Интегрированная контрольная работа для 4 класса


Интегрированная
контрольная работа
для 3 класса
Выполнила:учитель начальных классов
Рябухина Светлана Николаевна
Инструкция
Интегрированная контрольная работа состоит из 5 частей: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир и технология.
В каждой части предложено 5 заданий. Каждое четвертое и пятое задание повышенной трудности либо творческого характера.
Внимательно читайте все задания теста и указания по их выполнению. Если не можете выполнить очередное задание, не тратьте время, переходите к следующему. Только выполнив все задания, вернитесь к тем, которые у вас не получились. Сразу записывайте свои ответы на специально отведенных листах в тесте или пометь любой меткой правильный ответ.
Прочитай внимательно текст.
Стоит в горах около одного из аулов камень – большой, причудливый, похож на пастуха со стадом. Откуда он взялся?
Об этом рассказывают старики.
Жил – был в этом ауле когда-то очень давно богатый хозяин-горец. Было у него около 100 баранов. Только скуп был богач, никого к себе в гости не звал, никого никогда куском баранины не угостил.
Жители аула знали его и не ходили в его дом. Но однажды постучался в его дверь незнакомый путник.
- Я иду издалека, - сказал он,- здешних мест и людей не знаю, не покормишь ли ты меня и не дашь ли у тебя переночевать?
Неприятно это было скупому хозяину, однако он впустил нежданного гостя и усадил его за стол. Но пожалел он зарезать для незнакомца овцу: пошёл во двор, зарезал собаку и её мясом накормил гостя.
Съел гость предложенное угощение, лег спать, а утром дальше в путь собрался. Поблагодарил хозяина за гостеприимство и долго-долго ему в глаза поглядел.
Ушёл гость.
- Ну, пора и на пастбище, - сказал хозяин. И вышел с овцами в горы.
Но не успел он и ста шагов по тропинке пройти, как вдруг чувствует – не идут у него ноги, не шевелятся руки. Испугался он, попробовал побежать, через камень перепрыгнуть, не может он двигаться, будто замирает его тело понемногу. И не прошло пяти минут, как застыл жадный богач возле своего стада. Превратился в камень. Окаменели и его овцы.
Так и стоит с тех пор возле аула камень-пастух с овцами.
- Помни: гость – дорогой человек, для него нужно самую лучшую овцу зарезать, - говорят в Дагестане.
(Н. Колпакова. Под ласковым солнцем. Сказки, песни, предания, загадки, пословицы народов СССР)Литературное чтение
Цель: проверить умение различать жанры художественной литературы.
К какому литературному жанру относится текст:
а) былина;
б) рассказ;
в) сказка;
г) повесть-сказка;
Цель: умение выбирать наиболее подходящее заглавие из данных.
2.Выбери из предложенных заглавий то, которое отражает основную мысль текста:
а) Незваный гость.
б) Жадный хозяин.
в) Незнакомый путник.
г) Дорогой человек.
Цель: умение собственно оценить характер героя.
3.Какие качества характера присущи хозяину – горцу? Проведи линии. Подчеркни то качество характера, которое бы ты хотел воспитать в себе.
Лень
Жадность
Трусость
Гостеприимство Хозяин - горец
Злость
Доброта
Честность
Цель: умение делить текст на части, составлять устный рассказ по плану.
4.Составь план, по которому можно рассказать данный текст.
План
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель: выявить знания о типах сказок.
5. Какие бывают сказки? Допиши в схему нужные слова.
Сказки
Богатырские

