Программа по информатике и ИКТ в 10 классе (базовый уровень, расширенный курс по учебнику (Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Управление образования Исполнительного комитета

города Набережные Челны Республики Татарстан

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Набережные Челны «Гимназия №61»







УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического
совета

от _
29 августа
_ 2
0
14

г. № _
1
_

Директор МАОУ «Гимназии №61»

_____________________ С.Г. Казанкина

подпись

Введено приказом № _
164
___

от __
29 августа
_____ 20

14
_ г.






РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

ДЛЯ

10

КЛАСС
А

общеобразовательный профиль


(
X

класс


2

час
а

в неделю,
70

часов в год
)


Составитель: Альмухаметов Мансур Ибрагимович, учитель информатики высшей кв. категории






СОГЛАСОВАНО

Зам. директора _______________ __
Чухно Н.А.
__

подпись



Ф.И.О


РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от _
27
_ __
августа
__ 20

14

г. № _
1
_

Руководитель МО _____________ ___
Белоусова М.В.
__

подпись



Ф.И.О.



Набережные Челны

201
4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК
А

к рабочей программе
по
информатика и ИКТ

в
10
классе

(базовый уровень,
расширенны
й

ку
р
с
)

Рабочая программа по информатике
в 10

классе составлена на основании следующих док
у
ментов:

-

Законы РФ и РТ «Об образовании»

-

Федерального компонента государственного Стандарта

среднего (полного) общего
образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),

-

Приказа МО и Н РФ от3 июня 2
011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный
БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утве
р
жденные приказом МО РФ от 9 марта
2004 года№1312»

-

Сборника нормативных до
кументов. Информатика

и ИКТ
. Примерные программы
по и
н
форматике и ИКТ
. Федеральный компонент государственного стандарта. / сост. Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2008.

-

Учебного плана МАОУ «Гимназия №61» города Набережные Челны Респу
б
лики Татар
стан
на 201
4



201
5

учебный год
.

Согласно учебному плану МАОУ «Гимназия №61» на 2014
-
2015 учебный год на изуч
е
ние

Информатики и ИКТ

в
10

классе отводится
70

часов,

в том числе на контрольные и практ
и
ческие работы


по

5 и

15
часов

соответстве
н
но.

Программа

и учебный план, представленные в методическом пособии [3], рассчитаны на
35
-
часовой объем курса. Курс объемом
70

часов далее будем называть
расширенным ку
р
сом
.

Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно
описаны в
методическом пособии [3]. Основной целью по
-
прежнему остается выполнение
требований Государственного Образовательного Стандарта. В том же пособии отмечено, что
работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень
усвоения
материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного (а, тем более


кре
а
тивного) уровня усвоения курса является весьма проблематичным из
-
за недостатка учебного
времени


основного ресурса учебного процесса.

Первой дополнительной целью изучения расширен
ного курса является достижение бол
ь
шинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала
.
Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим
материалом. Качественно освоить весь этот материал в
полном объеме, имея 1 урок в нед
е
лю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала
может служить задачник
-
практикум [4].

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся
к сдаче Единог
о Государственного Экзамена по информатике.

ЕГЭ по информатике не я
в
ляется обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расшир
е
нием количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4
-
х предметов информатика и
ИКТ будет востребован
а при поступлении на многие популярные специальности.

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки в
ы
пускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в
нем либо отсутствуют, либо представле
ны недостаточно. К числу таких тем относятся: си
с
темы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня.
Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для
углубленного изучения этих тем. Использу
я базовые знания по этим темам, полученные
учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит
их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика
изучения основной (70
-
часовой) версии курса.
Так углубленное изучение систем счисления
происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в
компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запр
о
сов к базам данных». Дополнительное время для
работы с учебными исполнителями алг
о
ритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм


модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня и по этой причине
не представлено в книгах [1
], [2] и в тематическом плане в методическом пособии [3]. Вво
д
ный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике для 9 класса. В расширенном
курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в уче
б
ный план включена дополн
ительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа.
Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в конце 10 класса
объемом 1
6

часов, вторая часть


в 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы
предлагается использовать у
чебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках
высокого уровня»,

где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и мн
о
гочисленные задания для программирования. Дополнительно можно использовать другие
учебные пособия по программиров
анию. Например, книгу:
Семакин И.Г., Шестаков А.П.
Основы алгоритмизации и программирования: учебник для студ. сред.проф. образования. М.:
Издательский центр «Академия», 2008.

В заключение еще раз подчеркнем, что подготовка к ЕГЭ не является самоцелью изуч
ения
расширенного курса базового уровня. Она является лишь сопутствующим результатом кач
е
ственного решения основной задачи: выполнение требований Государственного Образов
а
тельного Стандарта.

Для реализации Рабочей программы используется учебно
-
методический

комплект, вкл
ю
чающий: учебник (Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: уче
б
ник для 10
-
11 классов.). Учебник для общеобразовательных учр
е
ждений
-

М.: БИНОМ, 200
9
.
-

246 с.) и методическое пособие для учителя (
Семакин И.Г., Хеннер Е.К.

