Календарно-тематическое планирование кружка Журналистика


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6 Г. САЛЬСКА
Модифицированная образовательная программа
дополнительного образования детей
«Журналистика»
(школьники 12-15 лет, 6-9 класс)
2015-2016 у.г.
Курс составлен из расчета 35 часов в году,
1 час в неделю (35 учебных недель).
Педагог дополнительного образования:
Фроленко Алина Акоповна2015 г.
г. Сальск
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Журналистика» составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно-методических документов:
Конституция РФ.
Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральный закон от 29.12.2013 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Устав образовательного учреждения.
Содержание курса «Журналистика» соответствует основным положениям возрастной психологии и педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
В курсе «Журналистика» основное место отводится освоению навыков написания сочинения различных видов. Особую ценность для подготовки к написанию сочинения представляют вопросы, которые разъясняют, как составлять планы к сочинениям на разные темы, рассматриваются основные типы сочинений.
Значительная часть курса посвящена стилистическому разделу, в котором анализируется работа над языком и стилем сочинения. Здесь подробно рассматриваются речевые ошибки, о которых авторы письменных работ порой и не догадываются: неправильный выбор слова, нарушение лексической сочетаемости; неумелое использование синонимов, антонимов, паронимов; неоправданное соединение разностилевой лексики; морфолого-стилистические ошибки в погрешности и строе предложений.
Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 34 часа. Сокращение курса на 1 час стало возможным за счет уменьшения на 1 час раздела «Итоговые занятия».

