Подготовка к ЕГЭ общ зад 25


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Задание 25 № 144. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая идеология»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предло­же­ния: одно предложение, содержащее информацию о типах политических идеологий, и одно предложение, раскрывающее любую из функций политической идеологии в обществе. Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:1) смысл понятия, например: совокупность политико -правовых и нравственно-философских взглядов на общественно-историческую действительность; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)2) одно предложение с информацией о типах политических идеологий, опирающейся на знания курса, например: «Учёные различают консервативную, либеральную, социалистическую, коммунистическую и др. идеологии»;(Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию о типах политических идеологий.)3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса любую из функций политической идеологии, например: «Политическая идеология внедряет в сознание людей основополагающие представления об обществе, государстве и власти».Могут быть составлены другие предложения, раскрывающие с опорой на знания курса любую из функций политической идеологии в обществе За­да­ние 25 № 403. Назовите любые три функции политики в государстве.Пояснение.Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).В ответе могут быть названы следующие функции политики:— обеспечение стабильности государства;— мобилизационная;— управленческая;— предотвращения и регулирования социальных конфликтов;— гуманитарная. Задание 25 № 440.  Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический лидер»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о типах лидерства, и одно предложение, раскрывающее любую из функций политического лидера в обществе.Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:1) смысл понятия, например: человек, который оказывает определяющее влияние на людей, занимает ведущее положение в сфере власти и пользуется авторитетом у граждан;(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)2) одно предложение с информацией о типах лидерства, опирающейся на знания курса, например: «По характеру и масштабу деятельности различают общенациональных, региональных и местных лидеров»; (Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию о типах лидерства.)3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса любую из функций политического лидера в обществе, например: «Политический лидер вырабатывает политический курс, отражающий реалии жизни общества».Могут быть составлены другие предложения, раскрывающие с опорой на знания курса любую из функций политического лидера в обществе За­да­ние 25 № 662. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «полити­че­ская куль­ту­ра»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ской куль­ту­ре.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «По­ли­ти­че­ская куль­ту­ра — один из эле­мен­тов по­ли­ти­че­ской си­сте­мы»;2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о по­ли­ти­че­ской куль­ту­ре:— «Можно го­во­рить о по­ли­ти­че­ской куль­ту­ре об­ще­ства и по­ли­ти­че­ской куль­ту­ре от­дель­но­го че­ло­ве­ка»;— «В по­ли­ти­че­ской куль­ту­ре че­ло­ве­ка четко от­ра­жа­ет­ся его ми­ро­воз­зре­ние». Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иной, близ­кой по смыс­лу форме. За­да­ние 25 № 1106. Учёные опре­де­ли­ли, что выбор из­би­ра­те­ля во время го­ло­со­ва­ния опре­де­ля­ет­ся зна­чи­тель­ным чис­лом фак­то­ров. Ука­жи­те любые три фак­то­ра, вли­я­ю­щих на ре­ше­ние из­би­ра­те­ля.По­яс­не­ние.Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие фак­то­ры: 1) уро­вень до­хо­да и об­ра­зо­ва­ние из­би­ра­те­ля; 2) вли­я­ние со­ци­аль­ной среды и окру­же­ния; 3) по­зи­ция средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции, ко­то­рые ему до­ступ­ны; 4) на­ци­о­наль­ные, ре­ли­ги­оз­ные, куль­тур­ные фак­то­ры. Могут быть ука­за­ны иные фак­то­ры. За­да­ние 25 № 1291. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская элита»?При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о со­ста­ве по­ли­ти­че­ской элиты, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской элиты в об­ще­стве. По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: по­ли­ти­че­ская элита — это груп­па людей, за­ни­ма­ю­щих выс­шие по­зи­ции в по­ли­ти­че­ской иерар­хии;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о со­ста­ве по­ли­ти­че­ской элиты, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «К по­ли­ти­че­ской элите от­но­сят главу го­су­дар­ства, выс­ших го­су­дар­ствен­ных чи­нов­ни­ков, де­пу­та­тов пар­ла­мен­та, ли­де­ров круп­ных по­ли­ти­че­ских пар­тий и об­ще­ствен­ных дви­же­ний»;(Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ста­ве по­ли­ти­че­ской элиты.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской элиты, на­при­мер: «По­ли­ти­че­ская элита вы­ра­ба­ты­ва­ет ос­нов­ные цели и на­прав­ле­ния внут­рен­ней и внеш­ней по­ли­ти­ки стра­ны». Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской элиты За­да­ние 25 № 1365. Из­вест­но, что мно­гие де­мо­кра­ти­че­ские стра­ны столк­ну­лись с про­бле­мой низ­кой явки из­би­ра­те­лей на вы­бо­ры. Не­ко­то­рые стра­ны вво­дят спе­ци­аль­ные санк­ции (на­при­мер, штра­фы) в от­но­ше­нии таких из­би­ра­те­лей, дру­гие счи­та­ют явку на вы­бо­ры пра­вом из­би­ра­те­ля, ко­то­рым он может и не поль­зо­вать­ся. Пред­по­ло­жи­те, ка­ки­ми могут быть при­чи­ны низ­кой явки из­би­ра­те­лей на вы­бо­ры? На­зо­ви­те три при­чи­ны.По­яс­не­ние.Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие при­чи­ны:1) Низ­кая ак­тив­ность может быть свя­за­на с по­ли­ти­че­ской ста­биль­но­стью.2) Из­би­ра­те­ли утра­ти­ли веру в де­мо­кра­ти­че­ские ин­сти­ту­ты, не до­ве­ря­ют вла­стям.3) Люди за­ня­ты част­ной жиз­нью и биз­не­сом, нет ин­те­ре­са к по­ли­ти­ке.4) Кри­зис­ные яв­ле­ния в об­ще­стве, не­спо­соб­ность вла­стей найти выход, не­ве­рие в пе­ре­ме­ны к луч­ше­му. Могут быть на­зва­ны дру­гие при­чи­ны. За­да­ние 25 № 1439. Сфор­му­ли­руй­те че­ты­ре суж­де­ния, рас­кры­ва­ю­щие раз­лич­ные функ­ции по­ли­ти­че­ских пар­тий в со­вре­мен­ном об­ще­стве.По­яс­не­ние.Могут быть суж­де­ния, рас­кры­ва­ю­щие раз­лич­ные функ­ции по­ли­ти­че­ских пар­тий в со­вре­мен­ном об­ще­стве:1) Де­я­тель­ность по­ли­ти­че­ских пар­тий поз­во­ля­ет вы­явить и обоб­щить раз­но­об­раз­ные со­ци­аль­ные ин­те­ре­сы.2) По­ли­ти­че­ские пар­тии раз­ра­ба­ты­ва­ют аль­тер­на­тив­ные ва­ри­ан­ты по­ли­ти­ки (по­ли­ти­че­ско­го курса).3) По­ли­ти­че­ские пар­тии вы­дви­га­ют кан­ди­да­тов на вы­бо­рах.4) По­ли­ти­че­ские пар­тии осу­ществ­ля­ют пред­ста­ви­тель­ство ин­те­ре­сов опре­делённых бло­ков со­ци­аль­ных сил в ор­га­нах вла­сти.Могут быть на­зва­ны иные суж­де­ния, рас­кры­ва­ю­щие раз­лич­ные роли по­ли­ти­че­ских пар­тий в со­вре­мен­ном об­ще­стве. За­да­ние 25 № 1550. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ский аб­сен­те­изм (не­уча­стие)»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об аб­сен­те­из­ме.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «По­ли­ти­че­ский аб­сен­те­изм –укло­не­ние граж­дан от уча­стия в по­ли­ти­че­ской жизни об­ще­ства,про­яв­ля­ю­ще­е­ся, пре­жде всего, в от­ка­зе при­ни­мать уча­стие ввы­бо­рах»;Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние. 2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об аб­сен­те­из­ме, опи­ра­ю­щей­ся назна­ния курса, на­при­мер:- «При­чи­ной аб­сен­те­из­ма может яв­лять­ся от­сут­ствие напо­ли­ти­че­ской арене стра­ны ярких и та­лант­ли­вых ли­де­ров».- «По­ли­ти­че­ский аб­сен­те­изм – су­ще­ствен­ная угро­заде­мо­кра­ти­че­ским цен­но­стям и усто­ям, так как про­ис­хо­дитот­чуж­де­ние граж­дан от вла­сти, уча­стия в управ­ле­нии го­су­дар­ством».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ском аб­сен­те­из­ме. За­да­ние 25 № 1624. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ский ра­ди­ка­лизм»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ском ра­ди­ка­лиз­ме.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) Смысл по­ня­тия, на­при­мер:– прин­цип, со­глас­но ко­то­ро­му пар­тии и дви­же­ния го­то­вы при­ме­нятьлюбые сред­ства, вклю­чая край­ние, на­силь­ствен­ные, для до­сти­же­ниясвоих целей в по­ли­ти­че­ской об­ла­сти. 2) Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о по­ли­ти­че­ском ра­ди­ка­лиз­ме, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:– «По­ли­ти­че­ский ра­ди­ка­лизм может иметь раз­ные от­тен­ки, на­чи­ная от ле­во­го, ком­му­ни­сти­че­ско­го толка, до край­не пра­во­го, фа­шист­ско­го, на­ци­о­на­ли­сти­че­ско­го».– «Опас­ность по­ли­ти­че­ско­го ра­ди­ка­лиз­ма воз­рас­та­ет в слож­ные, кри­зис­ные для го­су­дар­ства вре­ме­на, на фоне ухуд­ше­ния по­ло­же­ния ши­ро­ких слоев на­се­ле­ния». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ском ра­ди­ка­лиз­ме. За­да­ние 25 № 1661. Ин­сти­ту­ты граж­дан­ско­го об­ще­ства вы­пол­ня­ют ряд важ­ных функ­ций в жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства. Ука­жи­те любые три из них.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:Ука­за­ны функ­ции ин­сти­ту­тов граж­дан­ско­го об­ще­ства в по­ли­ти­че­ской жизни об­ще­ства, до­пу­стим:1) ор­га­ни­за­ция ини­ци­а­тив­ных граж­дан­ских дей­ствий;2) от­ста­и­ва­ние раз­лич­ных об­ще­ствен­ных ин­те­ре­сов;3) за­щи­та на­ру­шен­ных прав и сво­бод граж­дан;4) про­ве­де­ние об­ще­ствен­ных экс­пер­тиз ука­зов и де­я­тель­но­сти вла­стей.Могут быть ука­за­ны и иные вер­ные функ­ции. За­да­ние 25 № 2216. На­зо­ви­те любые три ха­рак­тер­ных при­зна­ка го­су­дар­ства.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:Долж­ны быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие при­зна­ки го­су­дар­ства, на­при­мер:- су­ве­ре­ни­тет- су­ще­ство­ва­ние пуб­лич­ной вла­сти- ис­клю­чи­тель­ное право на взи­ма­ние на­ло­гов и сбо­ров с на­се­ле­ния, а так же эмис­сию денег- тер­ри­то­ри­аль­ная ор­га­ни­за­ция вла­сти- на­ли­чие го­су­дар­ствен­ной сим­во­ли­ки; За­да­ние 25 № 2253. На­зо­ви­те любые три ха­рак­тер­ных при­зна­ка де­мо­кра­ти­че­ской рес­пуб­ли­ки.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:при­зна­ки де­мо­кра­ти­че­ской рес­пуб­ли­ки:- народ яв­ля­ет­ся ис­точ­ни­ков вла­сти, осу­ществ­ляя свою власть не­по­сред­ствен­но;- су­ще­ство­ва­ние в дан­ном го­су­дар­стве рес­пуб­ли­кан­ской формы прав­ле­ния, при ко­то­рой ор­га­ны вла­сти фор­ми­ру­ют­ся на­ро­дом либо его пред­ста­ви­те­ля­ми;- су­ще­ству­ет раз­де­ле­ние вла­стей;- го­су­дар­ство га­ран­ти­ру­ет ши­ро­кие права и сво­бо­ды;Могут быть при­ве­де­ны дру­гие при­зна­ки де­мо­кра­ти­че­ской рес­пуб­ли­ки. За­да­ние 25 № 2290. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «внеш­няя по­ли­ти­ка»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о внеш­ней по­ли­ти­ке.По­яс­не­ние.пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: внеш­няя по­ли­ти­ка - это де­я­тель­ность на меж­ду­на­род­ной арене, ре­гу­ли­ру­ю­щая вза­и­мо­от­но­ше­ния с дру­ги­ми го­су­дар­ства­ми и на­ро­да­ми.2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о внеш­ней по­ли­ти­ке, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:— ос­но­вой для фор­ми­ро­ва­ния внеш­не­по­ли­ти­че­ских целей яв­ля­ют­ся на­ци­о­наль­ные ин­те­ре­сы;- одной из важ­ней­ших внеш­не­по­ли­ти­че­ских функ­ций яв­ля­ет­ся уча­стие в ре­ше­нии гло­баль­ных про­блем;Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о внеш­ней по­ли­ти­ке. За­да­ние 25 № 2649. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ский режим»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ском ре­жи­ме.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: со­во­куп­ность средств и ме­то­дов, при по­мо­щи ко­то­рых го­су­дар­ство ока­зы­ва­ет ре­гу­ли­ру­ю­щее воз­дей­ствие на об­ще­ство;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.)2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о по­ли­ти­че­ском ре­жи­ме, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:− «По­ли­ти­че­ский режим от­ра­жа­ет уро­вень по­ли­ти­че­ской сво­бо­ды об­ще­ства»;− «По­ли­ти­че­ские ре­жи­мы могут быть ав­то­ри­тар­ны­ми, то­та­ли­тар­ны­ми, де­мо­кра­ти­че­ски­ми».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ском ре­жи­ме За­да­ние 25 № 3378. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ский ра­ди­ка­лизм»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ском ра­ди­ка­лиз­ме.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.1. Смысл по­ня­тия, на­при­мер-прин­цип, со­глас­но ко­то­ро­му пар­тии и дви­же­ния го­то­вы при­ме­нять любые сред­ства, вклю­чая край­ние, на­силь­ствен­ные, для до­сти­же­ния своих целей в по­ли­ти­че­ской об­ла­сти.2 Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о по­ли­ти­че­ском ра­ди­ка­лиз­ме.- "по­ли­ти­че­ский ра­ди­ка­лизм может иметь раз­ные оцен­ки, на­чи­ная от ле­во­го, ком­му­ни­сти­че­ско­го толка, до край­не пра­во­го, фа­шист­ско­го, на­ци­о­на­ли­сти­че­ско­го"- "опас­ность по­ли­ти­че­ско­го ра­ди­ка­лиз­ма воз­рас­та­ет в слож­ные, кри­зис­ные для го­су­дар­ства вре­ме­на, на фоне ухуд­ше­ния по­ло­же­ния слоев на­се­ле­ния"Могут быть при­ве­де­ны иные пред­ло­же­ния. За­да­ние 25 № 3587. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о сред­ствах мас­со­вой ин­фор­ма­ции.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты. 1. Смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции (СМИ) -сред­ство до­не­се­ния ин­фор­ма­ции (сло­вес­ной, зву­ко­вой, ви­зу­аль­ной) по прин­ци­пу ши­ро­ко­ве­ща­тель­но­го ка­на­ла, охва­ты­ва­ю­щее боль­шую (мас­со­вую) ауди­то­рию». 2. Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о СМИ, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:- «Сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции фор­ми­ру­ют об­ще­ствен­ное мне­ние, ока­зы­ва­ют ре­ша­ю­щее воз­дей­ствие на по­зи­цию из­би­ра­те­ля».- «Не­за­ви­си­мость средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции вы­сту­па­ет важ­ной га­ран­ти­ей со­хра­не­ния де­мо­кра­ти­че­ских по­ряд­ков». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о СМИ. За­да­ние 25 № 3811. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «пра­во­вое го­су­дар­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о пра­во­вом го­су­дар­стве.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:смысл по­ня­тия, на­при­мер: "Пра­во­вое го­су­дар­ство-го­су­дар­ство, огра­ни­чен­ное в своих дей­стви­ях пра­вом, под­чи­нен­ное воле су­ве­рен­но­го на­ро­да, вы­ра­жа­е­мой в кон­сти­ту­ции, и при­зван­ное обес­пе­чить ос­нов­ные права и сво­бо­ды лич­но­сти." Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние; Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- Важ­ным при­зна­ком пра­во­во­го го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся вер­хо­вен­ство права (ра­вен­ство всех перед за­ко­ном).- Пра­во­вое го­су­дар­ство сле­дит за со­блю­де­ние прав и сво­бод че­ло­ве­ка Могут быть при­ве­де­ны и иные пред­ло­же­ния не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 4033. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская элита»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ской элите.