Методическая разработка модульного урока по физике на тему Смачивание. Капиллярность. Их практическое значение


Методическая разработка модульного урока по физике на тему "Смачивание. Капиллярность. Их практическое значение"
Тема: Агрегатное состояние вещества и фазовые переходы.
Тема урока: Смачивание. Капиллярность. Их практическое значение.
Тип урока: комбинированный.
Дидактическая цель: создать условия для развития познавательной и исследовательской деятельности посредством элементов технологии проблемного обучения.
Задачи урока:
формировать умение выдвигать научные гипотезы и предположения, основанные на эксперименте;
формировать навыки исследовательской деятельности;
показать практическое значение и профессиональную значимость изучаемого материала.
Цели по содержанию:
образовательные:
сформировать понятия смачивание, капиллярность, вязкость;
углубить знания о молекулярном строении вещества;
воспитательные:
привить интерес к предмету;
воспитывать аккуратность, трудовые навыки;
развивающие:
способствовать развитию поисковой, творческой деятельности студентов;
способствовать развитию умений делать выводы и обобщения.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Методы познания: наблюдение, моделирование, проблемный, сравнительный, анализ.
Методы самостоятельной работы:
работа с учебником;
фронтальный эксперимент;
решение задач.
Оборудование:
учителя:
стакан с подкрашенной водой;
капилляры разного диаметра;
сообщающиеся сосуды;
штативы;
слайды и проектор;
студентов:
стаканы с подкрашенной водой;
стеклянные трубки-капилляры;
стеклянные пластинки;
парафиновые пластинки;
пипетки;
салфетки.
Здоровье и психосберегающая среда обеспечивается:
соблюдением санитарно-гигиенических требований;
созданием комфортной, доброжелательной атмосферы на уроке
различными видами учебной деятельности, их сменой.
Оформление: на доске записана тема урока, сделана заготовка таблицы, экран, проектор.
План урока
I. Организационный момент:
– Приветствие студентов.– Заполнение журнала.
II. Повторение пройденного материала
– Фронтальный опрос:
– Какие агрегатные состояния вещества вы знаете?– Дайте характеристику каждому из агрегатных состояний.– Что называется силой поверхностного натяжения жидкости?– В чем заключается явление поверхностного натяжения жидкости? – Запишите на доске формулу силы поверхностного натяжения.
– Фронтальное тестирование
III. Основная часть – изучение нового материала
1)
– Эксперимент (сравнить форму капель, для этого пипеткой капнуть несколько капель на стеклянную и парафиновую пластинки).– Обсуждение явления смачивания, записи определений в тетрадях:
а) смачивание;б) краевой угол;в) мениск.
2)– Обсуждение и запись понятий:
а) капиллярность;б) капилляр.
– Эксперимент (оценить уровень жидкости в капилляре, для этого опустить капилляр в стакан с подкрашенной водой)– Вывод формулы высоты поднятия жидкости в капилляре– Графическая зависимость h = f(r)– Сообщение о явлении сверхтекучести.
IV. Закрепление изученного материала
– Решение задач.– Сообщение о применении изученных явлений.– Обсуждение качественных вопросов:
– Зачем перед покраской грунтуют поверхность?– Зачем перед штукатуркой кирпичную стену смачивают водой?– Если положить кусок мела на мокрую губку, он намокнет, а если сухую губку на мокрый мел, она останется сухой. Почему?– Почему следы на мокром грунте заполняются водой?– Почему мокрые руки плохо вытираются шерстяной или шелковой тканью?
V. Задание на дом и выставление оценок работы на уроке в журнал.

Приложенные файлы


Добавить комментарий