высокий – .
Разбитое – .
Сварливая – .
Усердные – .
Грозная - .
(Это «Сказка о рыбаке и рыбке». Её написал великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин)
1.  Распознавание глаголов.
- Мудрая Сова очень рада, что вы так хорошо справились с заданием, вы хорошо разбираетесь в именах прилагательных и именах существительных. Наша гостья хочет проверить, умеете ли вы распознавать глаголы
- Составьте предложение с одним из глаголов.
(Удачное предложение записывается на доске и в тетради.)
2.  Массаж пальчиков. (Аппликатор Кузнецова)
3.  Минутка чистописания
(На уроке учащиеся работают в тетради в узкую линейку. На минутке чистописания используется тетрадь в широкую линейку. Идет подготовка для перехода к работе в широкую линейку).
- Прочитайте чистоговорку, и попробуйте определить, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания.
Паучок.
Чок-чок – это паучок.
Чок-чок-чок – за печуркой паучок.
Чок-чок-чок – ткёт паутину паучок.
Чок-чок-чок – ждёт добычу паучок.
(Это буква Пе)
- Какие звуки она обозначает? Дайте характеристику звукам.
(Буква Пе может обозначать звук [п] – он согласный, парный по глухости – звонкости, глухой, твердый; звук [п,] –  он согласный, парный по глухости – звонкости, глухой, мягкий.)
- Откройте тетради для чистописания и пропишите буквы.
П ппп П ппп
(Показы в тетрадях выполнены учителем точечным рисунком до середины строки. Дети обводят показы и дописывают по образцу до конца строки. Показ предложения также выполнен точечным рисунком)
У пенька опять пять опят.
- Что это за предложение?
(Это скороговорка).
- Для чего служит скороговорка?
(Она учит правильно, четко  и быстро говорить).
- Запишите скороговорку в тетрадь, а дома выучите ее наизусть.
Физкультминутка.
Лиса зарядку делает.
Прыгает и бегает.
Потянулась во весь рост
И расправила свой хвост.
IV.   Закрепление изученного.
1.   Работа со словарными словами. Кроссворд
- Мудрая Сова желает проверить как вы знаете написание словарных слов и приготовила для нас кроссворд. Отгадайте кроссворд и прочитайте слово, полученное в выделенных клетках.
- Передайте свои работы по цепочке, проверьте и оцените работу товарища.
- Какое слово мы получили в выделенных клетках? (Это слово ОГОРОД)
- Этимология этого слова такова: общеславянское слово, исходное значение – «огороженное чем-либо место».
 - Запишите это слово в свои словарики, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
2.  Работа в группах.
- У кого на парте красные яблоки – в 1 группу, зеленые яблоки – во 2 группу, желтые яблоки в 3 группу.
(На каждом рабочем месте группы компьютер. Для работы детей можно загрузит не всю презентацию, а только слайды 12-16. В зависимости от уровня группы даются задания: если группы равносильны, то темы можно распределить по жребию; если группы организованы по уровню усвоения материала, то самой сильной группе дается задание подобрать имена прилагательные, т.к. эта часть речи чаще всего и вызывает затруднения, самой слабой группе предлагается определить имена существительные (материал детьми усваивается легче), третьей группе надо подобрать глаголы.)
- Ребята, внимательно рассмотрите иллюстрацию и подберите нужную часть речи. На работу вам отводится 4 минуты. Свои работы вы можете оформить на альбомных листах или на доске. Затем каждая группа представит свою работу.
3.  Письмо по памяти.
- Прочитайте предложения:
Ласточка лепит гнездо под крышей.
Грачи вьют гнезда на деревьях.
- Почему о ласточках говорят, что они лепят гнездо, а о грачах – вьют?
(Ласточки с помощью слюны лепят из глины гнезда, а грачи вьют свои гнезда на деревьях из прутиков.)
- Запомните предложения и запишите их по памяти.
(Один ученик на закрытой части доски пишет предложения по памяти, остальные работают в тетради.)
- Подчеркните в предложении главные члены.
V. Итог урока.
·  О каких частях речи мы сегодня говорили?
·  Что мы знаем об имени существительном?
·  Что мы знаем об имени прилагательном?
·  Что мы можем сказать о глаголе?
VI.  Домашнее задание
VII. По выбору:
1. стр. 86   упр. 373
2. Составить и записать 3 предложения  о весне. Определить части речи.
3. Выписать из словаря названия птиц и подобрать к ним имена прилагательные.
Рефлексия.
«Карточки - настроения»
Дети прикрепляют карточки на экран и аргументируют свой выбор.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


