Информатика и
ИКТ. Базовый уровень. 10
-
11 классы.

Программа курса
информатика и ИКТ
для
2
-
11
классов
общеобразовательных учреждений
-

М.:
БИНОМ
, 200
7
.
-

448

с).

Цель программы обучения:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на б
азовом
уровне направлено на достижение следующих
целей
:



освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование с
о
временной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биол
о
гических и технических системах;



овладение

умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные мод
е
ли реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникац
и
онные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;



развитие познавательных инте
ресов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;



воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм инфо
р
мационной деятельно
сти;



приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи программы обучения:



Мировоззренческая

задача: раскрытие роли информации и информационных пр
оцессов в
природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационн
о
го моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных п
о
следствиях процесса информатизации общества.



Углубление теоретической подготовки: бол
ее глубокие знания в области представления
различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты и
н
формации, информационного моделирования.



Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и
программных
средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профе
с
сиональному уровню.



Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области и
н
форматики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, св
я
занных
с учебной и практической деятельностью.

Изучение курса обеспечивается учебно
-
методическим комплексом, выпускаемым издател
ь
ством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебн
ик для 10
-
11 кла
с
сов.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практ
и
кум для 10
-
11 классов.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10
-
11 классы: метод
и
ческое пособие.

4. Информатика. Задачник
-
пр
актикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Содержание программы учебного курса информатика и ИКТ для 10 класса

1.
И
нформация
-

19

часов.

Основные подходы к определению понятия «информация». Дискретные и непрерывные си
г
налы.
Носители информации
. Виды и свойства информации. Количество информации как
мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества
информации.Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформ
а
лизованные языки. Выбор способа предс
тавления информации в соответствии с поставле
н
ной задачей.


2.
Информационные процессы в системах


1
3
часов.

Классификация информационных процессов. Поиск и отбор информации. Методы поиска.
Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения ин
формации. Передача
информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социал
ь
ных, биологических и технических системах. Обработка информации. Преобразование и
н
формации на основе формальных правил.Алгоритмизация как необходимое усло
вие автом
а
тизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.
Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.



3.
Информационные модели

-

1
4

часов.

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (
нематериальные)
модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделиров
а
ния. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования.

Формы пре
д
ставления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема.

Основные
этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Алгоритм
как модель деятельности.



4.
Программно
-
технические системы реализации информационных процессов

-

4

ч
а
с
а
.

Компьютер


универсальная техническая система обработки и
нформации.
Аппаратное и
программное обеспечение компьютера.Архитектуры современных компьют
е
ров.Многообразие операционных систем.Программные средства создания информационных
объектов, организации личного информационного пр
остранства, защиты информации. Ди
с
к
ретные модели данных в компьютере. Представление чисел, текста, графики и звука.
Л
о
кальные сети. Топологии локальных сетей.

Организация глобальных сетей.


5.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сет
е
вые технол
о
гии)


4 ча
са

Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных компьютерных с
е
тей. Организация глобальных компьютерных сетей.


6
.
Программирование для ЭВМ


1
6

часов


Программирование линейных алгоритмов
и
ветвящихся алгоритмов
.

Программирование
цик
лических алгоритмов
.

Подпрограммы
.

Обработка строк





Календарно
-
тематический план

Альмухаметов Мансур Ибрагимович

учителя информатики на 20
1
4
/20
1
5

учебный год

План составлен согласно Примерной программы основного общего образования по инфо
р
мати
ке и ИК
Т (
утверждена приказом Минобразования России от 09
.
03.04
,
№ 1312)
.


Предмет

Класс

Всего
кол
-
во
часов

Кол
-
во
часов в
неделю

Количество










контрольных работ

зачетов

тестовых заданий

лабораторных, пра
к
тических работ

демонстрация

Автор учебника,
год изд
ания

Информатика

и ИКТ

10

70

2

5

-

1

15

-

И.Г. Семакин,
20
10


Методическая тема на
20
1
4
/201
5

учебный год


Городская

Школьная

Учителя

Совершенствование методич
е
ской работы в образовательной
организации как основной м
е
ханизм профессионального ро
с
та педаг
ога в повышении кач
е
ства образования

Освоение новых подходов к
образованию: компетентнос
т
ного и систе
м
но
-
деятельностного как основной
способ совершенствования к
а
чества образовани
я

«Формирование ключевых
компетенций ученика через
интерактивные технологии
об
учения

на уроках

инфо
р
матики
».



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки обучающихся, прописанные в Рабочей программе,
соответствуют требованиям сформулированным в федеральном компоненте государственн
о
го стандарта общего о
бразования.

