Урок математики на тему Прибавление числа 4 (1 класс)


Урок математики в 1 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Автор: Худякова Ирина Викторовна,
учитель начальных классов МБОУ СШ № 95
Тема урока: Прибавление числа 4.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: обучение учащихся приёмам прибавления числа 4.
Задачи урока:
Предметные: закрепить знание таблиц прибавления и вычитания чисел 0, 1, 2, 3, 4, формировать умения пользоваться приёмами прибавления числа 4.
Метапредметные:
- регулятивные универсальные действия: постановка учебной задачи, контроль, самоконтроль, оценка;
- коммуникативные универсальные действия: умение работать в паре;
- познавательные универсальные действия: развитие приёма анализа и синтеза объектов, умение проводить классификацию объектов, моделировать ситуацию в задаче.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Оборудование: учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь) В.Н. Рудницкой, документ – камера, интерактивная система (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска), карточки для устного счёта, таблички «сумма» и «разность», красные и жёлтые фишки, раздаточный материал «рыбки».Карточка для устного счёта:
Вычисли.
0 + 8 = ___ 4 + 1 = ___ 2 + 6 = ___ 7 – 0 = ___ 10 – 3 = ___
9 – 2 = ___ 5 + 2 = ___ 3 + 2 = ___ 6 – 1 = ___ 1 + 7 = ___
Как можно эти примеры распределить на группы?
+ 3- 3
Задания для устного счёта на доске: 2 ____ 8 ____
3 ____ 9 ____
5 ____ 5 ____
8 ____ 13 ____
0 ____ 4 ____
10 ____ 12 ____
7 ____ 11 ____
9 ____ 10 ____
Ход урока
Этапы урока Оборудование Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1 Организа -ционный момент
Настраивает учащихся на работу Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
2 Устный счёт
Карточки
Сумма

