Урок русского языка 3 класс Дательный падеж


Роганова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
Конспект открытого урока по русскому языку
Тема урока: Имя существительное. Дательный падеж имен существительных.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.
Задачи:
Образовательная: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.
Развивающая: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательная: создать условия для положительной мотивации к учению; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, стремление прийти на помощь товарищу.
Формирование УУД:
1. Коммуникативные УУД:
- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.
2. Познавательные УУД:
- формулирование познавательной цели;
- доказательство;
- синтез: составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
- построение логической цепи рассуждений;
- структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
- рефлексия способов действия;
- навык самоконтроля;
- анализ объектов с целью распределения по признакам.
3. Личностные УУД:
- самоопределение;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
4. Регулятивные УУД:
- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);
- формирование самоконтроля;
- осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит
Методы обучения: практический; словесный; информационный.
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная.
Оборудование урока: - мультимедийный проектор, презентация к уроку;
- карточки с заданием;
- сигнальная карточка «Дательный падеж»;
- девиз письма;
- карточки для рефлексии.
Оборудование: таблица «Падежи»; учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс», индивидуальные карточки, простой карандаш, линейка, записи на доске.
ХОД УРОКА
Этапы урока Содержание этапа
I.Организационный момент(привлечение внимания учащихся, проверка их готовности к уроку и обеспечение необходимой мотивации к учебной деятельности. )
- Ребята, поприветствуйте наших гостей. Улыбнитесь своему соседу! Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня поработаем отлично.
Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,Не хотят играть ребята в прятки,И недосуг дуть на корабль бумажный –Сегодня в классе урок уж больно важный!
- Хочу напомнить наш девиз письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.
-Чтобы буквы ложились на строку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.
- Запишите число, классная работа.
II.Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)
1.Орфографическая минутка
(тренировка навыка письма, орфографической зоркости; формирование самоанализа и самоконтроля)
2. Повторение ранее изученного материала об имени существительном(систематизация ранее полученных знаний, необходимых для открытия нового знания.
III.Постановка учебной задачи
(подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.)
- Сегодня поработаем над буквой, которую вы сможете узнать, если найдете одинаковый звук в словах
Мир, ива, сливы, диво.
- Дайте характеристику этому звуку.
- Спишите, продолжив закономерность.
ии И иии И ии И иии
- Отгадайте загадку. Спишите. Подчеркните орфограммы.
Осенью в щель заберется,
А весной проснется. (Муха)
-Что общего у этих слов?
-Что мы уже знаем об имени существительном?
- Скажите,а над каким признаком имени существительного вы работали на прошлом уроке?
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
- С какими падежами вы знакомились на прошлых уроках?
- Что вы знаете об именительном падеже?
- Что вы знаете о родительном падеже?
(Записываем предложения на доске и в тетради с проговариванием орфограмм)
Знайте, не бывает лодк... без рек...,Праз...ника – без песн..., хлеба – без мук...,Дождика без туч...ки, розы без ш...пов,Сказок – без нач...ла, леса – без грибо....
– Что объединяет слова, записанные на доске? (Имена существительные, предлоги, родительный падеж)
- Докажите, что все эти слова стоят в родительном падеже. (без чего? без лодки и т.д.) Что вам помогло определить падеж? (Вопросы и предлоги.) Какой ещё можно задать вопрос: кого? А к некоторым словам вопрос: чего? (Одушевленные, неодушевленные имена существительные). С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже? (У, около, от, без, из, до, для, вокруг, после, с.) Сколько всего предлогов? (10)
- Какой падеж мы изучали на прошлом уроке? (Родительный падеж.
- Как думаете, какой падеж будем изучать сегодня? (Дательный падеж.) Почему так думаете? (После родительного падежа идет дательный падеж.)
Вспомним, что мы знаем уже о дательном падеже.
(Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы: кому? чему?)
- Что хотим узнать о дательном падеже? (Какие предлоги употребляются с существительными в дательном падеже.)
- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Находить в предложении имена существительные в дательном падеже, быстро определять падеж имен существительных.)
- Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь.
IV.Открытие новых знаний
(организация учащихся с целью наблюдения, осознания, систематизации, конкретизации знаний о дательном падеже.)
- Сегодня мы продолжим знакомство с падежами и выступим в роли исследователей .
- Прочитайте девиз исследователя.
Чтобы видеть все вокруг,
Надо быть внимательным.
Окружающий нас мир
Очень привлекательный.
Ты березке улыбнись,
Солнышку обрадуйся,
Руку другу протяни -
Вот и замечательно!
- Во втором четверостишие найдите имена существительные и сравните их с существительными, которые вы записали. Что заметили?
березка солнышко друг Миша
березке солнышку другу Мише
- В каком падеже употреблены эти существительные?
- Какова же будет тема нашего урока?
- Запишите под диктовку словосочетания.

