Рабочая программа по окружающему миру

МО «Иволгинский район»
МОУ Оронгойская средняя общеобразовательная школа имени Н.Г.Балдано
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО:
_________/Ленхобоева Э.С./
Протокол №___
от «___»__________20___г

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР:
_______/Бальжинимаева Э.В./
от «___»__________20___г

«Утверждено»
Директор школы:
_________/Будаева В.В./
Приказ №___
от «___»__________20___г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Сондуевой Светланы Пурбодоржиевны,
учителя первой квалификационной категории
по предмету «Окружающий мир»
2 класс














2015-2016 уч.год

1. Пояснительная записка
Обоснование разработки рабочей программы и характеристика предмета,
связь со смежными дисциплинами.
Программа разработана на основе:
примерной программы начального общего образования «Окружающий мир»
Плешаков А.А.;
федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования;
концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
планируемых результатов начального общего образования.
Структура документа
Рабочая программа по окружающему миру представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку;
содержание разделов и тем учебного курса;
требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе;
перечень учебно-методического обеспечения;
список литературы;
учебно-тематический и календарно-тематический план;
приложения к программе.

Актуальность программы
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Специфика курса состоит в том, что он имеет интегрированный характер: объединяет природоведческие и обществоведческие (в том числе и исторические) знания и формирует универсальные способы действия с объектами природы и основные способы взаимодействия с окружающим социальным миром. «Окружающий мир» решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребёнка с «сопротивляющимся» объектом - природными и социальными явлениями. Это даёт возможность ребёнку проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных и социальных явлений, что и определяет успешность становления у него основ научного мышления.
Программа адресована учащимся 2 класса МОУ «Оронгойская средняя общеобразовательная школа имени Н.Г.Балдано» Иволгинского района.
Сроки реализации программы.
Данная программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)
Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:
Образовательная:
формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
Развивающая:
существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
Воспитательная:
воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе, сохранять и укреплять здоровье;
Валеологическая:
Соблюдать нормы и требования СанПина 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 года № 189;
Чередование видов деятельности;
Создание комфортного климата в классе для творческого самовыражения учащихся;
Наличие на уроках эмоциональных разрядок, физ.минуток.

Региональный компонент реализуется путем включения в содержание уроков сведений о природе и истории Бурятии. Также включен материал из программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 2 класса.
Связь со смежными дисциплинами:
Русский язык;
Математика;
Литературное чтение;
Изобразительное искусство.
Характеристика возрастных и психологических особенностей детей.
Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.
Дети во 2 классе проявляют готовность к усвоению системы знаний не только на уровне восприятия фактов, но и на уровне общих представлений и понятий, понимания причинно- следственных связей, что обязывает нас, педагогов, искать новые подходы к организации этой деятельности. Происходят качественные и количественные изменения в психике детей. Процессы торможения и возбуждения начинают урегулироваться, но еще все же преобладает возбуждение над торможением. В этом возрасте выдвигаются новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности – учебная. На уроках используются элементы игры, работа в парах и групповая работа, самоконтроль. Немаловажное значение имеет и расширение сферы общения. Быстротекущее развитие, множество новых качеств, которые необходимо сформировать или развивать у школьников к яркому, необычному, желание познать прекрасный мир чудес и испытаний, двигательную активность – все это должно удовлетворятся в разумной, приносящей пользу и удовлетворение, развивающей у детей трудолюбие, культуру движения, навыки коллективных действий и разностороннюю активность.
Условия для реализации программы.
Реализация целей, являющихся главным условием эффективной учебной деятельности школьников, невозможна без использования основных образовательных ресурсов:
Учебников, учебно-методических материалов:
УМК: А.А. Плешаков учебник «Окружающий мир» 2 класс (2 части)- Просвещение, 2012 год;
Электронное приложение к учебнику (CD-ROM) ;
Тесты и проверочные работы А.А. Плешаков;
Наглядные демонстрационные пособия;
Географические карты, глобус.
Организация образовательного процесса.
Принципиальным положением организации школьного образования становится уровневая дифференциация обучения и всемерное способствование удовлетворению потребностей и запросов школьников, проявляющих интерес, склонности и способности к литературному чтению, использование рациональной системы методов и приемов обучения, сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимальное применение объяснительно – иллюстративных и эвристических методов, использование технических средств.
При отборе средств обучения соблюдены следующие условия:
Учтена специфика предмета;
Учтены достижения новейших информационных технологий (мультимедиа, аудиовизуальные средства);
Особое внимание обращено на средства обучения, содержание которых имеет комплексный характер;
Учтено соблюдение системности, обеспечивающей пособиями и оборудованием все разделы и темы.
При организации образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:
Игровая (развлекательная, коммуникативная, игротерапевтическая, диагностическая);
Технология уровневой дифференциации;
Компьютерная технология.
Рациональное использование системы методов:
Словесный (источник знания устное или письменное слово):
Рассказ (устное повествовательное изложение содержания учебного материала);
Объяснение (словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений);
Беседа (диалогический метод, при котором педагог путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного);
Дискуссия (обмен взглядами по определенной проблеме, при чем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнение других лиц);
Работа с учебником или книгой (конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование, составление тематического тезауруса, составление матрицы идей).
Наглядный (усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств):
Метод иллюстраций (показ плакатов, таблиц, картин, карт и т.п.);
Метод демонстраций (демонстрирование приборов, опытов, технических установок, слайдов и т.п.)
Практический (основанный на практической деятельности, формирует практические умения и навыки):
Упражнения (повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества);
Лабораторные работы (проведение опытов, наблюдения, изучение фольклора своего края и т.п.).
Проблемный (учитель ставит перед учащимися проблему и сам направляет учащихся на путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия);
Частично – поисковый (эвристический, учитель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют постепенные отдельные шаги поиска ее решения);
Исследовательский (творческое применение знаний, овладение методами научного познания, формирование опыта исследовательской деятельности).
Формы текущего и итогового контроля.
Тестовые задания;
Проверочные работы;
Характеристика компетенций, которыми должны овладеть учащиеся .
В процессе реализации программы формируются ключевые и общепредметные компетенции. В государственном стандарте базового и полного среднего образования выделено такие группы ключевых компетенций:
Познавательная компетентность:
это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической и общеучебной деятельности;
Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексия, самооценки учебно – познавательной деятельности.
В рамках данных компетенций определяют требования соответствующие функциональной грамотности:
Умение отличать факты от домыслов;
Владение измерительными навыками;
Умение учиться и оперировать знаниями;
Использование вероятностных, статических и иных методов познания.
Личностная компетентность:
Развитие индивидуальных способностей и талантов;
Знание своих слабых и сильных сторон;
Способность к рефлексии;
Динамичность знаний.
Самообразовательная компетентность:
Способность к самообразованию;
Организация собственных приемов самообучения;
Ответственность за уровень личностной самообразовательной деятельности;
Гибкость применения ЗУНов в быстро изменяющихся условиях;
Постоянный самоанализ, контроль своей деятельности.
Социальная компетентность:
Сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;
Способность принимать решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей, брать на себя ответственность;
Социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;
Развитие личностных качеств, саморегулирование, бесконфликтно выходить из жизненных ситуаций.
Компетентностное отношение к собственному здоровью, личностное совершенствование:
Соматическое здоровье, клиническое здоровье, физическое здоровье;
Уровень валеологических знаний.
Коммуникативная компетентность:
Умение общаться устно и письменно родным и иностранными языками;
Навыки работы в группе, владение различными социальными ролями;
Ученик должен уметь представит себя, задать вопрос, вести дискуссию и др.
Информационная компетентность:
При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер, принтер, модем и др.) и информационных технологий (аудио и видеозапись, электронная почта, Интернет, СМИ), формируются умения;
Самостоятельно искать;
Получать , осмысливать, обрабатывать, анализировать информацию;
Организовывать, перерабатывать, преобразовывать, сохранять и передавать информацию.

