Разработка урока по русскому языку на тему Происхождение слов

МБОУ «Гимназия № 16 «Французская»
Ленинский район
Новосибирская область









видеоурок
«Происхождение слов»
1-й класс








Светлана Ивановна Абдрахманова,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории



Новосибирск
2016
Проект учебного занятия

Тема:
«Происхождение слов»
Проблема:
1. Создание условий для формирования элементов исследовательской деятельности учащихся;
2. Реализация системно-деятельностного подхода, через выполнение практической работы учащимися.


Цели:
1. Узнать, как рождаются слова.
2. Создать условия:
- для формирования представлений о происхождении слов;
- для знакомства учеников с этимологическим словарём и азбукой - глаголицей через выполнение практической работы.
3. Развить интерес детей к языку, к речи, к истории своего народа через узнавание и понимание тех слов, которые слышат.
4. Расширить учащимся словарный запас, продемонстрировать углублённое понимание значений слов, их многозначность.
5. Развить коммуникативные навыки.


Задачи:
1. формировать навыки исследовательской деятельности;
2. развивать логическое и пространственное мышление, творческие способности и воображение, устную и письменную речь школьников;
3. воспитывать интерес к русскому языку, обобщающему существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующему тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины.

Планируемые результаты:
Личностные:
Усилить мотивацию учения. Помочь учащимся в формировании положительного отношения к школе и учебной деятельности, в формировании познавательного интереса к изучаемому предмету, через осознание своей успешности.

Метапредметные:

Регулятивные:
- видеть актуальность поставленных проблем в окружающем мире;
- проявлять самостоятельность в учебном процессе;
- оценивать результат своей деятельности, осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- развитие навыков исследовательской деятельности;
- учащиеся продолжат осваивать знаки, символы и модели, используемые в заданиях;
- научатся классифицировать, обобщать, выделять, объединять предметы по заданному признаку, сравнивать изучаемый материал с собственным жизненным опытом;
- работать с этимологическим словарём.
Коммуникативные:
- дети продолжат учиться строить высказывания, давать устные ответы на заданные вопросы, осваивать правила вежливого общения;
- развивать навыки и умения по формулированию выводов;
- представлять одноклассникам оценочное суждение: уметь рассуждать, доказывать свою позицию.

Предметные:
- делят слова на слоги;
- определяют количество слогов в слове;
- различают в слове согласные звуки по их признакам;
- определяют ударение в слове, различают ударные и безударные слоги;
- употребляют в своей речи новые слова и понятия;
- расширяют словарный запас.

Используемые методы, приемы, технологии:
Беседа, коллективная игра, создание учебных ситуаций, элементы проектно-исследовательской деятельности, работа в группах.

Формы организации деятельности:
Коллективная, групповая, индивидуальная.

Ресурсы:
УМК «Перспектива»: Учебник «Русский язык» 1 класс, "Методические рекомендации", официальный сайт: www.prosv.ru/umk/perspektiva/ , интернет, печатные энциклопедии.

Оборудование и материалы:
интерактивная доска, документ-камера, планшет,
презентация, этимологический словарь,
глаголица, карточки с заданием для групповой работы, крупа и семечки, воздушные шары, поленья, шишки.