Улыбнись ( ?) берёзке, обрадуйся ( ?) солнышку, протяни ( ?) другу.
- Разберем словосочетания и определим падеж имен существительных ( ученик у доски работает по алгоритму).
- Какие предлоги употребляются с именами существительными в дательном падеже? (К, по.)
- Что обозначает словосочетание «обрадовался солнцу»?
- Какое вспомогательное слово у дательного падежа?
- Выполним упражнение 83 на странице 46.
- Прочитайте задание.
1. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру.
2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит.
3. По улицам слона водили, как видно напоказ.
4. Злой тоской удручена, к Муравью ползёт она.
- Посмотрите на иллюстрацию, к какой басне она нарисована?
- Чему учит нас эта басня?
- Выберите задание, которое мы выполним в первую очередь.
- Выполните эту работу самостоятельно простым карандашом.
- Объясните, какие буквы вставили и почему?
- Что еще нужно выполнить в упражнении? Прочитайте задание.
- Что нам поможет определить дательный падеж?
- Выполним это задание самостоятельно.
(2 человека у доски – по 2 предложения)
- Проверим, какие словосочетания вы выписали.
Гимнастика для глаз (Слайды 6,7)
V. Первичное закрепление
(закрепление нового знания, способов действия)
- На какие вопросы отвечает имя существительное в дательном падеже?
- Какие предлоги употребляются с именами существительными в дательном падеже?
- Прочитайте стихотворение о дательном падеже.
- Какое еще название дательному падежу предлагает автор стихотворения?
Если б я названияПадежам давал,Я б тогда дарительнымДАТЕЛЬНЫЙ назвал!А ещё как размечтаюсь,Дед Морозом наряжаюсьИ подарки всем несу:Братику, сестричке, псу.А ещё КОМУ? ЧЕМУ?Птенчику, коню, сому,Кошке, зайцу, бегемоту,Крокодилу и слону!К паровозу тороплюсь,По земле лечу, несусь!Всем подарки развезу яИ тогда домой вернусь.
- Как называют человека, который дарит другим что-то, при этом ничего не просит взамен?(щедрым).
- Поработайте в парах: найдите имена существительные в дательном падеже продолжите стихотворение: подберите и запишите другие имена существительные в дательном падеже.
Работа в учебнике. Чтение правила с.47.
Физкультминутка.
1.Музыкальная физминутка.
2. Я называюсь дательным.
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я смогу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.
Наклоните голову к правому плечу.
Наклоните голову к левому плечу.
Повернитесь к соседу справа, к соседу слева.
Повернитесь к учителю.
Погладьте себя по голове.
Улыбнитесь одноклассникам, учителю.
- В каком падеже стоят имена существительные, которые вы назвали?
- Почему так решили?
VI.Включение знаний в систему
( организация работы с целью выявления уровня владения знаниями о падежах имени существительного)
Выполним упражнение 83 на странице 46.
- Прочитайте задание. (Прочитайте. Назовите басни.)
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. («Ворона и Лисица») 2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит. («Ворона и Лисица») 3. По улицам слона водили, как видно напоказ. («Слон и Моська») 4. Злой тоской удручена, к Муравью ползёт она. («Стрекоза и Муравей»)
- Посмотрите на иллюстрацию, к какой басне она нарисована? («Стрекоза и Муравей»)
- Выберите задание, которое мы выполним в первую очередь. (Спишите, вставьте пропущенные буквы.)
- Эту работу вы будете выполнять самостоятельно. (Подчеркивать орфограммы.)
- Объясните, какие буквы вставили и почему? (Ворона – словарное слово; кусочек – кусочки, гласная «убежала», поэтому вставляем букву «е», суффикс – ек и т.д.)
- Прочитайте задание к упражнению.
- Что нам поможет определить дательный падеж? (Вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.)
Послал (кому?) вороне, подходит (к чему?) к дереву, водили (по чему?) по улицам, ползёт (к кому?) к Муравью.)
VII. Итог урока
- Что узнали об именах существительных в дательном падеже?
- Чему научились?
VIII.Рефлексия
( анализ успешности овладения новыми знаниями, пути преодоления недостатков )
Я узнал (а)…
Я научился (лась) …
IX.Выставление
оценок
X. Домашнее задание с.47 выучить правило,упр.85,устно составить продолжение текста.
Если останется время на уроке, можно предложить детям тест.
Тест:
1.Имя существительное обозначает…
М - действие предмета
П - предмет
О - признак предмета
2.Дательный падеж отвечает на вопросы…
У - кто? что?
Л - кого? чего?
Я - кому? чему?
3.Предлоги в дательном падеже…
А - о, об
Т - к, по
Р - от, около, без
4. Это существительное стоит в дательном падеже…
О - травка
К - в лесу
Ь - по дорожке
1 2 3 4

Приложенные файлы

Добавить комментарий