Русский язык
1.Подчеркнуть слово, в котором звуков больше, чем букв.
а) камень;
б) богач;
в) съел;
г) хозяин.
Найди в тексте одно слово, которое состоит только из твердых согласных , и одно только из мягких согласных
Запиши: ____________________ _______________________
Цель: умение видеть в словах опасные места, изученные орфограммы, выделять из группы слов лишнее, умении объяснить почему оно лишнее .Исправь ошибки, допущенные в некоторых словах, подчеркни лишнее слово. Объясни, по какому признаку ты его выделил.
Пожалел, сабака, угащение, побежать, трапинка, однажды.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель: умение подбирать однокоренные слова.
3.Продолжи группу родственных слов.
Гость, угощение,… __________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель: умение ставить вопросы к словам в предложении.
4.Определи, какой вопрос нужно поставить к слову. Запиши его в скобках.
Но ( ? ) однажды ( ?) постучался в его ( ?) дверь ( ?) незнакомый ( ?) путник.
Цель: проверить умение составлять небольшой текст на заданную тему.
5. Напиши (4-5 предложений), а как бы ты поступил на месте хозяина.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Математика
Цель: умение решать текстовые задачи в косвенной форме; подбирать вопрос к предложенному выражению.
Реши задачу:
В стаде было 60 овец, это на 20 овец больше, чем в прошлом году. Сколько овец всего в стаде?
Решение:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какой вопрос к задаче нужно задать, чтобы она решалась так:
60 – 20 = 40 (ов )60 – 40 = 20 (ов.)
Цель: проверить умение вычислять периметр прямоугольника.
У хозяина – горца длина пастбища 30м, а ширина на 10 м меньше. Найди периметр пастбища.
Решение:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель: проверить навык сложения и вычитания в пределах 100; табличное умножение и деление.
Найди значение выражений. Отгадаешь слово, узнаешь, какое слово является ключевым в тексте про жадного хозяина.
(р) 7*2
(и) 18:6
(е) 5*7
(в) 64:8
(с) 66-22
(о) 32:8
(м) 60:10
(г) 22+19
(п) 54+14
(т) 3*8
41 4 44 24 35 68 14 3 3 6 44 24 8 4
Цель: проверить уровень развития логического мышления.
Покажи стрелками, сколько овец достанется каждому волку, когда отара овец останется без присмотра. Изобрази хотя бы 3 способа.


Волки Овцы










Цель: проверить сформированность вычислительных навыков, мыслить логически, сравнивать числа.
Угадай, какие цифры прячутся под буквами А и В
В9+ А=

А5 В=
Сравни Аи В.
Во сколько раз одно число больше другого? Запиши решение.
___________________________________________________
Окружающий мир
Цель: умение отличать предметы живой и неживой природы.
Найти в тексте слова, называющие предметы живой и неживой природы. Расположите их в 2 группы.
Живая природа Неживая природа
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Цель: умение выбирать все то, что относится к особенностям горной системы.
2.Что характерно для гор? Выбери правильный ответ.
а) рыхлые горные породы;
б) болота;
в) крутые склоны;
г) бурные реки;
д) поля;
е) города.
Цель : проверить знания о животных, обитающих в горной местности.
3.В данной группе животных подчеркни тех, кто живет в горах.
Козел винторогий, лось, гриф, лиса, тур дагестанский, снежный барс.
Допиши 2-3 животных, которых ты знаешь ___________________________
Цель: проверить умение восстанавливать взаимосвязь обитателей экологической системы.
4.Заполни пищевую цепочку.
Барс


Цель: проверить знания об охране исчезающих видов животного мира; умение объяснять необходимость бережного отношения к животным.
5.Многие животные горных систем занесены в « Красную книгу». Это и сурки, и козерог сибирский , и леопарды. Что может защитить их от исчезновения? Напиши.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Технология ( изобразительная деятельность)
Цель: умение определять основу композиции.
1.Тебе предстоит изобразить картину « Весна в горах». Какой жанр живописи ты выберешь?
а) портрет;
б) натюрморт;
в) пейзаж.
Цель: умение выбирать художественно - графические инструменты для работы.
Какие художественно – графические инструменты тебе понадобятся, чтобы изобразить пейзаж во всей красе?
а) цветные карандаши
б) фломастеры;
в) краски и кисти.
Цель: проверить умение работать с акварелью.
3.Какую технику работы с акварелью будешь использовать при написании пейзажа?
а) «набрызг»;
б) заливка «по – мокрому»;
в) отмывка.
Цель: выявить умение передавать настроение с помощью цвета, тона.
4.Если ты помнишь, что колорит – это система соотношений цветовых тонов и их оттенков. Определи , какое время года соответствует данному тону (цвету).
а) ____________________ бело - голубой;
б) ____________________ плотно-зеленый;
в)_____________________ легкий, прозрачно - голубой, сиреневый;
г)_____________________ золотистый, багряный.
Цель: проверить сформированность умения осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности.
5.Расставь номера в том порядке, в каком ты будешь писать пейзаж.
___ Прописать горы более тонкой кистью по контуру, обвести деревья.
___ Сделать набросок карандашом.
___ Затонировать фон акварелью в 2 -3 цвета. Дать ему высохнуть, перевести
в рисунок.
___ Более тонкой кистью обвести горы, уточнить детали.
Ключи к тестам (заданиям)
Литературное чтение
В)сказка;
Б) Жадный хозяин.
Жадность, злость.
План
1.Богатый хозяин - горец не любил звать в гости, никогда никого не угощал.
2.Однажды постучался в его дверь незнакомый путник.
3.Угостил гостя мясом собаки.
4.Благодарность путника за гостеприимство и дальше в путь собрался.
5.Хозяин с овцами на пастбище.
6.Окаменел горец и его овцы.
5.Какие бывают сказки ? Допиши в схему нужные слова.
Сказки
Богатырские
Волшебные
Бытовые
Сказки о животных

