Презентация Гендерное обучение и воспитание


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Семинарское занятие ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ Разработано: методистом по социальной работе Тюменского президентского кадетского училища Золоторевой В.М.;педагогом-психологом учебного отдела Тюменского президентского кадетского училища Ивановой С.А. Каждый индивид развивается как представитель конкретного пола Появившись на свет девочкой или мальчиком, ребенок в процессе социализации усваивает комплекс норм, правил, моделей поведения, которые приближают его к принятым в данном обществе образцам женского или мужского, способствуют формированию соответствующих качеств личности. Таким образом, ребенок приобретает гендерные характеристики. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И « ГЕНДЕР» Понятие «пол» многоуровневое, оно включает как биологические, так и социальные характеристики. «ПОЛ» - это комплекс телесных, репродуктивных, поведенческих и социально — культурных признаков, определяющих человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР» Биологический пол дается индивиду при рождении, в то время как социальный ПОЛ формируется прижизненно под влиянием социального фактора.Половые различия задаются генетически и далее продолжают формироваться в социально-культурной среде. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР» Термин «ГЕНДЕР» был введен в науку с целью разграничения социальной характеристики пола В ПЕРЕВОДЕ С АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКАGENDER - «РОД» СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР» Понятие «гендер» отражает социально обусловленную природу мужского и женского и акцентирует внимание на том, что социальные различия мужчины и женщины не всегда являются продолжением биологических различий, а обусловлены влиянием социальных факторов СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР» «ГЕНДЕР» – специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение мужчины и женщины. ПОНЯТИЕ ГЕНДЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ Гендерное обучение – это раздельное обучение мальчиков и девочек («Девочки – налево, мальчики – направо»). ПОНЯТИЕ ГЕНДЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ Гендерное обучение – это переосмысление способов и  методов обучения в контексте значимости какой-либо учебной дисциплины через призму женского и мужского восприятия; это принятие педагогом личности учащегося с позиций его гендерных особенностей, проявляемых на уровне осознания учеником изучаемых явлений и соответствующих определённым психофизиологическим параметрам личности. ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА КУЛЬТУРЫ, ГРАЖДАНИНА, НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ, ЧЕЛОВЕКА СПОСОБНОГО К МАКСИМАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И РАСКРЫТИЮ СВОИХ СПОСОБНОСТЕЙ. Цель реализуется путем переориентации обучения и воспитания на гендерные проблемы детей, ценностно-смысловое гендерное развитие личности, педагогической поддержки индивидуальности. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА создание условий для гендерной социализации;применение гендерно-ориентированных технологий воспитания и обучения. Психофизиологические особенностимальчиков Зрение -«туннельное», четко и ясно видят то, что расположено перед ними;Слух –безошибочно определяют источник звука, но восприятие на слух информации сразу с нескольких источников затруднено;Правое и левое полушария головного мозга отвечают за различные, четко определенные функции; Психофизиологические особенностимальчиков Более развито правое полушарие, отвечающее за распознание и анализ слуховых образов, форм и структуры предметов, за сознательную ориентацию в пространстве, что позволяет им мыслить абстрактно и формировать отвлеченные понятия. Эмоционально – волевая сфера Стремятся к независимости и самостоятельности;Уровень агрессии повышен;Трудно выдерживают статистические позы, подвижность повышена;Менее импульсивны;Менее дисциплинированы. Коммуникативная сфера Нет выраженного желания заботиться о ком – либо;Хорошо ориентируются в новой, непривычной обстановке;Важнее что-то делать, чем просто общаться; Коммуникативная сфера Не особенно чувствительны к нарушениям, допускаемым ими самими или другими детьми;Часто спорят; Обычно не склонны обращаться к взрослому как к арбитру;Реже жалуются. Особенности мотивации Мотивация носит, в большей степени, материальный характер, мотив на перспективу не действует, только «здесь и сейчас»;Мотивация направлена на завоевание социального статуса. Особенности учебной деятельности мальчиков Способны сосредоточиться только на одном виде деятельности;Хорошо передают последовательность событий, используя слова, обозначающие действия;При выполнении заданий на внимание ориентированы на точность работы;Ускорение темпа работы на внимание вызывает снижение точности. Особенности учебной деятельности мальчиков Темп врабатываемости невысокий;Хорошо развита поисковая деятельность, лучше работают, если нужно решить принципиально новую задачу; Хорошо воспринимают наглядную форму подачи материала (схемы, образы, творческие игры);В основе восприятия материала - понимание принципа и смысла;При несоответствии содержания и форм учебной деятельности индивидуальным особенностям реагируют негативно, знания приобретают избирательно, получают контрастные отметки; обучаются менее успешно Роль учителя Преодоление формализма в обучении и воспитании, поворота к интересам и потребностям конкретного ребенка, к умению видеть, слышать и понимать его своеобразие, индивидуальные, возрастные и гендерные особенности Принципы для создания гендерной модели образовательной среды Демократичность ПриродосообразностьСоответствие требованиям времени Творческих успехов!

Приложенные файлы

Добавить комментарий