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:смысл по­ня­тия, на­при­мер: «По­ли­ти­че­ская элита- груп­па, об­ла­да­ю­щая вли­я­ни­ем, пре­сти­жем, не­по­сред­ствен­но и си­сте­ма­ти­че­ски участ­ву­ю­щая в при­ня­тии ре­ше­ний, свя­зан­ных с го­су­дар­ствен­ной вла­стью." Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние; Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:Ос­но­ва­тель тео­рии элит Моска счи­тал власть у мень­шин­ства все­гда, в элиту вхо­дят люди, спо­соб­ные управ­лять дру­ги­ми.Об­ще­ствен­ные ор­га­ни­за­ции и по­ли­ти­че­ские пар­тии иг­ра­ют боль­шую роль в по­пол­не­нии по­ли­ти­че­ской элитыМогут быть при­ве­де­ны и иные пред­ло­же­ния не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 4144. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «за­ко­но­да­тель­ная власть»? Со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о за­ко­но­да­тель­ной вла­сти.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:За­ко­но­да́тель­ная власть — власть в об­ла­сти за­ко­но­да­тель­ства. В в го­су­дар­ствах, где имеет место раз­де­ле­ние вла­стей, за­ко­но­да­тель­ная власть при­над­ле­жит от­дель­но­му го­су­дар­ствен­но­му ор­га­ну, за­ни­ма­ю­ще­му­ся раз­ра­бот­кой за­ко­но­да­тель­ства.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:- В функ­ции за­ко­но­да­тель­ных ор­га­нов вхо­дит утвер­жде­ние пра­ви­тель­ства, утвер­жде­ние из­ме­не­ний в на­ло­го­об­ло­же­нии, утвер­жде­ние бюд­же­та стра­ны, ра­ти­фи­ка­ция меж­ду­на­род­ных со­гла­ше­ний и до­го­во­ров, объ­яв­ле­ние войны. - Общее на­име­но­ва­ние ор­га­на за­ко­но­да­тель­ной вла­сти — пар­ла­мент. За­да­ние 25 № 4405. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская пар­тия»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­ли­ти­че­ских пар­ти­ях.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:По­ли­ти­че­ская пар­тия— осо­бая об­ще­ствен­ная ор­га­ни­за­ция (объ­еди­не­ние), не­по­сред­ствен­но ста­вя­щая перед собой за­да­чи овла­деть по­ли­ти­че­ской вла­стью в го­су­дар­стве или при­нять в ней уча­стие через своих пред­ста­ви­те­лей в ор­га­нах го­су­дар­ствен­ной вла­сти и мест­но­го са­мо­управ­ле­ния.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- Боль­шин­ство пар­тий имеют про­грам­му - вы­ра­зи­тель идео­ло­гии пар­тии, пе­ре­чень её целей и спо­со­бов их до­сти­же­ния.- По сте­пе­ни уча­стия во вла­сти пар­тии де­лят­ся на пра­вя­щие и оп­по­зи­ци­он­ные.  За­да­ние 25 № 4516. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «граж­дан­ское об­ще­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о граж­дан­ском об­ще­стве.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Граж­дан­ское об­ще­ство - это ав­то­ном­ная и не­по­сред­ствен­но не за­ви­ся­щая от гос-ва сфера об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний,то есть си­сте­ма эко­но­ми­че­ских, ду­хов­ных, куль­тур­ных, нрав­ствен­ных,пра­во­вых,ре­ли­ги­оз­ных и дру­гих от­но­ше­ний ин­ди­ви­дов ,сво­бод­но и доб­ро­воль­но объ­еди­нив­ших­ся в раз­лич­ные огра­ни­за­ции и союзы для удо­вле­тво­ре­ния своих ду­хов­ных и ма­те­ри­аль­ных по­треб­но­стей и ин­те­ре­сов.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:-Граж­дан­ское об­ще­ство воз­мож­но толь­ко при де­мо­кра­ти­че­ском ре­жи­ме.- Граж­дан­ское об­ще­ство пред­по­ла­га­ет на­ли­чие мно­го­чис­лен­ных не­за­ви­си­мых ин­сти­ту­тов, ор­га­ни­за­ций и со­ю­зов,дей­ству­ю­щих в рам­ках права,ко­то­рые слу­жат ба­рье­ром для мо­но­по­ли­за­ции го­су­дар­ствен­ной вла­сти  За­да­ние 25 № 5207. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская си­сте­ма об­ще­ства»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о под­си­сте­мах по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность любой под­си­сте­мы по­ли­ти­че­ской си­сте­мы.По­яс­не­ние.Со­во­куп­ность норм, ин­сти­ту­тов, ор­га­ни­за­ция, их вза­и­мо­дей­ствие, со­став­ля­ю­щих по­ли­ти­че­скую са­мо­ор­га­ни­за­цию об­ще­ства на­зы­ва­ют по­ли­ти­че­ской си­сте­мой. По­ли­ти­че­ская си­сте­ма со­сто­ит из таких струк­тур­ных эле­мен­тов как ин­сти­ту­ци­о­наль­ная, нор­ма­тив­ная, ком­му­ни­ка­тив­ная, куль­тур­ная. Ин­сти­ту­ци­о­наль­ная си­сте­ма вклю­ча­ет в себя такие по­ли­ти­че­ские ин­сти­ту­ты как го­су­дар­ство, пар­тии, об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ские ин­сти­ту­ты. За­да­ние 25 № 5281. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «из­би­ра­тель­ная си­сте­ма»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­тур­ных ком­по­нен­тах из­би­ра­тель­ной си­сте­мы, и одно пред­ло­же­ние о типах из­би­ра­тель­ных си­стем.По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: по­ря­док вы­бо­ров в пред­ста­ви­тель­ные учре­жде­ния и вы­бор­ных долж­ност­ных лиц, а также опре­де­ле­ния ре­зуль­та­тов го­ло­со­ва­ния; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о струк­тур­ных ком­по­нен­тах из­би­ра­тель­ной си­сте­мы, на­при­мер: из­би­ра­тель­ная си­сте­ма вклю­ча­ет два вза­и­мо­свя­зан­ных ком­по­нен­та: из­би­ра­тель­ное право и из­би­ра­тель­ный про­цесс. (Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о струк­тур­ных ком­по­нен­тах из­би­ра­тель­ной си­сте­мы).3) одно пред­ло­же­ние о типах из­би­ра­тель­ных си­стем, со­став­лен­ное с опо­рой на зна­ния курса, на­при­мер: пред­ста­ви­тель­ная де­мо­кра­тия вы­ра­бо­та­ла два ос­нов­ных типа фор­ми­ро­ва­ния ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти и мест­но­го са­мо­управ­ле­ния: ма­жо­ри­тар­ный и про­пор­ци­о­наль­ный. (Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о типах из­би­ра­тель­ных си­стем). За­да­ние 25 № 5531. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ский режим»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях(-и) вы­де­ле­ния типов по­ли­ти­че­ских ре­жи­мов, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти де­мо­кра­ти­че­ско­го ре­жи­ма.По­яс­не­ние.1) по­ли­ти­че­ский режим — со­во­куп­ность средств и ме­то­дов, при по­мо­щи ко­то­рых го­су­дар­ство ока­зы­ва­ет ре­гу­ли­ру­ю­щее воз­дей­ствие на об­ще­ство;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) Кри­те­ри­ем вы­де­ле­ния де­мо­кра­ти­че­ских и не­де­мо­кра­ти­че­ских ре­жи­мов яв­ля­ет­ся уро­вень по­ли­ти­че­ской сво­бо­ды об­ще­ства. За­да­ние 25 № 6146. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «эко­но­ми­че­ский рост»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о по­ка­за­те­лях эко­но­ми­че­ско­го роста, и одно пред­ло­же­ние о путях эко­но­ми­че­ско­го роста.По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: по­сто­ян­ное уве­ли­че­ние ре­аль­но­го объёма про­из­вод­ства то­ва­ров и услуг, про­из­ведённых за опре­делённый пе­ри­од вре­ме­ни (обыч­но за год); (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о по­ка­за­те­лях эко­но­ми­че­ско­го роста, на­при­мер: Одним из ос­нов­ных по­ка­за­те­лей эко­но­ми­че­ско­го роста яв­ля­ет­ся го­до­вой при­рост ВНП, ВВП, НД; (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о по­ка­за­те­лях эко­но­ми­че­ско­го роста.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса пути эко­но­ми­че­ско­го роста, на­при­мер: До­сти­же­ние эко­но­ми­че­ско­го роста воз­мож­но двумя пу­тя­ми: экс­тен­сив­ным и ин­тен­сив­ным. (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о путях эко­но­ми­че­ско­го роста.) Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смыс­ла по­ня­тия и/или его ас­пек­тов.Пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие сущ­ност­ные ошиб­ки, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии. За­да­ние 25 № 6182. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская пар­тия»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о типах пар­тий, и одно пред­ло­же­ние о функ­ци­ях по­ли­ти­че­ских пар­тий.По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: осо­бая об­ще­ствен­ная ор­га­ни­за­ция (объ­еди­не­ние), не­по­сред­ствен­но ста­вя­щая перед собой за­да­чи овла­деть по­ли­ти­че­ской вла­стью в го­су­дар­стве или при­нять в ней уча­стие через своих пред­ста­ви­те­лей в ор­га­нах го­су­дар­ствен­ной вла­сти и мест­но­го са­мо­управ­ле­ния;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о типах пар­тий, на­при­мер: По идео­ло­ги­че­ско­му при­зна­ку вы­де­ля­ют пар­тии кон­сер­ва­тив­ные, ли­бе­раль­ные, со­ци­ал-де­мо­кра­ти­че­ские, ком­му­ни­сти­че­ские, фа­шист­ские;(Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о типах по­ли­ти­че­ских пар­тий.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса о функ­ци­ях по­ли­ти­че­ских пар­тий, на­при­мер: По­ли­ти­че­ские пар­тии пред­став­ля­ют во власт­ных струк­ту­рах раз­но­об­раз­ные со­ци­аль­ные ин­те­ре­сы.(Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о функ­ци­ях пар­тий.)Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и/или его ас­пек­тов. За­да­ние 25 № 6218. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «эко­но­ми­че­ская си­сте­ма»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о типах эко­но­ми­че­ских си­стем, и одно пред­ло­же­ние об осо­бен­но­сти од­но­го из типов эко­но­ми­че­ских си­стем.По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: Эко­но­ми­че­ская си­сте­ма — со­во­куп­ность всех эко­но­ми­че­ских про­цес­сов, со­вер­ша­ю­щих­ся в об­ще­стве на ос­но­ве сло­жив­ших­ся в нём от­но­ше­ний соб­ствен­но­сти и хо­зяй­ствен­но­го ме­ха­низ­ма.; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о типах, на­при­мер: При­ня­то вы­де­лять сле­ду­ю­щие ос­нов­ные типы эко­но­ми­че­ских си­стем: тра­ди­ци­он­ную, ад­ми­ни­стра­тив­но-ко­манд­ную, ры­ноч­ную и сме­шан­ную.; (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о по­ка­за­те­лях эко­но­ми­че­ско­го роста.)3) одно пред­ло­же­ние, об осо­бен­но­стях, на­при­мер: Тра­ди­ци­он­ная — прак­ти­ка ис­поль­зо­ва­ния ред­ких ре­сур­сов обу­слов­ле­на сло­жив­ши­ми­ся в об­ще­стве тра­ди­ци­я­ми и обы­ча­я­ми. Ха­рак­те­ри­зу­ет­ся на ши­ро­ком при­ме­не­нии руч­но­го труда в про­из­вод­стве, а ору­дия труда, при­ме­ни­мые сов­мест­но с руч­ной силой, ма­ло­про­из­во­ди­тель­ны, в их ос­но­ве лежат уста­рев­шие по мер­кам раз­ви­тых стран тех­но­ло­гии. Рас­про­стра­не­на по­доб­ная си­сте­ма в стра­нах тре­тье­го мира со сла­бо­раз­ви­той эко­но­ми­кой.(Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о путях эко­но­ми­че­ско­го роста.) Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смыс­ла по­ня­тия и/или его ас­пек­тов. За­да­ние 25 № 6254. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ин­фля­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах ин­фля­ции, и одно пред­ло­же­ние о по­след­стви­ях ин­фля­ции.По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: обес­це­ни­ва­ние бу­маж­ных денег, про­яв­ля­ю­ще­е­ся в форме роста цен на то­ва­ры и услу­ги, не обес­пе­чен­но­го по­вы­ше­ни­ем их ка­че­ства.(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) Одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о видах ин­фля­ции, на­при­мер: От­кры­тая ин­фля­ция от­ли­ча­ет­ся про­дол­жи­тель­ным ро­стом цен на то­ва­ры и услу­ги.(Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах ин­фля­ции.)3) Одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса по­след­ствия ин­фля­ции, на­при­мер: Обес­це­ни­ва­ние фон­дов на­коп­ле­ния, кре­ди­тов, сни­же­ние за­ня­то­сти на­се­ле­ния, рас­строй­ство всей си­сте­мы ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки от­но­сят­ся к от­ри­ца­тель­ным ин­фля­ци­он­ным по­след­стви­ям.(Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о по­след­стви­ях ин­фля­ции.)Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и/или его ас­пек­тов. За­да­ние 25 № 6290. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская си­сте­ма об­ще­ства»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре по­ли­ти­че­ской си­сте­мы об­ще­ства, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской си­сте­мы об­ще­ства.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть при­ве­де­ны:Опре­де­ле­ние: По­ли­ти­че­ская си­сте­ма — со­во­куп­ность по­ли­ти­че­ских ин­сти­ту­тов, пра­во­вых норм, ко­то­рые кон­тро­ли­ру­ют и под­дер­жи­ва­ют по­ря­док в об­ще­стве.Пред­ло­же­ния: По­ли­ти­че­ская си­сте­ма со­сто­ит из по­ли­ти­че­ских ин­сти­ту­тов: го­су­дар­ство, по­ли­ти­че­ские пар­тии, об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ские дви­же­ния.По­ли­ти­че­ская си­сте­ма вы­пол­ня­ет функ­цию управ­ле­ния об­ще­ством и под­дер­жа­ние ста­биль­но­сти.Могут быть при­ве­де­ны и иные ва­ри­ан­ты не ис­ка­жа­ю­щие смысл. За­да­ние 25 № 6326. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная мо­биль­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее ха­рак­тер со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: со­ци­аль­ная мо­биль­ность — пе­ре­ме­ще­ние ин­ди­ви­да или со­ци­аль­ной груп­пы в струк­ту­реоб­ще­ства, свя­зан­ное с из­ме­не­ни­ем со­ци­аль­но­го ста­ту­са; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:«Важ­ней­ши­ми ка­на­ла­ми со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в со­вре­мен­ном об­ще­стве яв­ля­ют­ся об­ра­зо­ва­ние, брак, биз­нес, СМИ и мас­со­вая куль­ту­ра, про­фес­си­о­наль­ный спорт»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о двух и более ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса ха­рак­тер со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве, на­при­мер: «Де­мо­кра­ти­че­ское об­ще­ство яв­ля­ет­ся от­кры­тым, в нём нет ис­кус­ствен­ных пре­град, за­труд­ня­ю­щих вос­хо­дя­щую мо­биль­ность». (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса ха­рак­тер со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве).Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и / или его ас­пек­тов. Пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие сущ­ност­ные ошиб­ки, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии. За­да­ние 25 № 6362. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская си­сте­ма об­ще­ства»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о под­си­сте­мах по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской си­сте­мы.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: по­ли­ти­че­ская си­сте­ма об­ще­ства – это по­ли­ти­че­ский ме­ха­низм, вклю­ча­ю­щий со­во­куп­ность по­ли­ти­че­ских ин­сти­ту­тов, вза­и­мо­дей­ствий по­ли­ти­че­ских норм, ко­то­рый свя­зан с осу­ществ­ле­ни­ем вла­сти и со­ци­аль­ным управ­ле­ни­ем. (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о под­си­сте­мах по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «В по­ли­ти­че­скую си­сте­му вхо­дят ин­сти­ту­ци­о­наль­ная (ор­га­ни­за­ци­он­ная), нор­ма­тив­ная, ком­му­ни­ка­тив­ная и куль­тур­ная под­си­сте­мы»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о двух и более под­си­сте­мах по­ли­ти­че­ской си­сте­мы.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской си­сте­мы, на­при­мер: «Одна из функ­ций по­ли­ти­че­ской си­сте­мы – опре­де­ле­ние целей и на­прав­ле­ний раз­ви­тия об­ще­ства и го­су­дар­ства».Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской си­сте­мы. За­да­ние 25 № 8237. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ское по­ве­де­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах по­ли­ти­че­ско­го по­ве­де­ния, и одно пред­ло­же­ние, о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ли­ти­че­ско­го по­ве­де­ния.