В результате изучения информатики и информационных
технологий
ученик
должен:

знать/понимать

-

три философские концепции информации

-

понятия «кодирование» и «декодирование» информации

-

сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению инфо
рмации

-

сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

-

основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

-

роль информационных процессов в системах

-

современные (цифровые, компьютерные) типы носит
елей информации и их основные х
а
ракт
е
ристики

-

назначение и функции операционных систем;

-

основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
,
«шум» и способы защиты от шума

-

основные типы задач обработки информации

-

что так
ое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

-

физические способы защиты информации

-
программные средства защиты информации

-

что такое информационная модель

-

этапы информационного моделирования на компьют
е
ре

-

архитектуру персонального компьютера

-

основные принципы представления данных в памяти компьютера

-

назначение и топологии локальных сетей

-

технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

-

что такое Интернет
,
систему адресации в Интернете (IP
-
адреса, доменная
система имен)
,
сп
о
собы организации связи в Интернете

уметь

-

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте

-

решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя
содержательный подход (в равновероятном приближе
нии)

-

приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

-

анализировать состав и структуру систем

-

сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

-

рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известн
ой скорости
п
е
редачи

-

осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энци
к
лопедиях

-

применять меры защиты личной информации на ПК

-

строить граф
-
модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

-

строить табличные мо
дели по вербальному описанию системы

-

строить алгоритмы управления учебными исполнителями

-

осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассирово
ч
ной таблицы

-

подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

-

работа
ть в среде операционной системы на пользовательском уровне


10

класс



Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Количество часов

Календарные
сроки

планируемые
/фактические

Планируемые результаты

Контрольно
-

измерительные м
а
териалы

знания

умения

ОУУН

и способы деятельности

Информация.

19







1

Введение. Структура и
н
форматики. Правила ТБ.

1

0
1
.09


в чем состоят цели и
задачи изучения курса
в 10
-
11 классах; из к
а
ких частей состоит
предметная область
информатики;

выполнение требов
а
ний ТБ, гигиены, э
р
гономики и ресурсо
с
бережения при раб
о
те
со средствами ИКТ;

организация рабочего места;
выполнение правил гигиены
труда;



2

Понятие информации.

1

0
1
.
09


три философские ко
н
цепции информации;
понятие информации в
частных науках: не
й
рофизиологии, генет
и
ке
, кибернетике, теории
информ
а
ции;

о
собе
н
ности запомин
а
ния,
обработки и пер
е
дачи
информации челов
е
ком.


владение устной речью; р
а
бота с учебником; умение
внимательно воспринимать
информацию и запоминать
её;


3

Представление информ
а
ции, языки, кодирование.

Выбор способа предста
в
ления информации в соо
т
ветствии с поставленной
задачей.

1

8
.09


что такое язык пре
д
ставления информации;
какие бывают языки;
понятия «кодирование»
и «декодирование» и
н
формации; примеры
технических систем
кодирования информ
а
ции: азбука

Морзе, т
е
переводить информ
а
цию из одной знак
о
вой системы в др
у
гую; определять дл
и
ну кода, количество
различных комбин
а
ций;

умение внимательно во
с
принимать информацию и
запоминать её;умение сам
о
стоя
тельно выполнять у
п
ражнения, решать познав
а
тельные задачи;



4

Измерение информации.
Объемный подход

1

8
.09



леграфный код Бодо;
понятия «шифров
а
ние», «дешифрование»;

5

Решение задач по теме
«Измерение информации»

1

1
5
.0
9


сущность объемного
(алфавитного) подхода
к измерению информ
а
ции; определение бита
с
алфавитной т.з.; связь
между размером алф
а
вита и информацио
н
ным весом символа (в
приближении равнов
е
роятности символов);
связь между единицами
измерения информ
а
ции: бит, байт, Кб, Мб,
Гб
;

решать задачи на
измерение информ
а
ции, заключенной в
тексте, с алфа
витной
т.з. (в приближении
равной вероятности
символов);

выполнять пересчет
количества информ
а
ции в разные един
и
цы;


установление причинно
-
следственных связей; оп
е
рирование понятиями, су
ж
дениями;


6

Измерение информации.
Содержательный подход.


1

1
5
.09


сущность содерж
а
тельного (вероятнос
т
ного) подхода к изм
е
рению информации;
определение бита с
позиции содержания
сообщения;

определять количес
т
во информации с и
с
пользованием ра
з
личных подходов к
определению колич
е
ства информации;

свободное пользование ум
е
ни
ем обобщения и систем
а
тизации знаний;


7

Решение задач по теме
«Измерение информации»

.

1

22
.09



решать несложные
задачи на измерение
информации, закл
ю
ченной в сообщении,
используя содерж
а
тельный подход (в
равновероятном пр
и
ближении);

установление причи
нно
-
следственных связей; оп
е
рирование понятиями, су
ж
дениями;


8
-
9

Практическая работа №2.1
«Измерение информации»

Контрольная работа


«И
н
формация».

2

2
2
.09


29
.
09



определять количес
т
во информации с и
с
пользованием ра
з
личных подходов к
определению колич
е
с
тва информации;

свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;

Контрольная работа «И
н
формация»

традиционная форма

10

Введение в теорию систем
счисления.

1

2
9
.
09


система; структура
системы; свойства си
с
демонстрировать н
а
выки расширения и
умение осуществлять сам
о
контроль в учебной де
я

темы; подсистема; си
с
темный подхо
д в науке
и практике;

обобщения знаний о
способах измерения
информации;

тельности;

11

Системы счисления; дв
о
ичная арифметика;

1

0
6
.10


основные принципы
представления данны
х
в памяти компьютера


получать внутреннее
представление целых
чисел в памяти ко
м
пьютера
;

свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;


12

Практическая работа №2.9

«Представление чисел»

1

0
6
.10



13

П
редставление чисел в
памяти ко
мпьютера.

