Презентация Применение игровых технологий на уроках физической культуры в младших классах ( из опыта работы)


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Применение игровых технологий на уроках физической культуры как средство формирования универсальных учебных действийИз опыта работы учителя физической культуры МБОУ «Гимназия №4» г. Смоленск Горбачёвой Т.А.
«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»Эльберт Хаббард«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить»Эдисон«Познание ничего не стоит, если оно не стремиться стать жизнью, действительностью»Фейхтвангерstyle.textDecorationUnderlinestyle.textDecorationUnderlinestyle.textDecorationUnderlinestyle.textDecorationUnderlinestyle.textDecorationUnderline Актуальность Ф Г О С НОО Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности обучающегося. Часто педагогическую технологию определяют как:.     Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего характеристики глубинных процессов   педагогической   деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми      обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного        процесса;•         Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;•         Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка). В условиях реализации требований ФГОС ООО актуальны инновационные  технологии :v    Информационно – коммуникационная технологияv    Технология развития критического мышленияv    Проектная технологияv    Технология развивающего обученияv    Здоровьесберегающие технологии  v    Технология проблемного обученияv    Игровые технологииv    Модульная технологияv    Технология мастерскихv    Кейс – технологияv    Технология интегрированного обученияv    Педагогика сотрудничества. v    Технологии уровневой дифференциации v    Групповые технологии. v    Традиционные технологии (классно-урочная система)







Игровая технологиястроится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.Игра способна стать тем инструментом, который комплексно обеспечивает:-          успешность адаптации ребёнка к новой ситуации развития;-          сохранение и совершенствование на протяжении всего начального  образования достижений школьного периода развития;-          развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности поведения, его эффективную социализацию;-          сохранение и укрепление его нравственного, психического, физического здоровья и. т. д

Игровая разминка«Не спеши!» Преимущества использования игровой технологии в обучении:1. Осуществляет более свободный, психологически раскрепощённый контроль процесса освоения учебного материала.2. Исчезает болезненная реакция обучающихся на неудачные попытки выполнения задания.3. Подход к обучающимся в образовательном пространстве становится более деликатным и дифференцированным. .Формирование УУД посредством игрового метода обученияраспознавать, сравнивать, характеризовать, раскрывать, обосновывать, применять,анализировать,планировать,управлять,выражать,организовывать и т.д.Формирование УУД посредством игрового метода обучения Планируемые результаты применения игровой технологии на уроках физической культуры согласно требований ФГОСПредметные результаты - позволяют осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр; излагать правила и условия проведения подвижных игр; развивать физические качества.Личностные результаты:  Сформированность навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Метапредметные результаты:Познавательные: Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений  выполнения упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий. Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.Коммуникативные: Позитивно взаимодействовать со сверстниками в  группах при разучивании упражнений. Объяснять ошибки выполнения упражнений. Управлять эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией, организовать и провести игру.Регулятивные: Организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. Технически правильно выполнять двигательные действия из видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых при её выполнении и т. д. С использованием игрового метода обучения учебная деятельность обучающихся приобрела неоспоримые плюсы:психологический комфорт в общении;воспитательное значение;создание творческого характера мышления в работе;возможность решить любую ситуацию самостоятельно либо при помощи товарищей;возможность добывать знания самостоятельно;момент игры;возможность открыто помогать друг другу;учитель не доминирует, а сотрудничает или координирует деятельность учащихся;отсутствуют дисциплинарные нарушения;учащиеся свободно анализируют свои ошибки, осознают границы своего незнания




Особенности применения игрового метода1. Регулирование нагрузки.2. Исправление ошибок.3. Формирование навыков и умений.4. Использование игрового метода в любой части урока.5. Использование разновидностей игрового метода для различных возрастных групп.6. Взаимосвязь преподаватель-ученик.7. Важность оценивания выполненного. Место и объем подвижных игр и игровых упражнений в структуре урока в вводной части урока применяются игры с целью организации учащихся, общей и специальной разминки к основной части урока, активизации вегетативных функций и повышение эмоционального состояния занимающихся (6-10 мин - 20% от общего времени урока);в основной части урока для развития физических качеств и совершенствования двигательных навыков применяются сочетания подвижных игр и игровых упражнений всех групп классификации; для изучения новых двигательных действий - игры низкой и средней интенсивности в качестве подготовительных и подводящих упражнений (до 50% времени урока);в заключительной части использование игр и игровых упражнений низкой интенсивности для снижения активности детей, приведение организма в состояние покоя, нормализации ЧСС (примерно 10 % времени)