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: по­ступ­ки и дей­ствия субъ­ек­та по­ли­ти­ки, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие его вза­и­мо­дей­ствие с со­ци­аль­ной сре­дой; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о фор­мах по­ли­ти­че­ско­го по­ве­де­ния, на­при­мер: по­ли­ти­че­ское по­ве­де­ние по це­ле­вой на­прав­лен­но­сти может быть кон­струк­тив­ным или де­кон­струк­тивным;(Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах по­ли­ти­че­ско­го по­ве­де­ния.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ли­ти­че­ско­го по­ве­де­ния, на­при­мер: По­ли­ти­че­ское по­ве­де­ние может ре­гу­ли­ро­вать­ся пра­во­вым спо­со­бом, путём ре­гла­мен­та­ции по­ряд­ка ис­поль­зо­ва­ния граж­дан­ских прав и сво­бод.(Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса ин­фор­ма­цию о фор­мах по­ли­ти­че­ско­го по­ве­де­ния.)Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и/или его ас­пек­тов. Пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие сущ­ност­ные ошиб­ки, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии. За­да­ние 25 № 8266. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ин­ду­стри­аль­ное об­ще­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об осо­бен­но­стях со­ци­аль­ной струк­ту­ры ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства, и одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о роли науки в ин­ду­стри­аль­ном об­ще­стве.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: тип раз­ви­то­го об­ще­ства, в ко­то­ром пре­об­ла­да­ю­щей от­рас­лью эко­но­ми­ки яв­ля­ет­ся про­мыш­лен­ность; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей об осо­бен­но­стях со­ци­аль­ной струк­ту­ры ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства, на­при­мер: в со­ци­аль­ной струк­ту­ре ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства вы­де­ля­ют клас­сы бур­жу­а­зии и на­ем­ных ра­бо­чих; (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об осо­бен­но­стях со­ци­аль­ной струк­ту­ры ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства.)3) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о роли науки в ин­ду­стри­аль­ном об­ще­стве, на­при­мер: на­уч­ные до­сти­же­ния на­хо­дят при­ме­не­ние в сфере об­ще­ствен­но­го про­из­вод­ства. (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса роль науки в ин­ду­стри­аль­ном об­ще­стве.)Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и/или его ас­пек­тов. Пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие сущ­ност­ные ошиб­ки, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии. За­да­ние 25 № 8469. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «про­гресс»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях про­грес­са, и одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о про­ти­во­ре­чи­во­сти про­грес­са.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: про­гресс – это на­прав­ле­ние раз­ви­тия, для ко­то­ро­го ха­рак­те­рен пе­ре­ход от про­сто­го к более слож­но­му, от низ­ше­го к выс­ше­му;2) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях про­грес­са, на­при­мер: кри­те­ри­ем про­грес­са может быть на­зва­но со­вер­шен­ство­ва­ние нрав­ствен­но­сти людей;3) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о про­ти­во­ре­чи­во­сти про­грес­са, на­при­мер: про­ти­во­ре­чи­вость про­грес­са может про­яв­лять­ся в не­од­но­знач­но­сти его по­след­ствий для раз­ных сфер об­ще­ствен­ной жизни. За­да­ние 25 № 8498. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «раз­де­ле­ние труда»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах раз­де­ле­ния труда, и одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о роли раз­де­ле­ния труда в про­цес­се про­из­вод­ства.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: от­но­си­тель­ное обособ­ле­ние раз­лич­ных видов хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти людей (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.);2) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах раз­де­ле­ния труда, на­при­мер: Раз­де­ле­ние труда может быть меж­от­рас­ле­вым, меж­ре­ги­о­наль­ным, меж­ду­на­род­ным. (Может быть при­ве­де­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах раз­де­ле­ния труда)3) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о роли раз­де­ле­ния труда в про­цес­се про­из­вод­ства, на­при­мер: раз­де­ле­ние труда поз­во­ля­ет по­сте­пен­но рас­ши­рять про­из­вод­ствен­ные воз­мож­но­сти.(Может быть при­ве­де­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о роли раз­де­ле­ния труда в про­цес­се про­из­вод­ства).Могут быть на­зва­ны дру­гие пред­ло­же­ния. Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смысл по­ня­тия и/или его ас­пек­тов. Пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие сущ­ност­ные ошиб­ки, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии. ПравоОдин из объ­ек­тов граж­дан­ских прав — вещи. Какой смысл юри­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «вещь»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о клас­си­фи­ка­ции (ти­по­ло­гии) вещей, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность лю­бо­го вида (типа) вещей.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: име­ю­щий ма­те­ри­аль­ную сущ­ность ста­тич­ный объ­ект, спо­соб­ный удо­вле­тво­рить по­треб­но­сти че­ло­ве­ка, об­ла­да­ю­щий опре­делённой сто­и­мо­стью;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о клас­си­фи­ка­ции (ти­по­ло­гии) вещей, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «Вещи бы­ва­ют дви­жи­мы­ми и не­дви­жи­мы­ми, слож­ны­ми и не­де­ли­мы­ми»;(Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о клас­си­фи­ка­ции (ти­по­ло­гии) вещей.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса сущ­ность лю­бо­го вида (типа) вещей, на­при­мер: «К не­дви­жи­мым вещам (не­дви­жи­мое иму­ще­ство, не­дви­жи­мость) от­но­сят­ся зе­мель­ные участ­ки, участ­ки недр и всё, что проч­но свя­за­но с землёй».Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса сущ­ность лю­бо­го вида (типа) вещей. За­да­ние 25 № 588. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «от­расль права»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об ос­нов­ных от­рас­лях рос­сий­ско­го права, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее пред­мет ре­гу­ли­ро­ва­ния одной из от­рас­лей рос­сий­ско­го права.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле-менты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: си­сте­ма пра­во­вых норм, ре­гу­ли­ру­ю­щая целую сферу об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей об ос­нов­ных от­рас­лях рос­сий­ско­го права, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «К ос­нов­ным от­рас­лям рос­сий­ско­го права от­но­сят кон­сти­ту­ци­он­ное, граж­дан­ское, ад­ми­ни­стра­тив­ное, тру­до­вое, се­мей­ное, уго­лов­ное право и др.»;(Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об ос­но­ва­ни­ях де­ле­ния права на от­рас­ли.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса пред­мет ре­гу­ли­ро­ва­ния одной из от­рас­лей рос­сий­ско­го права, на­при­мер: «Уго­лов­ное право опре­де­ля­ет, какие об­ще­ствен­но опас­ные де­я­ния яв­ля­ют­ся пре­ступ­ле­ни­я­ми, и уста­нав­ли­ва­ет меру на­ка­за­ния за их со­вер­ше­ние».Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса пред­мет ре­гу­ли­ро­ва­ния одной из от­рас­лей рос­сий­ско­го права. За­да­ние 25 № 625. Какой смысл юри­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «граж­дан­ский брак»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об усло­ви­ях за­клю­че­ния брака, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти иму­ще­ствен­ных прав су­пру­гов.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Граж­дан­ский брак — это форма от­но­ше­ний между муж­чи­ной и жен­щи­ной, когда они живут вме­сте, ведут сов­мест­ное хо­зяй­ство, их от­но­ше­ния уза­ко­не­ны юри­ди­че­ски, но не в церк­ви.»;2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей об усло­ви­ях за­клю­че­ния брака, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «Одним из усло­вий за­клю­че­ния брака яв­ля­ет­ся вза­им­ное доб­ро­воль­ное со­гла­сие муж­чи­ны и жен­щи­ны на вступ­ле­ние в брач­ные от­но­ше­ния»;(Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об усло­ви­ях за­клю­че­ния брака3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса осо­бен­но­сти иму­ще­ствен­ных прав су­пру­гов, на­при­мер: «Иму­ще­ство, при­над­ле­жав­шее каж­до­му из су­пру­гов до вступ­ле­ния в брак, а также вещи ин­ди­ви­ду­аль­но­го поль­зо­ва­ния яв­ля­ют­ся их лич­ной соб­ствен­но­стью и при раз­во­де не раз­де­ля­ет­ся». За­да­ние 25 № 1254. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «граж­дан­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об ос­но­ва­ни­ях при­об­ре­те­ния граж­дан­ства, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любой из прин­ци­пов рос­сий­ско­го граж­дан­ства. По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: граж­дан­ство — это устой­чи­вая пра­во­вая связь че­ло­ве­ка с го­су­дар­ством, вы­ра­жа­ю­ща­я­ся в со­во­куп­но­сти вза­им­ных прав и обя­зан­но­стей; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей об ос­но­ва­ни­ях при­об­ре­те­ния граж­дан­ства, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «Граж­дан­ство может быть по­лу­че­но че­ло­ве­ком от рож­де­ния или в по­ряд­ке при­ня­тия граж­дан­ства»;(Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об ос­но­ва­ни­ях при­об­ре­те­ния граж­дан­ства.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любой из прин­ци­пов рос­сий­ско­го граж­дан­ства, на­при­мер: «Граж­да­нин Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции не может быть вы­слан за пре­де­лы Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции или выдан ино­стран­но­му го­су­дар­ству».Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса любой из прин­ци­пов рос­сий­ско­го граж­дан­ства  За­да­ние 25 № 2327. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «пра­во­вая куль­ту­ра лич­но­сти»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о пра­во­вой куль­ту­ре лич­но­сти.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.1) Смысл по­ня­тия, на­при­мер:Пра­во­вая куль­ту­ра лич­но­сти - сте­пень раз­ви­тия лич­но­сти, от­ра­жа­ю­щая уро­вень пра­во­со­зна­ния, со­блю­де­ние че­ло­ве­ком пра­во­вых норм, го­тов­ность к пра­во­охра­ни­тель­ной де­я­тель­но­сти.2) Пред­ло­же­ния.-Лич­ность, об­ла­да­ю­щая раз­ви­той пра­во­вой куль­ту­рой спо­соб­на от­ста­и­вать свои права, оста­но­вить пра­во­на­ру­ше­ние, дей­ство­вать не пас­сив­но, а ак­тив­но.-На ос­но­ве пра­во­вой куль­ту­ры лич­но­сти скла­ды­ва­ет­ся пра­во­вая куль­ту­ра об­ще­ства в целом.- пра­во­вая куль­ту­ра гар­мо­нич­но раз­ви­ва­ет че­ло­ве­ка, спо­соб­ству­ет со­зда­нию пра­во­вых цен­но­стей.Могут быть при­ве­де­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о пра­во­вой куль­ту­ре лич­но­сти. За­да­ние 25 № 2364. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «аль­тер­на­тив­ная граж­дан­ская служ­ба»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об аль­тер­на­тив­ной граж­дан­ской служ­бе.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) Смысл, по­ня­тия:Аль­тер­на­тив­ная граж­дан­ская служ­ба - особы вид тру­до­вой де­я­тель­но­сти в ин­те­ре­сах об­ще­ства и го­су­дар­ства, осу­ществ­ля­е­мой граж­да­на­ми вза­мен во­ен­ной служ­бы по при­зы­ву.2) Два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щий ин­фор­ма­цию об аль­тер­на­тив­ной граж­дан­ской служ­бе:- аль­тер­на­тив­ная граж­дан­ская служ­ба поз­во­ля­ет че­ло­ве­ку, име­ю­ще­му убеж­де­ния, про­ти­во­ре­ча­щие не­се­нию во­ен­ной служ­бы, или ве­ду­ще­му тра­ди­ци­он­ный образ жизни, тем не менее вы­пол­нить свою кон­сти­ту­ци­он­ную обя­зан­ность;- срок аль­тер­на­тив­ной граж­дан­ской служ­бы со­став­ля­ет 1, 75 срока во­ен­ной служ­бы по при­зы­ву, т.е 21 месяц.Могут быть при­ве­де­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об аль­тер­на­тив­ной граж­дан­ской служ­бе. За­да­ние 25 № 2401. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «нор­ма­тив­ный пра­во­вой акт»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о нор­ма­тив­ных пра­во­вых актах.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) Смысл по­ня­тия, на­при­мер:Нор­ма­тив­ный пра­во­вой акт - это офи­ци­аль­ный до­ку­мент ком­пе­тент­но­го право­твор­че­ско­го ор­га­на, со­дер­жа­щий пра­во­вые нормы.2) Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о "нор­ма­тив­но пра­во­вых актах"Нор­ма­тив­но-пра­во­вой акт самый рас­про­стра­нен­ный ис­точ­ник (форма) права почти во всех стра­нах мира.Нор­ма­тив­но пра­во­вые акты под­раз­де­ля­ют по юри­ди­че­ской силе: выс­шей юри­ди­че­ской силой об­ла­да­ет Кон­сти­ту­ция.Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об нор­ма­тив­но-пра­во­вых актах. За­да­ние 25 № 2438. На­зо­ви­те любые три ха­рак­тер­ных при­зна­ка пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:При­зна­ки пра­во­мер­но­го по­ве­де­ния:1) пред­став­ля­ет собой де­я­ние (дей­ствие, без­дей­ствие)2) со­от­вет­ству­ет тре­бо­ва­ни­ям и доз­во­ле­ни­ям, со­дер­жа­щим­ся в нор­мах права;3) яв­ля­ет­ся об­ще­ствен­но-по­лез­ной фор­мой по­ве­де­ния4) яв­ля­ет­ся наи­бо­лее мас­со­вый вид по­ве­де­ния в об­ще­стве За­да­ние 25 № 3698. Какой смысл юри­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «объ­ек­ты граж­дан­ско­го права»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об объ­ек­тах граж­дан­ско­го права.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Объ­ек­ты ГП - вещи, день­ги, цен­ные бу­ма­гиМогут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- В по­ня­тие не­дви­жи­мые вещи вхо­дят: зе­мель­ные участ­ки и все, что с ними свя­за­но ( зда­ния, пред­при­я­тия, недра, кос­ми­че­ские объ­ек­ты- все сдел­ки под­ле­жат го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции) - В по­ня­тие дви­жи­мые вещи: вещи, пе­ре­ме­ще­ние ко­то­рых воз­мож­но без не­со­раз­мер­но­го ущер­ба их на­зна­че­нию В по­ня­тие вещи, сво­бод­но участ­ву­ю­щие в обо­ро­те - могут при­об­ре­тать­ся без огра­ни­че­ний лю­бы­ми субъ­ек­та­ми граж­дан­ско­го права В по­ня­тие вещи, огра­ни­чен­ные в обо­ро­те - ору­жие, ле­та­тель­ные ап­па­ра­ты, яды..... За­да­ние 25 № 4292. Какой смысл пра­во­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «субъ­ек­ты граж­дан­ско­го права»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о субъ­ек­тах граж­дан­ско­го права.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Субъ­ек­ты граж­дан­ско­го права - это но­си­те­ли (об­ла­да­те­ли) граж­дан­ских прав и обя­зан­но­стей.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- Субъ­ек­том граж­дан­ско­го права может быть толь­ко лицо, ко­то­рое об­ла­да­ет опре­де­лен­ным ста­ту­сом - яв­ля­ет­ся пра­во­спо­соб­ным и дее­спо­соб­ным.- Субъ­ек­та­ми граж­дан­ско­го права могут быть: 1) граж­да­не (фи­зи­че­ские лица); 2) юри­ди­че­ские лица; 3) го­су­дар­ство - Рос­сий­ская Фе­де­ра­ция и ее субъ­ек­ты, а также го­род­ские и сель­ские по­се­ле­ния и дру­гие му­ни­ци­паль­ные об­ра­зо­ва­ния..