Отчёт Анализ работы педагога-психолога за учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЕЙКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
«НЕРЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
155030, Ивановская область, Тейковский район, деревня Харино, дом 37, строение 1,
тел/факс (49343) 49441


Анализ работы педагога-психолога МБОУ Нерльская СОШ
за 2014-2015 учебный год
Цель работы:
Содействие в приобретении участниками образовательного процесса интеллектуальных, нравственных и психологических знаний, умений и навыков.
Содействие педагогическим работникам, родителям учащихся в воспитании детей, формировании принципов взаимопомощи, сотрудничества и социализации в коллективе. Преодолевать отклонения в социальном развитии и проблемах психологического здоровья.
Задачи:
формирование развивающего образа жизни личности в учебно-воспитательном учреждении;
обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;
психолого-педагогическое изучение детей; профилактика и коррекция отклонения в интеллектуальном и личностном развитии;
социально-психологическая реабилитация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; детей и подростков с отклонениями в физическом и умственном развитии;
оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях;
консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;
Виды работы:
-Диагностика (анкетирование, тестирование), уроки, беседы, игры, игровые упражнения. А так же, мозговой штурм, дискуссии, рисование, лепка, танцы, рефлексия, релаксация, индивидуальное общение.
Формы реализации работы:
с учащимися – классные часы, перемены, интегрированные уроки.
с педагогами – индивидуальная работа, пед. советы.
с родителями – индивидуальная работа, родительские собрания.

В соответствии с рабочей программой проводились уроки по «Этике и психологии семейной жизни» в 10, 11 классах, по предпрофильному обучению в 9 классе (1 четверть), уроки-тренинги по адаптации и коррекции в 1-4 классах и 5-х и 6 классах, игровые уроки в начальной школе и группе продлённого дня по ФГОС, тестирование и анкетирование всех участников образовательного процесса.
В течение всего года вёлся дневник ежедневной работы, в котором зафиксирована вся деятельность педагога-психолога за 2014-2015 учебный год. Заполнялись журналы работы: развивающих и коррекционных занятий, диагностики, индивидуальных консультаций, бесед, собеседований с учащимися, родителями и учителями. Постоянно оформлялись стенды в кабинете педагога-психолога «Уголок психолога» и «Детские работы». Стенд в учительской «Советы психолога» пополнялся материалами о работе с учащимися и рекомендациями по технике расслабления и рефлексии.
В своей работе использовался интернет-журнал «Школьный психолог», интернет-фестиваль «Открытый урок», в котором много полезной и интересной информации не только для психолога, но и для классных руководителей и учащихся. В интернет-журнале много разработок практических занятий, методик, тренингов для школьников разного возраста и учителей, которые помогают психологу по коррекционной работе в школе.
На следующий год продолжится работа с учащимися начальной школы, профориентация в 9-м классе, в10, 11-ом классах по курсу «Этика и психология семейной жизни»; координационная работа по профилактике ПАВ (психоактивных веществ) и девиантного поведения подростков с 5 по 11 классы совместно с клубом «Гренада» (уроки и тренинги внутригруппового взаимодействия); работа с подростками социально неадаптированными (индивидуальная коррекция, беседы и тестирование по плану, разработанному в начале года).

Анализ работы педагога-психолога за 2014-15 у/г

Классы

Направления работы

Результаты
Сроки реализации, количество тестов, занятий

Диагностика и коррекция

1
Готовность к школьному обучению.
6 уч-ся (32%)– высокий уровень интеллектуального развития;
12 уч-ся (63 %)– средний уровень интеллектуального развития;
1 уч-ся (5%) – низкий уровень интеллектуального развития.
Сентябрь-октябрь
(5 тестов)


Адаптация к школе.
достаточный – у 90% учащихся
частичный – у 10% учащихся
недостаточный (или дезадаптация) – 0%
Ноябрь-декабрь
(3 теста и анкетирование учителя)


Мониторинг уровня сформированности УУД
13 уч-ся (65%)– высокий уровень интеллектуального развития;
7 уч-ся (35 %)– средний уровень интеллектуального развития;
0 уч-ся – низкий уровень интеллектуального развития.
Апрель
(6 тестов)