Конспект урока по чтению для 2 класса.
Тема: К. И. Чуковский. «Федорино горе».
Цель: познакомить детей с биографией и творчеством К. И. Чуковского.
Развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навык осмысленного и выразительного чтения.
Прививать любовь к чтению.
Оборудование: портрет писателя, запись оперы «Мойдодыр», карточки с загадками К. И. Чуковского, выставка из сказок К. Чуковского.
План урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Постановка цели урока
Изучение нового материала.
      1.Подготовка к восприятию. Актуализация знаний.
      2. Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.
V.  Физкультминутка.
VI. Работа над сказкой «Федорино горе».
Первичное чтение сказки про себя.
Первичная проверка понимания.
Работа с иллюстрацией.
     VII. Итог урока.
     VIII. Домашнее задание.
Ход урока
  Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Чтение 2-3 сочинений о любимом времени года.
 Постановка цели урока.

· Сегодня мы будем читать сказку замечательного детского  писателя. Вы знакомы с ним с самого раннего детства, его стихи и сказки читали вам, когда вам было два-три года. Фамилию я называть не буду – вы должны вспомнить ее сами.
Изучение нового материала.
Подготовка к восприятию. Актуализация знаний.
Звучит увертюра к опере «Мойдодыр». На ее фоне учитель читает строки из сказки (любые на память).
а) Ехали медведи
    На велосипеде.
    А за ними кот
    Задом наперед.
б) Долго, долго крокодил
    Море синее тушил
    Пирогами, и блинами,
    И сушеными грибами.
в) Муха, Муха, Цокотуха,
    Позолоченное брюхо!
    Муха по полю пошла,
    Муха денежку нашла.

· Ребята, вам знакомы эти строки?

· Кто их автор?

· Какие строчки из стихов вам знакомы?
Чтение учителя отрывков из сказок. Дети угадывают названия.
2. Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.

· А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был человеком?
Учитель показывает портрет писателя и рассказывает о нем.
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно легкая походка. К сожалению, его жизненный путь завершен. Его день рождения – 1 апреля. Но книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.
Вообще-то, Корней Иванович был критиком, литературоведом, а сказочником он стал совершенно случайно. Случилось это так. Заболел его сынишка, мальчик стонал, плакал, долго не засыпал. Корней Иванович, чтобы как-то развлечь его, стал рассказывать сказку:
                                             «Жил да был крокодил,
                                             Он по улицам ходил
                      Крокодил, Крокодил, Крокодилович
Это первые строки его сказки «Крокодил». Мальчик затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил папу снова рассказать вчерашнюю сказку. Оказалось, что мальчик запомнил ее всю.
И второй случай. Работая в своем кабинете, Корней Иванович услышал, как рыдает его младшая дочь, не желая мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя сказал ей:
                                               «Надо, надо умываться
                                               По утрам и вечерам.
                                               А нечистым трубочистам
                                               Стыд и срам! Стыд и срам!»
Так появился «Мойдодыр».

· Кроме сказок у Чуковского есть и загадки. Я раздам вам их на карточках. А вы будете загадывать их друг другу. (карточки раздаются хорошо читающим ученикам)
Чтение и разгадывание загадок детьми.
Физкультминутка.
 В темном лесе есть избушка,
Стоит задом наперед.
В той избушке есть старушка,
Бабушка Яга живет.
Нос крючком, глаза большие
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая,
Дыбом волосы стоят.
Работа над сказкой «Федорино горе».

· Сейчас мы с вами тоже прочитаем об одной бабушке, про которую поведал нам Корней Чуковский. Давайте прочитаем про себя, потренируемся, если будут вопросы, я на них отвечу.
Первичное чтение сказки про себя.
Первичная проверка понимания.

· Понравилась ли вам сказка?

· Что особенно запомнилось?

· Что было смешного?

· А что грустно?

· Жалко ли вам Федору? Почему?
Работа с иллюстрацией.

·  К каким строкам можно отнести данные иллюстрации?
Итог урока.

· Что вы узнали о К. И. Чуковском? Что больше всего запомнилось?

· Какое у вас после этого урока настроение?
Домашнее задание.
Подготовиться к выразительному чтению сказки «Федорино горе»;
Нарисовать иллюстрацию к запомнившейся загадке.
Приложение к уроку ( загадки К. И. Чуковского)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет.
Я великан: вон ту громадную,
Многопудовую плиту
Словно плитку шоколадную,
Я поднимаю в высоту.
Вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты.
А на них то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
Маленькие домики по улице бегут.
Мальчиков и девочек те домики везут.
Я одноухая старуха,
Я прыгаю про полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутину, я тяну.












Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы

Добавить комментарий