Кружок «Доноведение» 4 класс


Ростовская область, Кагальницкий район, станица Кировская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кировская средняя общеобразовательная школа № 5
(полное наименование учебного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю» _____
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ от 01.09.2015 № 198
Подпись _____ Федосова Е.И.
Печать _
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
кружок «Доноведение»
уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4класс
количество часов: 34 ч.
учитель: Калинко Елена Николаевна
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по «Доноведению» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений 1-4 классы. Авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.ТкаченкоНазначение программы. Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса - «Доноведение».
Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает. Назначение курса:
- формирование первичных понятий о природных и социальных объектах и явлениях родного края, развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей, воспитание гуманного отношения к живому организму.
- Развитие и укрепления познавательного интереса к истории своего края, осознание значимости исторических событий для края, для людей, проживающих в нём, формирование элементарной эрудиции ребёнка и его кругозора.
- Расширение знаний о различных предметах и явлениях окружающего мира родного края, осознание зависимости благополучия среды от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
Актуальность курса. Важной целью современной школы является приобщение учащихся к научному исследованию, формированию творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе. Актуальным в современной начальной школе является использование в обучении приемов и методов, которые формируют у младших школьников умения самостоятельно добывать новые знания и собирать необходимую информацию, умения выдвигать гипотезы и делать выводы, умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках курса «Доноведение» призваны решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.
Возрастная группа учащихся, на которых рассчитана программа: учащиеся 4 класса.
В 4 классе на данный курс отводится 34 часа в год (1 час в неделю)
Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.
С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:
Образовательные:
1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные:
1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие:
1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.
Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.
Формы и методы работы: типовые занятия (объяснения и практические работы), игры-исследования, деловые игры, викторины, экскурсии, работа с иллюстрациями, проектные, исследовательские работы.Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зеленый патруль».
Исследовательская деятельность по проблемам:
«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».
Проекты: «Семейные традиции — это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.
Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области»
Перечень универсальные действия, которые развивают прохождение программы:
1. Личностные универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
2. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности:
- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные знания и умения;
- доводить дело до конца.
3. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
4. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями
Структура курса
Я и окружающий мир (3 ч)
Административная карта Области Войска Донского и Ростовской области. Исторические названия районов. Мой район: символы, история, достопримечательности. Знакомство с известными людьми района.
Моя семья. Летопись семьи. Семейные традиции.
Человек и природа (8 ч)
Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.
Почва Донского края и ее значение для Ростовской области. Разрушение почвы в результате деятельности человека и меры по ее охране.
Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка полезных ископаемых в Ростовской области и охрана. Профессии, связанные с разработкой месторождений.
Развитие промышленности в Ростовской области.
Экосистемы края. Экологическое равновесие в природе.
Красная Книга Ростовской области. Ее значение. Заповедники и заказники Ростовской области, их роль в охране окружающей среды.
Яркие страницы истории земли донской (20 ч)
Казаки — люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин.
Правление Петра I и его роль в истории родного края. Емельян Пугачев. Вместе с Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы мирного строительства (1920-1940 гг.). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). День освобождения родного города (села). Мирное время на Донской земле.
Города Ростовской области: Азов, Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Волгодонск. Летопись городов.
Жизнь на Дону (3 ч)
Обычаи, летние обряды и праздники на Дону.
Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зеленый патруль».
Исследовательская деятельность по проблемам:
«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».
Проекты: «Семейные традиции — это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.
Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».
Требования к уровню подготовки младших школьников
В процессе изучения курса « Доноведение» учащиеся должны:
иметь представление:
о связях между живой и неживой природой родного края;
о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;
об истории человека в древние времена, проживающего на донской земле;
об истории родного края;
знать:
объекты неживой и живой природы Ростовской области;
особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
водоемы Ростовской области и их значение в хозяйстве; ,полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
правила поведения в природе и меры ее охраны в Ростовской области;
государственную символику Ростовской области, своего района;
важнейшие события в истории родного края;
народы, населяющие Ростовскую область (не менее трех);
родственные связи в семье;
правила поведения в общественных местах и на улице;
уметь:
различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
различать растения родного края — деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);
узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
приводить примеры бережного и негативного взаимодействия человека с природой родного края;
приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);
описывать наиболее важные события истории родного края;
рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и свое местонахождение;
приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;
использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;
учащиеся могут научиться:
1. Личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
2.регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:
ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные знания и умения;
-доводить дело до конца;
3.познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов, в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
-ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решениипроблем творческого и поискового характера;
4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
Учебно-методический комплект курса «Доноведение» для 4 класса
Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе. Изд. второе, дополненное. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС»,2006.
Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добрела Е.Д., Зыбина ЕЛ., Каклюгина О А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (4 класс). — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014.
Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М.,Доб-реля ЕД., Зыбина ЕА., Каклюгина О А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 4 класс. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2010.
Жамгоцева И А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение» для учителей начальных классов. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2008.
Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение».
Рекомендуемая литература для учителя
Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области. — Ростов-на-Дону: Терра, 2005.
Алмазов Б. А. Казаки. — СПб: Золотой век — Диамант, 1999.
Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков ХУП-ХХ вв. — Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.
Вавилина В А. , Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края: методическое пособие. — Новочеркасск, 2001.
Донской народный костюм / сост. Т.К. Тумасов, Т.С. Скуба. — Ростов-на-Дону: Кн. изд-во,198б.
Закруткин В А. Природа родного края. Научно-популярные статьи и очерки. — Ростов-на-Дону: Кн. изд-во,1975.
Илъюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2004.
Казачий Дон: Очерки истории. В 2 ч. /А.П. Скорик, Р.Г. Тикиджьян и др. — Ростов-на-Дону: Изд-во обл. ИУУ, 1995.
Моложавенко В. Тайны донских курганов. — Ростов-на-Дону, 1967.
Неделя природоведения: сценарии, конкурсы, загадки для проведения предметной недели в начальной школе / авт-сост. Е.Ю. Сухаревская. — Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.
По старым казачьим станицам / под ред. В.Ф. Чеснока. — Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1985.
Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство. — Ростов-на-Дону: Багир, 2003.
Степаненко Л.Г. Степные загадки. — Ростов-на-Дону: Багир, 2004.
Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. — Чапаевск, 2001.
Сухаревская ЕЮ. Занимательное естествознание. В 3 ч. — Ростов-на-Дону: Учитель, 2003.
Черная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. — Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. гос. пед. унта, 2003.
Технические средства обучения (средства ИКТ):
Экспозиционный экран
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Цифровые образовательные ресурсы
-Электронные приложения (презентации).
- Аудиозаписи
Учебно-практическое оборудование:
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Предполагаемая результативность курса
Контроль и оценка планируемых результатов
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой сотрудничество в процессе учебной деятельности:( оказание помощи товарищам, принятие их помощи и т. п.) на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Практический выход
Исследовательские, проектные и практические работы
Проект «История моей улицы», «Улица моего детства».
Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.
Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»
Проект «Растительный мир Донского края». Изготовление справочника лекарственных трав.
Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье»
Тематическое планирование курса «Доноведение»
№ п\пТема урока Кол-во часов Задачи урока Виды деятельности Дата проведения
Я и окружающий мир 1 Донской край -мой край! 1 Дать представление о Ростовской области как о малой Родине; познакомить с административной картой Области Войска Донского и Ростовской области, её районами. Исследовательская работа «Край, в котором я живу». 02.09
2-3 Что ты знаешь о роде своём? 2 Показать ученикам, что их личная история и история их семьи являются частью истории страны;
- научить составлять летопись своей семьи; соблюдать семейные традиций.Защита проекта «Моя семья». 09.09
16.09
Яркие страницы истории земли донской
4 На казачьем Кругу. 1 Познакомить с историей казачьих символов, управлением в казачьей станице. Экскурсия
в краеведческий
музей.
23.09
5 Донской казак хват, силой, удалью богат. 1 Способствовать пониманию идей казачьей вольницы; познакомить с историей казачьих походов. Способствовать пониманию значения службы Отчизне, Родине, краю. 30.09
6 За волю и правду народную. Ермак Могучий. 1 Формировать чувство гордости за великих людей - наших земляков. Составление теста. 07.10
7 Бунтарь против царского самодержавия. Степан Разин. 1 Познакомить с причинами Казачьих восстаний («С Дона выдачи нет!»; «Границы России лежали на передней луке казачьего седла»). Доклады-сообщения учащихся. Проблемный диспут «Причины казачьего восстания». 14.10
8-9 Роль Петра I в истории России и родного края. 2 Показать судьбоносное значение реформ Петра 1 для казачества. Значение для России взятия г. Азова. Экскурсия в краеведческий музей. Составление летописи города Азова. 21.10
28.10
10 Таганрог - первый порт России. 1 Показать значение строительства морского порта для России. Познакомить с историей города. Экскурсия по г. Таганрогу. Составление летописи города Таганрога. 11.11
11 Крепость Димитрия Ростовского. 1 Показать значение строительство крепости для всей России. Познакомить с историей города Ростова-на-Дону. Экскурсия по г. Ростову-на-Дону. Составление летописи города Ростова-на-Дону. 18.11
12 Предводитель крестьянской войны. Емельян Пугачёв. 1 Рассказать о двойственном образе Е. Пугачева и «пугачевщины»;
место Пугачева в истории казачества. Доклады-сообщения учащихся. 25.11
13 Вместе с Суворовым. 1 Формировать чувство гордости за великих людей, оставивших яркий след своих дел в нашем крае. Написание очерка. 02.12
14 Платов Матвей Иванович. 1 Развивать познавательный интерес, гордость за наших земляков, для которых «Честь дороже жизни». Экскурсия в музей станицы Старочеркасская. Составление летописи города Старочеркасска. 09.12
15 Новочеркасск — столица казачьего Дона. 1 Показать значение строительства новой столицы казачества. Познакомить с историей города Новочеркасска. Экскурсия по г. Новочеркасску. Составление летописи города Новочеркасска. 16.12
16 Бакланов Яков Петрович. 1 Формировать чувство гордости за великих людей - наших земляков. 23.12
17 За землю и за волю. 1 Познакомить с термином «гражданская война» и движением «красное казачество» и «белое казачество»; познакомить с героями гражданской войны. Экскурсия в исторический музей. Диспут. Составление летописи станицы Вёшенской. 13.12.