2. Содержание курса.
Отличительные признаки живого (все живое растет, развивается, размножается, дышит, питается, умирает). Проявление признаков живого у растений, грибов. Растения, грибы, животные живые организмы.
Основные объекты неживой природы, наблюдаемые на дневном и ночном небе (Солнце, облака, Луна, звезды и созвездия). Красота неба. Цвет неба утром, днем, вечером и ночью.
Солнце звезда, ближайшая к планете Земля. Значение Солнца для растений, животных и человека (источник света и тепла). Солнце и здоровье. Как беречься от жаркого солнца. Почитание Солнца древними. Образ Солнца в произведениях народного творчества.
Разнообразие форм и цвета облаков. Что несут с собой облака (дождь, снег, град, грозы). Кислотные дожди. Виды облаков (перистые, кучевые, слоистые, тучи). Из чего состоят облака (из капелек воды или кристалликов льда).
Красота ночного неба. Луна самый крупный и яркий объект на ночном небе. Отчего светится Луна (отражает свет невидимого ночью Солнца). Разнообразие вида Луны (фазы Луны). Звезды и созвездия (группы звезд). Красота и разнообразие созвездий.
Виды форм земной поверхности: равнины, холмы, горы, овраги. Разнообразие форм и высоты гор. Части холма, горы (вершина, склон, подошва). Как образуются овраги. Борьба с оврагами. Красота природного пейзажа (изображение земной поверхности на полотнах художников; красота земли в произведениях поэтов). Что портит красоту земли (карьеры и от валы, свалки из промышленных и бытовых отходов). Возможность нахождения на свалках ядовитых веществ. Бережное отношение к земле.
Значение воды для человека, растений, животных. Ис точники питьевой воды (реки, колодцы, родники). Много ли на Земле питьевой воды (соленость воды океанов и морей). Виды природных водоемов: океаны, моря, озера, реки, болота. Куда текут и впадают реки (в другие реки, в озера, в моря). Части реки: исток, притоки, устье. Зачем нужны болота (кладовые запасов пресной воды). Искусственные водоемы (водохранилища, пруды, каналы). Красота водопадов, гейзеров, фонтанов. Проблема загрязнения рек промышленными и сельскохозяйственными отходами. Бережное отношение к воде. Безопасное поведение на берегах водоемов.
Наблюдения, практические и творческие работы: изготовление моделей облаков; домашнее наблюдение звездного неба; изготовление аппликации «Ночное небо»; изготовление из пластилина моделей разных форм рельефа; изготовление аппликаций «На море», «Болотное царство». Экскурсия на природу.
Человек часть живой природы.
Чем человек похож на животных и чем отличается. Одно из важнейших отличий человека от животных способность изобретать, творить новое.
Чем отличаются друг от друга и чем могут быть похожи люди. Какие черты характера человека позволяют судить о его красоте (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Эмоции человека: радость, грусть, гнев, удивление. Что делает человека некрасивым (грубость, неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность). Правила вежливости. Может ли считаться красивым человек, обижающий животных, портящий красоту природы.
Здоровье тоже красота. Как сохранять и укреплять свое здоровье. Режим дня. Чем природа может помочь человеку сохранить здоровье. Значение физической культуры. Спорт и здоровье. Античные скульптуры памятники красоте человеческого тела.
В человеке все должно быть прекрасно (внешность, мыс ли, чувства, поступки). Твои отличительные признаки (рост, вес, внешний вид, черты характера, умения, увлечения). Что надо делать, чтобы стать красивее.
Ты член семьи и общества. Семья, в которой ты живешь: состав семьи, сколько по колений живет в семье. Твоя родословная: ближайшие родственники и предки. Профессии твоих родителей и предков. Семейные традиции в твоей семье. Распределение обязанностей в семье. Твои обязанности в семье.
Твой родной край, родные места твоей семьи. Что такое Родина. Твоя Родина Россия, Бурятия. Просторы и природные богатства России, Бурятии. Россия многонациональное государство. Народы, населяющие Россию. Флаг и герб России, Бурятии. Конституция основной закон страны. Обязанности и права гражданина России. Государственные праздники. Москва столица России, ее административный, промышленный и культурный центр. Самые большие города России. Города-герои России. Главное богатство Родины ее народ, ее люди-творцы. Человек творец Творческие способности человека и возможность их развития. Талант и трудолюбие. Красота человека-творца, мастера своего дела. Кем ты мечтаешь быть. Человек строитель своего дома, поселка, города. Что такое деревня, село, город. Что производят жители городской и сельской местности. Как и из чего строили в старину. Современные жилища. Город (поселок), в котором ты живешь. Почему так назван твой город (поселок). Красота площадей, улиц, парков и скверов города. Культурные центры города: театры, музеи, библиотеки, стадионы. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Достопримечательности твоего города (самые красивые и самые знаменитые здания). Что портит красоту твоего города. Как сделать город краше. Важность озеленения городов. Человек изобретатель транспортных средств. Что человек подсмотрел у природы, изобретая различные транспортные средства. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные. Виды пассажирского и специального транспорта. Проблема загрязнения окружающей среды транс портом. Каким должен быть транспорт будущего. Разнообразие предметов быта людей в прошлом и сейчас. История письменности и книги. Бережное отношение к книге источнику знаний. Как и с помощью чего считали раньше. Современные счетные устройства. Почта, телефон, радио, телевизор средства связи. Правила безопасного пользования осветительными и другими бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Виды художественного творчества человека: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные и исторические музеи хранители старинных и современных произведений искусства и предметов быта. Разнообразие профессий людей. Для чего создали роботов. Основные занятия людей в городской и сельской местности. Профессии, связанные с природой. Влияние человеческой деятельности на природу. Чем занимаются экологи.
Наблюдения, практические и творческие работы: составление родословной; составление карточки - определителя «Какой я»; придумывание и показ сюжетных сценок «Волшебные слова»; выяснение местонахождения ближайших к дому объектов сельского хозяйства: почты, магазинов, больницы, библиотеки; освоение на столе правил обхода автобуса; выявление источников загрязнения своего двора, своей улицы; составление проекта украшения двора или улицы зелеными насаждениями. Экскурсии: к достопримечательностям села.
Основы безопасности жизнедеятельности (распределяется в течение учебного года).Окружающая среда (взаимодействие человека с окружающей средой; какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни; номера телефонов экстренного вызова).Современное жилище (особенности жизнеобеспечения современного жилища; чем оно опасно для человека; виды опасных и вредных факторов современного жилища; как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой). Огонь – друг или враг (отчего может возникнуть пожар, чем он опасен; противопожарные меры и действия при пожаре. Природа (экстремальная ситуация для человека в природной среде – жара, холод, ветер, снег, голод, жажда, переутомление, физическая боль, отравление; съедобные и несъедобные ягоды, плоды, грибы; пожар в лесу; водная переправа; простейшие способы ориентирования). Водоемы (меры безопасности в осеннее и зимнее время, при пользовании волной переправой; способы самоспасения, помощь терпящим бедствие; основные подручные спасательные средства).
Домашние животные (меры безопасности при обращении и уходе за ними).
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Второклассник научится:
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