Ун
и
версальность дискретного
(цифрового) представл
е
ния информации.

1

1
3
.10


-

целых чисел

-

диапазоны предста
в
ления целых чисел без
знака и со знаком

-

принципы предста
в
ления вещественных
чисел

вычислять разме
р

цветовой палитры по
значению битовой

глубины цвета
; сж
и
мать текстовую и
н
формацию;

свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;


14

Практическая работа
№2.10

«Представление
текстов. Сжатие текстов»

1

1
3
.10



15

Текст как информацио
н
ный объект. Автоматиз
и
рованные средс
тва и те
х
нологии организации те
к
ста.
Кодирование текста.
Сжатие текста (алгоритм
Хаффмена)

1

2
0
.10


-

представление текста

-
о
сновные приемы пр
е
образования текстов.


16

Практическая работа
№2.11

«Представление
изображения и звука»

1

2
0
.10



17

Кодир
ование изображения
и звука. Практическая р
а
бота

1

27
.1
0


-

представление из
о
бражения; цветовые
м
о
дели

-

в чем различие ра
с
тровой и векторной
гр
а
фики

-

дискретное (цифр
о
вое) представление
звука


18

Кодирование изображения
и звука. Решение задач.

1

27
.1
0



19

Контрольная работа «Ди
с
кретные модели данных на
компьютере».

1

10
.11



демонстрировать н
а
выки расширения и
обобщения знаний о
представлении да
н
ных в памяти комп
ь
ютера;

умение осуществлять сам
о
контроль в учебной де
я
тельности;

К
Р

«Дискретные модели
данных на компьютере»

тестирование

Информационные процессы в
системах.

1
4







20

Введение в теорию систем.

Системы, образованные
взаимодействующими
элементами, состояния
элементов, обмен инфо
р
мацией между элемент
а
ми, сигналы.

1

10
.11


система; структу
ра
системы; свойства си
с
темы; подсистема; си
с
темный подход в науке
и практике;

приводить примеры
систем (в быту, в
природе, в науке и
пр.); анализировать
состав и структуру
систем;

установление причинно
-
следственных связей; оп
е
рирование понятиями, су
ж
дения
ми; самостоятельная
работа с учебным матери
а
лом;


21

Классификация информ
а
ционных процессов.
И
н
формационные процессы в
естественных и искусс
т
венных системах.

1

17
.11


типы информационных
процессов: хранение,
передача и обработка
информации; чем отл
и
чаются

естественные и
искусственные сист
е
мы; какие типы связей
действуют в системах;
роль информационных
процессов в системах;
состав и структуру си
с
тем управления;


анализировать состав
и структуру систем;

различать связи мат
е
риальные и информ
а
ционные;

установл
ение причинно
-
следственных связей; оп
е
рирование понятиями, су
ж
дениями; самостоятельная
работа с учебным матери
а
лом;


22

Решение задани
й

из ра
з
дела

1

17
.11



составлять алгоритмы
решения несложных
задач

свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
ти
зации знаний;


23

Выполнение дополнител
ь
ных заданий на тему
«Систематизация»

1

24
.11




24

Хранение информации;
выбор способа хранения
информации.


1

24
.11


носитель информации;
история развития нос
и
телей информации;
современные (цифр
о
вые, компьютерные)
типы носителей и
н
формации и их осно
в
ные характеристики;


сопоставлять разли
ч
ные цифровые нос
и
тели по их технич
е
ским свойствам;

установление причинно
-
следственных связей; оп
е
рирование понятиями, су
ж
дениями; самостоятельная
работа с учебны
м матери
а
лом;


25

Передача информации

в
социальных, биологич
е
ских и технических сист
е
мах.

1

1
.12


модель К Шеннона п
е
редачи информации по
техническим каналам
связи; основные хара
к
рассчитывать объем
информации, перед
а
ваемой по каналам
связи, при известной
умение внимательно во
с
принимать информацию и
запоминать её;умение сам
о
стоятельно выполнять у
п


теристики каналов св
я
зи: скорость передачи,
пропускная спосо
б
ность; поняти
е «шум»
и способы защиты от
шума;


скорости передачи;

ражнения;


2
6

Обработка инфор
мации и
алгоритмы.

Преобразов
а
ние информации на основе
формальных правил.

1

1
.12


основные типы задач
обработки информ
а
ции; понятие исполн
и
теля обработки инфо
р
мации; понятие алг
о
ритма обработки и
н
формации;


разрабатывать сист
е
му команд исполн
и
теля для реше
ния
несложной задачи на
обработку информ
а
ции;

умение логически мыслить;
составление алгоритмов;


27

Автоматическая обработка
информации.

Алгоритм
и
зация как необходимое
условие его автоматиз
а
ции.

