Мониторинг качества заниний по математике


Мониторинг качества знаний, СОУ учащихся за 2014-2015 учгод и 1 полугодие 2015-2016 уч год по математике
Учитель: Стрекмет Е.Н.
Цель: разработка приемов, методов и средств, обеспечивающие повышение качества знаний, СОУ по математике
Объект исследования: качество образования по предмету, результативность учебно-воспитательного процесса.
Методы исследования: анализ результатов успеваемости по предмету за год
Предмет исследования: качество учебных достижений учащихся 6, 7, 8, 11 классов за 1 полугодие и их соответствие с требованиями к уровням подготовки учащихся общего среднего образования, определенными ГОСО РК, результативность учебно-воспитательного процесса за 1 полугодие
Задачи исследования:
- изучить проблему снижения качества знаний и СОУ;
- проанализировать результаты успеваемости по предмету для определения возможностей развития учащихся;
- разработать методику поэтапного повышения качество знаний и СОУ по предмету.
2014-2015
уч год 1 чет
2015-2016 уч год 1 пол
2015-2016 уч год динамика
к/з СОУ к/з СОУ к/з соук/з СОУ
Математика 6 кл54,5% 51,3% 54,5% 51,3% 54,5% 51,3% Алгебра 7 кл. 36,4% 46,2% 36,4% 46,2% 36,4% 46,2% Геометрия 7 кл36,4% 46,2% 36,4% 46,2% 36,4% 46,2% Алгебра 8 кл46,7% 49,1% 46,7% 49,1% 50% 50% +3,3 +0,9
Алгебра 11 кл12,5% 39,5% 12,5% 39,5% 37,5% 46,5% +25 +7
Геометрия 11 кл12,5% 39,5% 25% 43% 50% 50% +25 +7




Вывод: проанализировав мониторинг знаний, выявила следующие результаты: положительная динамика в 8 классе по алгебре, 11 классе по алгебре и геометрии. Учащиеся овладели необходимым ЗУН по изученным темам. В остальных классах к/з и СОУ стабильный.
Основная цель работы со слабоуспевающими: предупреждение неуспеваемости школьников
Исходя из цели, разделила на целевые группы
Хронически неуспевающие дети (по физиологическим причинамДети неуспевающие по отдельным учебным дисциплинам (по социальным причинам) Подростки с несформированной учебной деятельностью
- задания воспринимают невнимательно, часто их не понимают, но вопросы учителю не задают, разъяснений не просят;
- работают пассивно, постоянно нуждаются в стимулах для перехода к очередным видам работы;
- не имеют постоянной цели, не планируют и не организовывают свою работу;
- работают очень вяло, либо постепенно снижают темп, уставая раньше других детей;
- индифферентно относятся к результатам собственной работы, к познавательному труду в целом
7 класс: __________
11 класс ______________
учащиеся относительно высоким уровнем развития мыслительной деятельности, но с отрицательным отношением к учению:
- в связи с частичной или полной утратой позиции школьника по причине непонимания отдельного предмета или группы учебных дисциплин (физика, математика) или
- в результате отсутствия необходимых условий: неблагополучная семья, плохое здоровье, отсутствие адекватного педагогического сопровождения
7 класс:
8 класс:
- неуспевающие учащиеся, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности (по физиологическим причинам) при положительном отношении к учению и сохранении позиции школьника;
- неуспевающие учащиеся, для которых характерно как низкое, так и высокое качество мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в стремлении оставить школу.
8 класс:
11 класс:
Формы организации познавательной деятельности с данными учащимися:
Карточки для индивидуальной работы, задания с выбором ответа, карточки – тренажеры, “карточки-с образцами решения”, “карточки-конспекты”.
Задачи:
- поддерживать интерес учащихся к предмету, используя активные формы работы, проблемно-поисковые методы обучения на уроках математики;
- на уроках математики спланировать работу по повторению тем;
- работать по плану со слабоуспевающими и сильными учащимися.
С учащимися, имеющими низкий уровень усвоения: наметить индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях, умениях, навыках через консультации, работу по карточкам - информаторам, работы консультантов.
С учащимися с базовым уровнем усвоения программного материала планирую выполнение заданий, повышающих активность в процессе восприятия и осмысления учебного материала, а также заданий обучающих приемам рациональной умственной деятельности, способствующих систематизации и совершенствованию знаний.
В работе с учащимися, имеющими творческий уровень усвоения учебного материала: планирую использование заданий проблемно-поискового характера, требующие творческого поиска, обобщения, систематизации.
Спланировать и организовать комплексное усвоение по темам, вызывающим у учащихся затруднения в усвоении.
В системе проводить диагностику усвоения программного материала по предмету.

Приложенные файлы

Добавить комментарий