Моделирование тренировочных  воздействийна обучающихся в учебном процессе Игры низкой интенсивности рекомендуется применять в вводной части урока для общей разминки, с целью функциональной подготовки организма к предстоящей основной деятельности. Подбор игр осуществляется в соответствии с требованиями основной частиВ основной части используются подвижные игры и игровые упражнения  для обучения двигательным  действиям, предусмотренным программным материалом, если по структуре и характеру движений они схожи с основными элементами изучаемых технических приёмовВ заключительной части урока подвижные игры и игровые упражнения служат средством восстановления всех систем организма после физ. работы, нормализации ЧСС, дыхания;Игры средней интенсивности можно использовать на уроке в качестве разминки, в сочетании с играми низкой мощности, реализуя принцип постепенности наращивания нагрузки в начале урока, с целью врабатывания организма. .Эффективность и целесообразность применения метода игрового обучения на уроках физической культуры Методика проведения уроков физической культуры в младших классах с преимущественным системным использованием подвижных игр и игровых упражнений различной интенсивности (до 80% от общего времени урока) является наиболее эффективной для комплексного совершенствования физической и функциональной подготовленности обучающихся, способствует более успешному освоению программного материала по предмету «Физическая культура» и выполнению требований Государственного образовательного стандарта, увеличению двигательной активности обучающихся на уроке, повышению уровня здоровья детей. Закрепление и совершенствование двигательных действий, развитие физических качеств проходит в играх эмоционально и интересно для обучающихся, способствует увеличению интенсивности нагрузки и моторной плотности урока. В результате применения технологии игровой направленности достигаются следующие цели:       стимулируется познавательная деятельность       активизируется мыслительная деятельность        самопроизвольно запоминаются сведения        формируется ассоциативное запоминание        усиливается мотивация к изучению предмета 


Рефлексия педагогического опыта проведения уроков игровой направленностиРазнообразие двигательных действий в подвижных играх, игровых упражнениях и собственно игровая деятельность в целом обладают уникальными свойствами для формирования жизненно важных навыков и умений школьников, всестороннего развития их физических и психических качеств. В свою очередь, освоенные двигательные действия в «технических» игровых упражнениях и сопряженные с ними упражнения на развитие физических качеств обучающихся являются уникальными эффективными средствами укрепления их здоровья и освоения технических элементов спортивных игр.
Видеоматериал«Применение методов игрового обучения и сопряжённых воздействий на уроке физической культуры в 3 классе» 1.Подвижная игра «Слушай и выполняй» – выполнение строевых команд закрыв глаза; открыв их, проверка правильности выполнения команд.2.Подв. игра «Мгновенная реакция»-быстрота ответных действий3. Разминка под музыку + положительный эмоциональный фон урока.Комплекс СПУ в парах с мячами:4.Прокатывание мяча прямыми руками из и.п. – наклон вперёд, мяч внизу5.Бросок мяча вверх прямыми руками из и.п. – наклон вперёд, мяч внизу.6.Передача мяча двумя руками сверху точно в руки партнёру из и.п. - мяч у лба.7.Бросок из-за головы в руки партнёру кистями из и.п. - мяч за головой.8.Бросок мяча вниз, и.п – мяч в согнутых руках - выпрыгивание вверх с замахом мяча за голову. 9. Передача мяча двумя руками сверху из и.п.- сед на полу , мяч у лба10 .Подвижная игра «Все мячи на сторону противника» ( приём снизу)11.2 вариант игры «Все мячи на сторону противника»(верхняя передача) 12.«Вышибалы через сетку»( фаза замаха и ударного движения нападающего удара)13. «Закати в ворота» - метание теннисного мяча в цель (развитие меткости)14. «Пионербол» - правило: выполнение передач и бросков только изученными способами с элементами технических приёмов волейбола15.Подвижная игра малой подвижности «Не спеши» - восстановление дыхания и пульса, концентрация внимания и укрепление осанки.16.Рефлексия по окончанию урока стикерами трёх цветовых гамм Творческих успехов в Вашем благородном труде !

Приложенные файлы

Добавить комментарий