1

8
.12


что такое «алгоритм
и
ческие машины» в те
о
рии алгоритм
ов; опр
е
деление и свойства а
л
горитма управления
алгоритмической м
а
шиной; устройство и
систему команд алг
о
ритмической машины
Поста;

составлять алгоритмы
решения несложных
задач для управления
машиной Поста;

умение логически мыслить;
составление алгоритмов;


2
8

Практическая работа
№2.2

«Автоматическая обрабо
т
ка данных».

1

8
.12



составлять алгоритмы
решения несложных
задач для управления
машиной Поста;

свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;


29

Программирование маш
и
ны Поста. Практи
ческая
работа

1

15
.12




30

Контрольная работа «Хр
а
нение, передача и обр
а
ботка информации».

1

15
.12



демонстрировать н
а
выки расширения и
обобщения знаний об
основных информ
а
ционных процессах;

умение осуществлять сам
о
контроль в учебной де
я
тельности;

Кон
трольная работа «
Хр
а
нение, передача и обрабо
т
ка и
нформаци
и
»

традиционная форма

31

Поиск данных и систем
а
тизация информации.

1

2
2
.12


что такое «набор да
н
ных», «ключ поиска» и
«критерий поиска»; что
такое «структура да
н
осуществлять поиск
данных в структур
и
рованных списках,
словарях, справочн
и
умение внимательно во
с
принимать информацию и
запоминать её
;


ных»; какие бывают
структуры; алгори
тм
последовательного п
о
иска; алгоритм поиска
половинным делением;
что такое блочный п
о
иск; как осуществляе
т
ся поиск в иерархич
е
ской структуре данных;

ках, энциклопедиях;

осуществлять

поиск в
иерархической фа
й
ловой структуре ко
м
пьютера;


32

Организация личной и
н
формационной среды. З
а
щита информации.


1

2
2
.12


виды угроз для числ
о
вой информации; ф
и
зические способы з
а
щиты инф
ормации;
программные средства
защиты информации;
что такое цифровая
подпись и цифровой
сертификат;

применять меры з
а
щиты личной инфо
р
мации на ПК;

работать с учебником;
структурировать информ
а
цию; сравнивать получе
н
ные результаты с учебной
задачей; составля
ть на осн
о
ве текста таблицу; пров
о
дить разные виды сравн
е
ния;


33

Практическая работа №2.3
«Шифрование данных».

1

1
7
.01


что такое криптогр
а
фия;

применять просте
й
шие криптографич
е
ские шифры (в уче
б
ном режиме);

свободное пользование ум
е
нием обобщения и сис
тем
а
тизации знаний;


Информационные м
од
ели
и сист
е
мы

1
3







34

Компьютерное информ
а
ционное моделиров
а
ние.
Назначение и виды
информационных мод
е
лей. Формализация задач
из различных предметных
областей.


1

1
2
.01


определение модел
и
информационные м
о
дели (не
материальные)
;
что такое информац
и
онная модель; этапы
информационного м
о
делирования на ко
м
пьютере
.

характеризовать эт
а
пы информационного
моделирования на
компьютере;

работать с учебником;
структурировать информ
а
цию; составлять на основе
текста табл
и
цу;
и
спо
льзование информ
а
ционных моделей в учебной
и познавательной деятел
ь
ности.


35

Структур
ирование

да
н
ных.

Построение инфо
р
мационной модели для
решения поставленной
задачи

1

12
.01


что такое граф, дерево,
сеть; структура табл
и
цы; основные типы
табличных модел
ей;
что такое многота
б
личная модель данных
и каким образом в ней
связываются табл
и
ориентироваться в
граф
-
моделях; стр
о
ить граф
-
модели (д
е
ревья, сети) по ве
р
бальному описанию
системы; строить
табли
чные модели по
вербальному опис
а
умение внимательно во
с
принимать информацию и
запоминать её;


цы;
о
ценка адекватн
о
сти модели объекту и
целям моделирования

нию системы;

36

Пример структуры да
н
ных
-
модели предметной
области

(на примерах з
а
дач различных предме
т
ных областей).

1

19
.01


ориентироваться в
граф
-
моделях; стр
о
ить граф
-
модели (д
е
ревья, сети) по ве
р
бальному описанию
системы; строить
табличные модели по
вербальному опис
а
нию системы;

свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;


3
7
-
38

Практическая работа №2.4
-
2.5 «Структуры данных:
графы, таб
лицы».

2

19
.0
1

26.
0
1




39

Алгоритм как модель де
я
тельности.

1

26
.0
1


понятие алгоритмич
е
ской модели; способы
описания алгоритмов:
блок
-
схемы, учебный
алгоритмический язык;
что такое трассировка
алгоритма;

строить алгоритмы
управления учебными
исполнит
елями; ос
у
ществлять трассиро
в
ку алгоритма работы
с величинами путем
заполнения трассир
о
вочной таблицы;

строить алгоритмы
управления учебными
исполнителями;

работать с учебником;
структурировать информ
а
цию; сравнивать получе
н
ные результаты с учебной
задаче
й;


4
0
-
4
1

Практическая работа №2.6
«Управление алгоритм
и
ческим исполнителем».

