Оценивание предметных результатов, разработка уровневых контроль-измерительных материалов


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Оценивание предметных результатов, разработка уровневых контрольно – измерительных материалов Низкий уровеньоценка «плохо», отметка «1»Не приступал к выполнению работы Пониженный уровеньоценка «неудовлетворительно», отметка «2», «незачтено»Соответствует выполнению менее 50% работы Базовый уровеньоценка «удовлетворительно», отметка «3», «зачтено»Соответствует выполнению 50% - 69% работы Повышенный уровеньоценка «хорошо», отметка «4»Соответствует выполнению 70% - 89% работы Высокий уровеньоценка «отлично», отметка «5»Соответствует выполнению 90% - 100% работы Максимальный уровень (необязательный) отметка «5/5»Выполнение заданий, для которых потребовались либо самостоятельно добытые знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования Базовый уровеньВыполнение типовых заданий, действие по образцу Базовый уровень Русский язык Фрагмент грамматического задания по теме «Предложение», 3 класс Определи главное и зависимое слово в словосочетании любить книгу. Запиши словосочетание, покажи его строение графически по образцу. × Образец: копать (что?) землю базовый уровень Русский язык Фрагмент грамматического задания по теме «Имя существительное», 4 класс Выбери верные утверждения. Запиши буквы правильных ответов. Начальной формой имени существительного является… А) форма винительного падежа единственного числа; Б) форма именительного падежа единственного числа; В) форма именительного падежа множественного числа. Имена существительные изменяются по... А) родам и числам; Б) падежам и числам; В) родам, падежам и числам. Повышенный уровеньВыполнение заданий, разбираемых на уроках, без использования образца Повышенный уровень Математика Фрагмент проверочной работы по теме «Величины. Единицы длины», 4 классСравни. Поставь знак >, <или =6 дм 3 см……….32 см 5 см 6 мм ……….92 мм7 см 2 мм ………54 см 28 см……..20 дм 5 см Повышенный уровень Английский язык Фрагмент проверочной работы по теме «Образование настоящего простого времени», 5 класс Use the verbs in brackets in the correct form. Употребите глагол в нужной форме. a) School (to start) at 8:30. b) Ann (to have) lunch at 12:20. c) I (to be) afraid of danger. d) We never (to play) badminton. e) Sometimes he (to stay) at school to play football. Высокий уровеньПрименение полученных знаний в непривычной ситуации Высокий уровень Русский язык Фрагмент грамматического задания по теме «Группы орфограмм», 3 класс Вставь пропущенные буквы. Раздели слова на четыре группы с учетом орфограмм. Спиши слова по группам. Допиши в каждую группу по одному слову. Радос…ный, хо…ей, стор…ны, ука…ка, гру…а, сосе…ка, д…лекий, мес…ный. Высокий уровень Литературное чтениеФрагмент проверочной работы по разделу, 4 класс Что тебе показалось самым интересным в произведении Н. Сладкова «Крапивное счастье»? Напиши развёрнутый ответ на этот вопрос. Максимальный уровеньВыполнение заданий, для которых потребовались самостоятельно добытые знания Максимальный уровень Математика, 3 класс Фрагмент проверочной работы по теме «Действия с многозначными числами»  Вставь пропущенные цифры: 3 1 * 8 5 * 5 * 6 * - * 6 * 4 2 8 9 * 3 * 5 6 1 * 9 * 8 4 5   Максимальный уровеньОкружающий мир Фрагмент проверочной работы по теме «размножение и Развитие растений», 3 класс Две бабушки сажают огурцы. Одна говорит: «Чтобы семена проросли, нужно достаточно тепла и воды.» А другая считает, что без хорошей почвы семена не прорастут. Что нужно сделать, чтобы определить, кто прав? Рекомендации по составлению уровневых работ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}гуманитар-ные науки1 уровеньДать определение понятия, привести примеры.Ответить на вопросы по тексту.2 уровеньПоставить понятие в систему других понятий.Доказать, что это текст, определить тему, озаглавить текст.3 уровеньРассмотреть сложные (пограничные) случаи функционирования понятия.Определить стиль текста, указать стилистические особенности, найти в тексте орфограммы.естествен-ные науки1 уровеньРешение задач в одно действие.2 уровеньРешение задач в два действия, преобразование формул.