Русский язык
1.г) хозяин (6б,7зв.).
Например: из твердых согласных – пастух, из мягких согласных – людей.
2.Собака, угощение, тропинка.
Лишнее слово – угощение - состоит из 5 слогов, остальные слова из 3-х слогов.
3.Гость, угощение, гостить, гостинчик, гостевая.
4. Но (когда?) однажды (что сделал?) постучался в его ( что?) дверь ( какой?) незнакомый ( кто?) путник.
5. Ученик высказывает свое мнение.
Математика
1.
1) 60 – 20 = 40 (ов.) – в прошлом году.
2) 60 + 40 = 100 (ов.) – всего в отаре.
На сколько больше ( меньше) овец было в этом году ( прошлом году), чем…?
2.
– 10 =20 (м) – ширина
Р = 30 *2 + 20*20 =100 (м)
3.
(р) 7*2=14
(и) 18:6 =3
(е) 5*7 = 35
(в) 64:8 =8
(с) 66 – 22 = 46
(о) 32:8 = 4
(м) 60:10 = 6
(г) 22 + 19 = 41
(п) 54 + 14 = 68
(т) 3*8 = 24
41 4 44 24 35 68 14 3 3 6 44 24 8 4
г о с т е при и м с т в о
4.
1) 1 волк – 2 овцы
1 волк – 2 овцы
1 волк – 3 овцы
волк – 1 овца
1 волк – 2 овцы
2)Каждому волку по 2 овцы
3) 1 волк - 3 овцы
1 волк – 3 овцы
1 волк – 1 овца
1 волк – 1 овца
1 волк – 2 овцы
5.
А=6
В=3
6:3 =2 (р.)
Окружающий мир
1.
Живая природа: собака, овца, хозяин, путник, старики, скот.
Неживая природа: горы, камень.
2.в) крутые склоны;
(г) бурные реки.
3.Подчеркнуть: козёл, гриф, тур, барс.
Дописать: орел, баран.
4.
Барс
Козел
Луговая трава

5. Заповедники, зоопарки.
Технология ( изобразительная деятельность)
в) пейзаж.
в) краски и кисти.
б) заливка « по – мокрому».
а) зима бело – голубой;
б) лето плотно –зеленый;
в) весна легкий, прозрачно – голубой, сиреневый;
г) осень золотистый, багряный.

Прописать горы более тонкой кистью по контуру, обвести деревья.
Сделать набросок карандашом
Затонировать фон акварелью в 2 – 3 цвета. Дать ему высохнуть, перевести в рисунок.
4 Более тонкой кистью обвести горы, уточнить детали.
Урок математики в 4 классе
Тип урока: «Открытие» нового знания
Тема урока: Деление и дроби.
Цель урока : 1. Сформировать представление о черте дроби как знака деления; способность к записи частного двух натуральных чисел с помощью дроби; выявить взаимосвязь между чертой дроби и знаком деления;
2.Развивать навык рефлексии, формировать действия контроля, оценки, целеполагания, планирования;
3.Воспитывать чувство товарищества, умение работать в группе
Оборудование: 1. Оценочные листы
2. Карточки с математическими понятиями
3. Лист А4 ( 2 шт)
Ход урока
Организационный момент
Психологическая установка на работу: - Улыбнемся друг другу. Сядьте поудобней, закройте глаза, опустите голову на грудь (под тихую музыку) повторяйте за мной:
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Дети повторяют за учителем.
- Я в школе на уроке.
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этом ( пауза
- Внимание моё растет
- Я как разведчик все замечу
- Память моя крепка
- Голова мыслит ясно (пауза)
- Я очень хочу учиться.
- Я готов к работе.
- Работаю!

II .Самоопределение к деятельности..
Из предложенных девизов выберите тот, который вам больше всего подходит по настроению, духу.
Н-р: Математике учиться – всегда пригодится! Без муки нет и науки. Начиная дело, о конце размышляй!
III. Актуализация знаний и постановка проблемы
1- Сегодня у нас урок « открытие нового знания».
- Выберите из 2-х оценочных листов тот, который нужен будет на таком уроке.
- Не забывайте на каждом этапе оценить свою деятельность.
.
Прочитайте 1 этап урока
На 1 этапе я предлагаю вам ответить на мои вопросы:
Что такое дробь?
Что такое натуральное число?
С помощью каких чисел записывают дробь?
Что показывает знаменатель дроби?
Что показывает числитель дроби?
Придумайте дроби, числитель которых равен 4
Придумайте дроби, в которых знаменатель больше числителя на 6.
8.Назови дроби в порядке убывания510, 710, 310, 910.
-Почему именно так расположили?