Основные принципы построения и реализации программы кружка «Журналистика»:
- научной обоснованности и практической применимости;
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематического построения образовательного процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Для достижения целей первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения;
- максимальное использование разнообразных видов деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- креативность процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
- координация подходов к воспитанию детей в условиях МДОУ;
Актуальность курса: интегрированный подход позволяет устанавливать связи
между журналистикой и предметами учебного курса, тем самым достигается
главная цель курса – освоение знаний на основе многоуровневых ассоциаций и
обогащение интеллектуального и духовного мира ребенка.
Новизна программы: полихудожественный подход в освоении знаний.
Цель программы: научить приемам создания собственных речевых
высказываний.
Этапы работы:
1.Работа над темой, выбором эпиграфа, цитированием, над планом.
2.Работа с сочинениями-характеристиками (индивидуальными сравнительными, группы образов, обобщающими).
3.Работа над лексикой.
4.Работа над предупреждением морфолого-стилистических ошибок.
5.Написание сочинений и анализ ученических работ.
Задачи программы:
Обучающие:
- учить создавать собственные речевые произведения;
- знакомить с особенностями профессии журналиста;
- знакомство с явлениями живой и неживой природы, литературой, искусством,
традициями русского языка;
- обучение систематизации, обобщению, реализации полученных знаний.
Развивающие:
- научить и совершенствовать навыки монологической и диалоговой речи;
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать мышление и моторику.
Воспитательные:
- формирование эстетически грамотной личности;
- воспитание гуманности;
- самосознания и ответственности.
Учащиеся должны знать:
- основные сведения о языке;
- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
аудирование- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного, художественного, публицистического текста;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
орфоэпия
- правильно произносить слова;
- использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
лексика
- употреблять слова с их лексическим значением;
- толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимам и антонимы;
- опознавать омонимы, омонимичные формы слов, эпитеты, олицетворения как средства выразительности речи;
- пользоваться толковым словарем;
словообразование
-подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
морфология
- квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
- образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
синтаксис
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- уметь заменять предложения одного типа на другие;
пунктуация
- находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
- обосновывать выбор знаков препинания;
- расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
орфография
- находить в словах изученные орфограммы;
- уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
- правильно писать слова с различными орфограммами;
- пользоваться орфографическим словарём;
связная речь
-определять тему и основную мысль текста, его стиль;
-составлять простой план текста;
-подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
- писать сочинения повествовательного, проблемного характера;
- совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом);
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
-развития речевой культуры, бережного сознательного отношения к родному языку;
-удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;
-увеличения словарного запаса, расширение круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
- получение знаний по другим учебным предметам.
Ожидаемые результаты:
- уметь воспринимать материал в многообразии его проявлений, создавать
собственные речевые произведения;
- выстраивать прочные ассоциативные связи;
- освоить различные формы и методы реализации материала курса;
Формы занятий:
- занятия-исследования
- занятия-практикумы
Методы:
Словесные:
• Наблюдение за окружающей действительностью
• Беседы
• Вопросы
• Рассказы
• Объяснение
Практические:
• Познавательно-исследовательские проекты
• Экспериментирование
• Практические упражнения
• Зарисовки
Наглядные:
• Демонстрация наглядных пособий
• Презентации
• Показ
• Пример взрослого
Средства:
• Эстетика быта
• Природа
• Декоративно-прикладное искусство
• Живопись
• Литература
• Архитектура
• Театр
• Музыка
• Кино
Критерии отслеживания программы:
1.Повышение мотивации к изучению образовательных программ.
2.Развитие речевых навыков.
3.Участие в конкурсах различного уровня.
4.Творческая реализация знаний, умений и навыков.
Мониторинг:
1. Самоконтроль.
2. Взаимоконтроль.
3. Тематический контроль.
4. Текущий контроль.
5. Итоговый контроль.
Уровни реализации программы:
Ознакомительный (1 год).
Базовый (2 год).
Углубленный (3 год).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
№, Раздел Дата Количество часов Планирование
Теория Практика
Введение. 03.09 1 1 -
Текст. 10.09-01.10 4 2 2
Сочинения 08.10-10.12 9 3 6
Стиль. Лексика. 17.12-17.03 12 6 6
Предупреждение морфолого-стилистических ошибок. 07.04-05.05 5 2 3
Итоговые занятия. 12.05-26.05 3 1 2
Календарно-тематическое планирование кружка «Журналистика».
№ Наименование раздела,
краткое содержание курса. Кол-во часов Дата Кол-во
часов
теория практика
1 Введение. 1 1.1 Журналистика. Цели и задачи кружка. 03.09 1 2 Текст. 4 2.2 Работа над темой текста. 1 10.09 1 2.3 Выбор эпиграфа к тексту. 1 17.09 1
2.4 Цитирование. 1 24.09 1 2.5 Работа над планом текста. 1 01.10 1
3 Сочинения. 9 3.6 Сочинения-характеристики. 1 08.10 1 3.7 Индивидуальная характеристика. 1 15.10 1
3.8 Сравнительная характеристика. 1 22.10 1
3.9 Обобщающая характеристика. 1 29.10 1
3.10 Проблемные сочинения. 1 12.11 1 3.11 Сочинения-рассуждения. 1 19.11 1
3.12 Публицистические сочинения. 1 26.11 1 3.13 Очерк. 1 03.12 1
3.14 Интервью. 1 10.12 1
4. Стиль. Лексика. 12 4.15 Работа над стилем. 1 17.12 1 4.16 Работа над лексикой. 1 24.12 1 4.17 Точность словоупотребления. 1 14.01 1
4.18 Лексическая сочетаемость. 1 21.01 1
4.19 Речевая избыточность. 1 28.01 1 4.20 Речевая недостаточность. 1 04.02 1 4.21 Использование многозначных слов, омонимов, паронимов. 1 11.02 1
4.22 Стилистическое использование синонимов. 1 18.02 1
4.23 Стилистическое использование антонимов. 1 25.02 1
4.24 Стилистическая окраска слов. 1 03.03 1
4.25 Образность речи. 1 10.03 1 4.26 Стилистическая оценка перифраз. 1 17.03 1 5 Предупреждение морфолого-стилистических ошибок. 5 5.27 Употребление имен существительных. 1 07.04 1 5.28 Употребление имен прилагательных. 1 14.04 1
5.29 Употребление имен числительных. 1 21.04 1
5.30 Употребление местоимений. 1 28.04 1 5.31 Употребление глаголов. 1 05.05 1
6. Итоговые занятия 3 6.32 Создание творческих работ. 1 12.05 1
6.33 Анализ творческих работ. 1 19.05 1
6.34 Итоги работы кружка. 1 26.05 1 Учебно-методическое сопровождение.
1.Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.; учебник для общеобразовательных
учреждений филол. профиля.-М.: Дрофа,2004.
2.Бабайцева В.В. Русский язык.Теория.5-9 кл. – М.,2005 г.
3. Голуб И.,Давыдова Л. Сочинения и изложения без репетитора.- М.:
Столетие,1998 г.
4.Единый государственный экзамен: Русский язык. (Авт.-сост. А.Ю. Бисеров, Н.В.Соколова.-М.,2007 г.
5.ЕГЭ-2007: Русский язык. Т.Н.Мамона, Е.С.Сергеева, Е.М.Михайлова.-М.,2007 г.
6.И.И.Коган, Н.В.Козловская. Литература.Тестовые и олимпиадные задания.10-11
классы.-М.,2007г.
7.Егораева Г.Т. Русский язык. ЕГЭ. Выполнение задания части С.-М.: Экзамен,
2007 г.
8.Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы.-М. 2004 г.
9.Пучкова Л.И.,Гостева Ю.Н.,Соколова Н.В. ЕГЭ.-2005. Русский язык.Типовые
тестовые задания. М.-.: Экзамен. 2005 г.
10. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988 г.
11. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988
Список рекомендуемой литературы
для обучающихся.
Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983
Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001
Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988
Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992

Приложенные файлы

Добавить комментарий