Технологическая карта урока по географии темаРеки 6 класс


Технологическая карта урока географии
Тема урока:
«Реки»
6 класс

Работу выполнила:
Третьякова Елена Владимировна, учитель географии МКОУ ООШ с. Покровск
2012-2013 учебный год
Технологическая карта урока
Предмет: география
Тема урока: Реки
Класс: 6
№ урока по теме: урок № 2 в теме «Воды суши»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: сформировать представление о реке, ее частях, частях речной системы. Научить характеризовать реки по географическим картам, определять левые и правые притоки.
Задачи урока:
Образовательные: изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток. Познакомить с разнообразием рек мира и России.
Развивающие: обогащение словарного запаса, продолжить учить анализировать, сравнивать, определять, объяснять, ставить и разрешать проблемы, сформировать умение называть и показывать реки на карте.
Воспитательные: продолжить воспитывать умение работать в коллективе, творчески мыслить, позитивно относится к ответам одноклассников.
Планируемый результат: Учащиеся должны уметь:
Называть и правильно показывать реки, основные части реки, бассейн, водораздел
Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная система.
Описывать речную систему по плану
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.
Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, коммуникативный.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, обобщение.
Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, учебники Герасимовой Т.П., Неклюковой Н.П. География. Начальный курс. М.:2007, проектор мультимедиа, оборудование для творческой работы.


