Конспект. Окружающий мир. Тема Разнообразие животных

Урок окружающего мира, 1 класс.
Тема: «Разнообразие животного мира»

Цель: познакомить учащихся с классификацией животного мира и характерными признаками класса насекомых, рыб, птиц и зверей.
Задачи: - формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
- познакомить со способами классификации животных по характерным признакам;
- осваивать элементарные правила нравственного поведения в мире природы;
Технологии: проблемное обучение (частично-поисковый метод), игровая, обучение через создание учебных ситуаций.

УУД:
Личностные. У обучающихся будут сформированы: положительное отношение к учебной деятельности, этические чувства; обучающийся получит возможность для формирования: представления и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные. Обучающийся научится: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами

Познавательные. Обучающийся научится: обобщать(выделять класс объектов по заданным признакам), анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; получит возможность научиться: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

.
Коммуникативные. Обучающийся научится: использовать в общении правила вежливости, получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Образовательные ресурсы: Учебник «Окружающий мир», А.Плешаков.


Этапы урока
Цель этапа
Содержание деятельности
Результат этапа
Технологии, методы, приёмы
Оценивание

Организационный

Закреплять
способность детей самостоятельно
регулировать
свои действия на начале урока
Проверка готовности к уроку.
Способность детей самоорганизовываться
на начальном этапе урока




Мотивационный

Создать эмоциональный настрой на восприятие нового материала
Игровой момент.
- Закройте глазки и представьте, что вы в лесу.
(Фонограмма «Звуки леса»)
- Что вы увидели, услышали, почувствовали?
Поднимите руки, кто из вас раньше бывал в лесу?

Положительный эмоциональный отклик



Актуализация
Выявить знания и представления детей
на начальном этапе урока.

Создать проблемную ситуацию.

- Расскажите, каких животных вы там видели.
- Учёные, исследуя животных, объединили их в группы.
Животные
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Вы знаете, как называется каждая группа?
- Приведите примеры каждой группы.
(Дети приводят примеры)
- К какой группе относится летучая мышь? (Учащиеся выдвигают предположения)
Делается вывод: знаний не хватает, поэтому необходимо изучить каждую группу.
Умение приводить примеры животных.
Умение выдвигать гипотезу.
Беседа


Подготовка к изучению нового материала
Постановка и принятие учебной задачи
- Я предлагаю вам провести исследование и найти ответ на вопрос: по каким признакам животные распределяются в группы.
- У меня возник вопрос:
Покрыт ли шерстью утконос?
Где живёт пингвин, олень?
Чем питается тюлень?
Сколько лапок у пчелы?
Чем схожи тигры и слоны?
Мир полон сказок и чудес
Совершим прогулку в лес.
Вспомните правила поведения в лесу.
Принятие учебной задачи










Осознание необходимости бережного отношения к природе и элементарных правил поведения в лесу.



Изучение нового материала
Учить выделять характерные признаки насекомых путем сравнения моделей насекомых.

·°Совершенствовать владение логическими действиями: анализа, классификации.
Игровой момент.
Слайд 1. «Лесная полянка». На цветке – бабочка.
Представим, что мы - прекрасные бабочки.
(дети имитируют движения бабочки)
- Кто ещё живёт на полянке?
(муравей, божья коровка, шмель).
- Как одним словом назвать этих животных?
- Рассмотрите бабочку. Какие части тела можно выделить?
(На доске силуэт бабочки. По ходу беседы появляются названия частей тела: голова, грудь, брюшко, крылья, 6 ног)
Далее дети рассматривают остальных насекомых, находят схожие внешние признаки.
Умение определять части тела насекомого.
Умение анализировать и классифицировать.
Беседа, наглядно-иллюстративный метод










Учить выделять характерные признаки рыб путем сравнения
Слайд 2. «Озеро и рыбки»
- Назовите части тела рыб (сравнение и выделение общих признаков: плавники, тело покрыто чешуей, обтекаемая форма тела, орган дыхания – жабры)
Умение определять части тела рыб





Звучит фонограмма «Голоса леса» (голоса птиц и зверей)
- Голоса каких животных вы услышали? (кукушка, дятел, волк, медведь и др.)
Слайд 3. «Лес»
- Распределите этих животных в две группы (учащиеся выходят к доске)
Выделение признаков птиц и зверей
Уметь определять характерные части тела птиц и зверей.





Коллективная работа


Закрепление

Применить полученные знания о характерных признаках животных в практической деятельности

Осваивать навык сотрудничества со сверстниками: готовность слушать и вести диалог, признавать различные точки зрения, иметь свою, договариваться о распределение ролей в совместной деятельности.

Работа со схемой:
Животные
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
2. Работа с материалом учебника: сравните нами составленную схему со схемой в учебнике.
3. Работа в группах. Игра «Найди лишнего»
Дети получают карточки с изображением животных, среди которых представитель другой группы. Выступает один ученик от группы и доказывает.
4. Работа в тетради на печатной основе. Взаимопроверка, сличение с эталоном.


5. Возврат к проблемному вопросу о летучей мыши. По существенным признакам дети определяют, к какой группе относится данное животное.





Умение выбирать нужную информацию из учебного текста.


Частичное освоение навыка сотрудничества при работе в группе. Умение работать сообща, умение озвучивать результат работы группы, умение доказательно строить свой ответ с опорой на схему


Умение отстаивать свою точку зрения, называя существенные признаки.
Умение строить логическое рассуждение.








Групповая работа

Нацеливание детей на самооценку






После каждого приема происходит самооценивание: за правильно выполненное задание дети могут взять картинку с изображением животного.
Итогом работы станет собранная картинка.

Подведение итогов
Рефлексия
Освоение начальных форм личностной рефлексии
- Наша прогулка закончилась. Понравилось ли вам в лесу?
Что понравилось?
Что запомнилось?
Что бы вы еще хотели узнать?
- А на память вам остался уголок природы. Посмотрите, как разнообразен и прекрасен животный мир.
И чтобы он оставался таким, мы должны помнить
Рыбы, птицы, звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте люди,
Не убивайте зря.
Ведь небо без птиц – не небо.
А море без рыб – не море,
А земля без зверей – не земля!
- Спасибо за сотрудничество
Частичное освоение форм личностной рефлексии





рыбы

звери

птицы

насекомые



15

Приложенные файлы

Добавить комментарий