Конспект урока по русскому языку на тему Род имен существительное (3 класс)


Русский язык 3 класс Тема: Род имён существительных
Цель:-  познакомить учащихся с определением рода имен существительных в единственном числе; формировать умение определять род имен существительных в единственном числе;
- учить классифицировать слова по темам «Морские животные», «Цветы», «Овощи» «Фрукты»;
- повторить изученные орфограммы, учить находить их в словах; - способствовать развитию орфографической зоркости; обогащению словарного запаса учащихся на морскую тематику; учить определять полученные знания на практике;- развивать устную и письменную речь, память, мышление, логическое мышление; расширять кругозор учащихся;- воспитывать аккуратность, чувство товарищества, интерес к предмету, водному миру
Оборудование: аудио запись шума прибоя, названия островов, карточки со словарными словами и соответствующие им карточки для запоминания, силуэты дельфинов, предметные рисунки и карточки – слова для классификации, карточки с домашним
заданием, карточки для индивидуальной работы
Использование современных технологий, методов и приёмов обучения:
проблемное обучение, использование ИКТ, организация учебного сотрудничества на уроках ( технология КСО),  метод организации фронтальной деятельности обучающихся: словесный , наглядный метод, методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе урока, одобрение, похвала, создание ситуации успеха (задания подобраны с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся), практический метод и частично-поисковый, здоровьесберегающая технология
Тип урока: урок изучения нового материала
Ход урока
Организационный момент. Учащиеся стоят в кругу.
- Ребята, внимательно послушайте, что напоминают вам эти звуки? Какие картины вы себе можете представить? (Звучит шум моря, крики чаек. Ответы детей ) Учащиеся и учитель передают друг другу кораблик со словами:
«Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет.Он бежит себе в волнахНа раздутых парусах…»
- Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по океану знаний. Нам понадобятся все наши знания, чтобы справиться с трудностями и неожиданностями путешествия.
2. Сообщение целей урока
3. Работа со словарными словами
Прежде, чем сесть на корабль, необходимо устно объяснить написание слов на морскую тему:
К….рабль, м…ряк, лодо….ка, в…лна, м…рской к….нёк. м…дуза, щупал…цаЧто означает выражение: «Жечь корабли»?  (Решительно порвать с прошлым, делать невозможным возврат к прежнему.)
4. Минутка чистописания.
- Вы видите дельфинчиков. Они принесли нам букву для минутки чистописания.
(На силуэтах дельфинов нарисованы буквы ш, т, повторяется каллиграфическое написание данных букв, учащиеся пишут в тетрадях в чередовании строчные буквы)
Создаются две команды, уч- ся говорят названия, получают жетоны за правильные ответы
- Первый остров, который мы встретили на пути это… ( учащиеся читают : остров «ВСЕЗНАЮЩИХ»)
5. Актуализация знаний (10 минут)
Игровое упражнение «Почтальон
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
Это он, это он! Это Арман - наш почтальон!
(Мальчик в роли почтальона приносит задания для выполнения)
Сейчас мы повторим всё, что знаем об имени существительном
Ответы учащихся по изученному материалу:
- Что такое имя существительное?
- С какой частью речи согласовано имя существительное?
- Какие бывают имена существительные?
- Назовите собственные имена существительные
Игровое упражнение «Как шаг - так слово»
(Имена, отчества, фамилии, клички животных, названия рек, морей, океанов, городов, стран, сёл, названия книг, мультфильмов….)- Какие существительные одушевлённые? Неодушевлённые?
Игровое упражнение «Ринг» (Работа в парах: учащиеся поочерёдно называют имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что? )Работа в парах: (путешествие по островам: уч- ся получают конверты с заданиями: устно определить орфограммы в словах )Расширение кругозора уч – ся (дополнительные сведения)
Самые большие острова
Остров - это участок суши, со всех сторон окруженный водой
Поскольку на Земле водой покрыто 70% поверхности, по данному определению всю сушу можно назвать островами.
Однако наиболее крупные участки суши принято называть континентами (материками).
По такой классификации самый маленький континент - Австралия - втрое больше по размерам, чем самый крупный остров мира - Гренландия.
Следующие по величине - острова Новая Гвинея и Калимантан (Борнео).
А количество мелких островов исчисляется многими тысячами.
Подведение итогов: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)24574513677900
6. ФизминуткаДружно встали. Раз! Два! Три!Мы теперь – моряки!Мы ладонь к глазам приставим,Ноги крепкие расставим.Поворачиваясь вправо,Оглядимся величаво,И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще Через левое плечо. Буквой “Л” расставим ноги. Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу!
7. Изучение нового материала
Просмотр презентации:


Ответ на вопрос:
- Как определить род имени сущ. в ед. числе ? ( М. р. – ОН МОЙ Ж. Р, - ОНА МОЯ
С. Р. – ОНО МОЁ)8. Классификация слов по темам: «Цветы» «Фрукты», «Овощи», «Морские животные»
Работа в группах
Игровые упражнения
«Поставь цветы в вазу», «Собери овощи и фркуты в корзину» ,
«Спаси морского животного»
Учащиеся выбирают слова по теме, устно определяя род имён существительных
ТЕМА: «ЦВЕТЫ»: орхидея, мимоза, ирис, ландыш, ромашка, астра, василёк
ТЕМА: «ОВОЩИ» : помидор, огурец, свекла, картофель, лук, репа, кабачок
ТЕМА: «ФРУКТЫ»: апельсин, яблоко, лимон, груша, гранат, айва, виноград
ТЕМА: «МОРСКИЕ ЖИВОТНЫЕ»: медуза, кит, акула, скат, осьминог, дельфин
9. Определение рода имён существительных:
Работа индивидуально:
1 группа – команда «Морячок»: интерактивный тренажёр «Род имён существительных»

2 группа – команда «Энергия»: тестирование
Просмотр проекта уч – ся : презентация «Солнышкины загадки»
(отгадывание загадок про морских животных, устно определение рода у сущ.)
Подведение итогов: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)10. Закрепление изученного материала
Остров «ЗАПОМИНАЙ - КА»
Выборочное письмо: учащиеся «плывут», подходят к стендам , на которых помещены схемы – опоры, читают написанное и выборочно записывают по три слова среднего и общего рода

135255-58991500

Слова - существительные, употребляющиеся ТОЛЬКО в ЕД Ч. :
Золото, солнце, нефть…
Слова - существительные, употребляющиеся ТОЛЬКО во МН. Ч.:
Ножницы, каникулы, щипцы….
Подведение итогов: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)24574614046200
БУХТА ДОСТИЖЕНИЙ:
«Словарь Успеха» ( записаны слова ДОБРО, КРАСТОТА, МИР, СТРЕМЛЕНИЕ, ДИСЦИПЛИНА и т. д. Учащиеся выписывают по пять слов, определяя род сущ)
Подведение итогов урока: самооценка деятельности на этапе урока. (Звучит шум прибоя, учащиеся выбирают смайлики:)24574513804900
11. Итог урока
- Чему учились сегодня на уроке? - Как определить род имен существительных?- Что повторяли?
Оцените свою работу за урок
12 Домашнее задание:
Кроссворд «Морские животные»
(по первым буквам узнать слова, определить род существительных, по вертикали прочитать полученное слово )

Комментирование оценок

Приложенные файлы


Добавить комментарий