Развивающая программа «Сказки о буквах, выпавших из словаря»
Цели: способствовать процессу саморазвития ребенка: посредством сказочной метафоры помочь детям совершенствовать свои нравственные качества честность, ответственность, дружелюбие, уважение к себе и к окружающим; осознать важность каждого из них для эффективного общения.
- Уважительно относиться к правилам поведения не похожих на «тебя» людей (93%).
- Осознавать свою ценность и уникальность (82%).
- Быть доброжелательными и эмоционально отзывчивыми (93%).
- Выработать начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях, контроля и самоконтроля (76%).
- Дети должны научиться работать в группе, учитывать мнение партнёра, ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (78%).
2 полугодие
(4 теста)


2А, Б
Мониторинг уровня сформированности УУД

4 уч-ся (29%)– высокий уровень интеллектуального развития;
10 уч-ся (71%)– средний уровень интеллектуального развития;
0 уч-ся – низкий уровень интеллектуального развития.

Март
(5 тестов)


Мониторинг уровня сформированности УУД

4 уч-ся (29%) - высокий уровень интеллектуального развития;
9 уч-ся (64%) - средний уровень интеллектуального развития;
1 уч-ся (7%) - низкий уровень интеллектуального развития.

Март
(5 тестов)


Развивающая программа «Хочу быть успешным».
Цель: профилактика нарушений психологического здоровья, формирование у детей характеристик психологически здоровой личности.


1. принятие себя, своих достоинств и недостатков, осознание собственной ценности и уникальности, своих способностей и возможностей (83%); 2.принятие других людей, осознание ценности и уникальности каждого человека вне зависимости от возраста, статуса и национальности (60%); 3.хорошо развитая рефлексия, умение распознавать свои эмоциональные состояния, мотивы поведения, последствия поступков (72%); 4.стрессоустойчивость, умение находить собственные ресурсы в трудной ситуации (54%).
В теч. года (14 тестов)

3
Мониторинг уровня сформированности УУД
13 уч-ся (57%)– высокий уровень интеллектуального развития;
8 уч-ся (35%)– средний уровень интеллектуального развития;
2 уч-ся (8%) – низкий уровень интеллектуального развития.

Апрель
(6 тестов)


Развивающая программа «Путешествие в Страну Понимания»
Цели: развитие конструктивного взаимодействия в системе «учитель ученик», изменение отношения детей к правилам поведения в школе, развитие рефлексивной позиции, внимательного отношения детей друг к другу.
- Знать правила поведения в школе, дома, на улице (100%).
- Уважительно относиться к правилам поведения людей других стран (100%).
- Быть доброжелательными и эмоционально отзывчивыми (100%)
- Выработать способность к самооценке, начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях, навыки контроля и самоконтроля (56%)
- Дети должны научиться работать в группе, учитывать мнение партнёра, ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (85%).
В теч. года
(5 тестов)


Игровое занятие «Рыцарский турнир красноречия»
Цель: обучать мобилизации умственных и физических возможностей, развивать ораторское искусство, воспитывать умение публично выступать.
- Дети научились публично выступать.
- Организовывать пространство для игры.
- Выразительно читать стихи.
- С гордостью принимать победы других.
- Адекватно осознавать свои неудачи.
Февраль


Игровой урок «Турнир вежливости»
Цель: познакомить с понятием «Этикет»; поговорить о правилах поведения в современном обществе, постараться их запомнить и применять в жизни.
Дети закрепили правили общения с одноклассниками, узнали много нового об истории правил и научились их применять в жизни.
Анкета «Мы и правила» - 100% знают правила поведения в обществе.
Март

4А, Б
Развивающая программа «Мир профессий» .
Цель: формирование учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы, возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. Формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.
- Знать названия профессий, определять их по внешним признакам, иметь элементарные представления о различных профессиях (88%).
- Уважительно относиться к людям любой профессии (100%).
- Быть доброжелательными и эмоционально отзывчивыми (69%).
- Выработать способность к самооценке, начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях, навыки контроля и самоконтроля 77%
- Умение работать в группе, учитывать мнение партнёра, ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество (55%).
В теч. года
(14 тестов и заданий)


Тренинговое занятие «Дружба – это главное чудо»
Цель: расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим, раскрыть значимость моральной поддержки товарищам.
Рисуночный тест «Колосок»
- Умеют дружить 92%.
- Хотят научиться дружить 8%.


Результаты социометрии:
70% - принимаемые
30% - не принимаемые
Апрель
(2 теста)


Мониторинг уровня сформированности УУД

7 уч-ся (47%)– высокий уровень интеллектуального развития;
6 уч-ся (40 %)– средний уровень интеллектуального развития;
2 уч-ся (13%) – низкий уровень интеллектуального развития.

