«Как различить звуки и буквы».

Конструкт пробного урока русского языка
по производственной практике по ПМ 01 «Преподавание по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
Устюжаниной Екатерины Васильевны,
студентки 46 группы специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Дата: 28.10.15г.
МБОУ: №27
Класс: 2 «Б»
ФИО учителя: Бикмансурова Альмира Альнуровна
ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна Подпись____________
УМК: Школа России
Цель урока: Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о том, как правильно различать звуки и буквы.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации.
Тема урока: «Как различить звуки и буквы».
Планируемый результат:
Личностный: обучающиеся проявляют интерес к урокам русского языка в процессе деятельности, демонстрируют умение работать индивидуально, фронтально, в парах.

Метапредметный: учащиеся совместно с учителем ставят цель урока, осуществляют самоконтроль, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, демонстрируют умение выстраивать логические цепи рассуждений, находят и формулируют проблему, сотрудничают с учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметный: демонстрируют умение различать звуки и буквы..

Задачи:
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к уроку русского языка, способствовать воспитанию аккуратного ведения записей в тетрадях и на доске, прививать доброжелательное отношение к сверстникам и уважительное отношение к мнению другого.

Развивающая: развивать умения самостоятельно формулировать тему урока, цель и задачи, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (Регулятивные УУД); обучать осуществлению анализа информации, умению строить устные рассуждения(Познавательные УУД); формировать умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, учить слушать и слышать других, задавать вопросы, формировать умения поддерживать диалог с учителем и сверстниками, строить осознанные речевые высказывания в устной форме, совершенствовать навыки связной речи, формировать умения осуществления рефлексии собственной деятельности (Коммуникативные УУД)


Образовательная: актуализировать знания о том что звуки мы слышим, а буквы мы пишем..


Принципы обучения и воспитания:
Принципы обучения:
Принцип наглядности.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип доступности.
Принцип непрерывности.
Принцип минимакса.
Принцип целостности.
Принцип творчества.

Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального подъёма

Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа, объяснение
Наглядные: иллюстрация, демонстрация
Практические: упражнения
По дидактическим целям:
Методы формирования умений и навыков, применения знаний.
Методы проверки знаний.
Методы организации учебно – познавательной деятельности:
Словесные.
Методы самостоятельной работы.
Демонстрация

Методы контроля и самоконтроля.
Методы эмоционального стимулирования: использование игровых форм в организации обучения.

Методы воспитания:
Методы формирования соц. опыта:
педагогическое требование;
упражнение;
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:
Беседа;
Рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
Поощрение.
Создание ситуации успеха
Игровые ситуации
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование:
Демонстрационное: классная доска, презентация.
Индивидуальное: карточки, иллюстрации для сам. раб, карточки на минутку чистописания, карточки на развитие внимания.

Информационные источники:
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Просвещение, 2011
Рекомендации обучающимся по производственной практике «преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования». Автор Чащина Т.В.
Учебник 2 класс, часть 1 с.70
Программа

План урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
3. Комплексное применение и систематизация знаний.
4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.
5.Информация о домашнем задании.
6. Рефлексия учебной деятельности.











Ход урока:

Этапы, задача этапа
Методы и приёмы
Деятельность учителя
Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности
Задача:
смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику изложения учебного материала:
Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Васильевна.
Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем.
– Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением.
Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать тетрадь, учебник, дневник и пенал. Если у вас все готово, сядьте красиво, руки на парту, ноги поставьте ровно, выпрямите спину, чтобы я видела, что вы готовы к работе. Открываем тетради и записываем число сегодня 21 октября. Классная работа.

Личностные УУД:
Демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: актуализировать полученные знания, формулирование темы, цели урока.
По источнику изложения учебного материала:
Словесный (беседа).
Практические: упражнения.
Метод контроля.
Методы получения новых знаний: объяснение.
- Сегодня на уроке нам придётся очень много писать, поэтому сейчас разомнем пальцы, сделаем пальчиковую гимнастику.
Ежик топал по дорожке
И грибочки нес в лукошке
Чтоб грибочки сосчитать Нужно пальцы загибать.
Один, два, три, четыре, пять.
(во время произношения стихотворения пальцы обеих рук сгибаются и разгибаются, затем считаются пальцы правой руки, после чего снова повторяется стихотворение, пальцы обеих рук сгибаются и разгибаются, затем считаются пальцы левой руки)
-Вы любите разгадывать ребусы?
-А слова?
-Для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока
посмотрите на доску и попробуйте составить из букв 2 слова.
ЗУКВИ И ВЫУКБ

- Так какие же слова у вас получились?
(Звуки и буквы)
Тема урока « Как различать звуки и буквы»
Она новая для вас? (нет)
-Ребята какую цель мы сегодня с вами поставим на урок?
1.Повторить что значит звуки и буквы.
2. Повторим как различать звуки и буквы.

Познавательные УУД:
Демонстрируют:
умение извлекать информацию из текста;
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Регулятивные УУД:
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;


3.Комплексное применение и систематизация знаний.
Задача:
Отработать имеющиеся знания о ударном и безударном слоге в процессе выполнения практических упражнений.
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация),
По дидактическим целям:
Методы приобретения новых знаний;
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)
Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, беседа.

Познавательные УУД:
Демонстрируют:
умение извлекать информацию из текста;
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Регулятивные УУД:
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;


4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.
Задача: проверить уровень усвоенного материала по теме ударные и безударные слоги.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация),
По дидактическим целям:
Методы приобретения новых знаний;
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)
Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, беседа.

Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;
Регулятивные УУД:
формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5.Информация о домашнем задании.
Задача:
дать инструкцию по выполнению д/з
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)

Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать других.

6.Рефлексия учебной деятельности.
Задача:
самооценка результатов деятельности.

По источнику изложения учебного материала:
Словесный (беседа).


Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;































































































Заголовок 315

Приложенные файлы

Добавить комментарий