Презентация по немецкому языку Технологическая карта урока как способ организации урока иностранного языка


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №31»Учитель: Завьялова Тамара Геннадьевна. УМК: « Шаги » под редакцией И.Л.Бим, Л.И.РыжоваПредмет: немецкий языкКласс: 2 классТип урока: Изучение нового Технологическая карта урока открытия новых знаний«Как при знакомстве представить других?» «Технологическая карта» – новый вид методической продукции, обеспечивающей учителю эффективное и качественное освоение нового учебного курса путем перехода от планирования урока к проектированию учебного процесса по темам. реализовать стандарт образования;применить технологию по формированию УУД;сформировать целостную картину мира;полностью использовать воспитательный потенциал УМК;определить уровень раскрытия материала и соотнести его с изучаемым материалом в последующих классах; реализовывать региональный и школьный материал,реализовать свой творческий потенциал,индивидуализировать и дифференцировать учебный процесс.Технологическая карта позволяет: Конструирование технологической карты направлено на достижение результатов заявленных в стандартахСтандарты отвечают на вопрос: «Чему учить?» Технологическая карта отвечает на вопрос: «Как учить?» название темы;число часов; цель освоения; планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные);основные понятия темы; НРКмежпредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);технологию изучения указанной темы;систему диагностических заданий, определяющих уровень усвоения материала на каждом этапе его изучения;контрольные задания по теме, определяющие достижение планируемых результатов Возможная структура технологической карты Технологическая карта изучения темыТемаЦель темыОсновное содержание темы, термины и понятияПланируемый результат:Предметные умения, УУДЛичностные УУД:Познавательные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Организация пространстваМежпредметные связиФормы работыРесурсы Знакомство с буквой С(с).Письмо заглавной и строчной буквы С,с{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ТемаКак при знакомстве представить других?ЦелиСоздать условия для усвоения речевого образца Das ist... Das sind... и использования его в речи при знакомстве . Организовать процесс освоения графических и каллиграфических особенностей букв Ff, Rr, Ww и корректного воспроизводства на письме букв и буквосочетаний немецкого языка. Организовать разные виды работы с текстом: восприятие, чтение с использованием фонетических навыков учащихся. Основное содержание темы, термины и понятияDas ist... Das sind..ТекстБуква заглавнаяБуква строчнаяЭлементы буквы {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Планируемые результатыПредметные умения:Использовать в речи при знакомстве речевой образе Das ist... Das sind... и. Корректно воспроизводить на письме буквы Ff, Rr, Ww и буквосочетания немецкого языка, с учетом их графических и каллиграфических особенностей . воспринимать на слух, читать текст на немецком языке. Метапредметные и личностные:- Коммуникативные УУД: слушать и понимать немецкую речь ; оформлять свои мысли в устной форме; планировать учебное сотрудничество: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.Познавательные УУД: ориентироваться в собственной системе знаний; осуществлять анализ объектов.Регулятивные УУД: принимать поставленные учителем учебные задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать соответствие полученного результата и поставленной учебной задачиОсуществлять самооценку по определенным критериям. Личностные УУД: осознавать этническую принадлежность на основе осознания «Я» , развитие познавательных интересов, развитие толерантности. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Организация пространства Межпредметные связиФормы работыРесурсыРусский язык – конструкция выражения Это – Ира и Максим.Английский язык – It is… Светская этика --- нормы знакомства.Индивидуальная, работа в парах, группах, фронтальная.Учебник «Шаги» И.Л.Бим, Л.И Рыжова, рабочая тетрадь «Шаги» И.Л.Бим, Л.И Рыжова Электронное приложение к учебнику. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}этапы урокаДеятельностьучениковДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовПланируемые результаты ПредметныеМетапредметные и личностные УУД {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}l. Мотивация к учебной деятельности (5мин)Цели: - актуализировать требования к учебной деятельности ученика;- Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;Отвечают на вопрос П. Аудируют.Проговаривают рифмовкуПриветствует У. Спрашивает, что проходили на прошлом уроке.Повторяет с У рифмовку прошлого урока.Es klingelt! Die Stunde beginnt! Guten Tag! Wie geht es?Danke, gut! Ребята! А что мы изучали на прошлом уроке? Верно! Давайте вспомним эту рифмовку!Послушайте меня внимательно: Аnna, Hanna…Повторите за мной…(П-у1-у2-у3-х)Уметь принимать и осваивать роль ученика (Личностные УУД) {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)Цели:- организовать формулирование темы и цели урока учащимися;Отвечают на вопрос П?С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.Организует формулирование темы урока учащимися.Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.Ребята! Посмотрите на доску! Этот грузовик необычный! Прочитем как он называется! Верно! Алфавит. Как вы думаете, что это он везет? Значит о чем мы будем говорить? Для чего они?Знать название и начертание букв F(f), R(r), W(w)Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (ПознавательныеУУД). {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}III. Изучение нового(25 мин)Цели:-организовать повторение знакомых букв- организовать знакомство с новыми буквамиНазывают буквы.Знакомятся с новыми буквами, произносят их и записывают в тетрадь, а так же и слова с этими буквами. Зачитывают написанные слова.Организует работу по закреплению изученного материала(букв).Вводит новый материал для изучения(буквы)Организует работу над каллиграфией.Ребята! Давайте выложим из нашего грузовичка все буквы. Я буду выкладывать их, а вы будете называть их.Ой! Вы не можете назвать эти три буквы?! Почему? Это новые буквы! А как можно их узнать? Услышать их названия от учителя. Повторите за мной W,R,F… Чтобы их написание запомнить, что надо сделать? Записать их в тетради! Запишем слова с этими буквами и прочитаем их.закрепить материал прошлого урока и познакомиться с новым.Знать как пишутся , читаются и произносятся буквы данного урока.Уметь называть буквы по карточкам. Уметь ориентироваться в собственной системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}lРефлексия(2 минуты)Называют буквыПодводят итоги.Организует работу над зрительным(графическим) образом.Подводит к итогу.А теперь загрузим наш грузовичок. Вы будете подбегать и каждый по одной букве класть в грузовик, при чем называя букву, которую будете грузить.Что мы повторили?Какие буквы мы изучили?Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}V. Физкультминутка.(1 минута)Повторяют движения за П частично проговаривая текст зарядки.Показывает упражнения и озвучивает их. Ребята! Давайте с вами отдохнем немного. Steht auf!Повторяйте за мной.Mit dem Kopfe nick, nick, nickMit dem Finger tick, tick, tickEinmal hin, einmal herRundherum ist nicht so schwerЛичностные УУД:– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Продолжение lll этапаПроводят анализ сказанного П. Делают вывод о назначении sind u ist.Формулируют тему, цели и задачи урока.Хвалит как дети позанимались хорошо. Показывает как они выполняли движения. Знакомит с новым грамматическим материалом.Подводит У к теме , цели и задач урока.Alina ist gut! Anna ist auch gut! Что я сказала? Anton und Igor sind gut! Что вы заметили? Верно! Ist u sind. Какая разница между ними? Верно! О чем мы будем говорить? Хорошо! Как вы думаете для чего они?познакомиться с новым гр. м-лом.осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Слушают и записывают в тетради предложение со схемой..демонстрирует на экране презентацию конструкций«Das ist» u «Das sind». И так! Чтобы представить кого-либо мы говорим «Das ist» u «Das sind». Посмотрите на экран! (Как представить кого-либо?)Давайте посмотрим на предложение « Das ist Otto». (слайд) . Как мы сказали, когда хотим представить к-л одного , то говорим das ist. Схематически это выглядит так….Научить исольвовать в речи конструкции «Das ist» u «Das sind». И уметь различать их предназначение {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Записывают предложение со схемой., читают написанное, представвляют друг друга с опорой на образец.Подводят итог.Просит У записать и прочитать предложение со схемой.Просит подвести итог.Давайте запишем это предложение со схемой в тетради.Теперь прочитаем! (У1). Спасибо! Ребята, а как скажем _ это Анна. У1 Преставь У2, У2 представь У3…Уn.И так! Когда мы говорим Das ist? Верно! {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Vl. Физкультминутка.(1 минута)Повторяют движения за П частично проговаривая текст зарядки.Показывает упражнения и озвучивает их. Ребята! Давайте с вами отдохнем немного. Steht auf!Повторяйте за мной.Mit dem Kopfe nick, nick, nickMit dem Finger tick, tick, tickEinmal hin, einmal herRundherum ist nicht so schwerЛичностные УУД:– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Vll. Рефлексия (2 минуты)Слушают и выводят правило употребления употребления «Das ist» u «Das sind». Записывают себе в тетради предложение с Das sind сосхемой.Представляют друг друга с опорой1 на образец используя Das sind.Делают вывод.Предъявляет предложение c «Das sind».Просит перевести его и найти отличие от предыдущего. А теперь давайте обратим внимание на это предложение(др. слайд) Das sind Otto und Anna. Как переведем? Верно! Чем отличается это предложение от предыдущего? Действительно! Когда мы говорим о нескольких, то используем «Das sind». Давайте запишем это предложение со схемой в тетради.Теперь прочитаем! (У1). Спасибо! Ребята, а как скажем _ это Анна и Алина.? У1 Представь У2 и У2, У2 представь У3 и У4…Уn.И так! Когда мы говорим Das sind? Верно! {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Vlll. Закрепление. (5 мин)Цель:- организовать работу над совершенствованием навыков чтения слов с изученными буквами и гр. м-лом.Выполняют упражнение устно по цепочке, зачитывая предложения и соотнося их со схемами.Мотивирует У к анализу прочитанных ими предложенийПоощряет У.Ребята, вы такие умные и сообразительные! Давайте поиграем в экспертов. Кто это такие? Это те, кто могут что-то определить, узнать… Откройте учебник на странице 23. Прочитайте Упражнение 2. Необходимо прочитать предложения и определить к каким схемам они подходят и почему? Молодцы! Das ist gut!Научить проводить анализ учебного материала.– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Vlll. Рефлексия(2 мин)Цели:- зафиксировать новое содержание урока;- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.Говорят чему научились, что удалось, с каким настроением уходят с урока.Спрашивает У чему научились, что удалось, с каким настроением уходят с урока.Ребята! Чему научились? что удалось? с каким настроением уходите с урока?Уметь анализировать, делать вывод, подводить итоги.Способность к самооценкеVlll. Домашнее задание.(2 минуты)Записывают в дневники Д.З.Говорят «Tscuess!»Задает Д.З. Что нужно сделать, чтобы закрепить изученное сегодня? Откройте дневники и запишите домашнее задание: Ст.23 у. 2 записать предложения со схемами в тетрадь., буквы дописать в тетрадях.Die Stunde ist aus! Tscuess! В отличие от других методических пособий, при использовании карты на каждом этапе обучения учитель может уверенно сказать, достиг он результата или нет. При использовании технологической карты поурочное планирование может и не понадобиться. Источникиhttp://www.prosv.ru

Приложенные файлы

Добавить комментарий