6 уч-ся (43%)– высокий уровень интеллектуального развития;
8 уч-ся (57 %)– средний уровень интеллектуального развития;
0 уч-ся – низкий уровень интеллектуального развития.

Апрель
(6 тестов)

5А,Б
Мониторинг уровня сформированности УУД
5А, ОСЕНЬ: Ср. уровень – 68%
Познавательные – 59%
Личностные – 86%
Регулятивные – 64%
Коммуникативные –69%
5Б, ОСЕНЬ: Ср. уровень – 53%
Познавательные – 52%
Личностные – 63%
Регулятивные – 42%
Коммуникативные –56%
5А, ВЕСНА: Ср. уровень – 65%
Познавательные – 58%
Личностные – 73%
Регулятивные – 64%
Коммуникативные –68%
5Б, ВЕСНА: Ср. уровень – 63%
Познавательные – 55%
Личностные – 68%
Регулятивные – 59%
Коммуникативные –69%

Октябрь-февраль
(по 5 тестов)







Март
(по 5 тестов)



Игра «Страна здоровья»
Цель: развитие познавательных способностей, формирование умения работать в группе.
Результат игры:
87% - запомнили правила сохранения здоровья.
100% - создание благоприятной атмосферы взаимодействия во время игры.
Декабрь

6
Тренинговые занятия «Путешествие по стране здоровья»
Цель: формирование позитивного отношения к ЗОЖ, осознание социальной позиции по отношению к ЗОЖ.
Результат игры:
96% - запомнили правила сохранения здоровья.
100% - создание благоприятной атмосферы взаимодействия во время игры.
Ноябрь


Мониторинг уровня сформированности УУД
ВЕСНА: Ср. уровень – 61%
Познавательные – 61%
Личностные – 59%
Регулятивные – 61%
Коммуникативные –63%

Март (7 тестов)


Тренинговые занятия «Школьная тревожность»
Цель: изучение уровня и характера личностной тревожности и связанной со школой; проведение тренинговых энергизаторов, помогающих уч-ся справляться с тревожностью на уроках, в общении с одноклассниками.
Определить уровень комфортности учащихся в классе

Познавательная активность – 68%
Мотивация –71%
Тревожность –54%
Гнев – 53%

Февраль
(2 теста)

7А,Б
Тренинговые занятия «Кто курит, тот жизнь свою губит»
Цель: воспитывать интерес учащихся к сохранению собственного здоровья.
Результаты:
Экскурсия в морг– 79%
Не хотят отличаться – 78%
Штрафовать родителей – 7%
Хотят казаться взрослее – 79%
Из любопытства – 50%
Занимаюсь спортом – 63%

Познавательная активность – 73%
Мотивация –74%
Тревожность – 48%
Гнев – 53%
Декабрь
(2 анкеты)






Февраль


7Б – участие в работе ШСП
Пропаганда правовой деятельности, доброты и справедливого отношения к окружающим (презентации, диагностика, буклеты, участие в примирительных встречах).
Ноябрь- май



8
Тренинговые занятия «Вредные привычки: курение»
Цель: выявить причины табакокурения и влияние его на различные системы организма; воспитывать интерес учащихся к сохранению собственного здоровья.
Результаты:
Экскурсия в морг – 55%
Запретить продавать – 45%
Штрафовать родителей – 40%
Хотят казаться взрослее – 75%
Не хотят отличаться – 85%
Из любопытства – 25%
Занимаюсь спортом – 46%

Познавательная активность – 63%
Мотивация –68%
Тревожность – 45%
Гнев – 42%
Ноябрь
(2 анкеты)







Февраль


Предпрофильная подготовка (тренинги, диагностика)
Показатели способностей – 55%:
I – Физические – 78%
II – Организационные – 64%
III – Математические – 49%
IV – Конструктивно-технические – 74%
V – Эмоционально-изобразительные (артистические) – 57%
VI – Коммуникативные – 51%
VII – Музыкальные – 58%
VIII – Художественно-изобразительные – 30%
IX – Филологические – 34%

Показатели склонностей -36%:
43%. I склонность к работе с людьми.
Канаева, Трифонова, Ряднова, Николаева, Барышникова –25%.
19%. II склонность к исследовательской деятельности.
48%. III склонность к практической деятельности.
Шурыгин, Габбасова, Карёв, Водопьян, Николаева, Беленчук, Краев, Нагорная – 40%.
16%. IV склонность к эстетическим видам деятельности.
51%.V склонность к экстремальным видам деятельности.
Шурыгин, Канаева, Карёв, Водопьян, Сковородников, Николаева, Рындан, Таджибаева, Сизов Д. – 45%.
37%. VI склонность к планово-экономической деятельности.
Егоров, Русин, Николаева, Нагорная, Сизов Д. – 25%.