2

2
.02

2
.02



свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;


4
2
-
4
3

Управление алгоритмич
е
скими исполнителями

Практическая (З
-
П 4.2.3,
4.2.4)

2

9
.02

9
.02



4
4
-
4
5

Алгоритмы работы с вел
и
чинами


-
П 4.3)

2

16
.02

16
.02




4
6

Контрольная работа по
теме «Алгоритмы»

1

0
2
.0
3




Контрольная работа
по теме «Алгоритмы»

Программно
-
технические сист
е
мы реализации информационных
процессов.

4







4
7

Компьютер



универсал
ь
ная техническая система
обработки информации.

Архитектур
ы

совреме
н
ных компьютеров.

1

2
.03


архитектуру перс
о
нального компьютера;
что такое контроллер
внешнего устройства
ПК; назначение шины;
в чем заключается
принцип открытой а
р
хитектуры ПК; о
сно
в
ные виды памяти ПК;
что такое системная

умение внимательно во
с
принимать информацию и
запоминать её;

конспект
и
ровать лекцию; логич
ески
мыслить; анализировать и
обобщать информацию;


плата, порты ввода
-
вывода; назначение
дополнительных ус
т
ройств: сканер, средс
т
ва мультимедиа, сет
е
вое оборудование и др.;

48

Аппаратное и програм
м
ное обеспечение компь
ю
тера. Многообразие оп
е
рационных систем.


1

9
.03


состав аппаратной ча
с
ти ПК;
что такое пр
о
граммное обеспечение
ПК; структура ПО ПК;

определять виды ПО;

выя
вление существенных
признаков объекта;

п
р
о
граммные и аппаратные
средства в различных видах
профессиональной деятел
ь
ности


49
-
5
0

Практическая работа №2.7
«Выбор конфигурации
компьютера»

, №2.8

«Настройка
BIOS
»

2

9
.03

16
.03



подбирать конфиг
у
рацию ПК в за
вис
и
мости от его назнач
е
ния

и решаемой зад
а
чи
;

настроить
BIOS
, сп
о
собы загрузки опер
а
ционной системы.
Работать с графич
е
ским интерфейсом
Windows
?
стандар
т
ными и служебными
приложениями
, фа
й
ловыми менеджер
а
ми, архиваторами и
антивирусными пр
о
граммами.

свобо
дное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;


Средства и технологии обмена
информацией с помощью комп
ь
ютерных сетей (сетевые технол
о
гии)

-

начало

4







5
1

Развитие архитектуры в
ы
числительных систем

1

16
.03


идею распараллелив
а
ния вычисл
ений

-

что такое многопр
о
цессорные вычисл
и
тельные комплексы;
какие существуют в
а
рианты их реализации




5
2

Организация локальных
компьютерных
сетей.

1

0
6
.0
4


назначение и топол
о
гии локальных сетей;
технические средства
локальных сетей (кан
а
лы связи, серве
ры, р
а
бочие станции); осно
в
ные функции сетевой
операционной системы;


умение внимательно во
с
принимать информацию и
запоминать её;

конспект
и
ровать лекцию; логически
мыслить; анализировать и
обобщать информацию;


5
3

Организация глобальных
компьютерных
сетей
.

1

0
6
.04


что такое Интернет;
систему адресации в
Интернете; способы
организации связи в
Интернете; протоколы
обмена; протокол пер
е
дачи данных
TCP
/
IP
.
Аппаратные и пр
о
граммные средства
организации компь
ю
терных сетей.


умение внимательно во
с
принимать инфор
мацию и
запоминать её;

конспект
и
ровать лекцию; логически
мыслить; анализировать и
обобщать информацию;


5
4

Практическая работа
№2.12

«Подготовка пр
е
зентации на тему: Комп
ь
ютерные сети»

1

1
3
.04




Программирование для ЭВМ
(Паскаль)

1
6







5
5

Програм
мирование для
ЭВМ. Работа с величин
а
ми

1

1
3
.04


назначение языков
программирования;

алфавит языка пр
о
граммирования
Pascal
;

разработка и запись
на языке программ
и
рования
Pascal

тип
о
вых алгоритмов;

владение основными
приемами работы с
массивами: создание,
з
аполнение, сорт
и
ровка массива, вывод
элементов массива в
требуемом виде;


выполнение действий по
инструкции, алгоритму;

составление алгоритмов;

анализ и синтез, обобщение
и классификация,

сравнение информации;

использование знаний в
стандартной и нестандар
т
ной ситуации;

логичность мышления;

умение работать в колле
к
тиве;

сравнение полученных р
е
зультатов с учебной зад
а
чей;

владение компонентами
доказательства;

формулирование проблемы
и определение способов ее

5
6

Программирование лине
й
ных алгоритмов

1

20
.04


объекты, с которыми
работает программа
(константы, переме
н
ные, функции, выраж
е
ния, операторы и т.д.);

основные типы данных
и операторы языка
Паскаль;



5
7

Программ
ирование ветв
я
щихся алгоритмов

1

20
.04



5
8

Программирование ветв
я
щихся алгоритмов
.
Реш
е
ние задач.

