Мастер-класс «Активные формы и методы проведения уроков в начальных классах».


Мастер-класс
по теме:
«Активные формы и методы проведения уроков
в начальных классах».

Подготовила и провела на районном конкурсе
«Учитель года 2016»
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 с.п. Куба-Таба
Кочесокова Х.М.
Ребенок - не кувшин, который надо наполнить, а лампада,
которую надо зажечь.
Средневековые гуманисты.
Тема: «Активные формы и методы проведения уроков в начальных классах».
Цель мастер-класса: Повышение мотивации педагогов к применению АМО в образовательном процессе.
Задачи:
Познакомить участников с АМО.
Углубить знания педагогов о АМО и их видах.
Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.
Переход начального образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения.
Наиболее эффективными активными методами обучения учащихся начальных классов на уроках являются:
Нетрадиционное начало традиционного урока – эмоциональный настрой на урок (эпиграф, костюмированное появление, видеофрагмент, увертюра, ребус, загадка, анаграмма), выяснения целей, ожиданий, опасений.Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора.
Организации релаксации и подведения итогов.
4. Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.
5. Использование индуктивных и дедуктивных логических схем
6. Использование форм так называемого интерактивного обучения: «метода проектов», «мозгового штурма», «дебатов», «интервьюирования различных персонажей».
7. Элементы — «изюминки» (обучающий анекдот, интеллектуальная разминка, шаржи, эпиграммы).
8. Реализация личностно ориентированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей.
9. Игры, игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).
Я хотела бы рассказать, какие активные методы обучения использую для каждого этапа урока, которые позволяют эффективно решать конкретные задачи этапа.
Психологический настрой.
-Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю начать наше мероприятие с метода «Поздоровайся локтями».
Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство
- Встаньте в круг. Рассчитайтесь на первый-второй и сделайте следующее:
• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;
• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;
- На выполнение задания вам дается только 1 минута. За это время вы должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.
- Соберитесь в две группы.Примечание: Эта игра позволяет весело начать урок, способствует установлению контакта между учениками и разделить учащихся на 2 группы.
АМО выяснение целей, ожиданий и опасений.
-Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений применяю в начале урока: Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча»
Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.
-Учителю результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.
-Запишите на картинках свои имена. Те, кто уверен в своих силах прикрепите к доске солнышко, не уверенные – тучу.
Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоения  нового материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.
-В конце занятия мы вернёмся к этим солнышкам и тучам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на мастер-классе.
Итак, продолжим.
Метод «Любования» - это эмоциональная форма усвоения нового.
-Можно использовать его на уроках русского языка, литературного чтения. Под музыку Брамса мы любуемся маргаритками, первыми весенними садовыми цветами. Какие они прелестные!
Какое самое дорогое слово для каждого человека начинается с буквы эм? Конечно же, мама! А еще мир, море.
-Давайте напишем сегодня с любовью нашу минутку чистописания:
М м, слова: мама, мир, море, Москва.
-Полюбуйтесь своими красиво написанными словами!!!! Молодцы!
Метод «Составление КЛАСТЕРА», может быть использован на разных этапах урока.Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Он применяется при работе в группах. Кластер - это графическая организация материала. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.
Ученик записывает в центре ключевое понятие, например ИМЯ Существительное, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.
- Уважаемые коллеги, предлагаю вам на имеющихся у вас карточках
продолжить составление кластера по теме «Активные методы обучения». Давайте проверим, что у вас получилось. (Ответы по группам)
-Следующий метод Физкультминутка (АМ релаксации).
Не стоит забывать о восстанавливающей релаксации на уроке.
Цель: оживить внимание, весело и активно расслабиться, восстановить энергию.
- (Под тихую музыку). Закройте, пожалуйста, глаза. Наберите грудью побольше воздуха и ощутите солоноватый запах моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, и чувствуете себя сейчас совершенно спокойно и безмятежно. Потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь, свежи и полны бодрости. Молодцы.
- А мы с вами выполним упражнение на релаксацию (мышечное расслабление)
Трясем кистями. Исходное положение — руки согнуты в локтях, кисти пассивно свисают. Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками.
Стряхиваем воду с пальцев. Исходное положение — руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти свисают. Движением предплечья несколько раз сбрасываем кисти вниз.
Поднимаем и опускаем плечи. Дети как можно выше поднимают плечи, затем свободно опускают их в нормальное положение (сбрасывают плечи вниз).
АМ организации обобщения по теме
Метод «Синквейн».
Цель: научить выделять главную мысль текста, согласовывать слова в тексте.
-Такой синквейн, который мы составили, используется при словарной работе.
А сейчас попробйуте угадать загадку.
-Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн с этим словом самостоятельно в группах. Он пригодится на уроках окружающего мира.
Вода
Чистая, прозрачная
Струится, журчит, течет
Вода - источник жизни на Земле.
Жидкость.
- Уважаемые коллеги, подводя итог нашего мастер-класса, вернёмся к методу «Солнышко и туча». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале мастер-класса. Определите для себя, оправдались ли они.
Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися
-Если ваши опасения были напрасны наложите на тучу солнышко, а если у вас возникли трудности в восприятии материала, то на солнышко наложите тучу.
Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.
Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.
Метод «Итоговый круг».
Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
- А теперь встанем в «Итоговый круг» и подведем итоги нашего мастер- класса.
(По кругу пускаем «Цветик – семицветик», отрываем лепестки с вопросами по теме и отвечаем на них.)
- Что я узнал сегодня нового?
- Каковы цели АМО?
- Каковы задачи АМО?
- Виды АМО.
- На каких этапах урока можно использовать АМО?
- Какие АМО можно использовать в конце урока?
- К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения. Но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю вот такую брошюру, где описаны АМО.
- И в заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии. А эти апельсины очень напоминают солнышко, Надеюсь, что в вашей работе будет поменьше туч.

Приложенные файлы

Добавить комментарий