Показатели проф. интересов -70%:
I – Физика и математика – 79%
II – Химия и биология – 89%
III – Радиотехника и электроника – 52%
IV – Механика и конструирование – 54%
V – География и геология – 78%
VI – литература и искусство – 66%
VII – История и политика – 49%
VIII – Педагогика и медицина – 75%
IX – Предпринимательство и домоводство – 80%
X – Спорт и военное дело – 75%
Ярко выражена профессиональная направленность у:
I – Физика, математика–3 уч-ся (18%): Шурыгин, Габбасова, Карёв.
II – Химия, биология–11 уч-ся (65%).
III – Радиотехника, электроника – 7 уч-ся (41%).
IV – Механика, конструирование – 2 уч-ся (12%): Карёв, Русин.
V – География, геология – 5 уч-ся (29%).
VI – Литература, Искусство – 4 уч-ся (24%): Габбасова, Канаева, Трифонова, Барышникова.
VII – История, политика – 1 уч-ся (6%): Николаева.
VIII – Педагогика, медицина – 4 уч-ся (24%): Рындин, Егоров, Барышникова, Николаева.
IX – Предпринимательство, домоводство – 6 уч-ся (36%).
X – Спорт, военное дело – 8 уч-ся (47%).


Март, апрель
(3 теста)

9
Рабочая программа «Человек и профессия» (занятия, тренинги, диагностика)
Склонности:
Работа с людьми – 63%
Исследовательская д-ть – 25%
Практическая – 38%
Эстетическая – 25%
Экстремальная – 87%
Планово-экон. – 50%
Тип личности – социальный 60%
Предпрофильная ориентация:
58% - «Человек – человек»
47% - «Человек-техника»
48% - «Человек - знаковая система»
33% - «Человек – художественный образ»
43% - «Человек – природа»
Исполнитель – 51%
Творческий – 43%
Интересы:
физика – 0%
математика – 20%
автодело – 40%
компьютер и оргтехника – 20%
химия – 28%
биология и сельское хозяйство – 33%
медицина – 36%
география, экология – 16%
история – 12%
филология, журналистика – 7%
искусство – 31%
педагогика – 37%
труд в сфере обслуживания – 43%
военное дело, МЧС – 21%
право – 9%
Личностная ориентация:
67% - «Я»
74% - «КАРЬЕРА»
79% - «ДРУГОЙ»
74% - «ДЕЛО»
1 четверть
(9 занятий)












































Результаты подготовки к ГИА
1.Анкета «Психологическая готовность выпускника к сдаче ОГЭ»
Показатели готовности к ОГЭ:
17% - выс. ур
83% - ср. ур.
0% - низ.ур.
2.Опросник “Итоги психологической готовности к ГИА”
Показатели психологической готовности к ОГЭ:
Выс – 28%
Ср. – 58%
Низкий - 14%
3.Тест «Отношение к экзамену»
Надеются на:
Себя – 55%
Учителя – 23%
Родителей – 9%
Удачу – 13%
4.Тест «Подвержены ли вы экзаменационному стрессу?»
Спокойны – 17% (Трифонов, Рындин, Сафаралиев)
Тревожны – 55%
Испытывают стресс – 28%
(Львова, Лапшин, Прокофьева, Побединская, Ежова)

Март, апрель


10
Тренинговое занятие «Мы против насилия»
Цель: донести до подростков понятие о насилии, о возможностях его предотвращения, о законах защищающих жертву.
Результаты:
Справляюсь с настроением– 85%
Умею общаться – 72%
Есть друзья – 93%
Март
(2 анкеты)


Тренинговые занятия и диагностика профессионального выбора.
Профессиональные склонности
Ч-П – 34%
Ч-Т – 25%
Ч-Ч – 69%
Ч-З – 37%
Ч-Х - 71%
Карта интересов
Люди – 1м.
Интеллект – 6м.
Практика – 3м.
Эстетика – 5м.
Экстрим –4м.
Планово-экон. – 2м.