4. Литература
Для учителя:
Е.В. Губанова. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие / Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2008. – 88с.
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях Ч. 1 – 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2012.- 160 с.: ил.
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях Ч. 2 – 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2012.- 160 с.: ил.
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений Просвещение, 2012.- 64 с.: ил.
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений Просвещение 2012.- 48 с.: ил.
6. Окружающий мир . 2 класс: поурочные планы по учебнику Плешакова А.А./ авт – сост. О.А. Исакова. – 2-е изд., перераб. и испр. - Волгоград: Учитель,2008.- 143 с.
7. Т.Н. Бровкина. Развёрнутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная программа «Школа России» / авт.-сост. Т.Н. Бровкина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 91 с.
8. Плешаков А.А. Методические рекомендации к дидактическим материалам для начальной школы «окружающий мир в произведениях живописи». – М.: Вентана – Граф, 2006. – 80 с.
9. Клепинина З.А. Окружающий мир: 1-4 классы: Сборник тестов для контроля подготовки выпускников начальной школы. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 80 с.: ил. (Начальная школа: результаты обучения.
10. Сборник программ к комплекту учебников «Школа России».–3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.-176 с.
11. Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс /Под ред. Л.Е. Журовой.-М.: Вентана – Граф,2007. -320 с.- ( Начальная школа XXI века).
12. Программа Основы здорового образа жизни Ч. 2 Методические рекомендации для начальных классов общеобразовательных школ / М.М. Орлова, О.П. Аккузина, М.В. Лысогорская, Т.В. Кобзева, М.А. Павлова, М.Ю. Михайлина и др.- Саратов: Научная книга, 2000. – 68 с.
Литература для учащихся:
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях Ч. 1 – 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2012.- 160 с.: ил.
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях Ч. 2 – 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2012.- 160 с.: ил.
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений Просвещение, 2012.- 64 с.: ил.
Плешаков А.А. Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений Просвещение 2012.- 48 с.: ил.