Решение задач в три - четыре действия, преобразование формул.3 уровень Примеры уровневых контрольно – измерительных материалов по предметам Проверочная работа по теме «Глагол», 3 класс Умение отличать глаголы от других частей речи Базовый уровень («3») – 1 балл.1.1. Выбери верное утверждение. Запиши букву правильного ответа. Глагол отвечает на вопросы….. А) ) кто?, что? Б ) что делает?, что сделают? В) какой?, какая?, какие?, какое? Глагол обозначает... А) признак предмета Б) предмет В) количество предметов Г) действие предметаПовышенный уровень («4») – 2балла.1.2. Спиши строку, в которой приведены только глаголы. 1) воздух, девять, холодный 2) купание, находка, полёт 3) рыбный, пушистый, речной 4) побелить, молодеть, повторитьВысокий уровень («5») – 4балла.1.3. Выпиши из текста все глаголы. Солнце освещает лесную чащу. В овраге журчит ручей. В траве трещат кузнечики. Для зелёного борща мы нарвали сочный щавель. Максимальный уровень («5/5», необязательный)1.4. Выбери подходящий по смыслу глагол и запиши предложения. В небе, возвращаясь с юга, (воркуют, курлычут, чирикают) журавли. Под окнами (воркуют, ухают, чирикают) воробьи. А по ночам (чирикают, ухают, каркают) филины. Проверочная работа по теме «Глагол», 3 класс Умение применять знания о временах глагола Базовый уровень («3») – 1 балл.2.1. Измени глагол «читать» по временам. Запиши в тетрадь по образцу. Образец: глагол – рисовать Н.в. – (что делает?) рисует. Б.в. – (что будет делать?) – будет рисовать. П.в. – (что делал?) – рисовал.Повышенный уровень («4») – 2балла.2.2. Запиши глаголы в три столбика. Чернеет, ушел, покормит, будет спать, играла, рисует.Высокий уровень («5») – 4балла.2.3. Спиши текст. Замени все глаголы начальной формы глаголами прошедшего времени в нужной форме числа и рода. Быть жаркий день. Надя и Оля гулять на лугу. Дети сесть в тень. Петь птицы. Хорошо летом на лугу.Максимальный уровень («5/5», необязательный)2.4. Запиши пословицу, в которой встречается глагол прошедшего времени единственного числа. Проверочная работа по теме «Глагол», 3 класс Умение применять знания о морфологических признаках глагола Базовый уровень («3») – 1 балл.3.1. . Выбери верные утверждения. Запиши буквы правильных ответов.А) Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.Б) Глаголы прошедшего времени не изменяются по родам.В) Глаголы прошедшего времени изменяются по лицам.Г) Глаголы прошедшего времени не изменяются по лицам.Повышенный уровень («4») – 2балла.3.2. Выпиши глаголы 3 лица единственного числа. Выдели окончания глаголов. Играть, поет, побегут, спим, иду, стоит, думает. Высокий уровень («5») – 4балла.3.3. Выпиши глаголы, которые изменяются по лицам. Определи лицо глаголов. Зеленеет, пошел, победит, спала, будет играть, читаем.Максимальный уровень («5/5», необязательный)3.4. Запиши глагол по описанию его признаков.А) Настоящее время, множественное число, 3 лицо.Б) Прошедшее время, женский род, единственное числоВ) Будущее время, единственное число, 1 лицо. Таблица уменийУровень задания Умение №1: отличаю глагол от других частей речиУмение №2: применяю знания о временах глаголаУмение №3: применяю знания о морфологических признаках глагола1. Базовый1.1 выбираю правило о глаголе как части ре-чи 2.1 изменяю глаголы по временам в соот-ветствии с образцом3.1 определяю мор-фологические приз-наки глаголов прошед-шего времени2. Повышенный1.2 выделяю группы глаголов среди других слов2.2 умею распреде-лять глаголы по вре-менам3.2 умею выделить группу глаголов 3 лица ед. числа3. Высокий1.3 умею выделить глаголы в тексте2.3 умею употреблять глаголы прошедшего времени в тексте3.3 знание особен-ностей изменения глаголов по лицамМаксимальный1.4 умею различать оттенки лексического значения глаголов2.4 использую пос-ловицы с глаголами в указанном времени3.4 умею подбирать глагол по описанию его морфологических признаков Задания для «Физической регаты», 9 класс{8A107856-5554-42FB-B03E-39F5DBC370BA} «3»Какую силу надо приложить к концам проволоки, жесткость которой 1000 Н/м, чтобы растянуть ее на 1 см?Космическая ракета при старте с поверхности Земли движется вертикально с ускорением 20 м/с2. Чему равен вес летчика-космонавта в кабине, если его масса 80 кг? «4»1.Рассчитайте силу трения при торможении вагона массой 60 т, если ускорение при этом равно 0,01 м/с2.2.