Урок по литературному чтению А.И.Введенский Лошадка


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №31 г.Сургута
Литературное чтение 2 классПрограмма «Школа России»
А.И.Введенский
«Лошадка»
Автор: Владимирова Галина Валентиновна
учитель начальных классов
МБОУ СШ №31 г.Сургута
Подробный конспект урока.
Организационная информация
Тема урока А.Введенский «Лошадка»
Предмет Литературное чтение. Программа «Школа России.»Класс 2 «З»
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Владимирова Галина Валентиновна , учитель начальных классов.
Образовательное учреждение МБОУ СШ № 31
Республика/край Тюменская область
Город/поселение г.Сургут
Методическая информация
Тип урока Урок открытия новых знаний.
Цели урока Знакомство с содержанием стихотворения А.Введенского «Лошадка»
Задачи урока . формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;
развивать мышление, воображение, память, связанную речь, навыки выразительного чтения;
воспитывать сознание значимости чтения для личного развития;
реализовывать творческие способности школьников.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы Технологии:
- коллективного взаимодействия;
-информационно-коммуникационные;
- проблемно-ориентированного обучения;
-здоровьесберегающие;
-ТРКМ
Методы обучения:
По характеру познавательной деятельности:
Объяснительно иллюстративные , проблемного обучения, игровые, репродуктивные, коммуникативные.
По источнику получения знаний:
словесные, наглядные, практические.
.
Время реализации урока 40 минут
Планируемые результаты:
Знания, умения, навыки и качества,которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия) Предметные:
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста;
Метапредметные:
Принимать и сохранять цели и задачи;
развивать логические действия анализа, сравнения;
Личностные:
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности ;
_-формирование уважительного отношения к иному мнению- принятие ценности познавательной деятельности;
Регулятивные:
-Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
Познавательные:
-использование разных видов чтения;
- умение использовать простейшие виды анализа текста, делать выводы, строить рассуждения;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы
Коммуникативные:
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
-уметь договариваться.
Необходимое оборудование и материалы Компьютер, проектор, экран, презентация, карточки со словами
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия) Презентация.
Список учебной и дополнительной литературы учебник «Литературное чтении» В 2 ч. Ч. 1 [ Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – стр.182-183
Ход и содержание урока,
деятельность учителя и учеников.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Мотивационно-организационный момент.
Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.
-Прозвенел звонок.
Начинается урок ,Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Проверяют рабочие места.
Идентифицируют себя с позицией школьника
2.Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации.
Задачи:
создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности с опорой на личный опыт. Введенский А.И. «Учёный Петя» (дети читают стихи наизусть)
Стихотворение какого автора мы читали в начале урока?Сегодня мы прочитаем еще одно стихотворение этого автора. Слайд 2 Название стихотворения узнайте отгадав загадку
На ветру развивается грива,Везет ношу свою терпеливо,«Цок-цок-цок», скачет ровно и гладко,В серых яблоках наша …
Слайд 3.
-Определите тему урока?
-Сформулируйте цель?
-Откройте учебник на странице 182.
-Посмотрите на рисунок , что мы видим?
-Предположим о чём мы будем читать? Слайд4.
- П:осуществляют смысловое чтение
Р: формулируют и удерживают учебную задачу
Л: осознают свои возможности в учении
К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение;
3.Открытие новых знаний
Задачи:
решение проблемы детьми;
овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; 1.Первичное восприятие текста.
Прослушаем аудиозапись стихотворения. Слайд 3.
2. Понравилось ли вам стихотворение?
- Какое настроение оно создает?
-Когда слушаешь это стихотворение, что хочется сделать: заплакать, улыбнуться, рассердиться?
А значит это стихотворение можно назвать юмористическим?
- Назовите действующих лиц стихотворения. П. слушают, воспринимают и оценивают содержание и специфику текста;;Л: осознают свои возможности в учении
К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.
4. Осмысление содержания.
-Что вы узнали о лошадке?-Что вы узнали о старушках?-Опишите лошадку. Какая она?- Почему лошадка остановилась?- Как отреагировали старушки? Почему?- Что подарили лошадке? Кем она может стать?(ученицей).-Какое это стихотворение по настроению? Почему?-О чем хотел рассказать поэт? (соблюдать правила движения).-Какой рисунок подходит к стихотворению? Объясни свой выбор.На доске несколько рисунков: лошади. Слайд 4. Читают вслух – работа над выразительностью – 2-3 раза.-Какие незнакомые слова вам встретились? Слайд 5.( дрожки-легкий четырехколесный экипаж, повозка для перевозки людей). П. Осознанно воспринимают и оценивают содержание текста;
развивают художественно-творческие способности; работают со словарем
М.
Принимают и сохраняют цели и задачи;
развивают логические действия анализа, сравнения, классификации, дифференциации
К.Учатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе,
Дети распределяют роли, читают и начинают озвучивать
Л.Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
принятие ценности познавательной деятельности;
5.Физминутка
Эй, лошадки, все за мной! Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног) Вот река, широка и глубока, Не достанешь до дна. А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед) Постучим копытцем! Эй, лошадки, все за мной !(притоптывает ногой) Поскакали домой Гоп – гоп – гоп- гоп-гоп! (прыжки на месте) Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем
6.Закрепление.
Работа в группах
Разноуровневые задания.
1 группа.
Составьте синквейн о лошадке.
Лошадка.
Внимательная, умная.
 Бежала, подумала, встала.
Лошадка умеет читать плакаты.
Ученица. М.Принимают и сохраняют цели и задачи;развивают логические действия анализа, сравнения, классификации, дифференциации
К.Учатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Дети распределяют роли, читают и начинают озвучивать.
Л.Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
2 группа . Соотнесите фамилии авторов и названия произведений, проведя стрелки. Поработайте в паре. Подчеркните то название, автора которого Вы не можете определить. (Учащимся раздаются карточки)
Д. Хармс, С. Маршак «Чудаки»
А. Введенский «Вы знаете?»
Ю. Владимиров «Весёлые чижи»
Д. Хармс «Кот в сапогах»
«Учёный Петя»
- Почему в правом столбике присутствует название «Кот в сапогах»?
3 группа . Найдите слова , которые спрятались другие Ножки, старушки, она,  жила, закладывали, вдруг,  столбик, плакат, проход, водопровод, говорят, сухарь, подарили, букварь.
Чтение по ролям. 7.Домашнее задание. Стр182-183 читать, придумать самим похожую историю (по желанию) Р: принимают и сохраняют учебную задачу
8. Самооценка работы Оценочный лист
Результаты моей деятельности Самооценка Оценка учителя
Умею читать выразительно стихи Умею слушать стихи Умею отвечать на вопросы Работал весь урок Р: самооценка деятельности на уроке
Л: осознают мотивацию учебной деятельности
9.Рефлексия.
Слайд 8 Слайд 7
К. Формулируют собственную позицию
.


Приложенные файлы

Добавить комментарий