5. Учебно – тематический план.
№ п/п
Название разделов
Количество часов



Всего
урочная
форма
неурочная
форма
теоретических
практических

1
Где мы живем
3
1
2
2
1

2
Природа.
21
18
3
19
2

3
Жизнь города и села.
12
10
2
11
1

4
Здоровье и безопасность.
10
8
2
9
1

5
Общение.
5
3
2
5
-


Путешествия.
17
14
3
15
2


Итого:
68
54
14
61
7




6. Календарно – тематическое планирование.
№ урока
Тема урока
Часы
Форма проведения
Дата по плану
Дата факт.


Где мы живем
3




1
Наш адрес в мире.
1
экскурсия



2
Родная страна.
1




3
Природа и рукотворный мир
1
экскурсия




Природа
21




4
Неживая и живая природа.
1




5
Явления природы.
1




6
Как измеряют температуру?
1




7
Что такое погода?
1




8
В гости к осени.
1
экскурсия



9
Звездное небо.
1




10
Заглянем в кладовые Земли.
1




11
Про воздух.
1




12
И про воду.
1




13
Какие бывают растения?
1




14
Какие бывают животные?
1




15
Невидимые нити.
1




16
Невидимые нити в осеннем лесу.
1
экскурсия



17
Дикорастущие и культурные растения.
1




18
Дикие и домашние животные.
1




19
Комнатные растения.
1




20
Животные живого уголка.
1




21
Про кошек и собак.
1




22
Красная книга.
1




23
Будь природе другом.
1




24
Возьми под защиту.
1





Жизнь города и села.
12




25
Город и село.
1




26
Город и село (урок - игра)
1
экскурсия



27
Что такое экономика?
1




28
Что из чего сделано?
1




29
Что из чего сделано?
1




30
Как построить дом?
1




31
Какой бывает транспорт?
1




32
За покупками.
1
экскурсия



33
Культура и образование.
1




34
Все профессии важны.
1




35
В гости к зиме.
1




36
Невидимые нити в зимнем лесу.
1
экскурсия




Здоровье и безопасность.
10




37
Строение тела человека.
1




38
Строение тела человека.
1




39
Если хочешь быть здоров.
1




40
Поговорим о болезнях.
1
экскурсия



41
Берегись автомобиля!
1




42
Домашние опасности.
1




43
Пожар!
1




45
Лесные опасности.
1




46
Как нужно купаться?
1




47
Опасные незнакомцы.
1





Обобщение.
5




48
Наша дружная семья.
1




49
В школе.
1




50
Правила вежливости.
1




51
Ты и твои друзья.
1




52
Мы – зрители и пассажиры.
1





Путешествия.
17




53
Посмотри вокруг.
1
экскурсия



54
Ориентирование на местности.
1




55
Ориентирование на местности. (практикум)
1
экскурсия



56
Формы земной поверхности.
1




57
Формы земной поверхности.
1




58
Водоемы.
1




59
В гости к весне.
1
экскурсия



60
Путешествие по родной стране.
1




61
Россия на карте.
1




62
Путешествие по Москве.
1




63
Московский кремль.
1




64
Город на Неве.
1




65
Путешествие по Оке.
1




67
Путешествие по планете.
1




68
Страны мира.
1






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий