План работы с детьми-мигрантами

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Ханты-Мансийска
МБОУ СОШ № 4
Множество трудностей возникает на жизненном пути детей из семей мигрантов, с которыми им приходиться сталкиваться в результате смены места жительства.
Характерной чертой психологического состояния мигрантов является так называемая категория «утрата». Дети лишаются своего привычного жилья, личных вещей, друзей, и близких родственников. Все это вызывает стрессовые ситуации и расстройства, которые могут проявляться в течение их дальнейшей жизни.
Возникают и другие психологические моменты связанные с пребыванием ребенка в образовательных учреждениях. Так, положение детей из семей мигрантов в школе, как правило, наносит ущерб их самоутверждению. Незнание языка и культуры региона нового поселения приводит к отставанию от других учащихся в изучении школьных предметов, к чувству дискомфорта. Стремление сохранить приверженность к прежним ценностям создает дополнительные проблемы в школе.
Дети из семей мигрантов испытывают проблемы разнообразного характера: бытовые, материальные, психолого-педагогические, это приводит к разным формам психосоциальной и педагогической дезадаптации. У многих детей из семей мигрантов удовлетворительное отношение к учебе, слабая инициативность, отклонения личностного развития (заниженная самооценка, повышенная тревожность, сниженное самочувствие, активность, настроение; имеют место проявления агрессивности, нарушения поведения, изменения мотивационно-потребностной сферы, негативное отношение к социокультурным нормам других народов). Нужно помнить, что психолого-педагогические особенности детей и подростков из семей мигрантов, спровоцированные всем комплексом проблем, с которыми приходиться сталкиваться семьям мигрантов в связи с переменой места жительства, могут затруднить полноценное развитие личности.
Адаптация, трудности социального характера (плохое материальное положение семьи, отсутствие комфортного жилья, перемена места жительства и др.) требуют в первую очередь разработки комплекса мер педагогической, психологической и социальной поддержки, обеспечивающих оптимальное социальное развитие детей из семей мигрантов, их адаптацию к новой социальной среде, создание условий, способствующих предотвращению, устранению и смягчению личных и общественных конфликтов, а также развитие способностей к коммуникативности, самостоятельности и терпимости в условиях диалога и взаимопонимания и успешную социализацию.
Работа с такими детьми из семей мигрантов включает в себя, прежде всего, организацию, развитие и совершенствование системы педагогической поддержки.
Цель – педагогическая поддержка адаптации и социализации детей-мигрантов в условиях общеобразовательной школы.
Задачи:
Изучить уровень подготовки обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов по интеграции в образовательную и воспитательную среду детей-мигрантов.
Изучить процесс адаптации детей – мигрантов при интеграграции в образовательную и воспитательную среду.
Оказать педагогическую поддержку детей-мигрантов в образовательной и воспитательной среде в условиях общеобразовательной школы.
Провести мониторинг и анализ внедрения в систему образовательной и воспитательной среды педагогической поддержки детей-мигрантов.
Для детей мигрантов важным является проблема социально-психологической адаптации к новой ситуации обучения в новой языковой и культурной среде, так как, попадая в школьную среду, ребенок оказывается перед множеством разнообразных факторов, касающихся всех сторон жизни: обучение в школе, взаимоотношения с учителями, общение со сверстниками, отношение к тем или иным требованиям и нормам.
Исходя из перечисленных выше проблем в педагогической поддержке детей-мигрантов должна вестись работа с обучающимися, педагогами, родителями (законными представителями) образовательного учреждения в направлении толерантного отношения к детям-мигрантам, обучения навыкам коммуникациии и помощи в формировании жизненных установок.

План и структура психолого-педагогического сопровождения детей-мигрантов
План и структура педагогической поддержки детей-мигрантов направлена на взаимодействие всех специалистов образовательного учреждения и осуществляется на основе следующих мероприятий:
№ п/п
Тема
Направление, форма работы
Ответственный

Диагностическая деятельность


1
Определение уровня подготовки для обучения в классе
Диагностика уровня обучения
Классный руководитель, учителя по предметам обучения, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

2
Изучение медицинской карты ребенка-мигранта
Диагностика уровня здоровья ребенка-мигранта
Фельдшер ОУ

3
Изучение уровня развития устной и письменной речи ребенка
Диагностика устной и письменной речи ребенка-мигранта
Учитель-логопед

4
Предварительная оценка психического здоровья ребенка
Диагностика психического здоровья, оценка наличия уровня стресса, «утраты»
Педагог-психолог

5
Социальная карта ребенка-мигранта
Диагностика социальной характеристики семьи, обследование жилищно-бытовых условий
Социальный педагог

Образовательная деятельность


1
Помощь в обучении ребенку-мигранту в процессе адаптации и социализации
Методическое объединение
Руководители МО ОУ

2
Одаренные дети
Участие детей-мигрантов в разработке учебных проектов
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя

3
Русский язык по специальной подготовке
Дополнительные занятия по специальной подготовке детей-мигрантов для обучения русскому языку
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя, классные руководители, родители (законные представители)

4
Дифференциация в обучении детей-мигрантов
Дополнительные занятия по поддержке детей-мигрантов в области предметной подготовки
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя, классные руководители, родители (законные представители)

5
Как успешно сдать ГИА и ЕГЭ
Занятия по подготовке детей к итоговой государственной аттестации и единому государственному экзамену
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя, классные руководители, родители (законные представители)

Воспитательная деятельность


1
Мир толерантности
Неделя толерантности в ОУ
Заместитель директора по воспитательной работе, старшая вожатая, педагог-организатор, педагог-психолог, классные руководители, учителя