п/пЭтап Время Методы и формы Деятельность учителя Деятельность учащихся
1 Организационный момент 2 мин Диалог
учитель - класс Учитель проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся, готовность рабочего места, создается ситуация успеха Готовят рабочее место.
Пожимают друг другу руки, желают друг другу успеха на уроке и хорошего настроения.
2 Мотивирование к учебной деятельности 8 минут Читает эпиграф к уроку.
Мини-сценка
Подводит итог
Работа с картами атласа и физической картой. Эпиграф
В. Гюго
«Реки, словно гигантские трубы, поют океану о красоте Земли, о возделанных полях, о великолепии городов и о славе людей»
В чем смысл данных слов?
Сообщает: Все реки Земли уникальны и сильно отличаются друг от друга. Высказывают варианты ответов
Показывают сценку
(Приложение 1)
Рассказывают стихотворение (Приложение 2) и
показывают реки на физической карте полушарий, остальные ученики следят по карте в атласе
3 Целеполагание5 минут Диалог Сообщает тему урока: Вы уже догадались, что тема урока… (Реки)
Задание на внимание: на уроке будут допущены 3 ошибки
Посмотрите друг на друга, все вы отличаетесь какими-то признаками.
А чем могут отличаться друг от друга реки?
Цель урока: сформировать представление о реке, ее частях. Научиться характеризовать реки по географическим картам.
записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку
Находят ошибки, записывают в тетрадь
предлагают варианты ответов
ставят задачи перед уроком с помощью плана на доске (Приложение 3)
4 Изучение нового материала 10 минут Беседа
Работа в группах
Эвристический (частично – поисковый)
Зарядка (Части Мирового океана) Чтобы дать характеристику реки, что надо знать?
Организует деятельность
Отвечают на вопрос (части реки), записывают в тетрадь части реки.
Работают с определениями в тетради.
Выполняют задания на выбор (3 уровня сложности)
(Приложение 4)
5 Первичная проверка понимания Беседа
Творческая работа
Презентация Задает вопросы, слушает, корректирует ответы, показывает презентацию Работают в группах, отвечают на вопросы, выполняют творческую работу
6 Изучение нового материала Объяснительно-иллюстративный
Частично - поисковый
Зарядка для глаз Рассказывает план описания реки Сопоставляют результаты творческой работы с картой атласа
7 Закрепление знаний Практическая работа Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Описание речной системы по плану»
(Приложение 5) Выполняют работу, делают самопроверку.
8 Домашнее задание Инструктаж Выучить определения, о которых вы узнали на уроке
(уч. стр. 87-88)
Задания на выбор
(Приложение 6)
Записывают домашнее задание в дневник.
9 Подведение итогов. Рефлексия Беседа Возвращает к поставленным задачам урока
Проверяет задание на внимание
Игра «Да, нет» (Приложение7)
В конце игры предлагает дополнить предложение:
Я знаю, что такое …
Я могу …
3)Я научился … Определяют уровень достижения своих результатов
Отвечают на вопросы
(Приложение 1)
Сказка
Встретились как- то две реки Амазонка и Нил и заспорили между собой.
- Я река Нил - самая длинная река нашей планеты.
- Ничего подобного, я самая длинная река мира. Недавно ученые определили, что моя длина превышает 7000 км. Чтобы примерно представить себе, что такое я - Амазонка, попробуйте мысленно сложить вместе 25 таких рек как Волга, или 12 могучих Енисеев. Кроме того я самая многоводная река нашей планеты, я «царица рек», мой речной бассейн самый большой на Земле. На этой площади свободно могли разместиться США или большая часть материка Австралия.
- Подумаешь, зато я в самый разгар лета на глазах у всех начинаю вдруг разбухать, вода выходит из берегов и заполняет все дно долины, при этом не забывай, что с обеих сторон от меня находятся пустыни.
В спор вступает река Волга.
- Зато я считаюсь «национальной рекой России», символом ее величия и красоты.
В народе меня называют «матушкой» или «матушкой –кормилицей». На моих берегах находятся такие прекрасные города, как Тверь, Ярославль, Нижний Новгород, Казань, Самара, Саратов, Волгоград, Астрахань. (Приложение 2)
Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Ваня
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока
Есть Волга матушка-река.
Меконг, Янцзы и Хуанхэ
Где желтый берег вдалеке.
Света
Амур, Даугава и Миссури,
Рассветы там синей лазури.
Я слышал Конго, есть река,
Темна, опасна, глубока.
Женя Есть Амазонка, Ориноко,
Текут они в дали далекой,
Есть Нил великий, Ганг огромный,
Есть множество - больших и скромных…
Андрей
…Но мне милей речушка та,
Быстра, прозрачна и чиста,
Где я босым мальчишкой в детстве,
На даче, летом, по соседству,
Рубцом, оставив в сердце память,
Нарвал кувшинок желтых маме.
Руслан
(Приложение 3)
План:
Река
Исток
Устье
Русло
Приток
Речная долина
Бассейн
Водораздел
Характеристика рек
Описание рек по плану
(Приложение 4)
Первый уровень сложности.
Задание: с помощью учебника (стр. 87) найдите и запишите в тетради определения:
Река -
Исток -
Устье –
Русло – самая низкая часть речной долины, по которой происходит сток воды
Приток – водоток, впадающий в другой
Речная долина -
Бассейн-
Водораздел-
Второй уровень сложности.
Задание: Установите соответствие. ( учебник стр. 87)
Река - самая низкая часть речной долины, по которой происходит сток воды
Исток - водоток, впадающий в другой
Устье – начало реки
Русло – водный поток, текущий в выработанном им углублении
Приток – место, где река впадает в другую реку, озеро или море
Речная долина - участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку
Бассейн - русло реки, расположенное на дне более широкого углубления
Водораздел - граница, разделяющая соседние речные бассейны
Третий уровень сложности.
Задание: Закончите определения ( учебник стр. 87)
Река - …………………., текущий в выработанном им углублении
Исток - ………………………………………………………………………………………
Устье – место, ……………………………………………., озеро или море
Русло – самая низкая часть …………………………, по которой происходит сток воды
Приток – водоток, …………………. в другой
Речная долина - ……………….., расположенное на дне более широкого углубления
Бассейн - участок земной поверхности, …………………………………………………………………..
Водораздел - граница, ………………………………….. бассейны
(Приложение 5)
План описания речной системы:
Главная река, направление
Исток главной реки
Устье главной реки
Левые и правые притоки
Притоки I и II порядков
(Приложение 6)
Домашнее задание на выбор
а) Найти информацию о значение рек в жизни человека, сделать сообщение
б) Написать небольшое сочинение на тему «Реки в жизни человека»
в) Рассказать о реке, которая на вас произвела большое впечатление.
г) Составить ряд рек со словом «самая».

(Приложение 7)
Игра «Да, нет»
Исток – начало реки да, нет
(подчеркните)
Эстуарии – воронкообразное устье реки да, нет
(подчеркните)
Река Нил – самая длинная река в мире да, нет
(подчеркните)
Исток реки Обь горы Кавказ да, нет
(подчеркните)
Я знаю, где на карте находятся реки: Амазонка, Нил, Волга, Обь.
да, нет
(подчеркните)

Приложенные файлы

Добавить комментарий