18 Дон в годы строительства новой жизни. 1 Показать на примерах жизнь Дона при строительстве социализма. Экскурсия в исторический музей. Встреча с бывшими пионерами. 20.01
19 Дон в годы Великой Отечественной войны. 1 Воспитывать гражданские качества: героизм, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли; показать примеры подвигов. Экскурсия в «Военно-исторический комплекс», краеведческий музей. 27.01
20 День освобождения родного города (села, станицы). 1 Познакомить с историей освобождения родного города (села) от фашистов. Участие в празднике. Чествование участников войны. 03.02.
21-22 Мирное время на донской земле. 2 Сформировать представления у учащихся о промышленности нашего края и её отраслях; познакомить с известными людьми. Исследовательская работа уч-ся «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области». Праздник «Все работы хороши -выбирай на вкус». 10.02.
17.02.
23 Волгодонск -город молодости. 1 Показать значение строительства Цимлянского водохранилища и города Волгодонска. Познакомить с историей города Волгодонска. Экскурсия по г. Волгодонску. Составление летописи города Волгодонска. 24.02.
Человек и природа
24 Дом, в котором мы живём. 1 Закрепить понятия: экология, экологические проблемы, экосистемы, законы экологии. Развивать умения проводить сравнительные наблюдения в экосистемах, применять законы экологии для создания простейших проектов. Создание общества «Зелёный патруль», его атрибутики и правил. 02.03
25 Экологические проблемы воздуха в родном крае. 1 Уточнить и расширить знания о значении воздуха и воды для живых существ; - раскрыть и систематизировать основные причины и последствия загрязнения воды и воздуха, а также составлять планы рационального использования природных ресурсов и меры по охране их чистоты.
Исследовательская работа «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края».
Коллективное создание опорных знаков «Береги воздух», «Береги воду».
09.03
26 Экологические проблемы воды в родном крае. 1 16.03
27 Экологические проблемы почв родного края. 1 Продолжить формировать у учащихся представлений о разновидности почв нашего края. Обосновать необходимость и раскрыть способы охраны почв. Познакомить с проблемой переработки мусора и отходов в родном крае. Работа с дополнительной литературой. Создание и презентация проекта «Что можно сделать из мусора». 30.03
28 Охрана полезных ископаемых родного края. 1 Продолжить формировать у учащихся представлений о подземных богатствах нашего края;
- познакомить со способами добычи полезных ископаемых, профессиями, связанными с разработкой месторождений, охраной подземных богатств. Работа с картой РО, коллекцией полезных ископаемых.
Создание памятки «Охрана полезных ископаемых родного края». 06.04
29 Экологическое равновесие в природе. 1 Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии. Ввести понятие: экологические катастрофы. Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения. Экскурсия в зоопарк или в ботанический сад. Диспут. 13.04
30 Охранять природу - значит охранять Родину. 1 Познакомить учащихся с Красной книгой РО, с растениями и животными, которые в неё внесены. Познакомить учащихся с многообразием форм охраны природы: заповедники и заказники Ростовской области.
Учить бережно относиться к представителям живого мира нашего края. Проект «Красная книга Ростовской области». Праздничное мероприятие. 20.04
Жизнь на Дону
31-34 Троица. Иван Купала. Спасы. 3
Дать общее представление о летних обрядах на Дону. Познакомить с играми, забавами, потехами, научить в них играть.
Изготовление Семика и Семичихи из соломы.
Купальская площадка: игры, забавы, потехи. 27.05.
04.05.
11.05.
18.05
«СОГЛАСОВАНО»«СОГЛАСОВАНО»
Методическим советом школы Заместителем директора по
Протокол от 01.09.2015г.
_________ Т. Г. Зацепина
учебно – воспитательной работе
__________О.Н. Черкесова

Приложенные файлы

Добавить комментарий