Познавательная активность – 68%
Мотивация –63%
Тревожность – 43%
Гнев – 42%
В теч.года
(3 занятия)














Февраль


Тренинговое занятие «Доброта спасёт мир» (совместно с 1 классом)
Цель: 1. Развивать представления учащихся о добре и зле. 2 . Учить видеть и различать добро и зло. 3. Воспитывать стремления совершать добрые дела и красивые поступки.
Добрые – 100%
Март


Рабочая программа по «Этике и психологии семейной жизни»
Цель: помочь учащимся составить представление о традициях семьи и брака в различных культурах мира.
Поддержание позитивных взглядов, позиций и установок на проблемы межполовых и брачно-семейных отношений.
Результат:
Семья это основа – понимают 100%
Контролируют свои поступки в отношениях с другим полом – 87%
Считают себя счастливыми – 55%
Знают о различных семейных традициях – 67%



1 полугодие

11
Тренинговые занятия и диагностика профессионального выбора.
Профессиональные склонности
Ч-П – 21%
Ч-Т – 74%
Ч-Ч – 81%
Ч-З – 38%
Ч-Х - 33%
Карта интересов
Люди – 1м.
Интеллект – 4м.
Практика – 3м.
Эстетика – 5м.
Экстрим –6м.
Планово-экон. – 2м.

Познавательная активность – 83%
Мотивация –71%
Тревожность – 48%
Гнев – 32%
В теч.года
(3 занятия)












Февраль


Подготовка к ЕГЭ.
Цель:
(Учить школьные предметы.
Не стесняться обращаться за помощью к учителям и школьному психологу для уравновешивания своего психологического состояния, учиться применять антистрессовые упражнения, чтобы использовать их на экзаменах.
Больше общаться с родителями, которые всегда помогут и поддержат до экзаменов и после.
Мероприятия:
1.Тренинги и диагностика;
2. Классный час «Как подготовиться и сдать ЕГЭ».
3. Урок «Эмоции и поведение».
4. Практикум по психологической технологии с обучающимися 11-го класса.
5. Оформление стендов в классах «ЕГЭ идёт по стране», буклеты.
6. Родительское собрание «Единый государственный экзамен. Психологическая поддержка выпускников».
7. Классный час «Как психологически подготовиться и сдать ЕГЭ».
8. Консультация обучающихся, родителей, классных руководителей, учителей-предметников.
1.Анкета «Психологическая готовность выпускника к сдаче ОГЭ»
Показатели готовности к ОГЭ:
60% - выс. ур.
40% - ср.ур.
0% - низ.ур
.2.Опросник “Итоги психологической готовности к ЕГЭ”
Показатели психологической готовности к ОГЭ:
Выс – 0%
Ср. – 100%
Низкий - 0%
3.Тест «Отношение к экзамену»
Надеются на:
Себя – 38%
Учителя – 26%
Родителей – 9%
Удачу – 27%
4.Тест «Подвержены ли вы экзаменационному стрессу?»
Спокойны – 20% (Графская К.)
Тревожны – 60%
Испытывают стресс – 20% (Смирнова А.)
5. Индивидуальные графики психологической готовности к ОГЭ.
6. Буклеты для 11-ов и их родителей (каждому).

Январь - май


Рабочая программа по «Этике и психологии семейной жизни»
Цель: Дать практические советы по урегулированию отношений в семье и разрешению конфликтов с родителями. Помочь в подготовке к браку и семейной жизни в контексте семейного воспитания. Оказать помощь в осуществлении социально-психологической ориентации в проблемах межполовых и брачно-семейных отношений;
Поддержание позитивных взглядов, позиций и установок на проблемы межполовых и брачно-семейных отношений.
Результат:
Семья это основа – понимают 100%
Контролируют свои поступки в отношениях с другим полом – 89%
Считают себя счастливыми – 45%
Знают о различных семейных традициях – 79%
Могут устранить конфликтную ситуацию, выйти из неё – 73%

1 полугодие

Педагоги-ческий коллектив
Анкетирование «Оценка готовности и адаптированности к педагогической деятельности».
Цель: диагностировать качества, способствующие профессиональному личностному самоопределению преподавателя.
Данный коллектив обладает высокой степенью коммуникабельности, исполнительской дисциплиной и работоспособностью – 82%.
Слабое звено это уверенность в своих силах и способность к творчеству.
Уровень адаптированности и саморегуляции требуют определенной коррекции.
Декабрь
(1 тест)