Разность

- Предлагаю выполнить задание на карточках.
- Проверим работу. По очереди читаете пример, используя слова «сумма» или «разность».
- У кого все примеры решены верно, нарисуйте зелёный кружок («зажгите зелёный огонёк»), у кого 1 – 2 ошибки – половинку кружка.
- Прочитайте дополнительное задание.
- Проверим работу ребят у доски.
Самостоятельно выполняют задание на карточке.
Двое учащихся работают у доски.
Проверяют и ставят себе «+» за верный ответ.
Читают задание: как можно эти примеры распределить на группы?
- Можно разделить на две группы (со знаком + и со знаком -), тогда в 1-ой группе будет 6 примеров, а во 2-ой – 4 примера.
- Можно разделить на 3 группы (с ответом 8, с ответом 7 и с ответом 5), тогда в 1-ой и 3-ей группах будет по 3 примера, а во 2-ой – 4 примера.
Проверяют, указывают ошибки. Регулятивные УУД:
контроль, самоконтроль, оценка.
3Объявление темы и постановка учебной задачи
Учебник
- Откройте в учебнике с. 58.
- Прочитайте тему урока.
- Поставьте учебную задачу.
- Да, нам надо научиться прибавлять число 4 - Прибавление числа 4.
- Будем учиться прибавлять число 4.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи.
4 Изучение нового материала
5 Работа с задачей
Раздаточный материал
38735053340
- № 1. Прочитайте задание.
- Как можно к числам прибавлять число 4?
Делает запись на доске:
4 = 1 + 1 +1 +1
- Как по-другому можно к числам прибавлять число 4?
Делает запись на доске:
4 = 3 + 1
4 = 2 + 2
4 = 1 + 3
-Объясните, как выполнено сложение.
- Вывод: к числам можно прибавлять 4 по частям. Для этого надо знать состав числа 4.
- № 2. Прочитайте задание.
- Обратите внимание на условное обозначение. Как авторы учебника предлагают выполнить
задание?
- Решим примеры с объяснением.
- Зачем учимся прибавлять число 4?
- Где понадобятся эти знания?
- Задача № 3.
Прочитайте задачу.
- Обсудите в паре, сколько будет.
- Какие ответы получили?
Фиксирует ответы на доске.
- Чтоб проверить, кто из вас прав, предлагаю обыграть ситуацию в задаче.
- Прочитайте первое предложение.
- Приглашаю выйти к доске пятерых мальчиков.
- Прочитайте второе предложение.
- Возьмите свои «рыбки».
- Прочитайте вопрос в задаче.
- Сосчитайте. Назовите ответ.
- Поднимите руку, кто был прав.
- Посмотрите в учебнике на страницу 59. Выберите верное решение.
- Почему? В тексте не было числа 4. Читают задание.
- Можно сначала прибавить 1, потом ещё 1, ещё 1 и ещё 1, потому что 4 – это 1, 1, 1 и 1.
- Можно сначала прибавить 3, потом ещё 1, потому что 4 – это 3 и 1.
- Можно сначала прибавить 2, потом ещё 2, потому что 4 – это 2 и 2.
- Можно сначала прибавить 1, потом ещё 3, потому что 4 – это 1 и 3.
Объясняют примеры в учебнике
- С помощью линейки.
Выполняют задание.
- Учимся считать без ошибок.
- При решении задач.
Читают текст задачи.
Обсуждают в парах.
Называют ответы.
- Пятеро мальчиков ловили рыбу.
Дети выходят к доске.
- Четверо поймали по одному карасю, а пятый – трёх карасей.
Берут «рыбки».
- Сколько всего карасей поймали мальчики?
- Мальчики поймали 7 карасей.
Дети садятся на места.
- 4 + 3 = 7
- Потому что 4 – это 1, 1, 1 и 1. Познавательные УУД: синтез
Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений.Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Коммуникативные УУД: умение работать в паре.
Познавательные УУД: моделирование, анализ.
6 Решение примеров на прибавление числа 4 с переходом через десяток
7 Закрепление
Тетрадь
Документ – камера (демонстрация работы одного ученика)
Красные и жёлтые фишки
- Давайте вспомним, какая перед нами стоит учебная задача.
- Кто считает, что уже научился?
Проверим.
- № 4. Прочитайте задание.
- Ответьте на вопрос.
- Это новое для нас?
- Где мы используем эти знания?
- Кто догадался, какие примеры мы будем решать?
- Откройте маленькие тетради. Подпишите число.
Найдите в учебнике № 7.
Решаем примеры с объяснением у доски.
- А готовы попробовать самостоятельно решить несколько примеров?
Тогда открываем большую тетрадь с. 41, № 7 – самостоятельная работа.
Дополнительно № 6.
- Проверим с помощью документ – камеры.
- За правильно выполненную работу «зажгите себе огонёк».
- Авторы нам предлагают решить непростую задачу. Справимся?
Т. с. 40 № 5.
- Читаем задачу.
- Кто уже может ответить на вопросы задачи? Ответы фиксирует на доске.
- Решим задачу с помощью фишек.
- О ком говорится в задаче?
- Девочек предлагаю «обозначить» красными фишками, а мальчиков - жёлтыми. Читаем текст задачи и выкладываем фишки.
-Запишем решение.
- Назовите ответ задачи.
- Какой вопрос ещё можно задать в этой задаче?
- Кто может ответить? - Надо научиться прибавлять число 4.
Читают.
- Нет.
- При решении примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток.
В тетради подписывают число.
По одному выходят к доске, решают примеры с объяснением, остальные выполняют записи в тетради.
Выполняют самостоятельную работу.
Проверяют свою работу, сверяя с работой на доске, обсуждают, исправляют ошибки.
Готовят фишки.
- О девочках и мальчиках.
Читают текст задачи и выкладывают фишки, один ученик работает у доски.
Записывают решение в тетрадь, ученик на доске.
- Сколько всего ребят стало в классе?
Регулятивные УУД: удержание и понимание учебной задачи.Познавательные УУД: рефлексия условий действий.
Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений.Регулятивные УУД:
контроль, самоконтроль, оценка.
Познавательные УУД: моделирование, анализ.
8 Итог урока - Какая была учебная задача?
- Кто считает, что научился прибавлять число 4?
- Каким способом удобнее прибавлять число 4?
- А кому ещё трудно?
- Продолжим работу на следующем уроке. - Научиться прибавлять число 4. Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Приложенные файлы

Добавить комментарий