Конспект урока по литературному чтению В. Белов Родничок


Тема: В. Белов « Родничок»
Ход урока.
Организационный этап.
Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас!
-Каким вы хотите видеть наш урок?
-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение  радости.
Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. Покажите настроение, с которым вы начинаете урок.
( Звучит песня о доброте, дети входят в класс)
-На прошлых уроках мы говорили о природе. Щедрая природа дарит нам подарки.Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Определение темы и задач урока.
-Сегодня у нас урок литературного слушания. Что обычно мы делаем на таких уроках?  (Учимся слушать произведение внимательно, упражняемся в определении жанра произведения, учимся  оформлять обложку книги и высказывать своё мнение и т.д.). Составление плана урока.
Викторина по определению жанров произведений.
33 вагона вряд тараторят, тарахтят. (Скороговорка. Учит быстро говорить.)1, 2, 3, 4 жили мошки на квартире, к ним повадился сам друг крестовой большой паук. 5,6,7, 8 паука мы попросим: « Ты, обжора, не ходи.» Ну-ка, Мишенька, води! (Считалка. Содержит счёт, используется в играх)Дождик, дождик, пуще, дам тебе гущи
Выйду на крылечко, дам огуречкаДам и хлеба каравай,
Сколько хочешь понужай.
(закличка) – кличет, зовёт, выражая просьбу.
Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками. (Ёжик)
(загадка)- содержит вопрос, развивает смекалку.
Русская народная песенка «Берёзонька».  Помогает выразить свои чувства.
Постановка учебной задачи (через проблему).
-А что вы можете сказать об этой модели? (выслушиваю ответы детей)
-На этот вопрос нам предстоит ответить на уроке, а поможет в этом разобраться новое произведение, с которым мы сегодня познакомимся.
-Слушайте внимательно. Во время слушания вам нужно будет определить жанр и тему произведения.
3. Слушание сказки В. Белова «Родничок».Учитель читает произведение без названия. Это замечательное произведение написал В. Белов. Как вы думаете, как он назвал его? (Дети высказывают гипотезы). Откройте книги и проверьте, верно ли вы предположили.
4. Этап первичной проверки понимания изученного.
Работа по содержанию
-Определите жанр произведения, которое вы прослушали. Докажите, что это сказка. -Понравилась ли вам эта сказка и чем?
Лексическая работа.
-Встретились ли вам непонятные слова? Что такое родничок?
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает.
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся
Лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить:
Без воды нельзя прожить.
-Так что такое родничок? Послушаем ребят и определим, кто прав.
-Вода встречается не только на поверхности Земли, она есть и под землёй. Иногда ей становится там скучно и тесно и тогда она выходит на поверхность земли. Место выхода воды называется родничок или ключ.
5.Этап применения знаний и способов действий.
Работа по содержанию
-Кто приходил в гости к родничку?
-Рассмотрим иллюстрации на стр. 13-14 и поможем героям встать по порядку. Построим цепочку.
(работа в парах)
(родничок- пчёлка- синичка- зайчик- Маша- дедушка- комар)
-Какое настроение у вас было, когда слушали начало сказки, почему?
(К родничку приходили гости, он угощал всех вкусной водой, все радовались)
-Изменилось ли ваше настроение к концу сказки?
(Стало грустным, родничок не даёт водички, сердится на всех)
-Выберите, какой человечек слушал начало, а какой конец сказки?
-Почему настроение испортилось? (Родничок стал жадным, сердитым)
-Как солнышко реагирует на поступки родничка? (Садится всё ниже, светит всё меньше).
6. Физкультминутка
7. Этап обобщения и систематизации знаний.
-Самые последние строки сказки я не дочитала. Как  вы думаете, что случилось в конце?
-Сейчас мы прочитаем конец сказки, последние строки и узнаем, какой конец придумал автор. (На месте родничка осталось сырое место для комаров.)
-Понравился ли вам конец сказки?
-Может быть мы его переделаем?
Творческая работа.
(обсуждение в группах, высказывания ребят о том,  какой конец сказки они хотели бы услышать)
-Пусть Родничок перестанет жадничать, позовёт всех в гости и напоит водой. Тогда он станет сильным и большим.
Работа в тетради (с.11, з.2).
-Найдите героя, который вам не понравился. Почему? ( Комар. Он научил Родничка плохому - быть жадным.)-Что бы вы ему посоветовали?
- А какой совет вы бы дали Родничку? (Не слушать плохие советы, дорожить дружбой. Быть щедрым и добрым.)Моделирование обложки книги. Самостоятельная работа.
(В. Белов. «Родничок». Кружок - сказка, коричневый - о животных)Дифференцированная работа в тетрадях. ( з. 3)
-Кто умеет читать, подчеркнёт названия героев, которые не на своём месте, кто не умеет читать, раскрасит героев, которые понравились.
8. Этап подведения итогов урока.
Дополни предложения. Я начну, вы продолжайте.
Мы познакомились с произведением… Жанр произведения -…, тема - …, основная мысль сказки - ….
Я бы сказал Родничку -…, Комару - …
Рефлексия.
Наш урок подошёл к концу. Посмотрите на наш план. Все ли пункты мы выполнили? Что для вас на уроке было трудным? Интересным? Познавательным?
-Кто из вас готов отдать Родничку свою волшебную капельку, чтобы он не засох, не исчез? (дети прикрепляют капельки на доске)
-Посмотрите, у нас нет жадных ребят, все отдали свои капельки и спасли Родничка. Каким большим он стал! Вы поступили, как настоящие друзья.

Приложенные файлы

Добавить комментарий