Программа Познай самого себя


МБОУ Основная общеобразовательная школа № 43»
Программа факультатива
по физике
«Познай самого себя »
7-8 класс – 35 часов
Составитель:
Учитель физики и информатики
Улько А.С.
г. Новокузнецк, 2013г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Содержание факультатива “Познай самого себя” рассчитано на 35 часов.
Курс целесообразно проводить в 7-8 классах.
Содержание факультатива качественно отличается от базового курса физики. На уроках законы физики рассматриваются, в основном, на неживых объектах и практически не уделяется внимания на физические параметры, характеризующие человека. Однако очень важно, чтобы у школьников постепенно складывались убеждения в том, что причинно-следственная связь явлений имеет всеобщий характер и все явления, происходящие в окружающем нас мире, взаимосвязаны.
В содержание включены вопросы, направленные на развитие интереса к физике, экспериментальной деятельности, формирование умений работать со справочной литературой. В ходе изучения данного курса учащиеся не только удовлетворят свои образовательные потребности, но и получат навыки исследовательской деятельности, познакомятся с методами исследования в физике и биологии, получат краткие данные о медицинской и биологической аппаратуре.
Навыки, полученные при работе с измерительными приборами, выполнение практических работ и постановка эксперимента пригодятся в дальнейшей научно-технической деятельности. Объяснение отдельных процессов, происходящих в живых организмах, на основе физических законов поможет им установить причинно-следственные связи, существующие в живой и неживой природе, сформирует интерес не только к физике, но и биологии.
Факультатив ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся 9 класса по физике и в нем делается акцент на интенсивное развитие учебно-познавательных способностей обучающихся, формирование учебной мотивации.
Цели:
показать учащимся единство законов природы, применимость законов физики к живому организму;
создать условия для формирования и развития интеллектуальных и практических умений у учащихся в области физического эксперимента;
развивать познавательную активность и самостоятельность, стремление к саморазвитию и
самосовершенствованию;
показать в каких сферах профессиональной деятельности учащимся пригодятся полученные знания;
разработать модель человека на основе использования физических закономерностей и аналогий.
Задачи:
ознакомить учащихся с физическими методами исследования: наблюдение, эксперимент,
теоретический анализ;
развить экспериментальные умения: измерять объем, площадь, массу, время, скорость, работу, мощность;
научить использовать приемы аналогии и моделирования для изучения свойств и основных характеристик организма человека;
сформировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности: формулировать цель,
выдвигать гипотезу, проводить отбор необходимого оборудования, пользоваться измерительными приборами, обрабатывать результаты эксперимента, делать выводы;
организовать проектную деятельность учащихся по теме: “Физика моего организма”, с последующим представлением материала в различных формах (плакаты, газеты, буклеты,
презентации и т.д.).
В программе курса – две части: теоретическая и практическая.
В теоретической части раскрывается влияние физики на ряд смежных наук (химию, биологию, медицину и т.д.) и её роль в процессе возникновения комплексных наук (биофизики, физической химии, практической медицины, бионики).
Особый интерес представляют иллюстрации законов физики не только примерами из техники, но и примерами использования физических закономерностей и аналогий при изучении процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов.
Содержание теоретической части дополняет содержание базовых курсов физики и биологии.
В практической части предлагаются работы по изучению некоторых характеристик человеческого тела и тех физических законов, которым они подчиняется. Практические работы по изучению своего организма и его возможностей вызывают интерес учащихся 9 классов и способствуют развитию мотивации к изучению курса. Для выполнения предложенных работ не требуется сложного лабораторного оборудования.
Данный факультатив предусматривает наличие лекционных, семинарских, практических занятий, самостоятельной исследовательской работы и может быть использован для углубления и расширения знаний, формирования умений и навыков исследовательской работы учащихся по физике.
Содержание факультатива позволяет школьникам с разным уровнем подготовки по физике активно включиться в учебно-познавательный процесс и максимально проявить себя, т.к. основано на применении жизненного опыта учащихся, наблюдении за окружающей действительностью и результатах их собственных экспериментов. При выполнении практических работ учащимся предлагаются задания разного уровня сложности.
Итогом работы является создание и защита индивидуальных проектов “Я и физика”
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 ч)
Общее понятие о курсе. Цели, задачи, специфика занятий, требования к подготовке.
Роль науки в жизни общества (1 ч)
Наука и научная деятельность. Отличие науки от других видов человеческой деятельности. Специфика труда ученого. Роль науки в современном мире. Понятие о системе научных знаний.
Учебно-исследовательская деятельность учащихся. (1 ч)
Отличие учебно-исследовательской деятельности от научно-исследовательской. Основные формы исследовательской работы учащихся (научные общества, олимпиады, конференции, экспедиции и т. д.). Категории сложности исследовательских работ. Критерии содержания и сложности исследовательских работ. Достоинства и недостатки исследовательских работ учащихся. Актуальные направления исследовательской деятельности учащихся на современном этапе. Представление лучших исследовательских работ учащихся.