1

2
7
.04



5
9

Программирование цикл
и
ческих алгоритмов

1

2
7
.
04



60

Программирование цикл
и
ческих алгоритмов
. Реш
е
ние задач

1

4
.0
5



6
1

Особенно
сти целочисле
н
ной и вещественной

арифметики

1

4
.0
5


определение массива,
правила описания ма
с
сивов, способы хран
е

6
2

Подпрограммы

1

11
.0
5


ния и доступа к о
т
дельным элементам
массива;

решения;

определение проблем собс
т
венной учебной д
еятельн
о
сти и установление их пр
и
чины;


6
3

Подпрограммы. Реш
е
ние
задач

1

1
1
.05



6
4

Строковый тип да
нных

1

1
8
.05



6
5

Строковый тип данных.
Решение задач.

1

18.
05



6
6

Табличные данные и ма
с
сивы

1

23
.05



6
7

Задачи по теме «Одноме
р
ные массивы»

1

2
3
.05



6
8

Контрольная работа по
теме «Программирование»

1

25
.05


Тест

«
Программирование
»

6
9

Решение задач по теме
«Одномерные массивы»

1

3
0
.05





70

Обобщающий урок за курс
10
-
го класса.

1

3
0
.05




свободное пользование ум
е
нием обобщения и систем
а
тизации знаний;



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся



Контроль пр
едполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдел
ьн
ых разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.


Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опр
о
са. Пери
од
иче
ски знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрол
ь
ными или тестовых заданиями.



При тестировании

все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
с
о
от
ветствии
с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

81% и боле
е

отлично

61
-
80%%

хорошо

41
-
60%%

удовлетворительно

менее 41%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:


Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяе
т
ся пр
о
граммой. При проверке у
своения материала выявляется полнота, прочность усвоения
учащимися теории
и
умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.


Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.



грубая ошибка



полностью искаж
ено смысловое значение понятия, определения;



погрешность

отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком пре
д
ста
в
лении рассматриваемого объекта;



недочет


неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
о
п
ределенные пр
ограммой обучения;



мелкие погрешности


неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла о
т
вета или решения, случайные описки и т.п.


Э
талоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательны
й

минимум содержания информатик
и и информационных технологий. Требовать от учащихся о
п
ределени
я,

которые не входят в школьный курс информатики


это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).


Исходя из норм (пятибалльной системы),
заложенных во всех предметных областях в
ы
ставляете отметка:



«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1
-
2 мелких п
о
грешностей;



«4» ставится при наличии 1
-
2 недочетов или одной ошибки:



«3»

ставится при выполнении 2/3 от объема предл
оженных заданий;



«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обяз
а
тел
ь
ными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного програм
м
ного материала):



Устный опрос

осуществляется на каждом уроке (эвристическ
ая беседа, опрос). Задачей
устного
опр
оса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение пр
о
блемных мест в усвоени
и

учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.


О
ц
енка устных ответов уча
щихся

Ответ оценивается отметкой «5»,

если ученик:

-

полно раскрыл содержание материала в об
ъеме, предусмотренном программой
;

-

изложил материал грамотным языком в определенной логической пос
ледовательности, точно
используя
терминологию информатики как уч
ебной дисциплины;

-

правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, усто
йчивость
и
с
пользуемых п
ри ответе умений и навыков;

-

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.


Возможны одна


двенеточности при освещении второстепенных вопросов или в выкла
д
ках,
которые
ученик легко исправил по замечанию учи
т
еля.


Ответ оценивается отметкой «4,
.

если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
от
ме
т
ку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-

допущены один
-
два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
зам
ечанию
учителя:

-

допущены ошибка или более двух недочет
ов при освещении второстепенных вопросов или в
вы
кладках,
легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3»

ставится в следующих случаях:

-

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее поним
а
ние вопр
оса

и продемонстрир
ованы умения, достаточные для дальнейшего усвоения програм
м
ного материала опре
де
ленные настоящей программой;


Отметка «2»

ставится в следующих случаях:

-

не раскрыто основное содержание учебного материала;

-

обнаружено незнание или неполное понимание у
чеником большей или наиболее важной части
учебн
ого
материала
;

-

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в
рисунк
ах,

схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.


График
контрольных и практических работ по информатике и ИКТ

на 20
14
/201
5

учебный год для 10 класс
а



I
полугодие

II

полугодие

Класс


Контр
ольная

раб
ота

Практическая работа


Контр
ольная

раб
ота

Практическая работа


10

№1, №2, №3


1, №2, №3,

№4, №5
,
№6,

№7


4, №
5


8
, №
9, №10, №11,
№12, №13, №14, №15

№9


Темы контрольных работ


10

класс





Темы

Календарные
сроки

Фактические
сроки

1

«И
н
формация»

29
.10


2

«Ди
с
кретные модели данных на компьютере».

16.11


3

«Хранение, передача и обр
а
ботка информации».

21.
12


4

«Алгоритмы»

29.02


5

«Программирование»

2
5
.05



Темы практических работ


10

класс



Тема

Календарные
сроки

Факт
и
ческие
сроки

1

«Измерение информации»

2
2
.09


2

«Представление чисел»

6
.10


3

«Представление текстов. Сжатие текстов»

1
3
.10


4

«Представление изображения и звука»

26.10


5

Кодирование изображения и звука.