Классные
рук-ли
Классные часы.
1 – Адаптация первоклассников.
2а, б – Ваши дети второклассники.
3 – Ребята и зверята
4а,б – Я ЧЕТВЕРОКЛАССНИК.
5а,б – Адаптация пятиклассников.
6 – Что тревожит подростка? Страхи и трудности.
7а,б – Не хочу учиться
8 – Переходный возраст: 5 советов (буклет)
9 – Профессиональная самоориентация. Как поддержать выпускника во время сдачи ГИА (буклеты для родителей и выпускников).
10 – Откровенный разговор.
11 – Как поддержать выпускника во время сдачи ЕГЭ (буклеты для родителей и выпускников).

В теч. года

Родители
Консультации по индивидуальному запросу родителей на определение: особенности личности ребёнка; взаимоотношения с членами семьи; мотивацию учебной деятельности; агрессию по отношению к близким и окружающим.
Определялся уровень взаимоотношений с родителями (мать, отец), с одноклассниками, учителями. Диагностировались способности уч-ся, мотивация учения, уровень школьной тревожности в классе и школе, уровень агрессивности и т.п.
В теч. года
(23 теста)


Родительские собрания.
Подготовка тем для родительских собраний, участие и обсуждение результатов тестирования и анкетирования уч-ся, рекомендации родителям:
0 к,1А, 2А, 2Б, 3АБ, 5АБ, 6,7, 8, 9, 10, 11 кл-ов.
В теч. года
(7 собраний)

Работа с подростками (профилактика девиантного поведения)

4, 5, 7, 8
Программа коррекции деструктивных агрессивных проявлений в поведении детей младшего и среднего школьного возраста
Усвоение ребёнком форм адекватного поведения способствуют система детско-родительских отношений в целом, а так же набор родительских установок по отношению к ребенку, его воспитание. Формирование навыков позитивной психоэмоциональной разгрузки, установки на достижение успеха. Способствование осознанию собственных эмоциональных состояний и эмоциональных состояний окружающих.
В теч. года
(24 занятия)

4, 5, 6, 7, 8
Программа преодоление личностной тревожности у подростков
Снижение личностной тревожности у подростков.
В теч. года
(11занятий)

8, 9, 10, 11
Рабочая программа «Будь самим собой»
Приобретение подростками социальных навыков:
-расширение ролевого репертуара детей, обеспечивающего улучшение коммуникации и способствующего безопасности процесса социального экспериментирования, свойственного подростковому возрасту;
-актуализация процесса социального самоопределения;
-создание условий формирования позитивного отношения к окружающим;
-максимальное содействие психическому здоровью и личностному развитию подростков, формирование психологической готовности к самоопределению в жизни и асоциального поведения;
- коррекция агрессивного поведения.
В теч. года
(9 занятий)

Участие в общешкольных мероприятиях

с 5 по 11
Проведение уроков против употребления алкоголя, курения и дугих ПАВ.
Цель: формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни; подвести ребят к мысли, что в жизни бывает полоса "белая" и "черная"; необходимо не привыкать к вредным привычкам, а вести здоровый образ жизни.
Анкета «Какие формы борьбы с курением в школе ты бы предложил?»
Цель: узнать мнение учащихся о необходимости борьбы с курением, какие способы борьбы в этом могут помочь.



Ноябрь, декабрь
(14 анкет)




10, 11
11 класс - «СПИД в 21 в.»
Цель урока:
познакомить учащихся с инфекционным заболеванием СПИД; изучить основы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование; сопоставить здоровый образ жизни с её продолжительностью; проанализировать значение репродуктивного здоровья, определяющего способность человека и общества к воспроизводству здорового потомства.
10 класс – «Актуальные вопросы современности»
Цель: осознание необходимости ЗОЖ.
11 КЛАСС
1.полное физическое, духовное, интеллектуальное и социальное благополучие –88%.
2.способность приспосабливаться к изменениям в окружающей среде – 61%.
3.способность полноценно учиться, трудиться, общаться с окружающими – 66%.
4.стремление к творчеству – 54%.
5.стремление к ЗОЖ. – 87%