2
«Планета будущего»
Школьная газета
Старшая вожатая, педагог-организатор, классные руководители

3
«Я за здоровый образ жизни!»
Конкурс детских рисунков
Старшая вожатая, педагог-организатор, классные руководители

4
Школа – территория здоровья и спорта
Приобщение детей-мигрантов к участию в спортивных секциях, спортивных соревнованиях
Учитель физкультуры, инструктор по физическому воспитанию

5
Школа – территория культуры и нравственности
Приобщение детей-мигрантов к участию в кружках эстетического развития и воспитания
Руководители кружков

6
Я - личность
Участие в работе школьной детско-юношеской организации
Классные руководители, родители (законные представители)

6
Я и мое будущее!
Разработка портфолио ребенка-мигранта
Заместитель директора по воспитательной работе, старшая вожатая, педагог-организатор по экологическому воспитанию, классные руководители

7
Школа – территория возможностей
Участие детей-мигрантов в воспитательных мероприятиях ОУ, в олимпиадах по предметам
Заместитель директора по воспитательной работе, старшая вожатая, педагог-организатор по экологическому воспитанию, классные руководители

8
Я и моя семья
Участие детей-мигрантов в совместных мероприятиях с родителями, спортивные праздники, конкурсы и т.д.
Заместитель директора по воспитательной работе, старшая вожатая, педагог-организатор по экологическому воспитанию, классные руководители

9
Мое отношение к окружающей среде.
Участие детей мигрантов в деятельности школьного сообщества «Друзей природы»
Руководитель школьного лесничества, педагог-организатор по экологическому воспитанию

Профилактическая деятельность


1
Секреты здоровья и долголетия
Групповые занятия по развитию ценностных ориентаций и социальных установок на здоровый образ жизни
Педагог-психолог

2
Познай своё «Я»
Групповые занятия по адаптации и социализации детей-мигрантов в среду классного коллектива
Педагог-психолог

3
Взаимодействие с другими людьми
Групповые занятия по развитию коммуникативных навыков детей-мигрантов
Педагог-психолог

4
Моя будущая профессия
Групповые и индивидуальные занятия по профессиональному самоопределению детей-мигрантов
Педагог-психолог, социальный педагог

5
Мы вместе
Групповые занятия по первичной профилактике суицидального поведения и профилактике употребления ПАВ детьми-мигрантами
Педагог-психолог, социальный педагог

6
Основы безопасности и жизнедеятельности
Родительско-педагогический патруль
Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, родители (законные представители)

7
Мои права и обязанности
Совет профилактики
Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, родители (законные представители)

8
Определение образовательного маршрута ребенка-мигранта
ПМПк ОУ
Педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, классные руководители, родители (законные представители)

Консультативная деятельность


1
Родитель XXI века. Какой он?
Родительский клуб – групповое консультирование
Педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог

2
Консультационный пункт
Консультирование детей-мигрантов, их родителей (законных представителей), педагогов ОУ по взаимодействию с детьми
Социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, классные руководители, учителя

3
Наша дружная семья
Индивидуальное консультирование детей из семей мигрантов, родителей (законных представителей)
Социальный педагог, педагог-психолог

4
Педагогическая поддержка детей из семей мигрантов одно из условий успешной адаптации и обучения в школе
Групповое и индивидуальное консультирование педагогов в рамках семинаров, семинаров-практикумов
Педагог-психолог, социальный педагог

5
Психолого-педагогическая поддержка детей-мигрантов
Индивидуальное консультирование детей-мигрантов по вопросам детско-родительских отношений, взаимоотношений с одноклассниками, учителями
Педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители

Коррекционно-развивающая деятельность


1
Я и мои эмоции
Групповые и индивидуальные занятия с детьми по коррекции и развитию эмоциональной сферы
Педагог-психолог, социальный педагог

2
Познай своё «Я»
Групповые занятия по адаптации и социализации детей-мигрантов в среду классного коллектива
Педагог-психолог


3
Говорю правильно, пишу красиво
Подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми-мигрантами по коррекции устной и письменной речи, коррекции звукопроизношения
Учитель-логопед

4
Ритмика и правописание
Занятия по логоритмике
Учитель-логопед, педагог-психолог, классные руководители, родители (законные представители)

5
Моя будущая профессия
Групповые и индивидуальные занятия по профессиональному самоопределению детей-мигрантов
Педагог-психолог, социальный педагог

6
Не дружи со своей обидой
Групповые и индивидуальные занятия по обучению взаимодействия в конфликте
Педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители

7
Педагогическая успешность ребенка
Семинары, семинары-практикумы, тренинги для педагогов ОУ
Педагог-психолог, социальный педагог



6. Ожидаемые результаты
Создание в муниципальном общеобразовательном учреждении единой целостной системы воспитания детей, подростков и молодежи.
Формирование у подрастающего поколения чувства сопричастности к истории, культуре, традициям родного края, ответственности за его будущее развитие, гуманистических норм общения, здорового образа жизни, позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций.
Повышение приемов воспитательного воздействия на подрастающее поколение за счет использования принципов педагогики, инновационных воспитательных методик и технологий, личностного и дифференцированного подходов в решении воспитательных задач.
Социальная адаптация и социализация, профессиональное самоопределение детей-мигрантов.
Укрепление воспитательного потенциала семьи.
Формирование активной жизненной позиции, социальной ответственности, профессиональной направленности.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий