Педагогический проект в младшей группе «В окно повеяло весною»


Педагогический проект в младшей группе «В окно повеяло весною»
Чтобы решить проблему, поставлены цели:
Дать детям представление о времени года «весна»;
Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям;
Создавать у детей радостное настроение посредством привлечения к праздничным мероприятиям.
ЗАДАЧИ: 
Создать условия для участия родителей и детей в образовательном процессе;
-Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках).
- Обеспечить знакомство с особенностью жизни диких животных и птиц в период наступления весны;
-Добиться умения устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности;
-Вызвать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
- Способствовать формированию потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем;
-Способствовать развитию умения общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог;
-Укреплять здоровье детей осуществлением закаливающей процедуры, приобщать детей к здоровому образу жизни;
- Способствовать развитию познавательной активности, мышления воображения, коммуникативных навыков;
- Способствовать формированию первичных представлений о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения.
 Обеспечение проектной деятельности:
- Методическое:
- Наглядная информация для родителей «Весенние пейзажи».
- Материально-техническое: средства массовой информации; интернет.
- Материал для художественной деятельности;
- Семена растений и цветов для посева на рассаду.
Тип проекта: познавательно-творческий.
По составу участников: групповой.
Возраст детей:  младшая группа.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
 Проблема: В современном мире, где во всех развитых странах решаются, в основном проблемы глобального технического и научного характера, когда массовая культура имеет приоритет над традициями и обычаями родной культуры. Молодое поколение родителей всё меньше и меньше внимания уделяет тому, что делает группу людей семьёй, с её теплыми отношениями и заботой друг о друге. Работа, порой, отнимает всё время и силы молодых мам и пап, не оставляя им, так необходимых, мгновений для общения с детьми. Даже выходные дети и родители проводят не на природе, любуясь её красой, наблюдая за происходящими изменениями, обогащая и дополняя её красоту своей заботой, а у телевизора или компьютера.
В связи с этим у детей не воспитано заботливое отношение к пробуждающейся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи у детей не сформированы знаний о весенних изменениях в живой и не живой природе  нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания. Думаем, причиной является недостаточно материалов по данной теме, мало внимания, уделено данной теме в программе детского сада. Особенно этой теме не удаляется внимания дома со стороны родителей.
 Актуальность:
Ребенок должен вырасти хозяином, чувствовать ответственность за всю живую природу, которая окружает его. Сохранить, окружающий мир для своих потомков. И мы – взрослые, воспитатели, родители, должны дать необходимые знания, научить беречь, любить природу с малых лет.
 В результате реализации данного проекта ожидается:
- Возможность каждой желающей семье принять участие в конкурсе, выставке.
- Повышение интереса детей к родному краю, его природе,
-Поднимется уровень информированности и интереса родителей к деятельности МАДОУ и группы в частности;
- Появится интерес к совместной работе с детьми, работниками детского сада и родителями.
 
План реализации проекта:
1.Подготовительный этап.
Цель: Заинтересовать родителей и детей проблемой и задачами проекта.
- Определение цели и задач проекта.
- Составление плана реализации проекта (основного этапа проектирования).
- Заинтересовать детей в проблеме при помощи доступных средств: диалогов, бесед, игр, чтения литературных произведений, сбора информации;
- Подбор художественной литературы для чтения детям про весну: стихи, загадки, сказки.
-  Изучение сайтов с весенними пейзажами русских художников.
- Подобрать методическую литературу по теме:изучение литературы: Н. Е. Веракса «Проектная Деятельность в детском саду», Л. В. Куцакова «Творим и мастерим», Г. Н. Давыдова «Подарки к праздникам».
- Разработка конспектов НОД.
- Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
- Составить перспективный план.
 