Могут быть при­ве­де­ны и иные пред­ло­же­ния не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 5133. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «тру­до­вой до­го­вор»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о воз­расте, с ко­то­ро­го до­пус­ка­ет­ся за­клю­че­ния тру­до­во­го до­го­во­ра по об­ще­му пра­ви­лу, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую уста­нов­лен­ную рос­сий­ским за­ко­но­да­тель­ством га­ран­тию при за­клю­че­нии тру­до­во­го до­го­во­ра.По­яс­не­ние. Тру­до­вой до­го­вор − это до­го­вор между ра­бот­ни­ком и ра­бо­то­да­те­лем, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым ра­бо­то­да­тель предо­став­ля­ет ра­бо­ту, а ра­бот­ник за плату вы­пол­ня­ет ее, со­блю­дая дей­ству­ю­щее за­ко­но­да­тель­ство.За­клю­че­ние тру­до­во­го до­го­во­ра до­пус­ка­ет­ся с ли­ца­ми, до­стиг­ши­ми воз­рас­та 16 лет.Уста­нов­лен­ная зар­пла­та, ука­зы­ва­е­мая в тру­до­вом до­го­во­ре, долж­на быть не мень­ше ми­ни­маль­но­го раз­ме­ра за­ра­бо­тан­ной платы, уста­нов­лен­но­го го­су­дар­ством.Могут быть при­ве­де­ны дру­гие пред­ло­же­ния. За­да­ние 25 № 5319. На­зо­ви­те и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три ос­но­ва­ния рас­тор­же­ния брака в су­деб­ном по­ряд­ке.По­яс­не­ние. Могут быть на­зва­ны и про­ил­лю­стри­ро­ва­ны сле­ду­ю­щие ос­но­ва­ния: 1) при на­ли­чии у су­пру­гов общих не­со­вер­шен­но­лет­них детей (при­мер: Граж­да­нин К. подал за­яв­ле­ние о раз­во­де, имея двух не­со­вер­шен­но­лет­них детей. Од­но­вре­мен­но с рас­тор­же­ни­ем брака, суд может раз­ре­шить воз­ник­шие между су­пру­га­ми споры: при ком из них будут про­жи­вать дети после раз­во­да и о взыс­ка­нии средств на со­дер­жа­ние детей);2) при от­сут­ствии со­гла­сия од­но­го из су­пру­гов на рас­тор­же­ние брака (при­мер: Граж­дан­ка Р. от­ка­зы­ва­ет­ся дать со­гла­сие на раз­вод, так как не решен во­прос о раз­де­ле иму­ще­ства, яв­ля­ю­ще­го­ся общей сов­мест­ной соб­ствен­но­стью);3) если один из су­пру­гов, укло­ня­ет­ся от рас­тор­же­ния брака в ор­га­не ЗАГСа (при­мер: Муж граж­дан­ки А., не же­ла­ет явить­ся для го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции рас­тор­же­ния брака). За­да­ние 25 № 5358. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «юри­ди­че­ская от­вет­ствен­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее прин­цип спра­вед­ли­во­сти юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: юри­ди­че­ская от­вет­ствен­ность — при­ме­не­ние мер го­су­дар­ствен­но­го при­нуж­де­ния к ви­нов­но­му лицу за со­вершённое пра­во­на­ру­ше­ние; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о видах юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: В юри­ди­че­ской науке вы­де­ля­ют граж­дан­ско-пра­во­вую, дис­ци­пли­нар­ную, ад­ми­ни­стра­тив­ную и уго­лов­ную от­вет­ствен­ность; (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса прин­цип спра­вед­ли­во­сти юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти: Прин­цип спра­вед­ли­во­сти озна­ча­ет, что на­ка­за­ние долж­но быть со­раз­мер­но со­вершённому де­я­нию. (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса прин­цип спра­вед­ли­во­сти юри­ди­че­ской от­вет­ствен­но­сти.) За­да­ние 25 № 5761. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «граж­дан­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об ос­но­ва­ни­ях при­об­ре­те­ния граж­дан­ства, и одно пред­ло­же­ние о пол­но­моч­ных ор­га­нах, ве­да­ю­щих де­ла­ми о граж­дан­стве Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: граж­дан­ство − это устой­чи­вая пра­во­вая связь фи­зи­че­ско­го лица с го­су­дар­ством, вы­ра­жа­ю­ща­я­ся в со­во­куп­но­сти их вза­им­ных прав и обя­зан­но­стей; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об ос­но­ва­ни­ях при­об­ре­те­ния граж­дан­ства, на­при­мер: при­об­ре­те­ние граж­дан­ства воз­мож­но в ре­зуль­та­те приёма в граж­дан­ство Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции;(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об ос­но­вах при­об­ре­те­ния граж­дан­ства.)3) одно пред­ло­же­ние о пол­но­моч­ных ор­га­нах, ве­да­ю­щих де­ла­ми о граж­дан­стве Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции, на­при­мер: ре­ше­ние дел о при­об­ре­те­нии или пре­кра­ще­нии граж­дан­ства на­хо­дит­ся в ве­де­нии Пре­зи­ден­та Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о пол­но­моч­ных ор­га­нах, ве­да­ю­щих де­ла­ми о граж­дан­стве Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции.) Социальные отношения За­да­ние 25 № 181. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­троль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля. По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: со­ци­аль­ный кон­троль — это си­сте­ма спо­со­бов ре­гу­ли­ру­ю­ще­го воз­дей­ствия об­ще­ства, со­ци­аль­ных групп на лич­ность;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, на­при­мер: «Со­ци­аль­ный кон­троль вклю­ча­ет со­ци­аль­ные нормы и со­ци­аль­ные санк­ции»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, на­при­мер: «Со­ци­аль­ный кон­троль слу­жит под­дер­жа­нию ста­биль­но­сти со­ци­аль­ной си­сте­мы».Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля За­да­ние 25 № 514. На­зо­ви­те любые три при­чи­ны объ­еди­не­ния людей в груп­пы.По­яс­не­ние.Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).В от­ве­те могут быть на­зва­ны при­чи­ны, на­при­мер:1) груп­пы удо­вле­тво­ря­ют по­треб­ность че­ло­ве­ка в со­ци­аль­ной при­над­леж­но­сти;2) в груп­пе че­ло­век удо­вле­тво­ря­ет тот или иной ин­те­рес;3) в груп­пе че­ло­век осу­ществ­ля­ет ту де­я­тель­ность, ко­то­рую не может осу­ще­ствить в оди­ноч­ку.Могут быть на­зва­ны и иные при­чи­ны. За­да­ние 25 № 736. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­а­ли­за­ция лич­но­сти»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.По­яс­не­ние.Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Со­ци­а­ли­за­ция лич­но­сти — это усво­е­ние ею ос­нов­ных на­коп­лен­ных об­ще­ством ду­хов­ных бо­гатств, а также норм об­ще­ствен­ной жизни»;Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2) два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти, на­при­мер:— «Ин­сти­ту­том пер­вич­ной со­ци­а­ли­за­ции вы­сту­па­ет семья»;— «Со­ци­а­ли­за­ция лич­но­сти по­мо­га­ет ей адап­ти­ро­вать­ся к усло­ви­ям об­ще­ствен­ной жизни».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти. За­да­ние 25 № 773. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная роль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ной роли.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Со­ци­аль­ная роль — это мо­дель по­ве­де­ния че­ло­ве­ка, объ­ек­тив­но за­дан­ная со­ци­аль­ной по­зи­ци­ей лич­но­сти в си­сте­ме об­ще­ствен­ных и лич­ных от­но­ше­ний». 2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о со­ци­аль­ной роли, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: — «Со­ци­аль­ные роли свя­за­ны с со­ци­аль­ным ста­ту­сом, про­фес­си­ей или видом де­я­тель­но­сти »;— «В со­вре­мен­ном об­ще­стве ши­ро­кое рас­про­стра­не­ние по­лу­чи­ли ро­ле­вые кон­флик­ты, воз­ни­ка­ю­щие в си­ту­а­ци­ях, когда от ин­ди­ви­да тре­бу­ет­ся од­но­вре­мен­ное вы­пол­не­ние не­сколь­ких со­ци­аль­ных ролей с про­ти­во­ре­чи­вы­ми тре­бо­ва­ни­я­ми ». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ной роли. За­да­ние 25 № 1069. На­зо­ви­те три об­ще­ствен­ных ин­сти­ту­та, спо­соб­ству­ю­щих со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.По­яс­не­ние. Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).В от­ве­те могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие ин­сти­ту­ты:- семья;- школа (об­ра­зо­ва­ние);- сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции;- тру­до­вой кол­лек­тив. За­да­ние 25 № 1180. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность од­но­го из этих кри­те­ри­ев.  По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле-менты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: раз­де­ле­ние об­ще­ства по со­ци­аль­ным клас­сам;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о кри­те­ри­ях со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «К кри­те­ри­ям со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции от­но­сят доход, власть, об­ра­зо­ва­ние, пре­стиж про­фес­сии»;(Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса сущ­ность од­но­го из кри­те­ри­ев со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции, на­при­мер: «Доход — ко­ли­че­ство де­неж­ных по­ступ­ле­ний ин­ди­ви­да или семьи за опре­делённый пе­ри­од вре­ме­ни. Доход может быть по­лу­чен в виде зар­пла­ты, пен­сии, по­со­бия, сти­пен­дии и т.п.». Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса сущ­ность од­но­го из кри­те­ри­ев со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции За­да­ние 25 № 1883. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­а­ли­за­ция»?При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции.По­яс­не­ние.пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:смысл по­ня­тия, на­при­мер-про­цесс в ходе ко­то­ро­го ин­ди­вид усва­и­ва­ет ос­нов­ные эле­мен­ты куль­ту­ры, нормы и пра­ви­ла, про­ис­хо­дит ста­нов­ле­ние лич­но­сти.два пред­ло­же­ния- про­цесс со­ци­а­ли­за­ции про­дол­жа­ет­ся всю че­ло­ве­че­скую жизнь, но с раз­ной ин­тен­сив­но­стью: так наи­бо­лее ак­тив­но че­ло­век осва­и­ва­ет со­ци­аль­ные роли в школь­ном воз­расте, в мо­ло­до­сти, а к ста­ро­сти ак­тив­ность умень­ша­ет­ся;- со­ци­а­ли­за­ция про­ис­хо­дит как в ре­зуль­та­те сти­хий­но­го, не­пред­на­ме­рен­но­го воз­дей­ствия на че­ло­ве­ка, так и в воз­дей­ствия це­ле­на­прав­лен­но­го (вос­пи­та­ние).Могут быть ука­за­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции. За­да­ние 25 № 1920. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная груп­па»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ной груп­пе.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:смысл по­ня­тия, на­при­мер- со­во­куп­ность людей, объ­еди­нен­ных об­щи­ми ин­те­ре­са­ми, ви­да­ми де­я­тель­но­сти.два пред­ло­же­ния- один че­ло­век яв­ля­ет­ся чле­ном сразу не­сколь­ких со­ци­аль­ных групп;- в за­ви­си­мо­сти от ко­ли­че­ства людей со­цио­ло­ги вы­де­ля­ют боль­шие и малые со­ци­аль­ные груп­пы, а в за­ви­си­мо­сти от ор­га­ни­за­ции - не­фор­маль­ные и фор­маль­ные.Могут быть при­ве­де­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ных груп­пах. За­да­ние 25 № 2179. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «на­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о на­ци­о­наль­ной по­ли­ти­ке.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: на­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка - это со­во­куп­ность по­ли­ти­че­ских и ор­га­ни­за­ци­он­ных мер, при­ме­ня­е­мых вла­стя­ми к на­ци­о­наль­но­стям, про­жи­ва­ю­щим на ее тер­ри­то­рии.2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о на­ци­о­наль­ной по­ли­ти­ке, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:— ос­но­вой прин­ци­пом на­ци­о­наль­ной по­ли­ти­ки Рос­сии яв­ля­ет­ся рав­но­пра­вие на­ро­дов, на­се­ля­ю­щих ее;— на­ци­о­наль­ная по­ли­ти­ка в ряде го­су­дарств может при­ни­мать ха­рак­тер на­ци­о­наль­но­го тер­ро­ра (по­гро­мы, эт­ни­че­ские чист­ки, ге­но­цид)Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о на­ци­о­наль­ной по­ли­ти­ке. За­да­ние 25 № 2453. Ха­рак­те­ри­зуя вер­ти­каль­ную со­ци­аль­ную мо­биль­ность, об­ще­ство­ве­ды го­во­рят о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ка­на­лы со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «пути (спо­со­бы), по ко­то­рым про­ис­хо­дит пе­ре­ме­ще­ние людей из одних со­ци­аль­ных групп в дру­гие».Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние;2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:− «Наи­бо­лее рас­про­странённым ка­на­лом со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в со­вре­мен­ном об­ще­стве яв­ля­ет­ся по­лу­че­ние об­ра­зо­ва­ния»;− «По ка­на­лам со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти че­ло­век может либо под­нять­ся на более вы­со­кую со­ци­аль­ную сту­пень, либо опу­стить­ся на более низ­кую по­зи­цию».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти За­да­ние 25 № 3283. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­троль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щих ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном кон­тро­ле.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.1. Смысл по­ня­тия, на­при­мер "со­ци­аль­ный кон­троль - со­во­куп­ность норм, пра­вил по­ве­де­ния, ре­гу­ли­ру­ю­щих по­ве­де­ние че­ло­ве­ка в об­ще­стве"2. Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о "со­ци­аль­ном кон­тро­ле", на­при­мер:"ме­то­да­ми со­ци­аль­но­го кон­тро­ля могут вы­сту­пать убеж­де­ние и при­нуж­де­ние";"внеш­ний со­ци­аль­ный кон­троль со­че­та­ет­ся с внут­рен­ним са­мо­кон­тро­лем"Могут быть при­ве­де­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном кон­тро­ле. За­да­ние 25 № 3548. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­а­ли­за­ция ин­ди­ви­да»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­да.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты. 1. Смысл по­ня­тия, на­при­мер: «со­ци­а­ли­за­ция ин­ди­ви­да - осво­е­ние по­ве­ден­че­ских стан­дар­тов, об­раз­цов, цен­но­стей, иде­а­лов, зна­ний, спо­со­бов вза­и­мо­дей­ствия с об­ще­ством, фор­ми­ро­ва­ние лич­ност­ных ка­честв». Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2. Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­да, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ние курса, на­при­мер:- «со­ци­а­ли­за­ция ин­ди­ви­да - про­цесс, осу­ществ­ля­ю­щий­ся на про­тя­же­нии всей че­ло­ве­че­ской жизни»;- «со­ци­а­ли­за­ция вклю­ча­ет в себя осво­е­ние ин­ди­ви­дом со­ци­аль­ных ролей и ста­ту­сов». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­да. За­да­ние 25 № 3848. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­фликт»? Со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном кон­флик­те.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:смысл по­ня­тия, на­при­мер: "Со­ци­аль­ный кон­фликт - кон­фликт, при­чи­ной ко­то­ро­го яв­ля­ют­ся раз­но­гла­сия со­ци­аль­ных групп или лич­но­стей при раз­ли­чии во мне­ни­ях и взгля­дах, стрем­ле­нии за­нять ли­ди­ру­ю­щее по­ло­же­ние; про­яв­ле­ние со­ци­аль­ных свя­зей людей." Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние; Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- 1)Со­ци­аль­ный кон­фликт-осо­бое вза­и­мо­дей­ствие ин­ди­ви­дов,групп и объ­еди­не­ний при столк­но­ве­нии их не­сов­ме­сти­мых взгля­дов,по­зи­ций и ин­те­ре­сов.- 2)Со­ци­аль­ные кон­флик­ты де­лят­ся на: меж­лич­ност­ные; кон­флик­ты между лич­но­стью и груп­пой;кон­флик­ты между со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми (малые и сред­ние груп­пы); кон­флик­ты между боль­ши­ми со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми; меж­ду­на­род­ные. Могут быть при­ве­де­ны и иные пред­ло­же­ния не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 3922. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­троль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном кон­тро­ле.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:смысл по­ня­тия, на­при­мер: "Со­ци­аль­ный кон­троль — ме­ха­низм под­дер­жа­ния со­ци­аль­но­го по­ряд­ка путем ис­поль­зо­ва­ния власт­ных пол­но­мо­чий и санк­ций." Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние; Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- Со­ци­аль­ный кон­троль вклю­ча­ет си­сте­му ме­то­дов и стра­те­гий, с по­мо­щью ко­то­рых ин­ди­вид со­гла­со­вы­ва­ет свое по­ве­де­ние с со­ци­аль­ны­ми пред­пи­са­ни­я­ми и ожи­да­ни­я­ми окру­жа­ю­щих, а об­ще­ство оце­ни­ва­ет и ре­гу­ли­ру­ет раз­лич­ные сферы своей жиз­не­де­я­тель­но­сти.- В обы­ден­ном смыс­ле со­ци­аль­ный кон­троль сво­дит­ся к си­сте­ме на­блю­де­ния (про­вер­ки) за по­ве­де­ни­ем ин­ди­ви­да на со­от­вет­ствие тре­бо­ва­ни­ям и ожи­да­ни­ям.- За­да­ча со­ци­аль­но­го кон­тро­ля также со­сто­ит в кри­ти­че­ском ана­ли­зе при­чин от­кло­не­ния, раз­ра­бот­ке ме­ро­при­я­тий по их устра­не­нию.  За­да­ние 25 № 4181. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном не­ра­вен­стве.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство — форма со­ци­аль­ной диф­фе­рен­ци­а­ции, при ко­то­рой от­дель­ные ин­ди­ви­ды, со­ци­аль­ные груп­пы, слои, клас­сы на­хо­дят­ся на раз­ных сту­пе­нях вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной иерар­хии и об­ла­да­ют не­рав­ны­ми жиз­нен­ны­ми шан­са­ми и воз­мож­но­стя­ми удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­стей.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:-В самом общем виде не­ра­вен­ство озна­ча­ет, что люди живут в усло­ви­ях, при ко­то­рых они имеют не­рав­ный до­ступ к огра­ни­чен­ным ре­сур­сам ма­те­ри­аль­но­го и ду­хов­но­го по­треб­ле­ния.- Вы­пол­няя ка­че­ствен­но не­рав­ные виды труда, в раз­ной сте­пе­ни удо­вле­тво­ряя об­ще­ствен­ные по­треб­но­сти, люди ино­гда ока­зы­ва­ют­ся за­ня­ты эко­но­ми­че­ски не­од­но­род­ным тру­дом, ибо такие виды труда имеют раз­ную оцен­ку их об­ще­ствен­ной по­лез­но­сти.  За­да­ние 25 № 4553. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная роль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ных ролях че­ло­ве­ка.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Соц. роль ( Лин­тон, Мид) — мо­дель по­ве­де­ния, ори­ен­ти­ро­ван­ная на опре­де­лен­ный ста­тус.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- Со­ци­аль­ные роли можно раз­де­лить на: Пси­хо­со­ма­ти­че­ские - по­ве­де­ние за­ви­сит от био­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей, куль­ту­ры че­ло­ве­ка;Пси­ходра­ма­ти­че­ские – по­ве­де­ние за­ви­сит от тре­бо­ва­ний соц. окру­же­ния; Со­ци­аль­ные - лич­ность ведет себя так, как ожи­да­ют пред­ста­ви­те­ли опре­де­лен­ной соц. ка­те­го­рии.Ро­ле­вой набор-со­во­куп­ность ролей, вы­пол­ня­е­мых че­ло­ве­ком.-ос­нов­ные роли - се­мей­но-бы­то­вые, про­фес­си­о­наль­ные, об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ские.  За­да­ние 25 № 5170. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «вер­ти­каль­ная со­ци­аль­ная мо­биль­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ка­на­лах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее дей­ствие лю­бо­го из ка­на­лов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.По­яс­не­ние.Вер­ти­каль­ная со­ци­аль­ная мо­биль­ность пред­став­ля­ет собой пе­ре­ме­ще­ние ин­ди­ви­ды или груп­пы в со­ци­аль­ной струк­ту­ре с из­ме­не­ни­ем со­ци­аль­но­го ста­ту­са. Пе­рей­ти из груп­пы в груп­пу, по­вы­сить свой со­ци­аль­ный ста­тус можно бла­го­да­ря служ­бе в армии, вступ­ле­нию в брак, по­лу­че­нию об­ра­зо­ва­ния, по­лу­чив­шим на­име­но­ва­ние со­ци­аль­ных лиф­тов. Одним из важ­ней­ших ка­на­лов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти яв­ля­ет­ся об­ра­зо­ва­ние, от­кры­ва­ю­щее до­ступ к пре­стиж­ным долж­но­стям и зва­ни­ям, без ко­то­ро­го не­воз­мож­но сде­лать ка­рье­ру в со­вре­мен­ном об­ще­стве. За­да­ние 25 № 5318. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ные нормы»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ве­де­ния людей со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми, и одно пред­ло­же­ние о видах со­ци­аль­ных норм.По­яс­не­ние.1) cмысл по­ня­тия, на­при­мер: пра­ви­ла, пред­пи­са­ния и со­от­но­си­мые с ними эта­ло­ны, об­раз­цы по­ве­де­ния; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние).2) одно пред­ло­же­ние, с ин­фор­ма­ци­ей о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ве­де­ния людей со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми, на­при­мер: Ос­нов­ны­ми спо­со­ба­ми ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ве­де­ния людей со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми яв­ля­ют­ся: доз­во­ле­ние, пред­пи­са­ние, за­прет. (Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о спо­со­бах ре­гу­ли­ро­ва­ния по­ве­де­ния людей со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми).3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса виды со­ци­аль­ных норм на­при­мер: Мода, пра­ви­ла эти­ке­та, эс­те­ти­че­ские нормы яв­ля­ют­ся ви­да­ми со­ци­аль­ных норм. (Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­ных норм). За­да­ние 25 № 5324. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ная мо­биль­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность лю­бо­го из видов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: со­ци­аль­ной мо­биль­но­стью на­зы­ва­ет­ся из­ме­не­ние со­ци­аль­ной по­зи­ции ин­ди­ви­да, со­ци­аль­ной груп­пы; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о видах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: Со­цио­ло­ги вы­де­ля­ют вер­ти­каль­ную и го­ри­зон­таль­ную, ин­ди­ви­ду­аль­ную и груп­по­вую со­ци­аль­нуюмо­биль­ность. (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти.)3) пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса сущ­ность лю­бо­го из видов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти, на­при­мер: Вер­ти­каль­ная мо­биль­ность свя­за­на с пе­ре­ме­ще­ни­ем че­ло­ве­ка или со­ци­аль­ной груп­пы вверх или вниз по со­ци­аль­ной лест­ни­це, улуч­ше­ни­ем или ухуд­ше­ни­ем их со­ци­аль­но­го по­ло­же­ния. За­да­ние 25 № 5725. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­фликт»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­но­го кон­флик­та, и одно пред­ло­же­ние о при­чи­нах со­ци­аль­но­го кон­флик­та.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: это про­ти­во­бор­ство, столк­но­ве­ние двух и более субъ­ек­тов (сто­рон) со­ци­аль­но­го вза­и­мо­дей­ствия, при­чи­на­ми ко­то­ро­го яв­ля­ют­ся не­сов­ме­сти­мые по­треб­но­сти, ин­те­ре­сы и цен­но­сти; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о видах со­ци­аль­но­го кон­флик­та, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: со­ци­аль­ный кон­фликт может быть скры­тым и явным; (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о видах со­ци­аль­ных кон­флик­тов.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса при­чи­ны со­ци­аль­но­го кон­флик­та, на­при­мер: при­чи­ной со­ци­аль­но­го кон­флик­та может стать столк­но­ве­ние ин­те­ре­сов в любой сфере че­ло­ве­че­ских вза­и­мо­от­но­ше­ний, на­при­мер, лич­ност­ные раз­ли­чия. (Может быть со­став­ле­но любое дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее при­чи­ны со­ци­аль­но­го кон­флик­та.)Пред­ло­же­ния долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны кор­рект­но, не со­дер­жать эле­мен­тов, ис­ка­жа­ю­щих смыс­ла по­ня­тия и/или его ас­пек­тов. За­да­ние 25 № 5844. Какой смысл вкла­ды­ва­ют об­ще­ство­ве­ды в по­ня­тие «по­ли­ти­че­ская элита»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о со­ста­ве по­ли­ти­че­ской элиты, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской элиты в об­ще­стве.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: по­ли­ти­че­ская элита – это груп­па людей, за­ни­ма­ю­щих выс­шие по­зи­ции в по­ли­ти­че­ской иерар­хии; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о со­ста­ве по­ли­ти­че­ской элиты, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:К по­ли­ти­че­ской элите от­но­сят главу го­су­дар­ства, выс­ших го­су­дар­ствен­ных чи­нов­ни­ков, де­пу­та­тов пар­ла­мен­та, ли­де­ровкруп­ных по­ли­ти­че­ских пар­тий и об­ще­ствен­ных дви­же­ний; (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щееин­фор­ма­цию о со­ста­ве по­ли­ти­че­ской элиты.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской элиты, на­при­мер: По­ли­ти­че­ская элита вы­ра­ба­ты­ва­ет ос­нов­ные цели и на­прав­ле­ния внут­рен­ней и внеш­ней по­ли­ти­ки стра­ны. Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса любую из функ­ций по­ли­ти­че­ской элиты. За­да­ние 25 № 5910. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ми­ро­воз­зре­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о типах (видах) ми­ро­воз­зре­ния, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность од­но­го из этих типов.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: си­сте­ма взгля­дов, оце­нок, норм и уста­но­вок, опре­де­ля­ю­щих от­но­ше­ние че­ло­ве­ка к об­ще­ству и при­ро­де, себе са­мо­му; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние или объ­яс­не­ние смыс­ла по­ня­тия.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о типах (видах) ми­ро­воз­зре­ния, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: Раз­ли­ча­ют обы­ден­ное (жи­тей­ское), ре­ли­ги­оз­ное, на­уч­ное ми­ро­воз­зре­ние. (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о двух или более типах (видах) ми­ро­воз­зре­ния.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса сущ­ность од­но­го из этих типов, на­при­мер: Ре­ли­ги­оз­ное ми­ро­воз­зре­ние че­ло­ве­ка опи­ра­ет­ся на веру в су­ще­ство­ва­ние сверхъ­есте­ствен­ных сил и воз­мож­ность об­ще­ния с ними. (Может быть со­став­ле­но дру­гое пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса сущ­ность од­но­го из этих типов). Человек и обществоЗа­да­ние 25 № 70. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «мо­раль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о любой из функ­ций мо­ра­ли в об­ще­стве, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую ка­те­го­рию мо­ра­ли. По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: форма (об­ласть) куль­ту­ры, в ко­то­рой кон­цен­три­ру­ют­ся и обоб­ща­ют­ся вы­со­кие иде­а­лы и стро­гие нормы, ре­гу­ли­ру­ю­щие по­ве­де­ние и со­зна­ние че­ло­ве­ка; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.) 2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о любой из функ­ций мо­ра­ли в об­ще­стве, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «Мо­раль на­прав­ля­ет со­зна­ние и ре­гу­ли­ру­ет по­ве­де­ние людей во всех сфе­рах жизни»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о любой из функ­ций мо­ра­ли.) 3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую ка­те­го­рию мо­ра­ли, на­при­мер: «Одна из ка­те­го­рий мо­ра­ли долг — обя­зан­ность дей­ствий ин­ди­ви­да в со­от­вет­ствии с обя­за­тель­ны­ми тре­бо­ва­ни­я­ми об­ще­ства». За­да­ние 25 № 292. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­зна­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о ме­то­дах эм­пи­ри­че­ско­го по­зна­ния, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее сущ­ность ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле-менты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: ак­тив­ное от­ра­же­ние дей­стви­тель­но­сти в со­зна­нии че­ло­ве­ка, про­цесс по­сти­же­ния им новых фак­тов, яв­ле­ний, за­ко­нов дей­стви­тель­но­сти; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.) 2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о ме­то­дах эм­пи­ри­че­ско­го по­зна­ния, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «К ме­то­дам эм­пи­ри­че­ско­го по­зна­ния от­но­сят на­блю­де­ние, экс­пе­ри­мент, из­ме­ре­ние, эм­пи­ри­че­ское опи­са­ние и др.»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ме­то­дах эм­пи­ри­че­ско­го по­зна­ния.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса сущ­ность ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния, на­при­мер: «Ра­ци­о­наль­ное по­зна­ние на­прав­ле­но на вы­яв­ле­ние су­ще­ствен­ных при­зна­ков, свя­зей объ­ек­тов, яв­ле­ний, про­цес­сов, за­ко­но­мер­но­стей, за­ко­нов». Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса сущ­ность ра­ци­о­наль­но­го по­зна­ния За­да­ние 25 № 551. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «об­ще­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об об­ще­стве.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «со­во­куп­ность всех видов вза­и­мо­дей­ствия и форм объ­еди­не­ния людей, ко­то­рые сло­жи­лись ис­то­ри­че­ски».Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние;2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об об­ще­стве, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:— «Об­ще­ством может быть на­зва­на ис­то­ри­че­ски кон­крет­ная форма со­ци­аль­ных от­но­ше­ний, на­при­мер, фе­о­даль­ное об­ще­ство»;—Об­ще­ством в срав­ни­тель­но узком зна­че­нии этого слова может быть на­зва­но объ­еди­не­ние людей в связи с их об­щи­ми ин­те­ре­са­ми (на­при­мер, об­ще­ство лю­би­те­лей книги»). За­да­ние 25 № 847. На­зо­ви­те любые три груп­пы по­треб­но­стей че­ло­ве­ка.По­яс­не­ние.Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).В от­ве­те могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие груп­пы по­треб­но­стей:- био­ло­ги­че­ские (жиз­нен­ные, фи­зио­ло­ги­че­ские);- со­ци­аль­ные;- иде­аль­ные;- эк­зи­стен­ци­аль­ные;- пре­стиж­ные. За­да­ние 25 № 884. На­зо­ви­те любые че­ты­ре гло­баль­ные про­бле­мы со­вре­мен­но­сти.По­яс­не­ние.Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).Могут быть на­зва­ны гло­баль­ные про­бле­мы со­вре­мен­но­сти, на­при­мер:- угро­за эко­ло­ги­че­ско­го кри­зи­са;- угро­за меж­ду­на­род­но­го тер­ро­риз­ма;- про­бле­ма войны и мира;- про­бле­ма «Север — Юг»;- де­мо­гра­фи­че­ская про­бле­ма;- про­бле­ма охра­ны здо­ро­вья и предот­вра­ще­ния рас­про­стра­не­ния СПИДа, нар­ко­ма­нии. За­да­ние 25 № 958. На­зо­ви­те любые три функ­ции со­вре­мен­ной науки.По­яс­не­ние. Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла). Могут быть на­зва­ны функ­ции науки, на­при­мер:- куль­тур­но-ми­ро­воз­зрен­че­ская функ­ция;- функ­ция науки как не­по­сред­ствен­ной про­из­во­ди­тель­ной силы об­ще­ства;- функ­ция ка­та­ли­за­то­ра про­цес­са не­пре­рыв­но­го со­вер­шен­ство­ва­ния про­из­вод­ства;- со­ци­аль­ная функ­ция. За­да­ние 25 № 1032. На­зо­ви­те три ис­то­ри­че­ских типа об­ще­ства. По­яс­не­ние. Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).Могут быть на­зва­ны ис­то­ри­че­ские типы об­ще­ства:- тра­ди­ци­он­ное (аг­рар­ное);- ин­ду­стри­аль­ное;- пост­ин­ду­стри­аль­ное (ин­фор­ма­ци­он­ное). За­да­ние 25 № 1217. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ре­ли­гия»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре ре­ли­гии, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию ре­ли­гии в об­ще­стве.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: ми­ро­вос­при­я­тие и по­ве­де­ние людей, ос­но­ван­ное на вере в су­ще­ство­ва­ние сверхъ­есте­ствен­ных сил; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.) 