Методика выполнения учебно-исследовательской деятельности (1 ч)
Категории и понятия учебно-исследовательской работы. Методы научного исследования (наблюдение, эксперимент, моделирование). Простейшие методы статистической обработки результатов исследований. Понятие о методологическом аппарате исследовательской работы.
Использование элементов логики в учебном исследовании (1 ч)
Понятие об основных логических операциях (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение). Применение логических операций на отдельных этапах исследования. Индуктивный и дедуктивный способы исследования. Понятие о диалектическом мышлении. Определение понятий. Объем и содержание понятия. Правила определения понятия. Основные законы (принципы) формальной логики. Логические основы аргументации. Формулировка гипотезы.
Подготовка к написанию учебно-исследовательской работы (1 ч)
Выбор темы. Обзор тематики исследовательских работ учащихся
Оформление учебно-исследовательской работы (1 ч)
Ознакомление с требованиями, предъявляемыми к оформлению исследовательских работ учащихся. Представление результатов исследовательской работы (таблицы, графики, формулы, написание символов, оформление экспликаций). Построение диаграмм. Использование схем. Подбор фотографий и рисунков. Составление приложений и примечаний.
7. Физические методы исследования (4 ч).
Как естественные науки используют законы физики. Физические методы исследования: наблюдение эксперимент, теоретический анализ. Моделирование. Физическая модель.
Физические измерения: цель, смысл, деятельность. Расчёт погрешности измерений
Практическая работа №1.Вычисление объёма и площади поверхности своего тела.
8. Кто выше прыгает и быстрее плавает (5 ч).
Масса тела и образ жизни: физические закономерности, определяющие
взаимосвязь размеров и массы тела с образом жизни животного. Время реакции
живых организмов на внешние раздражители. Биологические ритмы.
Практическая работа №2. “Измерение скорости реакции”.
Движение в живой природе. Большие и маленькие на прогулке: почему для достижения
одной и той же скорости взрослые и дети пользуются различными способами передвижения.
Практическая работа №3.“Определение средней и максимальной скорости движения”.
9.Ускорения и перегрузки, которые способны выдерживать живые существа(4 ч).
Примеры ситуаций, в которых человек сталкивается с ускорением. Пороговые значения ускорения, ощущаемые человеком. Перегрузка. Воздействие ускорения на организм человека и защита от перегрузки.
Практическая работа №4 “Определение перегрузки ступней и головы при прыжке”
10. Прочнее гранита (4 ч).
Механические нагрузки в теле человека. Прочность костей и тканей организма человека (механические характеристики различных материалов). “Строительная техника” в мире живой природы: экономия материалов и энергии. Исследовательское задание “Создание конструкции максимальной прочности и минимальной массы из предложенного материала”.
Практическая работа № 5 “Изучение прочности костей и тканей организмачеловека”. Физика карате.
11. “Эх вы, мускулы стальные!..”(4 ч).
Простые механизмы в живой природе. Работа мышц человека. Мощность,развиваемая человеком при различных видах физической нагрузки.
Практическая работа №6 “Определение силы, работы и мощности рук”.
Практическая работа №7 “Определение мощности человека при различныхвидах физической нагрузки”.
12. Биологическая оптика (4 ч).
Роль света в живой природе. Процесс восприятия света. Глаз человека какоптический прибор. Оптические иллюзии
Практическая работа №8 “Изучение свойств человеческого глаза”.
Обнаружение слепого пятна.Изменение диаметра зрачка.Наблюдение изображения насетчатке глаза.Аккомодация глаза.Определение точек ясного видения.
Итоговое занятие. Защита проектов (3 ч).
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
Требования к уровню усвоения учебного материала по окончанию факультатива «Познай самого себя» учащиеся должны знать:
основные понятия изучаемогокурса: объём, плотность, площадь, скорость движения, скорость реакции,работа, мощность, слепое пятно, аккомодация;
физические методыисследования: наблюдение, эксперимент, теоретический анализ;
физические законы, которыеможно использовать при объяснении процессов, происходящих в организмечеловека. Особенности своегоорганизма с точки зрения законов физики.
уметь:
применять метод моделей для изучения явлений и объектов;
применять физические формулы для определения параметров своего тела;
использовать физические методы исследования в своей деятельности;
планировать свою деятельность при проведении эксперимента;
представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков;
работать с различными источниками информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема занятий Общее кол-во часов Формы занятий и количество часов
теория практика исследования
Введение 1 1 Сост. опорного конспекта
Тема 1. Роль науки в жизни общества 1 1 Сост. опорного конспекта
Тема 2. Учебно-исследовательская деятельность учащихся 1 1 Сост. опорного конспекта
Тема 3. Методика учебно-исследовательской деятельности 1 1 Сост. опорного конспекта
Тема 4. Элементы логики в учебном исследовании 1 1 Сост. опорного конспекта
Тема 5. Подготовка к написанию учебно-исследовательской работы 1 1 Сост. опорного конспекта
Тема 6. Оформление учебно-исследовательской работы 1 0,5 0,5 Сост. опорного конспекта
Тема 7.Как естественные науки используют законы физики. Бионика. 1 0,5 0,5 Сост. опорного конспекта
Физические методы исследования: наблюдение эксперимент, теоретический анализ. Моделирование. Физическая модель. 1 0,5 0,5 Создание геометр.модели человека
Физические измерения: цель, смысл, деятельность. Расчёт
погрешности измерений. 1 1 Отв. на вопр. и выполнить задания
Практическая работа №1 “Измерение объёма и площади
поверхности своего тела”. 1 1 Пр. р “Опред. V и S своего тела.” (д/з)
Тема 8. Масса тела и образ жизни: взаимосвязь размеров и массы тела с образом жизни животного. 1 1 Сост. опорного конспекта
Биологические ритмы (сообщ. уч-ся) Время реакции организма на внешние раздражители. 1 1 Пр.р №2.
“Измерение скорости реакции”. 1 1 обработка результатов эксперимента
Движение в живой природе. 1 1 Составление опорного конспекта
Практическая работа №3 “Определение средней и максимальной скорости движения”. 1 1 Планир. деят. по опред. ск-ти, измерения и расчеты.
Тема 9. Примеры ситуаций, в которых человек сталкивается с ускорением.
1 1 Составление сравнительной таблицы
Пороговые значения ускорения, ощущаемые человеком. Перегрузка. 1 1 Составление опорного конспекта
Воздействие ускорения на организм человека и защита
от перегрузки (собщ. уч-ся). 1 1 Составление опорного конспекта
Пр. р. № 4.“Определение перегрузки ступней и головы при прыжке” 1 1 Выполнение практической работы
Тема 10. Механические нагрузки в теле человека. Прочность костей и тканей организма человека (механ. хар-киразл. материалов). 1 “Строительная техника” в мире живой природы: экономия материалов и энергии” (сообщ. уч-ся). 1 1 Составление опорного конспекта
Исслед. задание “Создание конструкции максимальной прочности и минимальной массы из предложенного материала”. 1 1 Из предложенного материала создайте конструкцию
максимальной прочности
Пр. р. №5 “Изучение прочности костей и тканей организма
человека”. Физика карате (сообщ. уч-ся) 1 1 Опред. прочности плечевой кости. Подг. сообщ. по теме зан.
Тема 11. Простые механизмы в живой природе (сообщ. уч-ся). 1 1 Работа с доп. источниками информации, подготовка сообщений по теме занятия
Работа мышц человека. Мощность, развиваемая человеком при различных видах физической нагрузки. 1 1 Составление опорного конспекта
Практическая работа №6 “Определение работы и мощности
рук”. 1 1 Расчёты работы и мощности
Практическая работа №7 “Определение мощности человека при различных видах физической нагрузки”. 1 1 Планир. деятельности по опред. работы и мощности
Тема 12. Биологическая оптика. Роль света в живой природе. Процесс восприя-тия света человеком. 1 1 Составление опорного конспекта
Глаз человека как оптический прибор. 1 1 Составление опорного конспекта
Оптические иллюзии (сообщ. уч-ся). Презентация “Обман зрения” 1 1 Сбор и обмен информацией об оптических иллюзиях
Пр.р. № 9 “Изучение свойств человеческого глаза”.
Обнаружение слепого пятна.
Изменение диаметра зрачка.
Наблюдение изображения на сетчатке.
Аккомодация глаза.
Определение точек ясного видении. 1 1 Исследовать свойства своего глаза, пользуясь предложенной инструкцией
Итоговое занятие. 1 1 Подготовка проекта
Подготовка проекта “Физика моего организма”. 1 1 Подготовка проекта
Защита проекта “Физика моего организма”. 1 Итого: 35 часов
ЛИТЕРАТУРА
Алексеева М.Н. Физика -юным. – М.: Просвещение, 1980.
Агаджанян Н.А. Ритм жизни и здоровье. – М.: Знание, 1975.
Безденежных Е.А., Брикман И.С. Физика в живой природе и в медицине. – Киев: Радянська школа, 1986.
Богданов К.Ю., Физик в гостях у биолога. – М.: Наука, 1986.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2002.
Гоциридзе Г.Ш. Практические и лабораторные работы по физике.7-11 классы. – М.: Классикс Стиль, 2002.
Громов С. В., Родина Н.А. Физика-8. – М.: Просвещение, 1999.
Громов С. В., Родина Н.А. Физика-9 – М.: Просвещение, 1999.
Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии. – М.: Просвещение, 1986.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А.,Пономарева А.В. Факультативный курс физики. – М.: Просвещение, 1986.
Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988.
Нинбург Е. А. Технология научного исследования / Е. А. Нинбург. – СПб, 2000 – 28с.
Нога Г. С. Опыты и наблюдения над растениями: Пособие для учителей / Г. С. Нога. – М.: Просвещение, 1976 – 176с.
От внешкольной работы к - дополнительному образованию детей: Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей / Под ред. А. К. Бруднова - Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000 - 544с.
Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001 – 272с.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика. – М.: АСТ, 1998.
http://www.physicsrnd.ru/?p=588

Приложенные файлы

Добавить комментарий