Конспект урока по русскому языку Правописание парных звонких и глухих согласных

Предмет: русский язык

Класс: второй, общеобразовательный
Автор:
Лоскутова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 10».

Тема: Парные звонкие и глухие согласные. Способы проверки парных согласных.
Цели урока:
Образовательные: учить различать на слух звонкие и глухие согласные; добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных; обобщить знания о  различных способах проверки парных согласных в корне; закреплять умения давать характеристики звуков, знания об изученных орфограммах; формировать навык грамотного письма.
Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь, развивать фонематический слух; работать над культурой речи, учить чётко и правильно выражать свои мысли.
Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи.
Оборудование:  таблица «Парные звонкие и глухие согласные», сигнальные веера с парными согласными ; опорные слова для составления схем для работы в группах ; карточки с заданиями для работы в парах.
Ход урока:
1. Психологический настрой.
- Ребята, для того, чтобы вы поверили в свои силы, и вам легко работалось на уроке, давайте повторим за мной следующие слова:
Я на уроке русского языка;
Я все знаю;
Я все умею.
- Повернитесь лицом к соседу, скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
2. Актуализация знаний.
На доске буквы на магнитах:
б г д а т ж ш п з к с ф в
- Чем мы обозначаем звуки на письме?
- Что перед вами – звуки или буквы?
- Найдите лишнюю. Почему вы исключили именно эту букву?
- Что можете сказать об оставшихся буквах?
- Найдите пары, запишите в тетради.
Проверка. На доске тоже выставляются пары.

Б В Д Г З Ж
П Ф Т К С Ш
- Догадались, какая у нас тема урока?
- Для чего надо изучать эту тему?
- На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и глухие согласные в корне слова, подбирать проверочные слова, размышлять, рассуждать.

3. Постановка учебных проблем и поиск их решения.
На доске записаны слова:
Шкаф, указка, шубка, разведка, флаг, мороз.
- Разделите слова на две группы.
- По какому признаку разделили слова?
(парный согласный в конце слова и парный согласный в середине слова)
- Запишите в столбик слова с парным согласным на конце слова.
Шкаф
Флаг
Мороз
- выполните транскрипцию этих слов.
- Что заметили? (слышится один звук, а пишется другой)
- Что надо сделать, чтобы доказать правильность написания парного согласного на конце слова? (подобрать проверочное слово)
- Подберите проверочные слова.
Шкафы, флаги, морозы
- Что заметили? (парные согласные слышатся отчётливо)

Вывод: Надо подобрать проверочное слово, чтобы после согласного стала гласная, чтобы чётко услышать согласную.
Вводится схема:



- Из ранее данных слов, запишите в столбик слова с парным согласным в середине слова.
Указка
Разведка
Шубка
- Сделайте транскрипцию слов.
- Что заметили?
(слышится один звук, а пишется другой)

- Что надо сделать, чтобы доказать правильность написания парного согласного в середине слова? (подобрать проверочное слово)
- Назовите данные предметы ласково или представьте их маленькими.
- Запишите полученные слова.
Указочка, разведочка, шубочка.
- Измените слова по команде вопроса: (много) кого? чего?
- Запишите полученные слова.
Указок, разведок, шубок.
- Что заметили? (парные согласные слышатся отчётливо)
- Как проверить парную согласную на конце слова?
( Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить слово, так чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный. (ед. ч – мн. ч) )
- А в середине слова?
( Чтобы правильно написать парную согласную в середине слова, надо подобрать проверочное слово, для этого нужно подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный. (назвать предмет ласково, как маленький; изменить слово по команде вопроса: (много) кого? чего?) )
- А сейчас в группах составьте опорную схему.

Проверка. (Учитель схемы вывешивает на доску с комментированием учащихся)

4. Физминутка

5. Закрепление изучаемого материала.
а) Используя «вееры» с буквами, покажите какую парную согласную букву вы будете писать в словах.

След, трубка, улыбка, лошадка, травка, лев, хлебцы, площадка.

б) Самостоятельная работа
Узнай буквы, подбирая проверочные слова; пиши их перед теми, которые проверяешь; объясняй выбор букв.

Д
Т
- Буке
- лё
- го
Самопроверка
- Поднимите руки те, кто не допустил ошибок.
- Какие способы проверки написания парных согласных использовали ?
- Как проверить написание парных согласных на конце слова? А в середине слова?

в) Работа в парах
Исправьте ошибки, объясняя написания парных согласных.

В трафке, вышли на холот, пушистый снек, допустил ошипку, чайная крушка, сосновая ведка, скольский лёт, сочный плот.

Коллективная проверка

6. Тест (индивидуальные карточки)
Выбери способ проверки парного согласного на конце и в середине слова. Нужный ответ соедини линией.

Сказочка – сказка
Сторожа - сторож
Трубок – трубка

Изменение подбор однокоренного
формы слова слова


глаза – глаз
тетрадочка - тетрадка
рыбочка - рыбка


7. Подведение итогов урока.
- какую цель ставили?
- как вы думаете, научились мы проверять парную согласную?
- как проверить парную согласную на конце слова? А в середине слова?

Парные согласные Самые опасные. Парный в слове проверяй, Рядом гласный подставляй.
Самооценка собственной деятельности.

- Как вы сегодня поработали?
- Что интересного было на уроке?
- Что можете рассказать своим родителям?
- Кто доволен результатом своей работы? Молодцы.
- Я тоже довольна сегодня вашим результатом работы.

15

Приложенные файлы

Добавить комментарий