Два одинаковых спутника вращаются вокруг Земли по круговым орбитам, радиусы которых в 2 и в 4 раза больше радиуса Земли. Найдите отношение силы притяжения между Землей и ближайшим спутником к силе притяжения между Землей и дальним спутником. «5»1. На соревнованиях лошадей тяжелоупряжных пород одна из них перевезла груз массой 23 т. Найти коэффициент сопротивления, если сила тяги лошади 2,3 кН. Проверочная работа по теме «Образование The Present Simple Tense, 5 класс Базовый уровень1. Change the sentences according to the model. Измените предложения, поставив глагол в форму 3 лица, единственного числа по образцу. Model: They speak English. - He speaks Englisha) I send e-mails every evening. - He __________________________b) You learn English at school. - Ann __________________________c) Our friends have a lot of interests. - My brother ______________2. Make questions according to the model. Составьте вопросительные предложения по образцу. Model: I get up at 7 o'clock. - Do I get up at 7 o'clock. a) He washes his face in the morning. b) We have dinner in the evening. c) You like cats. 3. Make negative sentences according to the model. Составьте отрицательные предложения по образцу. Model: I get up at 7 o'clock. - I don't get up at 7 o'clock. a) They play piano. b) A doctor gives a medicine. c) We drink milk in the morning. Проверочная работа по теме «Образование The Present Simple Tense, 5 класс Повышенный уровень4. Use the verbs in brackets in the correct form. Употребите глагол в нужной форме. a) School (to start) at 8:30. b) Ann (to have) lunch at 12:20. c) He (to be) afraid of danger. Высокий уровень5. Say it in English. Переведи на английский. a) Мы не читаем после школы. b) Они часто смотрят телевизор вечером. c) Ходит ли он в кино каждый вечер? Фрагмент уровневой контрольной работы, 10 классКонтрольная работа №1 по теме «Основные понятия кинематики»1А. За 3с от начала движения автобус прошел 13,5 м. Каково ускорение автобуса на этом пути?1В. Пуля, летящая со скоростью 400 м/с, ударяется в земляной вал и проникает в него на глубину 40 см. С каким ускорением и сколько времени двигалась пуля внутри вала?1С. Движения двух велосипедистов заданы уравнениями x1(t)=20-10t, x2=10t-t2. Найдите время и место встречи велосипедистов. Какие пути они пройдут до встречи?2. Первое тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 5 м/с. В тот же момент вертикально вниз с той же начальной скоростью брошено второе тело. Определите:А. До какой максимальной высоты поднимется первое тело.В. В какой момент времени и на какой высоте от поверхности земли тела встретятся.С. Скорость каждого тела в момент встречи. Фрагмент Проверочной работы по теме «Решение уравнений» 4 класс Л.Г. Петерсон1. Реши уравнения А) 3 х b = 840 с + 2345 = 4567 у : 17 = 1240 639 – у = 123 В) 115 – 6 х с =73 540 : х + 85 = 91 С) 18 + (16 – а) х 8 = 90 (4900 : у – 280) : 60 = 7 Памятка по составлению уровневых работ 1 шаг. Определить базовый уровень знаний по проверяемой теме, опираясь на требования к образовательным результатам рабочей программы по предмету (курсу). 2 шаг. Подобрать задания, соответствующие базовому уровню (выполнение типовых заданий, действие по образцу). Памятка по составлению уровневых работ 3 шаг. Составить задания повышенного уровня (поставить понятие в систему других понятий; выполнение заданий, разбираемых на уроках, без использования образца).4 шаг. Составить задания высокого уровня (выполнение нестандартного задания, где потребовалось либо действие в новой непривычной ситуации, либо использование новых знаний, которые усваиваются в данный момент).5 шаг. При необходимости определить задания максимального уровня (выполнение заданий, для которых потребовались самостоятельно добытые знания). Система оценивания направлена на получение информации, позволяющей учащимся – обрести уверенность в своих познавательных возможностях, родителям – отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка, учителям – увидеть успешность собственной педагогической деятельности. Благодарим за внимание Оценивание предметных результатов, разработка уровневых контрольно – измерительных материалов

Приложенные файлы

Добавить комментарий