2.Основной этап
- Чтение с детьми литературы о весне.
- Разучивание с детьми песен и стихов о весне.
- Проведение совместной с детьми  весенней сказки (утренник)
- Продуктивная деятельность совместно с детьми (творческие работы)
- Создание «огородной грядки» и посадка рассады петуний.
- Оповещение родителей о предстоящей выставке поделок по теме «У солнышка в гостях» и буклетов «Народные приметы о весне».
- Индивидуальные консультации родителей по этапам изготовления поделок, буклетов, страниц для « весенней книги».
- Оформление выставки детских творческих работ «Весенняя полянка».
 3.Завершающий этап
- Совместная с детьми деятельность.
-Оформление выставки творческих работ совместной деятельности родителей и детей-
 
Выполнение проекта
Социально – коммуникативное развитие Д/и: «Времена года», «Когда это бывает?»,
«Кто где живёт?», «Кого разбудило солнышко?»,
«Назови дерево», «От какого дерева листик»,
«Назови птиц», «К дереву беги» «Карлсон рассказывает о птичьих гнездах», «Что сначала, что потом»
Наст./игры: «Разрезные картинки»,
«Времена года», «Подбери картинку»,«Чей малыш?», «Чей домик?»,«Дикие и домашние животные»,«Кто лишний», «Найди пару».
Познавательное развитие (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Наблюдение за состоянием погоды; за небом; за снегом; за деревьями; птицами; за явлениями природы, характерными для наступления весны – сосульки, ледоход, проталины.Опыты: изучение трёх состояний воды: вода, снег, лёд; фильтрация воды с использованием различных материалов.
 
Речевое развитие. Рассматривание картинок: «Ледоход»; «Медведь», «Встречаем птиц»; «Прощай, Зима!»; «Ранняя весна», «Сирень в корзине».Составление описательных рассказов по картинкам.
Заучивание стихотворений о весне, объяснение смысла. Загадки о весенних явлениях в природе.
Составление рассказов из личного опыта.
Чтение художественной литературы Стихи: В.Берестов «Март», Е.Авдоленко «Воробей», А. Майков «Ласточка примчалась…», Г.Ладонщиков «Подснежники»
Л.Аграчев «Ау», Л.Плещеев «Весна» (в сокр.)
Л.Толстой «Пришла весна…», А. Барто «Кораблик»
Рассказы: В.Бианки «Купание медвежат», Л. Толстой «Птица свила гнездо…», В.Даль «Ворона».
Безопасность Беседа на тему: «Опасный лёд», «Ног не намочи – не становись в ручьи!», «Какие опасности таятся на улице весною».
Наблюдение за сосульками (длинные, острые,тяжёлые, состоящие изо льда); нельзя подходить к домам, на крышах которых висят большие сосульки.
Физическое развитие Проведение спортивного соревнования «Весеннее приключение».Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Клетка и птичка», «Шустрые воробушки», «Гуси». Пальчиковые игры: «Чудные птицы», «Дует ветер нам в лицо,,.», «Цветы», «Дождь идет».
Художественно-эстетическоеразвитие творчества Проведение утренника « В сказку с мамочкой пойдем»;театр на столе «Заюшкина избушка»
Разучивание песен: «Есть у солнышка друзья», «Кап – кап – кап …», «Солнышко - ведрышко»; «Птичка», муз.игры «Солнышко и дождик», «Птички прилетели…»
Развивающая среда Сложенные картины на весеннюю тематику;
Альбомы для рассматривания: «Времена года», «Красавица Весна», «Дикие животные», «Птицы», «Деревья», «Первоцветы».Плакаты «Охрана природы». Детские энциклопедии. Художественная детская литература. Настольно – печатные игры. Настольный театр.
Книжки-раскраски:«Птицы», «Времена года», «Дикие животные»; шаблоны птиц, животных, цветов, деревьев.
Продуктивная деятельность Работы по аппликации:
«Первоцветы»- обрыванием; «Солнышко и тучки»- обрыванием;  «Цветы в корзине», «Весенние деньки».
Работы по рисованию:
«Цветные лужицы» - ладошка; «Подснежники» - ладошка; «Кораблики» - пальчиками, «Весенний разлив» - губкой; « Светит солнышко с утра» - кисть.Работы по лепке:
«Ледоход»; «Гнездышко для птичек»; «Робкие листочки».
Конструирование:
«Здравствуй, солнышко» - ладошки, тарелки одноразовые, пуговицы, ленты.
Работа с родителями
 
 
  Выставка буклетов «Народные приметы о весне»; выставка поделок «У солнышка в гостях».
 Подготовка костюмов для музыкального утренника.
Оформление фотоальбома  «Весенняя творческая мастерская».
 
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий