Урок естествознания 5 класс Атмосфера, ее атмосферные явления и их влияние на живые организмы»


17 урок
5 класс
Тема:«Атмосфера, ее атмосферные явления и их влияние на живые организмы»
Цели:
образовательные – углубить знания об атмосфере, изучить состав воздуха, строение атмосферы и характеристики слоев, значение атмосферы для природы Земли;
развивающие – развивать универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели и планировать работу, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать, сравнивать;
воспитательные – продолжить формирование экологического мышления и интереса к естественным наукам, развивать умение работать в парах, давать оценку работы товарищей и самооценку
Оборудование: презентация, раздаточный материал – таблицы для самостоятельного заполнения
Ход урока
1. Организационный момент Приветствие учащихся, настрой на работу
2. Изучение нового материала
Определение темы и целей урока Ребята, отгадайте загадку: «Мы живем на дне океана. Он, словно невидимое одеяло, окружает Землю и создает оболочку, которая называется… (атмосфера).» Так что же мы будем изучать сегодня на уроке?
Тема урока: «Атмосфера» Что именно мы должны будем узнать об атмосфере? Предложите свои варианты целей урока
На уроке ответим на вопросы:
1. Что называют атмосферой?
2. Из чего она состоит?
3. Строение атмосферы.
4. Значение атмосферы для Земли.
5. Определение понятия «атмосфера»
1.А что же такое атмосфера? (слушаем разные версии, выбираем лучшую и записываем в тетрадь) 6. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Этот термин предложил М.В. Ломоносов в 1775 году. 1
Ребята, а какие еще оболочки Земли вы знаете?
2.Литосфера (дать определение)
3.Гидросфера (дать определение) (открыть слайд 3)
7. Состав атмосферы 1Итак, переходим к изучению состава атмосферы. Что вы знаете по этому вопросу?
2(Воздух – это смесь газов. Он состоит из кислорода, углекислого газа (возможно, кто-то из учащихся назовет и азот) Открываю слайд 4 – диаграмма по щелчку. Интересно, каков состав атмосферы и какую долю занимает каждый из газов в атмосфере? На несколько минут мы превратимся в химиков 17-18-го веков, изучающих этот вопрос. Работа у доски Расположить газы в составе атмосферы в порядке их возрастания? 1другие газы 2углекислый газ 3кислород 4азот Как вы считаете можем ли мы при помощи слуха обнаружить воздух? (опыт с шариком) Как вы считаете есть ли в воде воздух? (опыт со сканом воды) А можем ли мы почувствовать воздух? (опыт с шариком) 2\работа в малых группах (материалы бумага, фото, клей , ножницы, фломасстеры) Используя материалы на партах и текст параграфа заполните таблицу Загрязняет атмосферу Не загрязняет атмосферу Выбросы с заводов лес Автомобили на бензиновом двигателе Деревья в городе Теплоэлектростанции Ветряные электростанции Бытовой мусор Солнечные батареи Водородные и электрические автомобили Первые работы заслушиваем Микро проект в парах «Что необходимо сделать человеку чтобы не загрязнять атмосферу?» Все вы слышали о таком понятии «кислотные дожди». Объясните что такое кислотные дожди и как они формируются? Используя схему «Луковица» В тетради выполнить схему используя шаблон на доске. Все мы с вами смотрим телевизор, читаем газеты и каждый день следим за прогнозами погоды. Что такое «погода»? читаем на странице 76 погода Климат Состояние нижних слоев атмосферы в данный момент в данном пункте местности Усредненное состояние атмосферы, которое наблюдается в определенной местности А теперь мы с вами вспомним сказочных колдунов Что делали колдуны? При помощи схемы «фиш боун » записываем как формируется погода
Подведение итогов урока
рефлексия
Домашнее задание. П. 27. 29

Приложенные файлы

Добавить комментарий