2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о струк­ту­ре ре­ли­гии, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «Ре­ли­гия вклю­ча­ет ре­ли­ги­оз­ное со­зна­ние, ре­ли­ги­оз­ные ор­га­ни­за­ции, ре­ли­ги­оз­ные от­но­ше­ния и культ»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре ре­ли­гии.) 3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую функ­цию ре­ли­гии в об­ще­стве, на­при­мер: «Ре­ли­гия вли­я­ет на фор­ми­ро­ва­ние ми­ро­воз­зре­ния ве­ру­ю­щих, уте­ша­ет их в пе­ри­од жиз­нен­ных труд­но­стей ». Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса любую функ­цию ре­ли­гии в об­ще­стве За­да­ние 25 № 1476. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «об­ра­зо­ва­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре об­ще­го об­ра­зо­ва­ния в РФ, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию об­ра­зо­ва­ния как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: об­ра­зо­ва­ние — это це­ле­на­прав­лен­ный про­цесс по­лу­че­ния/пе­ре­да­чи си­сте­ма­ти­зи­ро­ван­ных зна­ний, уме­ний и на­вы­ков, при­об­ща­ю­щий че­ло­ве­ка к куль­ту­ре, цен­но­стям дан­но­го об­ще­ства; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.) 2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о струк­ту­ре об­ще­го об­ра­зо­ва­ния в РФ, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «В РФ уста­нав­ли­ва­ют­ся сле­ду­ю­щие уров­ни об­ще­го об­ра­зо­ва­ния: до­школь­ное, на­чаль­ное, ос­нов­ное и сред­нее общее об­ра­зо­ва­ние»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре об­ще­го об­ра­зо­ва­ния в РФ.) 3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую функ­цию об­ра­зо­ва­ния как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та, на­при­мер: «Одна из функ­ций об­ра­зо­ва­ния — со­ци­а­ли­за­ция че­ло­ве­ка». Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса любую функ­цию об­ра­зо­ва­ния как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та За­да­ние 25 № 1513. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ное по­зна­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном по­зна­нии.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Со­ци­аль­ное по­зна­ние – на­уч­ное по­зна­ние, на­це­лен­ное на изу­че­ние за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия об­ще­ства целом, со­об­ществ и объ­еди­не­ний людей, де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка».Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о со­ци­аль­ном по­зна­нии, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:– «Спе­ци­фи­кой со­ци­аль­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся сов­па­де­ние по­зна­ю­ще­го субъ­ек­та с по­зна­ва­е­мым объ­ек­том».– «В со­ци­аль­ном по­зна­нии метод экс­пе­ри­мен­та менее рас­про­стра­нен в от­ли­чие от по­зна­ния есте­ствен­но­на­уч­но­го».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о со­ци­аль­ном по­зна­нии. За­да­ние 25 № 1587. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «наука»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о науке.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) Смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Наука – осо­бый вид по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, на­прав­лен­ной на по­лу­че­ние, уточ­не­ние и рас­про­стра­не­ние объ­ек­тив­ных, си­стем­но-ор­га­ни­зо­ван­ных и обос­но­ван­ных зна­ний о при­ро­де, об­ще­стве, че­ло­ве­ке, со­зна­нии».Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2) Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о науке, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:– «В по­ня­тие науки по­ми­мо си­сте­ма­ти­зи­ро­ван­ных зна­ний вклю­ча­ет­ся также со­об­ще­ство уче­ных, учре­жде­ний и ла­бо­ра­то­рий, за­ни­ма­ю­щих­ся ис­сле­до­ва­тель­ской де­я­тель­но­стью».– «Уче­ные пред­ла­га­ют раз­лич­ные клас­си­фи­ка­ции наук, но ве­ду­щей стало раз­де­ле­ние науки на со­ци­аль­но-гу­ма­ни­тар­ные и есте­ствен­но-на­уч­ные».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие­вер­ную ин­фор­ма­цию о науке. За­да­ние 25 № 1698. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «об­ще­ствен­ный про­гресс»?При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об об­ще­ствен­ном про­грес­се.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1)смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Об­ще­ствен­ный про­гресс — это на­прав­ле­ние раз­ви­тия от низ­ше­го (про­сто­го, не­со­вер­шен­но­го) к выс­ше­му (слож­но­му, со­вер­шен­но­му)»;Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2)два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об об­ще­ствен­ном про­грес­се, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:— «Улуч­ше­ние ма­те­ри­аль­ных усло­вий жизни и уве­ли­че­ние ее про­дол­жи-тель­но­сти мно­гие счи­та­ют глав­ным кри­те­ри­ем об­ще­ствен­но­го про­грес­са»;— «Не­ко­то­рые уче­ные пред­ла­га­ют в ка­че­стве ин­те­гра­тив­но­го кри­те­рия об­ще­ствен­но­го про­грес­са уро­вень гу­ма­ни­за­ции об­ще­ства, по­ло­же­ние в нем лич¬ности».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию об об­ще­ствен­ном про­грес­се. За­да­ние 25 № 1735. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «об­ще­ствен­ная фор­ма­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об об­ще­ствен­ной фор­ма­ции.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1)смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Об­ще­ствен­ная фор­ма­ция — это сло­жив­ша­я­ся на ос­но­ве дан­но­го спо­со­ба про­из­вод­ства кон­крет­но-ис­то­ри­че­ская форма су­ще­ство­ва­ния об­ще­ства»;Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2)два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об об­ще­ствен­ной фор­ма­ции, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:— «Об­ще­ствен­ная фор­ма­ция может по­ни­мать­ся как струк­ту­ра об­ще­ства, при­су­щая данной ста­дии его раз­ви­тия»;— «Пер­вич­ным для об­ще­ства и об­ще­ствен­ной фор­ма­ции яв­ля­ет­ся по­ни­ма­ние про­из­водствен­ных от­но­ше­ний, от­но­ше­ний соб­ствен­но­сти». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию об об­ще­ствен­ной фор­ма­ции. За­да­ние 25 № 1772. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «меж­лич­ност­ные от­но­ше­ния»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о меж­лич­ност­ных от­но­ше­ни­ях.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.по­ня­тие, на­при­мер-вза­и­мо­свя­зи, воз­ни­ка­ю­щие между лю­дь­ми при их вза­и­мо­дей­ствии, ос­но­вой ко­то­рых яв­ля­ет­ся эмо­ции;два пред­ло­же­ния- меж­лич­ност­ные от­но­ше­ния могут раз­ви­вать­ся в двух на­прав­ле­ни­ях - сбли­жа­ю­щем или от­тал­ки­ва­ю­щем;- всту­пая в меж­лич­ност­ные от­но­ше­ния в раз­но­об­раз­ных по форме, со­дер­жа­нию, струк­ту­ре че­ло­ве­че­ских общ­но­стях, че­ло­век про­яв­ля­ет себя как лич­ность, по­лу­ча­ет воз­мож­ность са­мо­ре­а­ли­за­ции;Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об об­ра­зо­ва­нии. За­да­ние 25 № 1809. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «лич­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о лич­но­сти.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:смысл по­ня­тия- че­ло­ве­че­ский ин­ди­вид, яв­ля­ю­щий­ся субъ­ек­том со­зна­тель­ной де­я­тель­но­сти, об­ла­да­ю­щий со­во­куп­но­стью со­ци­аль­но зна­чи­мых черт, свойств и ка­честв, ко­то­рые он ре­а­ли­зу­ет в об­ще­ствен­ной жизнидва пред­ло­же­ния:- про­цесс ста­нов­ле­ния и раз­ви­тия лич­но­сти про­дол­жа­ет­ся всю жизнь че­ло­ве­ка;- на фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти боль­шое вли­я­ние ока­зы­ва­ет семья, школа, бли­жай­шее окру­же­ние че­ло­ве­каМогут быть со­став­ле­ны любые дру­гие суж­де­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о лич­но­сти. За­да­ние 25 № 1846. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ду­хов­ная куль­ту­ра»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ду­хов­ной куль­ту­ре.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:смысл по­ня­тия- под ду­хов­ной куль­ту­рой по­ни­ма­ют со­тво­рен­ное ра­з­умом и чув­ства­ми людей (идеи, мысли, веру, чуства, язык, пра­ви­ла), не име­ю­щее ве­ще­ствен­но­го вы­ра­же­ния.два пред­ло­же­ния-ду­хов­ная куль­ту­ра пре­жде всего удо­вле­тво­ря­ет иде­аль­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка, она на­прав­ле­на на его внут­рен­нее раз­ви­тие и са­мо­со­вер­шен­ство­ва­ние;- па­мят­ни­ка­ми ду­хов­ной куль­ту­ры яв­ля­ют­ся му­зы­каль­ные про­из­ве­де­ния, кар­ти­ны, вы­зы­ва­ю­щие в че­ло­ве­ке пе­ре­жи­ва­ния, на­во­дя­щие на раз­мыш­ле­ние.Могут быть при­ве­де­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ду­хов­ной куль­ту­ре. За­да­ние 25 № 1957. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ис­ти­на»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об ис­ти­не.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.Смысл по­ня­тия- зна­ние, со­от­вет­ству­ю­щее дей­стви­тель­но­сти.Два пред­ло­же­ния:- в ис­то­рии фи­ло­со­фии су­ще­ство­ва­ли раз­ные под­хо­ды к опре­де­ле­нию важ­ней­ше­го кри­те­рия ис­ти­ны: так одни глав­ным кри­те­ри­ем счи­та­ли разум, дру­гие опыт, тре­тьи прак­ти­ку.- фи­ло­со­фы вы­де­ля­ют от­но­си­тель­ную (не­пол­ное зна­ние о пред­ме­те, со­от­вет­ству­ю­щее опре­де­лен­но­му уров­ню раз­ви­тия об­ще­ства) и аб­со­лют­ную (пол­ное, не­опро­вер­жи­мое зна­ние о пред­ме­те) ис­ти­ны.Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об ис­ти­не. За­да­ние 25 № 3320. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «гло­ба­ли­за­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о гло­ба­ли­за­ции.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1. Смысл по­ня­тия:Гло­ба­ли­за­ция - про­цесс фор­ми­ро­ва­ния еди­но­го че­ло­ве­че­ства на ос­но­ве сбли­же­ния эко­но­ми­че­ских, со­ци­аль­ных, по­ли­ти­че­ских, ду­хов­ных сфер жизни об­ще­ства раз­лич­ных стран и ре­ги­о­нов.Может быть при­ве­де­но иное близ­кое по смыс­лу по­ня­тие.2 два пред­ло­же­ния\"гло­ба­ли­за­ция осу­ществ­ля­ет­ся во всех сфе­рах жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства, в ее ос­но­ве - фор­ми­ро­ва­ние це­лост­ной си­сте­мы ми­ро­во­го хо­зяй­ства""гло­ба­ли­за­ция несет стра­нам и ре­ги­о­нам мира про­ти­во­ре­чи­вые по­след­ствия, не­ко­то­рые от­рас­ли на­ци­о­наль­ных эко­но­мик могут стать не­кон­ку­рен­то­спо­соб­ны­ми" За­да­ние 25 № 3369. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ми­ро­вые ре­ли­гии»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о том, какие из су­ще­ству­ю­щих в со­вре­мен­ном об­ще­стве ре­ли­гий от­но­сят­ся к ми­ро­вым, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию ми­ро­вой ре­ли­гии.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: ми­ро­вые ре­ли­гии — это груп­па ре­ли­гий, от­ли­ча­ю­ща­я­ся рас­про­странённо­стью по всем ре­ги­о­нам Земли, об­ра­ще­ни­ем ко всем людям не­за­ви­си­мо от эт­ни­че­ской и по­ли­ти­че­ской при­над­леж­но­сти, наи­боль­шим чис­лом ве­ру­ю­щих;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса о том, какие из су­ще­ству­ю­щих в со­вре­мен­ном об­ще­стве ре­ли­гий от­но­сят­ся к ми­ро­вым, на­при­мер: «К ми­ро­вым ре­ли­ги­ям от­но­сят буд­дизм, хри­сти­ан­ство, ислам»;(Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о том, какие из су­ще­ству­ю­щих в со­вре­мен­ном об­ще­стве ре­ли­гий от­но­сят­ся к ми­ро­вым.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую функ­цию ми­ро­вой ре­ли­гии, на­при­мер: «Ми­ро­вые ре­ли­гии об­ра­ще­ны к каж­до­му ве­ру­ю­ще­му лично, их по­сту­ла­ты по­нят­ны, каж­дый ве­ру­ю­щий может уви­деть путь лич­но­го спа­се­ния».Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса любую функ­цию ми­ро­вой ре­ли­гии За­да­ние 25 № 3437. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «меж­лич­ност­ная сов­ме­сти­мость»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о меж­лич­ност­ной сов­ме­сти­мо­сти.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты. 1. Смысл по­ня­тия, на­при­мер: «"меж­лич­ност­ная сов­ме­сти­мость" - оп­ти­маль­ное со­че­та­ние ин­ди­ви­ду­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ских осо­бен­но­стей, по­зи­тив­но вли­я­ю­щее на об­ще­ние и де­я­тель­ность, вза­им­ное при­я­тие партнёров по об­ще­нию и сов­мест­ной де­я­тель­но­сти».(Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.)2. Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о меж­лич­ност­ной сов­ме­сти­мо­сти, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:- осо­бое зна­че­ние меж­лич­ност­ная сов­ме­сти­мость при­об­ре­та­ет в слож­ных экс­тре­маль­ных усло­ви­ях: кос­ми­че­ском полёте, экс­пе­ди­ции, так как до­сти­же­ние общей цели про­ис­хо­дит при де­фи­ци­те не­об­хо­ди­мых средств, вре­ме­ни, про­стран­ства, ко­ли­че­ства участ­ни­ков;- раз­ли­ча­ют струк­тур­ную и функ­ци­о­наль­но-ро­ле­вую меж­лич­ност­ную сов­ме­сти­мость. За­да­ние 25 № 3661. Какой смысл вкла­ды­ва­ют об­ще­ство­ве­ды в по­ня­тие «об­ще­ствен­ный про­гресс»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об об­ще­ствен­ном про­грес­се.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Об­ще­ствен­ный про­гресс – это по­сте­пен­ное куль­тур­ное и со­ци­аль­ное раз­ви­тие че­ло­ве­че­ства.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:- Идея про­грес­са че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства стала фор­ми­ро­вать­ся в фи­ло­со­фии с древ­ней­ших вре­мен и опи­ра­лась на факты ум­ствен­но­го дви­же­ния че­ло­ве­ка впе­ред, что вы­ра­жа­лось в по­сто­ян­ном при­об­ре­те­нии и на­коп­ле­нии че­ло­ве­ком новых зна­ний, поз­во­ля­ю­щих ему всё более по­ни­жать свою за­ви­си­мость от при­ро­ды.- В ис­то­рии че­ло­ве­че­ства часто бы­ва­ло так, что при явном дви­же­нии впе­ред по­дав­ля­ю­ще­му боль­шин­ству на­се­ле­ния жить ста­но­ви­лось хуже. За­да­ние 25 № 3737. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «кри­те­рий об­ще­ствен­но­го про­грес­са»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о кри­те­ри­ях об­ще­ствен­но­го про­грес­са.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:смысл по­ня­тия, на­при­мер: "Одна из су­ще­ству­ю­щих ныне точек зре­ния со­сто­ит в том, что выс­шим и все­об­щим объ­ек­тив­ным кри­те­ри­ем об­ще­ствен­но­го про­грес­са яв­ля­ет­ся раз­ви­тие про­из­во­ди­тель­ных сил, вклю­чая раз­ви­тие са­мо­го че­ло­ве­ка." Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние; Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:1)Про­ти­во­ре­чи­вость об­ще­ствен­но­го про­грес­са про­яв­ля­ет­ся в том, что со­вер­шен­ство­ва­ние в одних об­ла­стях обо­ра­чи­ва­ет­ся по­те­ря­ми в дру­гих. 2)Одним из кри­те­ри­ев об­ще­ствен­но­го про­грес­са яв­ля­ет­ся воз­рас­та­ние сте­пе­ни сво­бо­ды, ко­то­рую об­ще­ство может предо­став­лять че­ло­ве­ку. За­да­ние 25 № 3885. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ин­ди­ви­ду­аль­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об ин­ди­ви­ду­аль­но­сти че­ло­ве­ка.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Ин­ди­ви­ду­аль­ность — со­во­куп­ность ха­рак­тер­ных осо­бен­но­стей и свойств, от­ли­ча­ю­щих од­но­го ин­ди­ви­да от дру­го­го; свое­об­ра­зие пси­хи­ки и лич­но­сти ин­ди­ви­да, не­по­вто­ри­мость, уни­каль­ность.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:- Ин­ди­ви­ду­аль­ность про­яв­ля­ет­ся в чер­тах тем­пе­ра­мен­та, ха­рак­те­ра, в спе­ци­фи­ке ин­те­ре­сов, ка­честв пер­цеп­тив­ных про­цес­сов.