Структура и содержание учебного занятия:
1. Организационный момент.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. И начнём мы его с пальчиковой гимнастики:
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
- Сейчас я попрошу вас открыть тетради и записать сегодняшнее число, соблюдая правила каллиграфии.
2. Вхождение в тему.
- Прошу обратить ваше внимание на доску. Что вы видите?
Слайд №1 (Подснежник)
- Ребята, как вы думаете, почему этот цветок так назвали?
(Ответы детей)
Подснежник из-под снега появляется первым!
Слайд №2
Вспоминаем правила сбора цветов.
Слайд №3 (Ласточка береговушка).
- Как вы думаете, почему именно такое название дали этой птице?
(Ответы детей)
Слайд №4
- Береговушка живёт у реки, вьёт гнёзда на берегу.
Вспоминаем правила поведения в природе.
(Ответы детей)
Слайд №5 (Рябина)
- Ребята, предположите, откуда произошло такое название этой ягоды?
(Ответы детей)
- Правильно, от рябины рябит в глазах, когда поспевают красные ягоды.
Слайд№6.
- Ребята, запишите в тетрадь слово «РЯБИНА».
- Сколько в слове слогов?
- Какой слог ударный?
- Сколько в слове букв обозначающих согласные мягкие звуки? Какие это буквы?
(Ответы детей)
Слайд №7:
- «Всему название дано - и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету...» А.Шибаев
- Ребята, выполнив предыдущую учебную задачу и прослушав стихотворение Александра Шибаева, как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока? (Ответы детей)
- Правильно, тема нашего урока: «Происхождение слов»
Слайд №8
- Оказывается, этим занимается наука, которая называется - этимология.
3. Целеполагание. (Цели ставят дети и учитель)
- Давайте перед собой поставим цель нашего урока, что мы должны узнать? (Ответы детей)
- Цель урока: узнать, как рождаются слова.
Слайд №9.
- Посмотрите, дети, я для вас приготовила несколько словарей, они помогают изучать русский язык, а один из этих словарей, расскажет нам как раз о происхождении слов. Посмотрите внимательно на словари, кто догадался, какой это словарь? Почему именно он? (Ответы детей)
- Совершенно верно, этот словарь и будет сегодня нашим помощником.
4. Практическая часть.
- Как вы уже поняли, в каждом слове есть своя тайна, и мы попробуем её вместе разгадать.
- Делимся на три команды:
1 ряд – команда филологов; 2 ряд – команда ученых;
3 ряд – команда журналистов.
- Напомните мне правила работы в команде. (Ответы детей)
- Каждая команда получает задание, которое необходимо выполнить и потом представить нам результаты.
Задание филологам:
- Вам нужно разгадать зашифрованные слова. Подобрать к этим названиям соответствующие картинки.
- Приклеить картинки на лист, подписать правильное название и найти в этимологическом словаре от какого слова могло произойти название этих предметов.
Приложение № 1
Задание учёным:
- Вам необходимо собрать 2 пазла, на которых изображены растения.
- Приклеить готовые варианты на листы.
- Сказать, как называются эти растения. Найти происхождение этих названий в этимологическом словаре.
Приложение № 2
Задание журналистам:
- Вам необходимо разгадать загадку, найти в этимологическом словаре происхождение слова - отгадки и подобрать к нему родственное слово.
Приложение № 3
- Проверяем. (Дети показывают свои работы через документ камеру и дают ответы, используя этимологический словарь).
- Молодцы ребята! Этимология наука сложная и многогранная.
- Предлагаю провести наше собственное исследование в окружающем мире и самим найти разгадки на некоторые факты. Проводить его мы будем на улице. По заданиям мы будем искать зарытый нашими предками клад.
ВПЕРЕД, НА ПОИСКИ ПРИКЛЮЧЕНИЙ!!!
Приложение № 4: Квест на улице.
5. Рефлексия.
- Дорогие ребята, вот и подходит к концу наше приключение в мир слов. Сегодня мы вообразили, что наш язык - это лес, в котором каждое слово - это дерево или кустик.
- Теперь мы знаем, что все слова, которые нас окружают, хранят тайну своего рождения.
- Ребята! Предлагаю прямо сейчас вырастить собственное дерево, на котором мы соберем все новое, что узнали о происхождении слов.
- Сейчас я раздам вам листочки. Каждый из вас должен кратко написать, что нового и полезного он узнал о словах на уроке. Затем по очереди вы будете выходить к доске, кратко рассказывать о своих открытиях, находить место на ветке дерева, куда поместите листочки-мысли. Пишем и вешаем листочки.
- Дорогие друзья-исследователи, посмотрите, какое познавательное и красивое у нас получилось «Дерево жизни слов». Понравилось ли Вам узнавать и разгадывать тайны языка??? (Ответы детей)
- Тогда сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке.
Листы самооценки. Приложение № 5
6. Подведение итогов.
- Думаю, что нам нужно продолжить наблюдение за окружающим миром. Предлагаю, построить собственный дом, в котором будут жить новые слова, наблюдения и свежие мысли.
И все новое о словах, что вы узнаете, можно будет написать на листочке и опустить в это окошко. Через некоторое время мы откроем и посмотрим, что новое и интересное и вы обнаружили.
Самые любознательные следопыты и открыватели слов получат приз. Благодарю вас за урок! Урок окончен!
Приложение № 1








ПЕТРФОЬЛ ЦФИАР
Приложение № 2











Приложение № 3

Внутри пустой, А голос густой. Сам молчит, а бьют стучит.





Приложение № 4

Квест.