10 КЛАСС
1.двигательная активность – 87%.
2.закаливание – 64%.
3. личная гигиена – 91%.
4.грамотное экологическое поведение – 81%.
5.умение управлять своим здоровьем – 76%.
6.сексуальное воспитание – 91%.
7.отказ от вредных привычек – 87%.
Тест эмоций.
Цель: выявить предрасположенность к различным типам негативного поведения. Твоя агрессивность твое личное дело до тех пор, пока она не затрагивает других людей.
10 – 68%
11 – 85%



Декабрь
(6 тестов)


с 1 по 11
Работа сенсорной комнаты.
Цель: развивать навыки коммуникабельности у учащихся, уверенности в себе, уход от тревожности и деструктивного поведения.
Работа проводилась индивидуально и с группами учащихся.
Всего проведено – 47 групповых и индивидуальных мероприятий с учащимися и взрослыми.
В теч. года

1-7
Работа в пришкольном лагере воспитателем.
Проведение спортивных и развивающих игр, занятий на различные темы (природа, спорт, праздники, родина, сказки, правила поведения, дорожные правила), просмотр мультфильмов и презентаций.
Июль

Индивидуальная работа

с 1 по 11 классы
Диагностика, тестирование, коррекция.
Результаты индивидуальной работы (по запросу заказчика) обсуждались с учащимися, родителями, классными руководителями, педагогами, администрацией.
В теч. года


Общественная нагрузка:

ОМБУДСМЕН в школе







Ответственная за противопожарную безопасность
Цель работы ОМБУДМЕНа: Уполномоченный по правам ребёнка в школе - это неофициальное лицо, которое разбирает конфликтные ситуации, отслеживает соблюдение законных прав и интересов учащихся, занимается правовым воспитанием, образованием и профилактикой правонарушений.
Занятия с учащимися о правах и обязанностях детей и взрослых.
Проведение мероприятий, показ презентаций, связанных с различными праздниками и датами нашей страны.
Участие в конкурсах на различные темы по правам ребёнка в образовании, культурной деятельности и спорте.
Беседы и презентации по теме «Телефон доверия» (5-10 кл.).



В теч. года


Цель ШСП: развивать и пропагандировать восстановительную культуру взаимоотношений (т.е. формирование традиций взаимопонимания и примирения, развитие культуры общения и способности детей к взаимопониманию)
Создание ШСП (школьной службы медиации (примирения)): положение, план работы, ведение документации, создание буклетов и стенда с фотографиями и результатами деятельности ШСП.



Цель: пропаганда безопасности и жизнедеятельности в школе и дома.
1.Проведение мероприятий в начальной школе и ср. и старшем звене по профилактике безопасности и жизнедеятельности (эстафеты, военно-спортивные мероприятия).
2.Тренировки по противопожарной безопасности в школе.
3. участие в конкурсах по теме «Безопасность»


Очередная аттестация
Г. Иваново. Институт развития образования Ивановской области.
Составление электронного портфолио.
Сдача экзамена в электронном варианте.
Получение высшей категории (была первая).
Февраль-март


Итого проведено
Диагностическая деятельность – 112
Коррекционная деятельность и профилактические мероприятия – 89
Классные часы – 6
Консультативная работа с детьми, родителя, учителями и к/р – 74
Запросы от администрации – 28
В теч. года


Сопровождение
Еженедельно в п. Сокатово, с. Кибергино.
На мероприятия по безопасности и ЗОЖ в Иваново, допризывников
г.Тейково. Экзамены: Иваново, Н.Леушино, Тейково.
В теч. года



Рекомендации на будущий учебный год:
Продолжить сопровождение ФГОС в начальной школе и среднем звене (5-7 классы). Проводить развивающие и коррекционные занятия на расширение кругозора и интеллекта учащихся.
Развивать работу с девиантными подростками, имеющими отклонения в поведении и учёбе.
Проводить общешкольные мониторинги среди учащихся на определение уровня тревожности, мотивации и уровня удовлетворённости образовательным процессом.
Развивать профориентационную деятельность в старшем звене, больше уделять работы индивидуальным консультациям со старшеклассниками.
Продолжать активно участвовать в работе школьных МО, классных родительских собраниях, помогать учителям лучше понимать своих воспитанников, развивать коммуникативные способности каждого учащегося, помогать им социализироваться в обществе.
Продолжить работу ОМБУДСМЕНа в школе, развивать работу ШСП (школьной службы примирения) вместе с учащимися.



31 мая 2015 года

Педагог-психолог МБОУ Нерльская СОШ Крымова Г.В.



Приложенные файлы

Добавить комментарий