- Ин­ди­ви­ду­аль­ность ха­рак­те­ри­зу­ет­ся не толь­ко не­по­вто­ри­мы­ми свой­ства­ми, но и свое­об­ра­зи­ем вза­и­мо­свя­зей между ними.- Пред­по­сыл­кой фор­ми­ро­ва­ния че­ло­ве­че­ской ин­ди­ви­ду­аль­но­сти яв­ля­ет­ся, в первую оче­редь, среда, где он рас­тет, ас­со­ци­а­ции, на­коп­лен­ные им в дет­стве, вос­пи­та­ние, осо­бен­но­сти стро­е­ния семьи и об­ра­ще­ние с ребёнком. За­да­ние 25 № 4368. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­треб­ность»? Со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­треб­но­стях че­ло­ве­ка.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны: По­треб­ность - со­сто­я­ние, при­су­щее живым ор­га­низ­мам, вы­ра­жа­ю­щее их за­ви­си­мость от объ­ек­тив­ных усло­вий су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия, ко­то­рое вы­сту­па­ет ис­точ­ни­ком раз­лич­ных форм их ак­тив­но­сти.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:По­треб­но­сти клас­си­фи­ци­ру­ют­ся по сфе­рам, по объ­ек­ту, по про­ис­хожд­нию, по субъ­ек­ту, по видам по­ве­де­ния и т.д.К низ­шим по­треб­но­стям че­ло­ве­ка можно от­не­сти по­треб­ность в пище, сне, за­щи­те. За­да­ние 25 № 4442. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­треб­ность»? Со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о по­треб­но­стях че­ло­ве­ка.По­яс­не­ние.В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны: По­треб­ность - со­сто­я­ние, при­су­щее живым ор­га­низ­мам, вы­ра­жа­ю­щее их за­ви­си­мость от объ­ек­тив­ных усло­вий су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия, ко­то­рое вы­сту­па­ет ис­точ­ни­ком раз­лич­ных форм их ак­тив­но­сти.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:По­треб­но­сти клас­си­фи­ци­ру­ют­ся по сфе­рам, по объ­ек­ту, по про­ис­хож­де­нию, по субъ­ек­ту, по видам по­ве­де­ния и т.д.К низ­шим по­треб­но­стям че­ло­ве­ка можно от­не­сти по­треб­ность в пище, сне, за­щи­те. Могут быть при­ве­де­ны иные при­ме­ры не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 4893. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­зна­ние»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах чув­ствен­но­го по­зна­ния, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти обы­ден­но­го по­зна­ния.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: де­я­тель­ность, на­прав­лен­ная на по­лу­че­ние новых зна­ний;2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о фор­мах чув­ствен­но­го по­зна­ния, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: При­ня­то вы­де­лять три формы чув­ствен­но­го по­зна­ния: ощу­ще­ние, вос­при­я­тие, пред­став­ле­ние;3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти обы­ден­но­го по­зна­ния, на­при­мер, Осо­бен­но­стью обы­ден­но­го по­зна­ния яв­ля­ет­ся его опора на опыт по­все­днев­ной жизни. За­да­ние 25 № 5020. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «де­я­тель­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о целях де­я­тель­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти.По­яс­не­ние.1) Смысл по­ня­тия, на­при­мер: при­су­щая толь­ко че­ло­ве­ку форма вза­и­мо­дей­ствия с окру­жа­ю­щим миром, ос­нов­ное со­дер­жа­ние ко­то­рой – из­ме­не­ние и пре­об­ра­зо­ва­ние мира;(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние). 2) Одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о целях де­я­тель­но­сти, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: де­я­тель­ность все­гда свя­за­на с опре­делённой по­треб­но­стью, она и осу­ществ­ля­ет­ся ради удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­сти;(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния.) 3) Одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти, на­при­мер: осо­бен­но­стью твор­че­ской де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся со­зда­ние чего-либо но­во­го, ранее не су­ще­ство­вав­ше­го.(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти.) За­да­ние 25 № 5244. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ис­ти­на»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию об аб­со­лют­ной ис­ти­не, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее вза­и­мо­связь аб­со­лют­ной и от­но­си­тель­ной ис­ти­ны.По­яс­не­ние. Ис­ти­на − это вер­ное от­ра­же­ние дей­стви­тель­но­сти в со­зна­нии че­ло­ве­ка. Аб­со­лют­ной ис­ти­ной на­зы­ва­ют пол­ное, ис­чер­пы­ва­ю­щее, точ­ное зна­ние об объ­ек­те ис­сле­до­ва­ния, ко­то­рой не может быть опро­верг­ну­то. Путь к аб­со­лют­ной ис­ти­не лежит через ис­ти­ны от­но­си­тель­ные, ко­то­рые могут опро­вер­гать­ся, на­при­мер бла­го­да­ря на­уч­но-тех­ни­че­ско­му про­грес­су, по­яв­ле­нию новых дан­ных. За­да­ние 25 № 329. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «эко­но­ми­че­ские ре­сур­сы»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об эко­но­ми­че­ских ре­сур­сах.По­яс­не­ние.Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Эко­но­ми­че­ские ре­сур­сы про­из­вод­ства — это те фак­то­ры, с по­мо­щью ко­то­рых в про­цес­се про­из­вод­ства со­зда­ют­ся то­ва­ры и услу­ги»;Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2) два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о эко­но­ми­че­ских ре­сур­сах, на­при­мер:— «Боль­шин­ство эко­но­ми­че­ских ре­сур­сов огра­ни­чен­но»;— «Одним из важ­ней­ших эко­но­ми­че­ских ре­сур­сов яв­ля­ет­ся труд».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию об эко­но­ми­че­ских ре­сур­сах. За­да­ние 25 № 477. Какой смысл уче­ные вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «из­держ­ки»? При­вле­кая зна­ния курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об из­держ­ках.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер:— из­держ­ки фирмы — де­неж­ная оцен­ка за­трат всех фак­то­ров, участ­ву­ю­щих в про­из­вод­стве го­то­вой про­дук­ции;2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об из­держ­ках, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:— «Пе­ре­мен­ны­ми из­держ­ка­ми могут быть плата за сырье и ма­те­ри­а­лы, зар­пла­та ра­бо­чих, плата за элек­тро­энер­гию, транс­порт­ные рас­хо­ды»;— «При­быль фирмы за­ви­сит от со­от­но­ше­ния вы­руч­ки от ре­а­ли­за­ции про­дук­ции и из­дер­жек». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об из­держ­ках. За­да­ние 25 № 810. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «эко­но­ми­че­ский цикл»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фазах эко­но­ми­че­ско­го цикла, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее связь эко­но­ми­че­ско­го цикла и ры­ноч­но­го ме­ха­низ­ма.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: ре­гу­ляр­но по­вто­ря­ю­ще­е­ся, пе­ри­о­ди­че­ское ко­ле­ба­тель­ное дви­же­ние эко­но­ми­че­ской си­сте­мы, про­яв­ля­ю­ще­е­ся в че­ре­до­ва­нии фаз эко­но­ми­че­ской ак­тив­но­сти; (Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.) 2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о фазах эко­но­ми­че­ско­го цикла, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: «В эко­но­ми­че­ском цикле вы­де­ля­ют­ся сле­ду­ю­щие фазы: кри­зис, де­прес­сия, ожив­ле­ние и подъём»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о фазах эко­но­ми­че­ско­го цикла.) 3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса связь эко­но­ми­че­ско­го цикла и ры­ноч­но­го ме­ха­низ­ма, на­при­мер: «Смена фаз эко­но­ми­че­ско­го цикла от­ра­жа­ет не­рав­но­мер­ность раз­ви­тия ры­ноч­ной эко­но­ми­ки, пе­ри­о­ди­че­ски воз­ни­ка­ю­щее в раз­лич­ных от­рас­лях пе­ре­про­из­вод­ство». Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса связь эко­но­ми­че­ско­го цикла и ры­ноч­но­го ме­ха­низ­ма За­да­ние 25 № 995. В чем про­яв­ля­ет­ся огра­ни­чен­ность эко­но­ми­че­ских ре­сур­сов? При­ве­ди­те не менее трех по­ло­же­ний. По­яс­не­ние. Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла). В от­ве­те при­во­дят­ся сле­ду­ю­щие по­ло­же­ния:- огра­ни­чен­ность па­хот­ной земли;- ис­чер­па­е­мость по­лез­ных ис­ко­па­е­мых;- огра­ни­чен­ность тру­до­вых ре­сур­сов. За­да­ние 25 № 1143. Какой смысл вкла­ды­ва­ют об­ще­ство­ве­ды в по­ня­тие «рынок труда»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щих ин­фор­ма­цию о рынке труда.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: рынок труда — со­во­куп­ность эко­но­ми­че­ских и юри­ди­че­ских про­це­дур,поз­во­ля­ю­щих людям об­ме­ни­вать свои тру­до­вые услу­ги на день­ги и иные ма­те­ри­аль­ные блага; 2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о рынке труда,опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: — «Рынок труда ха­рак­те­ри­зу­ет­ся мо­биль­но­стью пред­ла­га­е­мых тру­до­вых услуг».— «Рынок труда от­ра­жа­ет струк­ту­ру об­ще­ствен­но­го про­из­вод­ства и общее со­сто­я­ние эко­но­ми­ки ре­ги­о­на и стра­ны в целом». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о рынке труда. За­да­ние 25 № 1328. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «слу­чаи не­со­сто­я­тель­но­сти рынка»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о не­со­сто­я­тель­но­сти рынка.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: «Слу­чаи (факты) не­со­сто­я­тель­но­сти рынка - си­ту­а­ции, в ко­то­рых ры­ноч­ные ме­ха­низ­мы ре­гу­ли­ро­ва­ния ока­зы­ва­ют­ся не­до­ста­точ­ны­ми и, без вме­ша­тель­ства го­су­дар­ства, их раз­ре­шить ста­но­вить­ся не­воз­мож­но»;Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние. 2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о не­со­сто­я­тель­но­сти рынка,опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:- «К слу­ча­ям не­со­сто­я­тель­но­сти рынка в со­вре­мен­ной эко­но­ми­ке можно от­не­сти пре­одо­ле­ние не­га­тив­ных внеш­них эф­фек­тов от хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти».- «Не­со­сто­я­тель­ность рынка может найти своей про­яв­ле­ние в раз­ви­тии и фи­нан­си­ро­ва­нии фун­да­мен­таль­ной науки, осу­ществ­ле­нии круп­ных ин­фра­струк­тур­ных про­ек­тов».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о не­со­сто­я­тель­но­сти рынка. За­да­ние 25 № 2068. Какой смысл эко­но­ми­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «на­ло­ги»? При­вле­кая зна­ния эко­но­ми­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о на­ло­гах.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:Смысл по­ня­тия, на­при­мер:- обя­за­тель­ные вы­пла­ты юри­ди­че­ских и фи­зи­че­ских лиц в поль­зу го­су­дар­ства;два пред­ло­же­ния:- упла­та на­ло­гов яв­ля­ет­ся одной из глав­ных обя­зан­но­стей граж­дан;- с по­мо­щью на­ло­гов про­ис­хо­дит пе­ре­рас­пре­де­ле­ние до­хо­да между раз­ны­ми со­ци­аль­ны­ми сло­я­ми, с целью сгла­жи­ва­ния не­ра­вен­ства в об­ще­стве.Могут быть любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о на­ло­гах. За­да­ние 25 № 2105. Какой смысл эко­но­ми­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «цен­ные бу­ма­ги»? При­вле­кая зна­ния эко­но­ми­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о цен­ных бу­ма­гах.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:Смысл по­ня­тия:- это до­ку­мент, со­став­лен­ный по уста­нов­лен­ной форме и при на­ли­чии обя­за­тель­ных рек­ви­зи­тов, удо­сто­ве­ря­ю­щий иму­ще­ствен­ные права, осу­ществ­ле­ние или пе­ре­да­ча ко­то­рых воз­мож­на толь­ко при предъ­яв­ле­нии этого до­ку­мен­та.два пред­ло­же­ния.- вы­пуск цен­ных бумаг на­зы­ва­ет­ся эмис­си­ей;- раз­ли­ча­ют дол­го­вые (об­ли­га­ции) и до­ле­вые цен­ные бу­ма­ги (акции);- все опе­ра­ции с цен­ны­ми бу­ма­га­ми осу­ществ­ля­ют­ся обыч­но на фон­до­вой бирже.Могут быть при­ве­де­ны любые дру­гие два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о цен­ных бу­ма­гах. За­да­ние 25 № 2142. Какой смысл эко­но­ми­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «рав­но­вес­ная цена»? При­вле­кая зна­ния эко­но­ми­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о рав­но­вес­ной цене.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: рав­но­вес­ная цена - это цена, при ко­то­рой объем спро­са равен объ­е­му пред­ло­же­ния.2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об об­ра­зо­ва­нии, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:— рав­но­вес­ная цена уста­нав­ли­ва­ет­ся в ре­зуль­та­те дей­ствия ры­ноч­но­го ме­ха­низ­ма;— уро­вень рав­но­вес­ной цены наи­бо­лее высок в усло­ви­ях мо­но­по­лии, а наи­бо­лее низок в усло­ви­ях кон­ку­рен­ции;Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о рав­но­вес­ной цене. За­да­ние 25 № 2452. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «эко­но­ми­че­ская си­сте­ма»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об эко­но­ми­че­ской си­сте­ме.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер:- эко­но­ми­че­ская си­сте­ма – это ор­га­ни­за­ци­он­ные спо­со­бы, ме­ха­низ­мы и прин­ци­пы рас­пре­де­ле­ния огра­ни­чен­ных ре­сур­сов для удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­стей людей.2) два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об эко­но­ми­че­ской си­сте­ме, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:− «Эко­но­ми­че­ские си­сте­мы раз­ли­ча­ют­ся спо­со­ба­ми ре­гу­ли­ро­ва­ния де­я­тель­но­сти про­из­во­ди­те­лей».− «В любой эко­но­ми­че­ской си­сте­ме ре­ша­ют­ся ос­нов­ные во­про­сы эко­но­ми­ки: что, как и для кого про­из­во­дить».Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об эко­но­ми­че­ской си­сте­ме. По­яс­не­ние. При­ве­ден смысл по­ня­тия.«Эко­но­ми­че­ская си­сте­ма – это ор­га­ни­за­ци­он­ные спо­со­бы, ме­ха­низ­мы и прин­ци­пы рас­пре­де­ле­ния огра­ни­чен­ных ре­сур­сов для удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­стей людей.Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей бо эко­но­ми­че­ской си­сте­ме.«Эко­но­ми­че­ские си­сте­мы раз­ли­ча­ют­ся спо­со­ба­ми ре­гу­ли­ро­ва­ния де­я­тель­но­сти про­из­во­ди­те­лей».«В любой эко­но­ми­че­ской си­сте­ме ре­ша­ют­ся ос­нов­ные во­про­сы эко­но­ми­ки: что, как и для кого про­из­во­дить».Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию об эко­но­ми­че­ской си­сте­ме За­да­ние 25 № 3474. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «про­жи­точ­ный ми­ни­мум»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о про­жи­точ­ном ми­ни­му­ме.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты. 1. Смысл по­ня­тия, на­при­мер: «про­жи­точ­ный ми­ни­мум пред­став­ля­ет собой сто­и­мост­ную оцен­ку по­тре­би­тель­ской кор­зи­ны, вклю­ча­ю­щей ми­ни­маль­ные на­бо­ры про­дук­тов пи­та­ния, не­про­до­воль­ствен­ных то­ва­ров и услуг, не­об­хо­ди­мых для со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка и обес­пе­че­ния его жиз­не­де­я­тель­но­сти, а также обя­за­тель­ные пла­те­жи и сборы».(Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.)2. Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о про­жи­точ­ном ми­ни­му­ме.опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:- «раз­мер про­жи­точ­но­го ми­ни­му­ма раз­ли­ча­ет­ся в за­ви­си­мо­сти от типов стран, как пра­ви­ло, в раз­ви­тых стра­нах он выше, чем в раз­ви­ва­ю­щих­ся»;- «про­жи­точ­ный ми­ни­мум пред­на­зна­ча­ет­ся для оцен­ки уров­ня жизни на­се­ле­ния Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции при раз­ра­бот­ке и ре­а­ли­за­ции со­ци­аль­ной по­ли­ти­ки и фе­де­раль­ных со­ци­аль­ных про­грамм». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о про­жи­точ­ном ми­ни­му­ме. За­да­ние 25 № 3511. Опи­ра­ясь на текст, зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, фак­тов об­ще­ствен­ной жизни, сфор­му­ли­руй­те три пред­по­ло­же­ния о про­яв­ле­ни­ях це­но­вой по­ли­ти­ки го­су­дар­ства. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «мо­дер­ни­за­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о мо­дер­ни­за­ции.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты. 1) Смысл по­ня­тия, на­при­мер:«Мо­дер­ни­за­ция - су­ще­ствен­ное об­нов­ле­ние, из­ме­не­ние в каких-либо об­ла­стях при­ме­ни­тель­но к со­вре­мен­ным тре­бо­ва­ни­ям»; Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние.2) Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о мо­дер­ни­за­ции, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:- «Мо­дер­ни­за­ция рас­смат­ри­ва­ет­ся как пре­об­ра­зо­ва­ние тра­ди­ци­он­но­го об­ще­ства с аг­рар­ной эко­но­ми­кой в об­ще­ство ин­ду­стри­аль­но­го типа».- «Мо­дер­ни­за­ция об­ще­ства не огра­ни­чи­ва­ет­ся одной из сфер, охва­ты­вая всю со­во­куп­ность со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов и яв­ле­ний». Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие вер­ную ин­фор­ма­цию о мо­дер­ни­за­ции. За­да­ние 25 № 3624. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ка­че­ство жизни»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ка­че­стве жизни.По­яс­не­ние. Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты. 1. Смысл по­ня­тия, на­при­мер: «ка­че­ство жизни - обоб­ща­ю­щая со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ская ка­те­го­рия, вклю­ча­ю­щая в себя уро­вень по­треб­ле­ния ма­те­ри­аль­ных благ и услуг, ду­хов­ных по­треб­но­стей, здо­ро­вья, про­дол­жи­тель­ность жизни, усло­вия среды, окру­жа­ю­щей че­ло­ве­ка, мо­раль­но-пси­хо­ло­ги­че­ский кли­мат, ду­шев­ный ком­форт; Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние. 2. Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей о ка­че­стве жизни, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер:- «в ка­че­стве при­о­ри­те­тов для по­вы­ше­ния ка­че­ства жизни граж­дан в РФ на­зва­на про­грам­ма по­вы­ше­ния до­ступ­но­сти жилья»;- «ка­че­ство жизни людей в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах су­ще­ствен­но ниже, чем жи­те­лей стран «зо­ло­то­го мил­ли­ар­да»». За­да­ние 25 № 3774. Какой смысл эко­но­ми­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ин­фля­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щих ин­фор­ма­цию об ин­фля­ции.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:смысл по­ня­тия, на­при­мер: "Инфля́ция — по­вы­ше­ние об­ще­го уров­ня цен на то­ва­ры и услу­ги."Может быть дано дру­гое, близ­кое по зна­че­нию опре­де­ле­ние; Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния: 1.Про­ти­во­по­лож­ным про­цес­сом яв­ля­ет­ся де­фля­ция — сни­же­ние об­ще­го уров­ня цен (от­ри­ца­тель­ный рост). 2.В за­ви­си­мо­сти от тем­пов роста раз­ли­ча­ют: Пол­зу­чую, га­ло­пи­ру­ю­щую и ги­пе­рин­фля­цию. Могут быть при­ве­де­ны и иные пред­ло­же­ния не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 3996. Какой смысл эко­но­ми­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «налог»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о на­ло­гах.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:1. На­ло­ги – обя­за­тель­ные пла­те­жи го­су­дар­ству, ко­то­рые в уста­нов­лен­ном за­ко­ном по­ряд­ке вы­пла­чи­ва­ют фи­зи­че­ские и юри­ди­че­ские лица.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:На­ло­ги яв­ля­ют­ся важ­ным ис­точ­ни­ком по­ступ­ле­ния денег в казну.При по­мо­щи на­ло­гов го­су­дар­ство пе­ре­рас­пре­де­ля­ет до­хо­ды. На­ло­ги могут быть пря­мы­ми (пла­тит соб­ствен­ник) или кос­вен­ны­ми (пла­тит по­ку­па­тель). За­да­ние 25 № 4070. Какой смысл эко­но­ми­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «налог»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о на­ло­гах.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:1. На­ло­ги – обя­за­тель­ные пла­те­жи го­су­дар­ству, ко­то­рые в уста­нов­лен­ном за­ко­ном по­ряд­ке вы­пла­чи­ва­ют фи­зи­че­ские и юри­ди­че­ские лица.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:На­ло­ги яв­ля­ют­ся важ­ным ис­точ­ни­ком по­ступ­ле­ния денег в казну.При по­мо­щи на­ло­гов го­су­дар­ство пе­ре­рас­пре­де­ля­ет до­хо­ды. На­ло­ги могут быть пря­мы­ми (пла­тит соб­ствен­ник) или кос­вен­ны­ми (пла­тит по­ку­па­тель). За­да­ние 25 № 4218. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ры­ноч­ная кон­ку­рен­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ры­ноч­ной кон­ку­рен­ции.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Кон­ку­рен­ция – со­пер­ни­че­ство участ­ни­ков ры­ноч­но­го хо­зяй­ства за луч­шие усло­вия купли-про­да­жи то­ва­ров. Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры: Кон­ку­рен­ция спо­соб­ству­ет раз­но­об­ра­зию то­ва­ров, умень­ше­нию цены, улуч­ше­нию ка­че­ства, за­став­ля­ет гибко ре­а­ги­ро­вать на из­ме­не­ние об­ста­нов­ки.Ми­ну­сы кон­ку­рен­ции: при­во­дит к ра­зо­ре­нию про­из­во­ди­те­лей, огром­ное ко­ли­че­ство средств ухо­дит на ре­кла­му, ис­поль­зу­ют­ся не­чест­ные ме­то­ды борь­бы.Могут быть при­ве­де­ны иные при­ме­ры не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 4331. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ры­ноч­ная кон­ку­рен­ция»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ры­ноч­ной кон­ку­рен­ции.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:Кон­ку­рен­ция – со­пер­ни­че­ство участ­ни­ков ры­ноч­но­го хо­зяй­ства за луч­шие усло­вия купли-про­да­жи то­ва­ров. Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры: Кон­ку­рен­ция спо­соб­ству­ет раз­но­об­ра­зию то­ва­ров, умень­ше­нию цены, улуч­ше­нию ка­че­ства, за­став­ля­ет гибко ре­а­ги­ро­вать на из­ме­не­ние об­ста­нов­ки.Ми­ну­сы кон­ку­рен­ции: при­во­дит к ра­зо­ре­нию про­из­во­ди­те­лей, огром­ное ко­ли­че­ство средств ухо­дит на ре­кла­му, ис­поль­зу­ют­ся не­чест­ные ме­то­ды борь­бы.Могут быть при­ве­де­ны иные при­ме­ры не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла. За­да­ние 25 № 4479. Какой смысл эко­но­ми­сты вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «про­из­вод­ство»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о про­из­вод­стве.По­яс­не­ние. В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны:В эко­но­ми­че­ском смыс­ле — про­цесс со­зда­ния раз­ных видов эко­но­ми­че­ско­го про­дук­та.Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие пред­ло­же­ния:- По­ня­тие про­из­вод­ства ха­рак­те­ри­зу­ет спе­ци­фи­че­ски че­ло­ве­че­ский тип об­ме­на ве­ще­ства­ми с при­ро­дой, или, более точно, — про­цесс ак­тив­но­го пре­об­ра­зо­ва­ния лю­дь­ми при­род­ных ре­сур­сов с целью со­зда­ния не­об­хо­ди­мых ма­те­ри­аль­ных усло­вий для сво­е­го су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия.- Один из воз­мож­ных видов де­я­тель­но­сти ор­га­ни­за­ции или фи­зи­че­ско­го лица, на­прав­лен­ный на со­зда­ние ко­неч­но­го про­дук­та или услу­ги. За­да­ние 25 № 4732. Какой смысл вкла­ды­ва­ют эко­но­ми­сты в по­ня­тие «ве­ли­чи­на спро­са»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о це­но­вых фак­то­рах, вли­я­ю­щих на ве­ли­чи­ну спро­са, и одно пред­ло­же­ние о при­чи­нах из­ме­не­ния ве­ли­чи­ны спро­са на товар.По­яс­не­ние.1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: ве­ли­чи­на спро­са - это ко­ли­че­ство то­ва­ра, ко­то­рое было бы куп­ле­но по кон­крет­ной цене за опре­делённый пе­ри­од вре­ме­ни при дан­ном ха­рак­те­ре спро­са;(Может быть дано иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о вли­я­нии це­но­вых фак­то­ров на ве­ли­чи­ну спро­са, на­при­мер: По­вы­ше­ние цены эко­но­ми­че­ско­го блага сни­жа­ет ве­ли­чи­ну спро­са на дан­ный товар;(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о вли­я­нии це­но­вых фак­то­ров на ве­ли­чи­ну спро­са.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса вли­я­ние не­це­но­вых фак­то­ров на ве­ли­чи­ну спро­са, на­при­мер: Уве­ли­че­ние до­хо­дов на­се­ле­ния по­ло­жи­тель­но вли­я­ет на объём по­ку­пок по­тре­би­те­лей. За­да­ние 25 № 4769. Какой смысл вкла­ды­ва­ют об­ще­ство­ве­ды в по­ня­тие «соб­ствен­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о пра­вах соб­ствен­ни­ка, и однопред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о фор­мах соб­ствен­но­сти.По­яс­не­ние.Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, соб­ствен­ность - это эко­но­ми­че­ские от­но­ше­ния между лю­дь­ми по по­во­ду при­над­леж­но­сти, раз­де­ла, пе­ре­де­ла ма­те­ри­аль­ных и ду­хов­ных цен­но­стей, юри­ди­че­ское право опре­делённых лиц на такую при­над­леж­ность. (Может быть дано иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о пра­вах соб­ствен­но­сти, на­при­мер:Эко­но­ми­че­ское со­дер­жа­ние соб­ствен­но­сти рас­кры­ва­ет­ся через ха­рак­те­ри­сти­ки вла­де­ния - поль­зо­ва­ния - рас­по­ря­же­ния.(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о ха­рак­те­ри­сти­ках соб­ствен­но­сти.)3) одно пред­ло­же­ние, о фор­мах соб­ствен­но­сти, на­при­мер: Кон­сти­ту­ци­ей РФ и Граж­дан­ским ко­дек­сом РФ нор­ма­тив­но уста­нов­ле­ны три формы соб­ствен­но­сти: го­су­дар­ствен­ная (фе­де­раль­ная и субъ­ек­тов фе­де­ра­ции), му­ни­ци­паль­ная и част­ная соб­ствен­ность.(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о фор­мах соб­ствен­но­сти.) Задание 25 № 4856. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «налоги»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о функциях налогов, и одно предложение, раскрывающее особенности косвенных налогов.Пояс­нение. Правильный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: обя­за­тель­ные пла­те­жи, взи­ма­е­мые го­су­дар­ством с юри­ди­че­ских и фи­зи­че­ских лиц:(Может быть при­ве­де­но иное, близ­кое по смыс­лу опре­де­ле­ние.)2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о функ­ци­ях на­ло­гов, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, на­при­мер: При­ня­то вы­де­лять че­ты­ре ос­нов­ные функ­ции на­ло­гов: фис­каль­ную, кон­тро­ли­ру­ю­щую, ре­гу­ли­ру­ю­щую, рас­пре­де­ли­тель­ную.(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о функ­ци­ях на­ло­гов.)3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти кос­вен­ных на­ло­гов, на­при­мер: Кос­вен­ные на­ло­ги - на­ло­ги, вклю­ча­е­мые в про­даж­ную цену то­ва­ров и услуг и вы­пла­чи­ва­е­мые кос­вен­но по­тре­би­те­лем при их по­куп­ке.(Могут быть со­став­ле­ны любые дру­гие пред­ло­же­ния, рас­кры­ва­ю­щие с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти кос­вен­ных на­ло­гов.) Задание 25 № 4946. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «государственный бюджет»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формировании государственного бюджета, и одно предложение о состоянии бюджета.Пояснение.1) смысл понятия, например: смета доходов и расходов государства на определённый период времени;(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.) 2) одно предложение с информацией о формировании бюджета, опирающейся на знания курса, например: государственный бюджет составляется правительством и утверждается высшими законодательными органами;(Могут быть составлены любые другие предложения). 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса виды состояния бюджета, например: в зависимости от соотношения доходной и расходной частей государственного бюджета он может быть дефицитным, профицитным или сбалансированным.(Могут быть составлены любые другие предложения.) Задание 25 № 5057. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «безработица»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях выделения видов безработицы, и одно предложение, раскрывающее особенности фрикционной безработицы.Пояснение.1) смысл понятия, например: социально-экономическая ситуация, при которой часть экономически активного населения не находит себе работу, которую эти люди способны выполнять;(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение). 2) одно предложение с информацией о критериях выделения видов безработицы, опирающейся на знания курса, например: критериями выделения видов безработицы являются социально-экономические причины, по которым безработица возникает;(Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию о критериях выделения безработицы.) 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса особенности фрикционной безработицы, например: фрикционная безработица — время добровольного поиска работником нового места работы, которое устраивает его в большей степени, нежели прежнее рабочее место.(Могут быть составлены любые другие предложения, раскрывающие с опорой на знания курса особенности фрикционной безработицы.) За­да­ние 25 № 5323. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «спрос»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, и одно предложение, раскрывающее закон спроса.Пояснение.1. Раскроем смысл понятия, например: желание покупателей приобрести какое либо количество определённого товара за определенный период времени;(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)2. Приведём одно предложение с информацией о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, например: Один из факторов, влияющих на формирование спро­са — культурные и религиозные традиции.(Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о неценовых факторах, влияющих на формирование спроса.)3) Приведём одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса закон спроса, например: Повышение цен обычно ведет к снижению спроса, а снижение цен — к его увеличению. Задание 25 № 5395. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «инфляция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции в зависимости от темпов, и одно предложение, раскрывающее любое последствие инфляции.Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:1) смысл понятия, например: инфляция — это процесс обесценивания денег и снижения их покупательной способности, проявляющийся в росте общего уровня цен; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)2) одно предложение с информацией о видах инфляции в зависимости от темпов, например: В зависимости от темпов инфляции условно различают инфляцию умеренную (ползучую), галопирующую, гиперинфляцию; (Может быть составле­но другое предложение, содержащее информацию о видах инфляции в зависимости от темпов.)3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса любое последствие инфляции, например: В условиях инфляции замедляется экономический рост, поскольку фирмам становится недоступно приобретение новой, более совершенной техники.(Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на знания курса любое последствие инфляции.) Задание 25 № 5404. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «Безработица». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о последствиях безработи­цы, и другое, раскрывающее особенности фрикционной безработицы.Пояснение. Смысл: отсутствие работы у трудоспособной части населения, желающих трудиться.Предложения: В результате безработицы падает жизненный уровень населения.Фрикционная безработица возникает по желанию работников, так как они заняты поисками наиболее приемлемого для себя места работы.

Приложенные файлы

Добавить комментарий