Урок по изобразительному искусству « Осень пора плодородия. Овощи.»


Урок по изобразительному искусству « Осень пора плодородия. Овощи.»Цель и задачи: развивать умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; закрепить приемы работы карандашами; воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения малых форм фольклора( загадки, пословицы, поговорки).
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС):
Предметные результаты:
-научится : анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов.
Универсальное учебные действия (УУД) :Регулятивные: предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и оценивать результат деятельности.
Комуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные результаты : Ценностное отношение к природному миру.
Оборудование :
- для учителя- рисунки овощей, таблица получения оттенков.
- для учеников- карандаши, альбомный лист.
Ход урока:
Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Беседа по теме урока, повторение пройденного материала.
--На предыдущих уроках мы говорили об осени, её красоте и неповторимости. Мастеру Изображения хочется проверить ваши знания. Он приготовил для вас каверзные вопросы. Попробуем ответить?
Вопросы:
Инструмент художника, на котором он смешивает краски.
Рисунок тушью, карандашом, мелком.
Мягкий мелок рыжевато-коричневатого цвета, графический материал.
Тёмно-красный цвет.
Так называют желтый, красный, синий цвета.
Общее название для березы тополя, сосны.
Цвет, который получается путем смешивания желтой и красной краски.
(ОТВЕТЫ:1-палитра;2-графика;3-сангина;4-багряный;5-основные;6-дерево; 7-оранжевый)
--Молодцы ! Какое время года мы изображали на прошлых занятиях? Правильно, осень. А ведь осень—это не только яркие листочки, но и овощи, и фрукты. Земля урожаем благодарит человека за все, что он сделал для нее. Давайте вспомним все, что выросло к осени на грядках, в садах.
(Учащиеся перечисляют овощи и фрукты.)
--Чтобы собрать хороший урожай, приходилось много трудиться. Об этом народ слагал пословицы и поговорки.
Кто знает слова народной мудрости? ( Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Не привыкай к безделью, учись рукоделью. Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что доброго мастерства.)--Пусть эти слова станут девизом нашего урока.
--А еще в старину люди очень любили загадки. Кому нравится отгадывать загадки? А что, если нам самим сделать книгу загадок? Как вы думаете, сумеем?
--Давайте создадим книгу об овощах. У каждого из вас на столе лежит листок. Переверните его и прочитайте загадку. Отгадки к этим загадкам висят у меня на столе.
--Класс делим на две команды, ( по 6 учеников) каждой команде даю папку—будущую книгу.
( В папку с файлами на одну сторону вкладывается текс, на другую—нарисо-ванная отгадка.)
Загадки:
Сидит красна девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)
Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает.(Лук)
Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. ( Репа)
Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста)
Как румяная Фекла, распрекрасная …….(свекла)
И зелен, и густ, на грядке вырос куст. Покопай немножко, под кустом …. (картошка)
Летом в огороде—свежие, зеленые. А зимою в бочке—крепкие , соленые. ( Огурцы)
На жарком солнышке подсох и рвется из стручка …. ( горох).
Около кола—золотая голова. Голова велика, только шея тонка. ( Тыква)
Розовый бок , как у мышки хвостик, и теперь мышонок к ней прибегает в гости. ( Редиска)
У него есть перья, только он не птица. Он для супа и салата очень пригодится. ( Лук)
Весь в пупырышках прячет в листья нос. Что такое, что случилось? Может он замерз? ( Огурец).
----Посмотрите внимательно на овощи, какой они формы, размера,
цвета. С чего мы будем начинать работу? ( Сделаем рисунок карандашом.)
----Обратите внимание, что рисунок должен быть крупный, подумайте, как правильно расположить его?!
3.Творческая практическая деятельность учащихся
Этапы работы:
Компоновка. Намечается низ и верх рисунка.( На данном этапе можно показать несколько работ детей, где допущены ошибки : нарисовано слишком крупно или мелко, изображение не по центру.В месте с учащимися выясняются ошибки делается вывод о правильном изображении. )
Намечается общая форма овоща. (Ее можно сравнить с геометрическими формами.)
Подчеркиваются характерные особенности овоща. (Учитель проходит по рядам и оказывает индивидуальную помощь. В некоторых случаях можно показать веточку, листик, грядку.)Подбирается цвет. Мазок кладется по форме предмета. С одной стороны можно сделать цвет светлее, с другой бочок темнее.
В конце работы собирают рисунки и складывают каждая группа в свою папку, в соответствии с загадками.
4.Итог урока
Выставка и анализ работ
--Какие замечательные книги у нас получились! Обе группы справились со своей работой. Трудно вам было? Недаром говорят: «Без труда, не вытащишь рыбку из пруда». Чего не хватает нашим книгам? (Обложки.)
--Я предлагаю вам свою обложку, где изображено много овощей.
--Можно ли купить в магазине такую книгу? Нет, потому что мы делали ее своими руками, приложили много стараний.
--Правду говорят: «Не то дорого, сто красного золота, а то дорого, что доброго мастерства».
Обобщение темы урока
--Чему научились сегодня на уроке?( Правилам и приемам изображения овощей.)
Уборка рабочего места.

Приложенные файлы

Добавить комментарий