9.11


6

«Автоматическая обрабо
т
ка данных».

14.12


7

Программирование маш
и
ны Поста

21.12


8

«Шифрование данных».

18.01



9

«Структуры данных: графы, таблицы».

1.02



1
0

«Управление алгоритм
и
ческим исполнителем».

8.02



11

Управление алгоритмич
е
скими исполнителями

22.02



12

«Выбор конфигурации компьютера»

14.03



13

Настройка BIOS»

14.03



14

«Подготовка презентации на тему: Комп
ь
ютерные сети»

4.04



15

«Одноме
р
ны
е массивы»

23.05




Приложение к рабочей программе


Источники информации и средства обучения


I
. Учебно
-
методический комплект


1.

Информатика и информационно
-
коммуникационные технологии. Базовый
уровень:
учебник для
10
-
11 классов

/ И.Г. Семакин.
, Е.К. Хен
нер

М
.:
Б
ИНОМ. Лаборатория зн
а
ний. 200
8
.


176

с: ил.

2.

Информатика и
ИКТ. Базовый уровень:
практикум
для 10
-
11 классов

/ И.
Г.
Семакин
, Е.К.
Хеннер
, Т.Ю. Шеина



М.:
БИНОМ.
Лаборатория
Б
азовых Знаний, 20
11
.



II
. Литература для учителя

в том числе электронн
ые образовательные р
е
сурсы


1.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10
-
11 классы: методическое пособие
/
И.Г.
Сема
кин, Е.К. Хеннен.


М,:
БИНОМ.
Лаборатория
з
наний
, 2008.


102 с.: ил.

2.

Информатика и информационно
-
коммуникационные технологии. Базовый
уровень:
у
чебник для
10
-
11 классов

/ И.Г. Семакин.
, Е.К. Хеннер

М
.:
Б
ИНОМ. Лаборатория
знаний. 200
8
.


176

с: ил.

3.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10
-
11 классов / И. Г. Семакин,
Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина


М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 20
11
.

4.

http://tatinfomat2010.narod.ru/interest.htm

5.

-
kopilka.ru/page
-
2.html

6.

http://polezno
-
2012.info/ege2012

7.

http://gorchev.mu
-
pleven.bg/data/B11index.html

8.

school
-
collection.edu.ru


единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов

9.

http://window.edu.ru/

-

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

10.

eor
-
np.ru
-

об электронных образовательных ресурсах

11.

http://portalschool.ru

-

Школьный портал

12.

http://www.openclass.ru/

-

сетевые образовательные сообщества


III
. Технические средства обучения.

1.

Компьютер



универсальное устрой
ство обработки информации; основная конфигур
а
ция современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа
-
возможности: в
и
део
-
изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

2.

Проектор,
подсоединяемый к компьютеру, видеомагн
итофону, микроскопу и т. п.; те
х
нологический элемент новой грамотности


радикально повышает: уровень наглядности
в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы вс
е
му классу, эффективность организационных и административных

выступлений.

3.

Принтер



позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную уч
а
щимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен
цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и из
о
браже
ния большого формата.

4.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети


дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести пер
е
писку с другими школами.

5.

Устройства вывода звуковой информации



наушники для и
ндивидуальной работы со
звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания вс
е
го класса.

6.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экра
н
ными объектами


клавиатура и мышь (и разнообразные устройства анал
огичного н
а
значения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для уч
а
щихся
с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

7.

Устройства создания графической информации
(графический планшет)


использую
т
ся для создания и редактировани
я графических объектов, ввода рукописного текста и
преобразования его в текстовый формат.

8.

Устройства для создания музыкальной информации

(музыкальные клавиатуры, вм
е
сте с соответствующим программным обеспечением)


позволяют учащимся создавать
музыкальные
мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их и
с
полнение, редактировать их.

9.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации:
сканер; фотоа
п
парат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон


дают возмо
ж
нос
ть непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружа
ю
щего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода
речи учащегося.

10.

Датчики (
расстояния, освещенности,
температуры, силы, влажности, и др.)



позволяю
т
измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

11.

Управляемые компьютером устройства



дают возможность учащимся освоить пр
о
стейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.),
одновременно с другими базовыми пон
ятиями информатики.

12.

Локальная вычислительная сеть

с выходом в Интернет
.


VI.

Программные средства
.

1.

Операционная система
Windows

ХР.

2.

Операционная система
ALT LINUX
.

3.

Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

4.

Файловый менеджер (в составе операционной

системы или др.).

5.

Программа
-
архиватор.

6.

Клавиатурный тренажер.

7.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и
векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные
таблицы.

8.

Звуковой редактор.

9.

Проста
я система управления базами данных.

10.

Простая геоинформационная система.

11.

Система автоматизированного проектирования.

12.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

13.

Программа
-
переводчик.

14.

Система оптического распознавания текста.

15.

Мультимедиа проигрыватель (входит в со
став операционных систем или др.).

16.

Система программирования.

17.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

18.

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

19.

Программа интерактивного общения

20.

Простой редактор Web
-
страниц





Приложенные файлы


Добавить комментарий