ЗАДАНИЕ №1
- Дорогие ребята!
- Прямо сейчас Вас ждет первое сложное испытание. Посланники знатоков хотят проверить, как Вы умеете слушать задание и действовать командой?!
- Итак! До точки сбора Вам нужно будет идти парами в ПОЛНОЙ ТИШИНЕ. Разговаривать друг с другом можно только жестами. На деревьях, под снегом и за пеньками сидят наши тайные агенты. Они замаскировались под птиц, и будут издавать разные звуки. Это кодовые слова, которые Вам нужно услышать и запомнить.
- Разговаривать можно будет только в точке сбора по сигналу учителя.
- В точке сбора всем следопытам необходимо собраться в плотный круг и шепотом обменяться информацией о том, кто и что услышал. Затем сообщить о Ваших общих наблюдениях учителю! Наши шпионы передадут ей дальнейшую инструкцию о том, что Вас ждет дальше!!! Действуйте! Игра началась!
ЗАДАНИЕ №2.
- Вы действовали как настоящая команда, молодцы!
- Для выполнения следующего задания Вам необходимо вспомнить народные приметы, по которым путешественники определяют стороны света. Повернитесь лицом к ЮГУ, сделайте 20 шагов вперед, развернитесь налево и пройдите еще 7-10 шагов.
- Внимательно осмотрите окрестности. Где-то рядом стоит дерево, на котором есть конверт со следующей подсказкой. Для выполнения этого задания вам необходимо взять с собой ножницы и пакет, в который будете собирать все найденные предметы.
ЗАДАНИЕ №3.
- Поздравляем РЕБЯТА! Вы успешно прошли новое испытание!
- Теперь Вам необходимо подойти к нескольким незнакомым людям, которых заметите рядом.
- НЕ ТОРОПИТЕСЬ: вежливо поздоровайтесь, объясните, что Вы ученики первого класса и выполняете задание по изучению слов.
- Затем вежливо попросите их разъяснить, что означает выражение:
«У него язык хорошо подвешен».
ЗАДАНИЕ №4.
- Дорогие ребята, шпионы спрятали все гласные буквы из этого предложения, попробуй подставить их и Вы узнаешь, где находится следующая подсказка.
Н

Й

Д


Л

В

Ч

К




П

Д

К

Т

Р

Й



С
Т
Ь

К

Н
В

Р
Т

С

Б

К
В

Й


ЗАДАНИЕ №5.
- Следопыты! Вы на верном пути! Так держать!!! Узнать следующую подсказку можно только сделав хвойное ожерелье.
- Для этого Вам необходимо: вместе найти 20 шишек, крепко связать их веревкой, чтобы из шишек получились настоящие бусы. Их необходимо надеть на шею учителю, встать в круг и исполнить зажигательный танец, активно двигая ногами в такт музыки.
ЗАДАНИЕ №6.
- Ребята, поздравляем с успешным прохождением нового испытания!
- Нам стало известно, что один из посланников знатоков скоро пройдет по этому парку. У него есть информация для Вас. Никто не знает, как он выглядит. Он (или она) говорит только на иностранном языке: либо на английском, либо на французском.
- Для поиска этого человека Вам нужно разбиться на 2 команды.
Команда №1 будет вежливо здоровается с прохожими по-французски.
Команда №2 станет здоровается с прохожими по-английски.
Один из них вручит Вам новое задание.
ЗАДАНИЕ №7.
- Молодцы! Осталось совсем немного, чтобы найти клад! В конверте лежат два воздушных шарика. Надуйте их, завяжите и ловко лопните, внутри что-то есть

ЗАДАНИЕ №8.
- Дорогие ребята, для выполнения следующего задания, Вам нужно сложить заготовку для костра в точке сбора на земле.
- Для этого: найти 10 штук сухих дров, внимательно изучите схему, по которой необходимо сложит конструкцию костра.
ЗАДАНИЕ №9.
- Дорогие следопыты!!! Вы настоящие путешественники!! Теперь мы точно знаем, что в лесу Вы сможете позаботиться о себе и согреться у костра. Для выполнения следующего задания Вам нужно объединиться! Только вместе вы узнаете путь к зарытому кладу!!
- Перед Вами тайный шифр. Воспользуйтесь ранее найденными подсказками и кодом-глаголицей, чтобы составить предложение. В нем написано, где лежит СУНДУК с сокровищами. Мы в вас верим, приступайте! Приложение № 6
ЗАДАНИЕ №10.
- Дорогие друзья, теперь Вы точно знаете, где наш клад.
- Разбейтесь по парам, постройтесь в шеренгу и двигайтесь к указанному в записке месту с песней: «Круто ты попал в 1 В».
- Откроем Вам секрет, что петь ее нужно дружно и весело, чтобы тайные агенты не успели перепрятать клад в другое место.
- Шпионы боятся поющих детей, которые что-то делают дружно и сообща. Давайте разрушим их коварные планы и весело споем песню класса!

Здравствуйте СЛЕДОПЫТЫ-ИССЛЕДОВАТЕЛИ!
- Поздравляем Вас с успешным прохождением наших испытаний!!! Вы большие молодцы! В память о нашем путешествии каждый из Вас получит медаль, попробовав которую Вы станете настоящими знатоками древних тайн!! Будем ждать новой встречи с Вами!
Ваши наставники











Приложение № 5
Понял, уроком доволен!
Не совсем понял, хочу понять!






























Приложение № 6









































































13 PAGE 141515






Приложенные файлы


Добавить комментарий