Оценочный лист.(Дети выбирают этот).
1.Что я знаю и что умею.
2.Не так всё просто!
3.Цель тема урока.
4.Построение нового способа действия.
5. Закреплю со всеми.
6.Я сам!
7.Подведу итог.
Что я знаю и что умею.
Дробью называют одну или несколько равных долей целого
Это целое число от 1 до бесконечности.
Дробь записывают с помощью натуральных чисел. Знаменатель показывает, на сколько равных частей делят целое.
Числитель показывает, сколько таких частей взято.
410, 48, 49. . .
28,410, 511. . .
910,710, 510, 310
Что означает знаменатель дроби 310, числитель дроби 310С какими арифметическими действиями связано нахождение дроби числа?
- Всегда ли можно выполнить умножение на множестве натуральных чисел?
- А деление?
- Молодцы! Отметьте в оценочном листе, как вы работали на 1 этапе.
IV.ФизминуткаV. Постановка проблемы
Решите задачу:
Четверо медвежат нашли 3 шоколадки и решили их разделить поровну.Как это можно сделать? (Дети работают в группах. Каждая группа получает по 3 листа прямоугольной формы).Фиксация разных позиций
VI.Постановка учебной задачи
Чем больше числитель, тем больше дробь.
Знаменатель показывает, что целое разделено на 10 равных частей. Числитель (3) показывает сколько частей взято.
С умножением и делением
Да, всегда
Нет, не умеем делить меньшее число на большее.

Представитель из каждой группы показывает на листках, как можно это сделать: разделить каждый листок пополам) на 4 равных прямоугольника- Задачу на какое арифметическое действие вы решали?
- Почему же вы не смогли выполнить деление?
- А в жизни встречаются задачи, где нужно узнать результат деления натуральных чисел, которые не делятся? Приведите примеры.
VII.Целеполагание
- Какую же цель поставит каждый из вас?
- Среди каких бы чисел вы бы предложили искать значение таких частных?
VIII.Тема урока
Тогда какая тема нашего урока?
IX.«Открытие» нового знания
- Сколько было шоколадок? (пишу на доске 3)
- На сколько частей нужно разделить каждую шоколадку?
-Почему?(Запись на доске: 3:4)
- Откройте учебник на стр1 №1
-Раскрасьте части шоколадок, которые получат медвежата, соответственно в красный, синий, желтый и зеленый цвета.
- По сколько частей шоколадки получит каждый медвежонок?
-А сколько всего шоколадок?
-Так сколько всего кусочков шоколадки получит каждый медвежонок?
-Допишем равенство на доске:
3 : 4 = 34- Что вы замечаете – как связаны между
- Я буду учиться находить значение частного натуральных числе, когда они не делятся.
Деление и дроби
3
На 4
потому что было 4 медвежонка
Дети раскрашивают части шоколадки (прямоугольников)
143
По 34
Делимое –числитель
собой компоненты деления и дроби? ( учитель прикрепляет карточки)
3 : 4 = делимое 3 числительделитель 4 знаменатель- А с чем соотносится черта дроби?
-------------- = : ( на доске)
_- Переведите эту запись на буквенное выражение
- Попробуйте сформулировать правило деления m одинаковых предметов на n равных частей.
X.ФизминуткаXI.Первичное закрепление
СТР.1 №2,3,4 – устно
№5
- Составим алгоритм объяснения:
Выполним 1 столбик с комментированием используя алгоритм
№6
-Составим обратный алгоритм первому. Выполняем 1 столбик с комментированием .Делитель- знаменатель
Черта дроби соотносится со знаком деления
m : n = mnДети пытаются сами сформулировать правило, если не получается, то читают его в учебнике.
№2 а) 36, б)27, в) 512.
Составляю частное.
Делимое пишу в числителе
Делитель пишу в знаменателе
Получаю дробь.
: 10 = 310; 1 : 89 = 189; 8 : 74= 874№6
421= 4 : 21; 517= 5 : 17;1 52= 1:52
Самостоятельная работа
№5 (2-й столбик)
№6 (2й столбик)
Проверка:
На обратной стороне доски – ответы
Повторение
- Предлагаю вам выбрать со стр.2 -3 любое понравившееся задание.
Итог урока
- Что нового узнали?
-Что было самым трудным?
Домашнее задание
Стр.7 №3
Придумать задачу по этой теме ( пример с медвежатами).
Дети на выбор выполняют задания. (Проверяют по эталону учителя)
Дети работают самостоятельно, проверяют по алгоритму.

Приложенные файлы

Добавить комментарий